人教版《初中化学+九年级下册》说课稿精选集
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱《常见的碱》说课稿
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，他们正处于青春期，精力充沛，好奇心强，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，学生已经掌握了基本的化学概念和实验技能，能够进行简单的实验操作和观察。此外，他们对化学学科的学习兴趣较为浓厚，喜欢通过实验探索未知，但学习习惯方面存在一定差异，部分学生可能缺乏主动学习的意识。
4.激励评价：对学生的实验操作、观察、讨论等方面给予积极评价，增强他们的自信心，激发学习动力。
5.生活实践：布置与碱相关的课后作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高理论联系实际的能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用实验探究法、讲授法、小组合作法等为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
实验探究法能够激发学生的好奇心，培养他们的观察能力和动手能力，通过亲身体验来加深对碱的性质、定义等知识点的理解。讲授法则能够有针对性地传授碱的相关概念和性质，为学生奠定扎实的理论基础。小组合作法则有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，通过互相交流、讨论，提高解决问题的能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过生活中的实际例子，如肥皂制作、污水处理等，引导学生认识到碱在现实生活中的重要性。
2.实验探究：设计有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察碱的性质，从而激发他们的学习兴趣。
3.小组讨论：组织学生进行分组讨论，鼓励他们分享自己的观点，提高团队协作能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了酸的概念、性质等前置知识，但可能对碱的概念理解不够深入。学习障碍主要体现在以下几点：
1.对碱的定义理解不够透彻，容易与酸的概念混淆。2.对碱的分类和性质来自握不够牢固，难以区分强碱和弱碱。
九年级化学人教版下册第十二单元课题2化学元素与人体健康说课稿
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解人体中的常量元素和微量元素及其作用；
（2）掌握化学元素在人体健康中的重要性，能够解释化学元素与健康之间的关系；
2.设计有趣的实验活动，让学生在动手操作中感受化学的乐趣，提高他们的学习积极性；
3.开展小组合作学习，引导学生互相讨论、交流，培养他们的合作精神和探究能力；
4.结合学生的生活经验，讲解化学元素在人体健康中的作用，使他们对所学知识产生共鸣；
5.定期进行学习反馈，关注学生的学习进展，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
2.多媒体资源：PPT、教学视频、网络资源等。这些资源可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时有助于突破教学难点。
3.技术工具：投影仪、计算机、互联网等。这些技术工具可以实现教学信息的快速传递，方便师生互动和生生互动。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在课堂教学中，教师提出问题，引导学生思考、回答，并及时给予反馈。同时，关注学生的学习需求，调整教学进度和策略。
3.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在合作中互相讨论、交流，共同完成学习任务。这种方法的理论依据是社会建构主义学习理论，认为学习是在社会互动中进行的。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：化学实验器材、人体生理结构模型等。它们在教学中的作用是帮助学生直观地理解化学元素在人体中的作用。
人教版初中化学九年级下册第十二单元课题2化学元素与人体健康说课稿
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会采用分模块的方式，将教学内容分为几个主要部分，如人体所需元素、食物中的营养成分、元素与健康关系等。每个部分都用不同的颜色或符号标示，以便学生能够一目了然地看出各个部分的关系。内容上，我会突出重点知识点，如主要元素的作用和缺乏症等，并用简洁的语言表达。风格上，我会采用规范的字体和箭头等图形符号，以保证板书的整洁和专业性。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识，提供清晰的视觉辅助工具。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会事先进行详细的规划和设计，并在教学过程中根据学生的反应和理解情况进行适当的调整。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾和总结本节课所学的知识点，让他们自己说出自己对每个知识点的理解和掌握程度。然后，我会根据学生的回答和表现，给予他们积极的反馈和鼓励，并提出一些建议和指导，帮助他们进一步提高。最后，我会布置一些课后作业，让学生进一步巩固和应用所学知识。
