三点建议逐步解决教师结构性缺编
教育部：推进创新编制配备解决教师总量不足难题
教育部：推进创新编制配备解决教师总量不足难题教师总量不足一直是我国教育事业面临的困境之一。
为充分满足经济社会发展对教育资源需求，教育部近日出台新政策，推进创新编制配备，以解决教师总量不足的难题。
教育部表示，当前我国教师总量不足的情况已经非常严重。
据统计，目前全国各级各类学校教师总量仍然存在缺口，尤其是一些偏远地区和农村地区的教师资源短缺问题更加突出。
在这种情况下，部分学校只能借调临时工、兼职教师等方式填补教师空缺，严重影响了教学质量和教育公平。
为了解决这一难题，教育部决定全面推进教师编制配备工作，重点实施以下几项措施：一是优化教师编制。
教育部将根据各地教育资源的实际需求，对教师编制进行分省区域调整，实行分类管理。
对于人口密集、经济发达的地区，将适当增加教师编制数量；对于人口稀少、经济欠发达的地区，将减少教师编制数量，以实现资源的合理分配和利用。
二是完善教师配备政策。
教育部将根据学校类型、规模以及地理位置等因素，制定相应的教师配备政策。
在偏远地区和农村地区，将适当加大教师配备比例，并对教师给予相应的津贴和补助，以吸引更多的教师前往这些地区任教。
三是加强教师培训和流动。
教育部将加大对教师培训的投入，提高教师的专业水平和教育教学能力。
鼓励教师之间的流动，实现资源的共享和利用。
通过跨地区、跨学校的教师流动，将有助于解决一些地区的教师资源不足问题。
四是优化教师管理体制。
教育部将推动各地建立健全教师管理体制，建立公平、公正的激励机制，保障教师权益，提升教师的工作积极性和创造性。
上述新政策的出台受到了社会各界的积极响应和肯定。
有专家表示，这些政策措施的出台将有助于改善我国教师总量不足的现状，提升教育质量，实现教育公平。
也为教师的职业发展和生活保障提供了更多的保障和支持。
也有一些人对新政策提出了质疑和担忧。
他们认为，教师总量不足的情况并非简单的数量问题，更重要的是教育资源的流失和分配不均衡。
除了加大教师编制数量外，还需要进一步完善教师队伍的结构和素质，提高教师的专业水平和教学能力。
教师学科结构不合理整改措施
教师学科结构不合理整改措施1. 对教师学科结构不合理问题，学校应该采取积极有效的整改措施。
2. 学校可以通过重新优化学科分配，合理配置不同学科的教师资源，以解决教师学科结构不合理的问题。
3. 针对学科结构不合理，学校需要进行全面的数据分析和评估，找出问题所在，制定科学合理的整改方案。
4. 学校可以通过内部培训和外部招聘等方式，补充和完善学科结构不足的教师资源。
5. 教育行政部门需要对学校进行指导和督促，推动教师学科结构不合理整改的工作。
6. 学校可以针对教师学科结构不合理问题，制定长期规划，逐步调整教师编制和学科设置。
7. 学校可通过调整课程，增设或减少某些学科的授课课时，来解决教师学科结构不合理的现状。
8. 对于学科结构不合理的问题，学校应该注重教师的专业发展，提高教师综合素质。
9. 学校可以建立学科带头人制度，促进学科结构的均衡发展和教师队伍的结构优化。
10. 学校可对学科结构不合理的教师进行调岗或激励政策，鼓励其根据学校实际情况主动选择转岗学科。
11. 针对教师学科结构不合理的问题，学校可以加强与企业合作，引进专业人才，优化学科结构。
12. 针对学科结构不合理，学校可加强对师资队伍的管理和考核，推动教师学科结构的整体优化。
13. 学校应该充分发挥学科教师的专业特长，提高教师学科结构的专业化水平。
14. 学校可以制定相关政策，鼓励教师积极主动参与学科结构的调整和整改。
