侯静《大学生学校适应量表》
大学生社会适应能力量表分析大学生社会适应性量表
大学生社会适应能力量表分析大学生社会适应性量表大学生社会适应性量表小组成员：曹丽华院校：徐州师范大学科文学院系别：信息科学系班级：08心理学号：088314152曹露梅学号：088314153 孙靓学号：088314112刘晨晨学号：088314110大学生社会适应性量表一、测验目的1、定义理论定义：社会适应性是个体在与社会坏境的交互作用过程中，主动顺应、调控和改变坏境，最终达成个体与社会坏境间的和谐关系和平衡状态。
操作定义：通过测量大学生在家庭生活、工作学习、社交和身体状况等四个维度中所表现出来的心理特质。
2、测验对象（被试群体的基本信息）对象：大一、大二、大三在校大学生性别：不限受教育程度：在校全日制本科大学生二、计划 1、访谈访谈一问：同学，对不起，打扰一下，可以问你几个问题吗？答：可以。
问：请问你对大学生的社会适应性有什么看法？答：大学生的社会适应性啊，大概就是大学生对周围环境的适应程度和人际关系的和谐程度吧。
问：人际关系也就是社交方面，那对周围环境的适应程度具体是指什么呢？答：也就是工作学习吧，大学生嘛。
问：你认为与家庭生活和身体状况有关系吗？答：有吧，但感觉不是很大，只占小部分。
答：谢谢你的配合，再见！访谈二问：不好意思同学，麻烦你一下，打扰你几分钟。
想问你几个问题。
请问你觉得影响大学生社会适应性的因素有哪些？答：恩，比如个人成长环境，家庭教育情况，应该还有个人自身特征吧。
问: 那你觉得个人成长环境是怎样影响社会适应性的？答：比如说，有些大学生总是依赖父母，自己从来都不自己做事，甚至连一件衣服都没洗过，这样的学生自然而然到大学里不会适应。
问：那么个人自身特征又是怎样影响的呢？答：比如说，有些意志坚强的同学遇到事情就会主动求助，寻找解决问题的方法，很快就会克服困难；而那些唯唯诺诺的人只会等待，相比之下，前者更能适应。
问：非常感谢您的配合。
答：不客气。
访谈三问：你好同学，打扰一下，我们目前正在编制一个量表，想做几个问卷，希望得到您的配合。
大学生学习适应量表及计分方法
大学生学习适应量表说明：请根据以下每句话与您相符的程度，在相应的数字上划“√”。
数字对应的反映如下：1--完全不符合；2--较不符合；3--不确定；4--较符合；5--完全符合。
每题只选择一个答案，请不要多选或漏选。
完比不比完全较较全不不确符符符符合合定合合1、我感觉我适应本专业的学习…………………………………………1 2 3 4 52、大学教师的授课方式，总让我觉得不舒服…………………………1 2 3 4 53、我有自己的学习方法和计划，并能付诸实践………………………1 2 3 4 54、我不适应学校的作息时间……………………………………………1 2 3 4 55、我觉得失去了学习目标………………………………………………1 2 3 4 56、上大学后，我的思维方式更成热了…………………………………1 2 3 4 57、我认为上大学后自己更具灵活性……………………………………1 2 3 4 58、由于对专业课不感兴趣，我的学习积极性受到了影响……………1 2 3 4 59、家庭经济条件的好坏对学习有较大影响……………………………1 2 3 4 510、上大学后,我的独立性显著增强……………………………………1 2 3 4 511、社会上对大学生的不良看法(如读书无用等)导致我荒废学业…1 2 3 4 512、上大学后,我明显变懒了……………………………………………1 2 3 4 513、我觉得上大学后,认识更加宽广,前途更加清晰…………………1 2 3 4 514、大学学习只凭个人兴趣,不需要什么方法…………………………1 2 3 4 515、面对大学里激烈的竞争,我总是不懈地努力提高自己……………1 2 3 4 516、大学学习与中学脱节,我感到很不适应……………………………1 2 3 4 517、大学对学生的管理方式不如中学…………………………………1 2 3 4 518、我上大学后,染上了不少不良嗜好…………………………………1 2 3 4 519、要不是为了学分、毕业证,我早就不学了…………………………1 2 3 4 520、我常怀念以前的同学和事而不能自拔……………………………1 2 3 4 521、上大学后，我的实践能力明显增强………………………………1 2 3 4 522、何必太认真呢!睁只眼,闭只眼,你就适应了………………………1 2 3 4 523、大学生活条件对学习有较大影响…………………………………1 2 3 4 524、将来就业情况严重影响我的学习…………………………………1 2 3 4 525、大学人际关系处理得如何，对学习影响很大……………………1 2 3 4 526、我不会安排时间,学习无急迫感……………………………………1 2 3 4 527、上大学后,我的学习目标更加明确了………………………………1 2 3 4 528、我的学习很有效……………………………………………………1 2 3 4 529、我感到自己知识上的不足，因而更加努力地学习………………1 2 3 4 5第三部分学习自我效能感指导语：请根据以下每句话与您符合的程度，在右边对应的数字上打“√”，每题只选择一个答案，请不要多选或漏选。