人教版初中化学九年级下册第十二单元课题2化学元素与人体健康说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是“人教版初中化学九年级下册第十二单元课题2化学元素与人体健康”。在整个课程体系中，这节课位于初中化学课程的最后一部分，主要讨论化学元素与人体健康之间的关系。本节课的主要知识点包括：人体所需的主要元素、微量元素的作用及其缺乏症；食物中的营养成分；化学元素在人体健康中的作用；化学元素摄入过多的危害等。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我计划采用“问题驱动”的教学方法，这种方法能够激发学生的思考和探究欲望。我会提出一些与学生生活密切相关的问题，如“为什么我们需要摄取各种维生素和矿物质？”“过量摄入某些元素会导致什么疾病？”通过这些问题，引导学生主动去探索和学习相关知识。此外，我还将运用“案例教学法”，通过分析具体的案例，使学生更好地理解化学元素与人体健康的关系。这两种方法的理论依据是布鲁纳的认知结构理论和杜威的实用主义教育理念，它们都强调学生主动探究和实践活动的重要性。
《常见的酸和碱》说课稿
《常见的酸和碱》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、实习报告、合同协议、条据书信、职业规划、规章制度、心得体会、应急预案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as work summaries, internship reports, contract agreements, document letters, career planning, rules and regulations, experiences, emergency plans, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《常见的酸和碱》说课稿《常见的酸和碱》说课稿（精选6篇）作为一名老师，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
人教版九年级下化学9.2初中化学《溶解度》说课稿
人教版九年级下化学9.2初中化学《溶解度》说课稿一、教学目标•理解溶解的概念，知道溶解和溶质、溶剂的关系；•掌握浓溶液和稀溶液的区别；•了解影响溶解度的因素，并能够分析溶解度变化的原因；•能够利用实验数据绘制溶解度曲线，并能够分析曲线的特点。
二、教学重点•理解溶解的概念，知道溶解和溶质、溶剂的关系；•掌握浓溶液和稀溶液的区别；•了解影响溶解度的因素，并能够分析溶解度变化的原因。
三、教学难点•运用实验数据绘制溶解度曲线；•分析溶解度曲线的特点。
四、教学方法•情景导入法：通过引入日常生活中有关溶解的情境，引起学生的兴趣，激发学生的思考；•归纳法：通过呈现一系列实验现象，引导学生总结溶解的概念和溶解度的影响因素；•实验探究法：通过进行一定的实验操作和观察，让学生亲身体验溶解的过程，加深对溶解度的理解；•图像分析法：通过对实验数据进行图像化处理，让学生直观地观察溶解度的变化规律。
五、教学过程1. 情景导入（5分钟）•引入日常生活中与溶解有关的情境，例如：你们曾经在家中冲咖啡或是泡茶吗？为什么可以通过加入水来使咖啡豆或茶叶溶解？2. 概念引入（10分钟）•通过呈现一系列实验现象，让学生观察现象并总结溶解的概念。
例如：将盐加入水中，观察溶解的过程；•引导学生明确溶质、溶剂和溶液的概念。
3. 理论学习（20分钟）•介绍浓溶液和稀溶液的定义和区别；•介绍影响溶解度的因素，如溶质和溶剂的种类、温度、压强等；•理论学习过程中，适时提问学生，激发学生的思考，加深对知识点的理解。
4. 实验探究（30分钟）•进行溶解度实验，例如：在不同温度下，向一定量的水中加入食盐（溶质），记录下每次加盐时的溶解度，最后绘制溶解度与温度之间的曲线；•让学生亲自操作实验，观察记录实验现象，引导学生观察溶解度的变化规律。
5. 图像分析（20分钟）•让学生观察实验数据绘制的溶解度曲线，引导学生分析曲线的特点，如曲线的形状、趋势等；•提问学生，让学生思考溶解度曲线的变化规律与何种因素有关，为什么会出现这种变化。
人教版初中化学说课稿（精选10篇）
人教版初中化学说课稿（精选10篇）人教版初中化学说课稿（精选10篇）作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的人教版初中化学说课稿，欢迎阅读与收藏。
初中化学说课稿篇1一、说教材（一）教材的地位和作用《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。
本节课主要介绍了二氧化碳的性质和用途。
课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的性质以及二氧化碳在生产生活中的运用。
学习本节课，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时，它又是中考中常设计的内容，因此，在初中化学中占有一定的地位。
（二）教学目标在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：1、知识和技能目标了解二氧化碳的性质和用途。
能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
2、过程和方法目标通过探究二氧化碳的性质，是学生经历科学探究的基本过程，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。