15. 学校应该注重学科间的交叉与融合，优化教师学科结构，提高教育教学质量。
16. 学校可以加强学科间协同合作，促进教师之间的学科交流和合作，实现学科结构的整体平衡。
17. 学校可以通过课程资源整合，调整学科布局，促进学科结构的整体优化和稳定发展。
18. 学校需建立健全的教师绩效考核机制，引导教师积极适应学科结构调整。
19. 学校可通过组织专题培训和研讨活动，引导教师进行学科转岗和提升。
20. 学校可对学科结构不合理的教师进行针对性的指导和培训，帮助其适应新的学科布局。
师资队伍结构化矛盾问题
师资队伍结构化矛盾问题首先，师资队伍数量不足是结构化矛盾的一个重要方面。
在一些教育机构中，教师的数量可能无法满足学生的需求，导致学生人数多，而教师人数少，师生比例失衡。
这样的情况下，教师无法充分关注每个学生，个别学生可能得不到足够的指导和支持，影响他们的学习成绩和发展。
其次，师资队伍结构不合理也是一个问题。
师资队伍的结构不合理主要指教师的学历、资历、专业背景等方面存在不平衡的现象。
有些教师可能具有较高的学历和丰富的教学经验，但在教学专业和学科知识方面存在不足；而有些教师可能在学科知识方面具有丰富的经验和专业背景，但缺乏教学经验。
这样的不合理结构会影响到教师的教学质量和学生的学习效果。
此外，教师队伍的流动性也是一个问题。
教师的流动性一方面表现在教师的离职和新教师的招聘上。
当一些优秀的教师离职时，可能会导致教学团队的不稳定和教学质量的下降。
另一方面，新教师的招聘和培养需要一定的时间和资源，如果不能及时引进新的教师，可能会影响到教学的正常进行。
针对师资队伍结构化矛盾问题，可以采取以下措施来解决：首先，加强教师队伍的建设，提高教师的素质和水平。
可以通过开展教师培训、研修和学习交流等活动，提高教师的专业素养和教学技能。
同时，鼓励教师参加学术研究，提升其学科知识和教学能力。
其次，加大教师招聘和培养的力度，保证教师队伍的数量和质量。
可以通过加大对教育机构的扶持力度，吸引更多的优秀人才加入教师队伍。
同时，建立健全教师培养体系，提供多种培养和发展机会，使教师能够不断提升自己的教学能力和专业水平。
此外，加强师资队伍的管理和激励措施，提高教师的工作积极性和稳定性。
可以建立完善的考核和评价机制，对教师的教学表现进行评估，给予奖励和激励措施。
同时，加强教师队伍的交流和合作，促进教师之间的互相学习和共同进步。
总之，师资队伍结构化矛盾问题是一个需要重视和解决的问题。
通过加强教师队伍的建设、加大教师招聘和培养力度、加强师资队伍的管理和激励措施等措施，可以逐步解决这一问题，提高教师队伍的质量和能力，促进教育事业的发展。
解决教育体制中的师资短缺问题
解决教育体制中的师资短缺问题近年来，教育体制中的师资短缺问题成为了人们普遍关注的焦点。
师资短缺不仅限制了教育质量的提升，还影响了学生的全面发展。
为了解决这一问题，需要采取综合性的措施，包括提高教师培养质量、改善待遇和工作环境以及加强师资队伍建设等方面。
一、提高教师培养质量为了补充师资队伍中的短板，我们应该从源头上提高教师培养质量。
首先，通过改革现有的教育专业设置和课程内容，确保未来教师能够具备全面的专业知识和良好的教学能力。
其次，在培养过程中要加强实践与理论相结合，鼓励学生参与校外实习和社会实践活动，提升他们在实际工作中所需技能与经验。
此外，加强对新型教育模式和信息技术应用等前沿领域的培训，并继续提供教育专业发展的后续培训，以及为教师提供转岗培训渠道等。
二、改善待遇和工作环境良好的待遇和工作环境是吸引优秀人才从事教育工作的重要条件。