大学生学习适应量表的编制
大学生学习适应量表的编制一、概述随着社会的快速发展和高等教育的普及，大学生作为社会的新鲜血液，其学习适应性成为关注的焦点。
学习适应性是指个体在面对学习环境变化时，能够有效调整学习策略、动机和态度，以达到最佳学习状态的能力。
对于大学生而言，学习适应不仅关乎学业成绩，更对其未来的职业发展和人生轨迹产生深远影响。
编制一份科学、有效的大学生学习适应量表，对于评估大学生的学习状态、指导其学习策略调整以及提供个性化教育支持具有重要意义。
本研究旨在编制一份适用于评估大学生学习适应性的量表。
通过文献综述和实证调查，结合大学生的学习特点和实际需求，我们构建了一个多维度、多层次的学习适应性指标体系。
在此基础上，我们运用心理学测量原理和方法，进行量表条目的编写、筛选和修订，最终形成一份具有较好信度和效度的大学生学习适应量表。
该量表将为教育工作者、心理咨询师和研究者提供有力的评估工具，有助于更加准确地了解大学生的学习适应状况，为高等教育质量的提升和学生个人发展提供科学依据。
1. 大学生学习适应性的重要性在当今快速变化的社会中，大学生学习适应性的重要性日益凸显。
大学不仅是知识的殿堂，更是培养学生独立思考、自我管理和持续学习能力的关键阶段。
学习适应性对于大学生来说，不仅是学业成功的保障，更是未来职业生涯和个人成长的重要基石。
学习适应性是大学生应对学习挑战的关键。
大学课程具有高度的专业性和深度，需要学生具备主动学习的能力和策略。
学习适应性强的学生能够更快地适应新的学习环境和要求，有效地掌握学科知识，从而在学习上取得更好的成绩。
学习适应性对于大学生的个人发展至关重要。
大学时期是个体自我认知、价值观形成和人格塑造的关键时期。
通过学习适应性的培养，学生可以更好地认识自己，明确学习目标，形成积极的学习态度和行为习惯，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。
学习适应性还有助于大学生应对未来社会的不确定性。
在快速变化的社会中，新知识和新技术不断涌现，要求个体具备持续学习和自我更新的能力。
大学生社会适应能力量表分析大学生社会适应性量表
大学生社会适应能力量表分析大学生社会适应性量表大学生社会适应性量表小组成员：曹丽华院校：徐州师范大学科文学院系别：信息科学系班级：08心理学号：088314152曹露梅学号：088314153 孙靓学号：088314112刘晨晨学号：088314110大学生社会适应性量表一、测验目的1、定义理论定义：社会适应性是个体在与社会坏境的交互作用过程中，主动顺应、调控和改变坏境，最终达成个体与社会坏境间的和谐关系和平衡状态。
操作定义：通过测量大学生在家庭生活、工作学习、社交和身体状况等四个维度中所表现出来的心理特质。
2、测验对象（被试群体的基本信息）对象：大一、大二、大三在校大学生性别：不限受教育程度：在校全日制本科大学生二、计划 1、访谈访谈一问：同学，对不起，打扰一下，可以问你几个问题吗？答：可以。
问：请问你对大学生的社会适应性有什么看法？答：大学生的社会适应性啊，大概就是大学生对周围环境的适应程度和人际关系的和谐程度吧。
问：人际关系也就是社交方面，那对周围环境的适应程度具体是指什么呢？答：也就是工作学习吧，大学生嘛。
问：你认为与家庭生活和身体状况有关系吗？答：有吧，但感觉不是很大，只占小部分。
答：谢谢你的配合，再见！访谈二问：不好意思同学，麻烦你一下，打扰你几分钟。
想问你几个问题。
请问你觉得影响大学生社会适应性的因素有哪些？答：恩，比如个人成长环境，家庭教育情况，应该还有个人自身特征吧。
问: 那你觉得个人成长环境是怎样影响社会适应性的？答：比如说，有些大学生总是依赖父母，自己从来都不自己做事，甚至连一件衣服都没洗过，这样的学生自然而然到大学里不会适应。
问：那么个人自身特征又是怎样影响的呢？答：比如说，有些意志坚强的同学遇到事情就会主动求助，寻找解决问题的方法，很快就会克服困难；而那些唯唯诺诺的人只会等待，相比之下，前者更能适应。
问：非常感谢您的配合。
答：不客气。
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大学新生适应性量表SACQ的修订与应用研究
ｗｅｒｅ
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ａｎｄ ｍｅｎｔａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｈａｖｅ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ ａｄｕｌｔｈｏｏｄ． ｆｒｅｓｈｍｅｎ’Ｓ
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《大学新生适应性量表》的初步编制-6页精选文档