3、情感态度和价值观目标通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉进化学与生活的距离。
（三）教学重难点教学重点：二氧化碳的性质及用途教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理二、说学情本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。
又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用组成小组进行实验探究来形成教学手段，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。
三、说教法好学教育：（一）教学方法（1）情境引入法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识。
人教版九年级化学下册说课稿
人教版九年级化学下册说课稿一、课程背景本课程为人教版九年级下册化学课，教学内容主要涉及到有机化学与化学反应的相关知识。
通过本课程的学习，学生将了解有机化合物的属性、命名方法，以及有机反应的基本原理和类型，培养学生对化学知识的兴趣和探究能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握有机化合物的命名规则，理解有机反应的基本原理和类型。
2.能力目标：培养学生的观察和实验设计能力，提高学生的科学实验操作技巧。
3.情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，增强学生的团队合作意识和创新思维能力。
三、教学重点1.有机化合物命名规则的掌握。
2.有机反应的基本原理和类型的理解。
四、教学难点1.有机化合物的分子结构分析与命名。
2.有机反应的类型及实例的掌握。
五、教学准备1.进行实验的实验器材和药品。
2.教学课件和相关教辅材料。
六、教学过程1. 导入与激发兴趣（5分钟）通过呈现一幅关于有机化合物的图片，激发学生对有机化学的兴趣。
并通过提问引导学生思考：你们平时在生活中接触到哪些有机化合物？2. 有机化合物命名规则的讲解与练习（20分钟）2.1 讲解有机化合物命名规则的基本原则，包括主链选择、编号原则、取代基命名等内容。
2.2 给出一些典型的有机化合物的分子结构，讲解其命名过程。
2.3 通过练习题的形式，让学生在课堂上积极参与，巩固有机化合物命名规则的掌握。
3. 有机反应的基本原理和类型的讲解（20分钟）3.1 介绍有机反应的定义和基本原理，引导学生理解化学反应发生的原因和过程。
3.2 介绍有机反应的基本类型，包括加成反应、消除反应、置换反应等。
3.3 通过实例的讲解，让学生了解不同类型的有机反应在生活中的应用和意义。
4. 实验设计与操作（30分钟）4.1 分组进行实验设计，选择一种有机反应进行实验操作。
4.2 学生依照实验设计进行实验操作，观察实验现象并记录实验结果。
4.3 学生根据实验结果分析实验过程中发生的有机反应类型。
人教版初中化学九年级下册第十一单元课题1生活中常见的盐(第2课时)说课稿
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，并培养他们的自主学习能力。我会布置一些相关的习题，让学生在家中完成。这些习题将涵盖本节课的主要知识点，并要求学生在解答过程中运用所学的知识和方法。同时，我还会鼓励学生进行一些拓展性的学习活动，如查阅相关资料、进行家庭实验等，以提高他们的学习兴趣和能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些巩固练习和实践活动。首先，我会让学生完成一些相关的习题，以检验他们对盐的概念、分类和性质的理解。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和疑问。此外，我还会安排一个实验实践活动，让学生自己动手进行盐的制备实验，以增强他们的实践操作能力。
三、教学方法与手法、实验教学法和小组合作学习法等教学方法。情境教学法可以帮助学生将抽象的化学知识与实际生活联系起来，增强学习的兴趣和动力；实验教学法可以通过直观的实验现象，帮助学生理解和掌握化学知识；小组合作学习法可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的学习效果。这些教学方法的选择依据主要是学生的认知发展特点和学习需求，以及化学学科的特性。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、实验仪器、化学试剂等资源。多媒体课件可以提供丰富的视觉和听觉信息，帮助学生更好地理解和记忆化学知识；实验仪器和化学试剂可以用于进行实验教学，让学生亲身体验化学反应和实验现象，提高他们的学习兴趣和参与度。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计多种师生互动和生生互动的环节。例如，在实验过程中，我会引导学生观察实验现象，并提问他们相关的问题，以促进他们的思考和理解；在小组合作学习环节，我会组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们提出自己的观点和思考，以促进他们的合作和交流。