目前，很多地方的教师薪酬待遇相对较低，福利待遇也有待改善，这导致了许多优秀人才选择放弃从教或选择其他行业。
因此，政府和学校应该加大对教师的经济支持力度，适当提高薪资福利待遇，并完善绩效考核和晋升机制，建立健全激励机制，以吸引更多优秀人才从事教育工作。
此外，改善教师工作环境也是解决师资短缺问题的关键之一。
学校应该建设舒适、先进的办公场所和实验室设备，提供良好的培训和发展机会，并加强与家长和社区的沟通合作。
政府可以推动建立健全相关法律法规，在基础设施建设、教材资料更新和教育资源配置上予以更多支持，为教师工作提供良好的环境条件。
三、加强师资队伍建设除了提高培养质量和改善待遇外，加强师资队伍建设也是解决师资短缺问题的重要方向。
政府和学校应该加大对教师培训的投入力度，不断提升已有教师的专业素养和能力水平。
此外，建立健全长效机制来保证教师职业发展和精细化管理非常关键。
可以通过定期进行专业评估、开展学科竞赛和进行交流研讨等方式激励教师，鼓励他们持续学习和进步。
同时，加强校际合作与资源共享也是完善师资队伍建设的一种方式。
教育行业的师资短缺问题与解决方案
教育行业的师资短缺问题与解决方案引言在当今社会，教育被视为国家发展的基石。
然而，近年来，教育行业普遍面临师资短缺的问题。
本文将探讨导致师资短缺的原因，并提出一些可行的解决方案以改善这一现状。
一、师资短缺问题的原因1. 薪酬低下教师薪酬通常较为稳定，但相比于其他行业，仍存在明显的差距。
低薪酬不仅难以吸引有才华和潜力的人才加入教育行业，也导致已有教师流失。
很多人选择放弃或转行是由于收入无法满足其生活需求。
2. 工作环境压力大教师工作环境中常常伴随着高强度的工作压力。
他们需要承受不断变化的学生需求、繁重的工作负担以及社会对他们责任感和期望值过高等。
这造成了许多有能力和意愿进入教育领域的人士望而却步。
3. 培养成本高昂成为一名合格的教师通常需要较长时间的教育和培训，这也需要考虑到会计学习费用和个人的机会成本等。
对于贫困地区或家庭来说，这是一个额外的经济负担，使得他们更加不愿意从事教育行业。
二、解决方案1. 提高薪酬水平政府应该制定并实施合理的政策来提高教师薪酬水平。
这一举措将吸引更多优秀人才加入教育行业，并有效抑制教师流失。
此外，薪酬体系还应根据教师的职业发展和绩效进行相应调整，激励他们在工作中持续提供优质的教育服务。
2. 改善工作环境学校管理层应创造良好的工作环境，减轻教师工作压力。
为了保障教育质量和提高效率，应增派足够数量的助教或行政人员以分担部分工作负担。
此外，通过建立健全的教师培训机制和发展计划，提供更多的职业晋升机会，可以激励教师持续学习和提升专业水平。
3. 设立优惠政策和奖励措施与薪酬相伴随的是一系列相关的优惠政策和奖励措施。
例如，政府可以提供住房补贴、子女教育福利等额外福利，以吸引更多人才进入教育行业。
此外，应该建立完善的绩效评估体系，并根据绩效结果给予奖励和赞誉，为教师们提供成就感和荣誉感。
4. 促进本土师资培养为了解决特定地区或群体对教育资源不足的问题，应该加大对本土师资培养的投入力度。
关于尽快缓解公办幼儿园教师紧缺问题的建议
尊敬的教育部门领导：近年来，我国公办幼儿园教师紧缺问题日益凸显，这不仅给幼儿园教育质量带来了极大的压力，也给家长和社会带来了诸多困扰。
为了尽快缓解公办幼儿园教师紧缺问题，我们提出以下建议：1. 制定更加灵活的招聘政策目前，公办幼儿园教师招聘面临着一系列限制，如学位等级要求、工作经验等，这导致了招聘难度增大。
建议教育部门在保证教师教育质量的前提下，放宽招聘条件，吸引更多有潜力和热情的人才加入幼儿园教育事业。