《大学新生适应性量表》的初步编制一、文献综述与问题提出1、概念界定朱智贤认为广义的适应是指当个体遭受心理挫折时利用自我防御机制来减轻压力，恢复心理平衡的内在过程；而狭义的适应则是在前者的基础上，主体能够利用自身的调节系统使内外环境达到平衡的过程。
[1] 生物学上的适应性指生物的结构和功能能够与环境相适应，以帮助其在一定的条件下生存和繁衍。
心理学对适应性的定义具有层次性，在认知领域最富代表性的是皮亚杰的平衡理论，他认为适应是一个动态的过程，是顺应和同化相平衡的结果。
赫伯特?斯宾塞在《社会学研究》一书中从个体和社会两个角度分析了社会适应性。
他认为社会适应是人类特有的认识、行为方式和价值观因为社会环境的变化而发生相应的变化。
社会适应主要有三个内容：其一是对社会生活环境的适应，其二，是对各种社会角色的适应，其三是对社会活动的适应。
2、问题提出目前国内关于高校学生适应性的研究存在着诸多不足：第一，评价工具和量表在理论构思方面存在很大的差异；第二，国内在研究和评价大学生适应的时候更多地使用国外的量表；第三，国内自编的问卷基本上都是针对中小学生的，尚缺少对大学生适应性进行测查的有效工具。
二、量表研究与编制过程1、初试量表的编制（1）量表题目收集和整理。
借鉴相关书籍以及前人编制的大学生适应性量表，分析发现新生的适应性问题可能来自：学习、生活、人际交往、情绪调节等方面。
笔者对大一新生进行访谈，调查他们入学以来对于大学生活的哪些方面感到不适应，学习方式的改变是否给他们造成困扰，适应集体生活以及与新同学交往的情形。
将他们的答案进行汇总排序，选取出反应最强烈的的问题。
以此为基础编制成开放式问卷。
随机调查西安文理学院50名新生，同时对5位心理学专家、5位大学辅导员进行调查，取赞成率50%以上的题目，形成初试量表。
（2）初测。
对象为350名西安文理学院大一新生。
共回收有效问卷342份。
（3）统计结果。
运用SPSS16.0统计软件对初测数据进行项目分析和探索性因素分析。
大学生学习适应量表的编制
大学生学习适应量表的编制一、本文概述随着高等教育普及化的推进，大学生学习适应性问题日益受到关注。
学习适应性不仅关系到学生的学业成绩，还对其未来的职业发展和生活质量产生深远影响。
因此，编制一份科学、有效的大学生学习适应量表，对于评估学生的学习状态、指导学生学习策略、提升教育质量具有重要意义。
本文旨在探讨大学生学习适应量表的编制过程，包括量表的理论基础、编制方法、实施步骤以及初步应用效果。
通过系统回顾国内外相关研究，结合我国大学生的实际情况，构建了一个多维度、多层次的大学生学习适应量表。
本研究不仅为高等教育领域提供了一种新的评估工具，也为后续研究提供了有益的参考。
二、文献综述学习适应作为大学生心理发展的重要组成部分，一直是教育心理学、发展心理学等领域的研究热点。
随着高等教育普及化程度的提高，大学生学习适应问题日益凸显，成为影响学生学业成就和心理健康的关键因素。
因此，编制科学、有效的大学生学习适应量表，对于评估大学生的学习适应状况、指导大学生提高学习适应能力具有重要的理论和实践意义。
在国内外学者的共同努力下，关于大学生学习适应的研究取得了丰硕的成果。
早期的研究主要关注学习适应的理论探讨和影响因素分析，为后续量表的编制提供了理论基础。
近年来，随着量化研究方法的兴起，越来越多的学者开始尝试编制大学生学习适应量表，以期通过量化手段更准确地评估大学生的学习适应状况。
在量表编制方面，国内外学者已经开发出了多个具有一定影响力和应用价值的量表。
这些量表在编制过程中，充分考虑了大学生学习适应的多维度特点，包括学习动机、学习策略、学习环境适应等方面。
同时，在量表编制过程中，还注重了量表的信度和效度检验，以确保量表的科学性和可靠性。
然而，现有的大学生学习适应量表仍存在一些不足之处。
在量表的内容上，部分量表过于关注学习策略和技能方面，而忽略了学习动机、学习态度等心理层面的内容。
在量表的适用范围上，部分量表可能只适用于特定群体或特定情境，缺乏普遍性和适用性。
《中国大学生适应量表》的编制
《中国大学生适应量表》的编制一、本文概述随着社会的快速发展和教育体制的不断改革，大学生面临着越来越多的适应性问题，如学业压力、人际关系、职业规划等。
为了全面评估大学生的适应性状况，为他们提供有效的心理支持和指导，本研究编制了《中国大学生适应量表》。
本文旨在介绍该量表的编制背景、目的、过程以及初步应用情况，以期为相关领域的研究和实践提供参考。
在编制过程中，我们充分借鉴了国内外相关研究成果，结合中国大学生的实际情况，确定了量表的结构和维度。
通过严谨的统计分析，我们对量表进行了信度和效度的检验，确保其具有良好的心理测量学特性。
我们还对量表进行了初步应用，以验证其在实际操作中的可行性和有效性。
本量表的编制旨在为大学生适应性评估提供科学、有效的工具，帮助教育者和辅导人员更好地了解大学生的适应性状况，为他们提供针对性的支持和指导。
本量表也可为大学生自我评估和自我调整提供参考。
我们期望通过这一量表的推广和应用，促进大学生适应性研究的深入发展，为大学生的健康成长和全面发展贡献力量。