此外，我还会设置一些小组竞赛和游戏，以激发学生的竞争意识和团队合作精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版《初中化学+九年级下册》说课稿精选集人教版初中化学九年级下册说课稿精选集第八单元金属和金属材料 (4)课题1金属材料 (4)课题1金属材料说课稿一 (4)课题1金属材料说课稿二 (5)课题2金属的化学性质 (8)课题2金属的化学性质说课稿 (8)课题2金属的化学性质说课稿二 (11)课题2金属的化学性质说课稿三 (14)课题3金属资源的利用和保护 (16)课题3金属资源的利用和保护说课稿 (16)课题3金属资源的利用和保护说课稿二 (19)第九单元溶液 (22)课题1溶液的形成 (22)课题1溶液的形成说课稿一 (22)课题1溶液的形成说课稿二 (24)课题2溶解度 (26)课题2溶解度说课稿一 (26)课题2溶解度说课稿二 (29)课题3溶液的浓度 (33)课题3溶液的浓度说课稿 (33)实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 (36)实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制说课稿 (36) 第十单元酸和碱 (39)课题1常见的酸和碱 (39)课题1常见的酸和碱第一课时说课稿 (39)课题1常见的酸和碱第一课时说课稿二 (41)课题1常见的酸和碱第二课时说课稿 (43)课题2酸和碱的中和反应 (46)课题2酸和碱的中和反应第一课时说课稿 (46)课题2酸和碱的中和反应第二课时说课稿 (49)课题2酸和碱的中和反应说课稿 (52)实验活动7溶液酸碱性的检验 (55)实验活动7溶液酸碱性的检验说课稿 (55)第十一单元盐化肥 (57)课题1生活中常见的盐 (57)课题1生活中常见的盐第一课时说课稿 (57)课题1生活中常见的盐第二课时说课稿 (61)课题2化学肥料 (64)课题2化学肥料说课稿一 (64)课题2化学肥料说课稿二 (66)课题2化学肥料说课稿三 (68)实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除 (72)实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除说课稿 (72) 实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除说课稿二 (74) 第十二单元化学与生活 (76)课题1人类重要的营养物质 (76)课题1人类重要的营养物质说课稿一 (76)课题1人类重要的营养物质说课稿二 (79)课题2化学元素与人体健康 (81)课题2化学元素与人体健康说课稿一 (81)课题2化学元素与人体健康说课稿二 (83)课题3有机合成材料 (84)课题3有机合成材料第一课时说课稿 (84)课题3有机合成材料第二课时说课稿 (86)课题3有机合成材料说课稿一 (90)课题3有机合成材料说课稿二 (92)赠送内容：教师资格面试知识(大全) (95)说课和试讲的区别 (95)初中化学说课模板 (96)初中化学教案模板 (97)万能教案模板 (98)万能说课稿模板 (100)万能说课稿模板二 (101)试讲十要点 (103)教师试讲注意事项 (104)试讲技巧 (104)说课的程序 (106)说课步骤及其几点注意事项 (107)教师资格考试说课要求和主要内容 (108)教师面试说课应注意事项 (109)教育教学技能测试内容 (111)关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明 (112)教师面试自我介绍范文 (114)教师应聘面试注意事项 (115)教师招聘面试题集锦（班主任篇） (116)特岗教师招聘面试面试题及答案 (117)资格认定教育教学基本素质和能力测试表 (119)教育教学技能测试内容 (121)教育教学技能测试评分表 (121)第八单元金属和金属材料课题1金属材料课题1金属材料说课稿一一、教材分析本节课化学九年级下册第八单元课题1《金属材料》。
金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习，通过学生分组实验、讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现“教学生活化”的教学理念。
基于以上对教材的分析，我确定了教学目标如下：知识与技能：1.通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2.使学生了解金属的物理性质，知道物质的性质很大程度上是可以决定用途的，但并非唯一因素。
3.了解常见合金的成分性能和用途。
过程与方法：1.学习收集、整合信息的方法。
2.引导学生自主探究金属的物理性质。
3.通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。
通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
情感态度和价值观：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。
重点1、金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系难点性质决定用途，但不是唯一因素。
二、学情分析：在物理教学过程中，学生已经对金属的相关性质有了初步的了解，在生活中也经常的接触到一些金属制品，如：不锈钢炊具，铜导线，铁钉、金项链等等，并且学生对合金一词也并不陌生，铝合金窗户随处可见。
因此，学生对金属、金属材料及其在生活中的应用已经有了不同程度的认识。
通过前边的学习，学生已经具备了一定的问题探究能力也能够通过查找资料、调查研究进行一些分析总结和评价。
三、说教法、学法根据化学课程标准“要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养”的要求，以及本节课的内容。