2. 提高教师薪酬待遇目前幼儿园教师的薪酬待遇偏低，这也是导致教师紧缺的一个原因。
建议逐步提高公办幼儿园教师的薪酬待遇，改善其工作生活条件，从而激励更多人投身于幼儿园教育事业。
3. 加强教师培训和岗位培训为了更好地满足幼儿园教师队伍的需求，建议教育部门加强教师培训，提高教师的教学水平和教育能力。
开展针对性的岗位培训，使教师们更好地适应幼儿园的工作环境，提高工作效率。
4. 给予更多政策支持教育部门可以通过制定更加灵活的政策，给予公办幼儿园更多的资金支持和政策支持，从而提升教师的工作条件和教育质量。
鼓励学校和社会力量加大对幼儿园教师的培训和支持力度，共同缓解教师紧缺问题。
5. 完善幼儿园管理机制公办幼儿园的管理机制对于教师的招聘、培训、考核等方面都需要持续完善。
通过建立科学合理的管理机制，提升教师的工作积极性和幸福感，从而吸引更多的人才投身于幼儿园教育工作。
尽快缓解公办幼儿园教师紧缺问题，需要教育部门、学校和社会各方共同努力。
我们期待能够通过各方的合作和努力，为我国公办幼儿园教师紧缺问题找到解决之道，为提升我国幼儿园教育质量作出更大的贡献。
谨呈敬礼XXX（以上为文章草稿，仅供参考）尊敬的教育部门领导：在制定更加灵活的招聘政策方面，我们建议教育部门可以针对不同地区的幼儿园，采取差异化的招聘政策。
比如在经济相对发达的城市地区，可以放宽教师招聘的条件，吸引更多有潜力和热情的人才加入幼儿园教育事业；而在边远贫困地区，可以设置一些特殊政策，比如提供更多的专业培训和人才支持。
教育系统人员编制配备存在的问题及对策
教育系统人员编制配备存在的问题及对策张彩云山东威海经济技术开发区教育体育处摘要：本文分析了在城市化进程中因外来人口大量涌入，在有效缓解学龄前儿童及学生入园上学难问题过程中出现的师资人员编制及人员配备问题，即教师队伍在数量上呈现超编状态，而实际上教师力量明显不足，尤其是城区教师结构性缺编问题存在的原因及对策探索。
关键词：编制教师管理教育是百年大计，让孩子接受良好教育是每个家庭的头等大事，也是各级党委政府服务民生、提高全民素质、培养国家栋梁的首要任务。
随着经济社会的发展和城镇化进程的不断加速，威海经区作为对外交流合作的桥头堡，外来人口大量涌入，导致学龄儿童数量大幅增长，学位、师资、教学资源紧张问题日益突出。
近3年来，威海经区管委坚持把教育摆在优先发展战略地位，从人力、财力、物力各个方面向教育倾斜，不断缩小与先进地区的差距，努力创办人民满意教育，新建公办性质幼儿园6所，进行公益普性幼儿园改造22所，新建学校5所，投入使用3所，有效缓解了入园上学难问题。
但随之出现的师资人员编制及人员配备问题日趋严重，即教师队伍在数量上呈现超编状态，而实际上教师力量明显不足，无法满足教育教学需要，尤其是城区教师结构性缺编问题尤为突出，这一现象在经济发达城区较普遍存在。
一、教师超编的主要原因1．区划调整人员未及时到位导致教师超编。
市编办2012年3月核定经区中小学校教职工编制914个，实有教职工951人。
当年威海行政区划调整，经区划出两所中小学给环翠区，划入桥头镇中小学，转走编制115个，转入编制82个，教师整体编制减少33个。
但因区划调整造划走的125名教师不愿离开经区，加上桥头中小学调入的超编教师58人，实有教职工1141人，超编260人，仅划入的桥头中学、小学就占超编教师的70%。
2.教师编制核定滞后于学生增长。
2012年3月核定教师编制依据鲁政办发〔2011〕44号文件规定，以2010年在校生数为基数，当时在校生数为14032人。
对教师队伍建设的意见建议