二、文献综述在探讨《中国大学生适应量表》的编制之前，有必要对现有的大学生适应性的相关研究和理论进行梳理和综述。
大学生适应性是指大学生在面对学习、生活、社交等环境变化时，能够有效应对、调整并融入新环境的能力。
它涵盖了学术适应、社交适应、心理适应等多个维度。
学术适应方面，学者们普遍认为大学生学术适应是指个体在大学环境中，通过有效的学习策略和方法，达到学习目标的程度。
社交适应则是指大学生在新的社交环境中，建立和维护人际关系的能力。
心理适应则涉及到大学生的自我认知、情绪管理、压力应对等方面。
在量表的编制方面，国内外学者已经开发了一系列针对大学生适应性的量表，如“大学生适应性问卷”“大学生适应性量表”等。
这些量表多以问卷调查的形式，通过一系列问题来评估大学生的适应性水平。
然而，这些量表在文化背景、题项设置、信效度等方面存在一定的差异，因此，编制一份符合中国大学生实际情况的适应性量表显得尤为重要。
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大学生学校适应量表
1.我感觉我适应大学的学习。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合
2.我有自己的学习方法和计划，并能付诸实践。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合3.我觉得失去了学习目标。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合4.上大学后，我明显变懒了。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合5.我觉得上大学后，认识更加宽广，前途更加清晰。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合
6.面对大学里激烈的竞争，我总是不懈地努力提高自己。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合7.我不会安排时间，学习无急迫感。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合8.上大学后，我的学习目标更加明确了。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合9.我的学习很有效。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合10.我感到自己知识上的不足，因而更加努力地学习。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合11.在我有困难的时候，老师会及时帮助我。
12.我与老师之间的关系是亲密而温暖的。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合13.我愿意把自己的心里话告诉老师。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合14.当我没有信心、回答问题紧张时，老师常常鼓励我。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合15.即使在我难过或委屈的时候，老师也很少关心我。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合1
6.和老师相处，我感到很不舒服。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合17.在班上，老师很少注意我。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合18.当我在学习上遇到难题时，老师会耐心地给我讲解。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合19.只要我有了进步，老师就会表扬我。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合20.我很珍惜老师和我之间的关系。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合21.总的来说，我很满意自己和老师的关系。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合22.在我有困难的时候，我会想到找老师帮助我。
23.与老师的交往使我感到自信和有成就。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合24.我难以融入集体生活。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合25.当班里组织活动时，自己会积极帮助做准备。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合2