我确定的教学方法是：采用实验探究法，按照提出问题—实验探究—观察分析—得出结论的程序实行探究式讨论教学。
学法指导是教师在传授知识，发展能力的同时，对学生进行学习方法的指导，使学生进行有效的学习。
由于本课实验的探究的内容很多，学生的思维又特别活跃，学生的创新能力能够逐步得到发展。
四、说教学流程（一）创设情境，导入新课1.展示金属结构建筑物实物图片（大桥、埃菲尔铁塔等）了解金属在生活中的用途及性质。
2 .你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？引导学生通过看录相、上网查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。
使学生感觉到我们的生活离不开金属材料。
体现了“从生活走进化学”的新课标教学理念。
接着利用多媒体播放金属材料在生产、生活和社会等各个领域中的应用资料，进一步突出化学与社会的密切联系，同时也增强了学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。
（二）探索学习，掌握新知从废弃金属用品的循环利用作为事例进行探索金属的物理性质。
通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。
让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。
培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。
指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。
培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。
利用课件给出讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。
使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。
提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。
从而培养学生理论联系实际的求实态度。
提问：1.用来铸造硬币的金属材料需要具备哪些性质？2.制造飞机机翼的材料需要具备哪些性质？介绍合金定义及钢与铁与生铁的区别。
播放视频实验比较纯金属与合金之间的性质差异。
总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。
【归纳总结】一般来说，合金的硬度比其成分金属的硬度和强度大，熔点教其成分低，抗腐蚀性能提高。
指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。
激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。
（三）课堂小结，巩固新知通过本节课的学习：1.你学到了哪些知识？2.你掌握了哪些方法？3.你懂得了什么方法？（四）布置作业，课后巩固查找资料，了解一些新型金属。
五、板书设计课题1 金属材料一、物理性质1、共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。
2、特性：导电性、熔点、硬度、密度等均有所不同。
二、性质决定用途，但不是唯一因素。
三、合金1、常见合金──生铁和钢。
2、常见合金的主要成份、性能和用途。
课题1金属材料说课稿二一、说教材本节课是化学九年级下册第八单元课题1《金属材料》。
金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题分为两部分。
第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系，第二部分重点介绍了合金。
二、说学情在物理课的相关学习中，学和生对金属的物理性质已有了一定的了解，在生活中也经常接触到一些金属制品，因此，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中的广泛应用已有不同程度的认识。
此前，学生也具备了一定的问题探究能力，能通过查找资料、调查研究进行一些分析和总结。
但由于学生参与自主学习时承担责任的意愿和能力有所不同，需要教师给予一定的帮助。
三、说教学目标知识与技能：(1) 通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
(2) 了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
(3) 能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。
过程与方法：(1) 引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。
(2) 通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
(3) 培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
四、说重点、难点重点：(1) 引导学生自主探究金属的物理性质。
(2) 物质性质与用途之间的辩证关系。
难点：(1) 培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
(2) 提高学生综合分析问题的能力。
五、说教法根据化学课程标准“要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养”的要求，以及本节课的内容。