对教师队伍建设的意见建议一、强化教师思想政治和师德师风建设教师队伍思想政治素质、师德师风建设是事关教育工作成效的基础性工作。
教育主管部门和各级各类学校应坚持落实意识形态工作责任制，加强教师队伍思想政治建设，支持保障教师队伍更好履行为党育人、为国育才、培养社会主义建设者和接班人的职责使命。
完善师德师风建设长效机制，系统设计科学的、具有可操作性的师德师风建设制度，强化制度保障，全面提升教师思想政治素质和职业道德水平，确保社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程。
二、加强和改进教师队伍管理应进一步理顺教师队伍管理体制机制，促进教师资源合理配置。
部分出席人员指出，要注重解决义务教育教师队伍结构性缺编的问题。
目前农村学生向城市集中，出现乡村学校教师相对过剩，城区学校教师数量不足、有使用非在编教师的现象。
建议优化教师编制统筹配置机制，推动城乡教师合理流动。
严把入口、打通出口，健全完善教师准入和退出机制。
部分出席人员建议，加强对教师队伍改革举措的精细化设计。
中小学校长教师交流轮岗工作应遵循教育教学规律、学生成长规律，分类指导、精准施策、稳慎推进，不能搞“一刀切”。
完善配套措施，建立教师骨干人才到乡村学校任职培养成长机制。
教育评价改革中“破五唯”工作已初见成效，但一些观念仍然根深蒂固，有些学校在教师评价和人才引进中对教育教学能力的考察仍然不够，重科研轻教学的老问题还未根本解决，迫切需要加快完善教师评价体系。
有的出席人员建议，要建立健全以教书育人、师德师风、教育教学实绩为主要依据的教师考核评价体系。
教师不合理负担过重、合法权益受到侵害的情况时有发生。
各级政府及有关部门应切实落实基层减负要求，减轻教师非教育教学任务负担，确保教师主要精力放在主责主业上。
要关心和爱护一线教师，让教师没有后顾之忧。
三、进一步提高教师地位待遇近年来教师待遇保障得到较大改善，教师职业社会认可度明显提升，但还存在教师工资待遇保障政策未完全落实到位、中小学教师高级职称比例较低、限制较多等问题。
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三点建议逐步解决教师结构性缺编
作者：湖北省武汉市青山区政协提案委员会
来源：《师资建设·理论与政策版》 2014年第3期
文/湖北省武汉市青山区政协提案委员会
青山区结构性“缺员”问题比较突出，部分学科教师工作负荷加重。
许多学校因编制使用不当或人员学科分布历史形成，加之课程设置的不断变化等因素影响，普遍存在结构性缺员的问题。
其中结构性缺员比较严重的科目是：小学段集中在品德与社会、自然、体育、语文等学科；初中段集中在语文、数学、科学、历史、外语等学科；高中段集中在语文、数学、外语、音乐、美术、劳动等学科。
为解决教师结构性缺编问题方面，提出建议如下：
1.加大引进和招录工作力度。
在不影响社会稳定的前提下，市政府应出台事业单位（或教育系统）内退或提前退休政策，且内退不占编，解决不能适应岗位人员“出”的问题。
在此基础上，适当增加每年引进或招录专任教师计划，以期从根本上解决专任教师不足以及结构缺员问题。
2.加大“师训”力度。
学科结构性缺员的一个重要原因是课程设置的不断变化。
单纯以新进人员不能从根本上解决结构性缺员问题。
我们认为应内部“挖潜”，提升“师训”机构能力，课程设置发生变化时，随时可选择部分教师经培训后转换学科补缺。
3.加大对义务段教育的投入。
设立人才引进专项基金，开设“绿色通道”，让优秀人才来青山任教。
（来源：现代教育报）。