6.在班级活动中我能与其他同学很好合作。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合27.我积极参加班级组织的春游、郊游、晚会及其它娱乐活动。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合28.我对集体活动不感兴趣。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合29.班里有体育比赛时，即使我不参加也到场助威。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合30.自己班级获得优胜时，我会觉得特别高兴和自豪。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合31.我努力完成班集体的任务。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合32.我积极参加班集体组织的活动。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合33.我不知道如何主动融入集体。
34.我能合理自觉地安排学习时间。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合35.我能积极主动获取信息和知识。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合3
6.我的自主学习能力差。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合37.我能主动自觉地看书学习。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合38.学校的各种设施比较齐全。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合39.学校的各种资源很丰富，如讲座、图书、电子资源等。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合40.我可以充分利用学校的资源。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合41.学校的食堂价格合理，饭菜合口。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合42.我能适应大学里的生活习惯。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合43.我能自己打理饮食起居，如看天气加减衣服，安排日常开销。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合44.我能处理好生活上的琐事，如饮食、穿着、身体健康等。
45.我能自己独立面对和处理遇到的各种问题。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合4
6.我能为自己规划未来的发展方向，并为之积极努力。
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2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合47.很多事情我能自己做出决定。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合48.我会主动与来自不同地方的同学交流。
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3.不确定
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5.完全不符合49.在宿舍我能与不同习惯和性格的同学相处得很好。
1.完全符合
2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合50.我能理解包容不同性格和生活习惯的同学。
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5.完全不符合51.我不知道如何解决与宿舍同学的矛盾。
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5.完全不符合52.我与同宿舍的同学合不来。
1.完全符合
2.基本符合
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5.完全不符合53.我能考虑顾及宿舍中同学的生活习惯。
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2.基本符合
3.不确定
4.基本不符合
5.完全不符合。