传统美术课堂教学结构一般以
浅谈传统文化在小学美术课堂教学中的渗透和继承
浅谈传统文化在小学美术课堂教学中的渗透和继承【摘要】传统文化在小学美术课堂教学中的渗透和继承对于小学生的成长和美育具有重要意义。
传统文化是中华民族的瑰宝，通过在美术课堂上引入传统文化元素，可以激发学生的创作灵感，促进其审美能力和文化素养的提升。
传统文化的传承与创新相结合，不仅可以让学生在继承传统的同时体现个性，还能培养学生对传统文化的热爱和自信心。
在美术教学中，传统文化可以以多种形式体现，如传统绘画技法、传统工艺制作等，帮助学生更好地理解和感受传统文化的魅力。
通过与传统文化的亲密接触和学习，小学生的创作能力和想象力将得到有效提升，使他们在美术领域更加出色。
传统文化应该成为小学美术课堂的重要内容，促进传统文化在小学美术教学中的可持续发展，注重传统文化的传承和创新。
【关键词】传统文化、小学美术课堂、渗透、继承、传统文化元素、传承与创新、美术作品、体现方式、接受度、理解程度、创作能力、可持续发展、传承和创新、重要性、现状、价值意义。
1. 引言1.1 传统文化在小学美术课堂的重要性传统文化是小学美术课堂的重要组成部分，通过传统文化的引入，可以丰富课程内容，激发学生的学习兴趣。
传统文化中包含了丰富多彩的艺术表现形式和风格，例如国画、书法、剪纸等，这些传统文化元素可以为学生提供广阔的创作空间和灵感，帮助他们培养对艺术的热爱和理解。
传统文化可以帮助小学生树立正确的审美观念和文化自信心。
在学习传统文化的过程中，学生可以接触到各种不同的艺术作品和传统技艺，了解传统文化的内涵和精髓，培养自己的审美能力和艺术修养，从而提高对美的认知和鉴赏能力。
传统文化在小学美术课堂中具有重要意义，不仅可以促进学生的综合素养和艺术修养，还可以帮助他们建立正确的文化价值观和审美观念，促进文化传统的传承和发展。
传统文化应该成为小学美术课堂教学的重要内容，为学生的全面发展和文化传承做出贡献。
1.2 传统文化对小学生的价值意义传统文化可以培养小学生的文化自信心和身份认同感。
以美育美向美而行——浅论高中美术课堂教学策略
以美育美向美而行——浅论高中美术课堂教学策略摘要：随着新课程改革的不断深入，美术教育对学生的发展越来越重要，美术教育也逐渐成为素质教育的一部分。
高中美术教育不仅仅是培养学生美术专业知识的训练，更重要的是培养学生的审美能力、创造能力、创新意识等。
作为一名高中美术教师，应该积极探索有效的教学策略，促进学生全面发展。
关键词：以美育美；向美而行；高中美术；课堂教学1引言高中美术课程中，学生能够学习到各种艺术形式，如素描、国画、油画等，为学生提供了更多选择机会。
随着新课改的不断深入，美术教师必须提高课堂教学效率，促使学生在快乐中学习知识、提高审美能力。
本文就高中美术课堂教学策略进行探讨。
2以美育美向美而行——高中美术课堂教学的优势2.1实现素质教育的基本要求素质教育是以全面提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，注重开发学生智力、培养学生非智力因素的一种教育，是学校教育的基本任务。
在素质教育下，高中美术课堂教学与传统的美术课堂教学有着很大区别，高中美术课堂教学应以“以美育美”为根本宗旨[1]。
在高中美术课堂教学中，美术教师不仅要引导学生进行基础的美术知识学习，还要通过多种方式引导学生进行审美体验和感受美、欣赏美、创造美，让学生在美术课堂中感受到美的魅力。
比如，在学习“人体的结构”这一课时，教师可以让学生对人体结构有一个初步的了解和认识。
2.2促进学生的全面发展素质教育是我国教育的基本要求，促进学生全面发展是素质教育的基本要求。
美术课程作为素质教育的重要内容，通过对美术知识与技能的传授，可以在培养学生审美能力、创造能力等方面起到促进作用。
美术知识与技能对学生审美能力的提升。
高中美术课程作为高中教育体系中一门重要的学科，也是对学生审美能力进行培养的重要渠道，在高中阶段通过美术教学可以让学生学习到丰富的艺术知识，掌握基本的美学理论和知识，还可以提高学生审美能力。
此外，通过对艺术作品和文化遗产等进行欣赏与鉴赏，也能够提高学生艺术素养。
小学美术课堂中传统水墨画教育的现状与策略研究
小学美术课堂中传统水墨画教育的现状与策略研究引言作为中国传统文化的重要组成部分，水墨画在中国美术史上占据着重要位置。
而在小学美术课堂中，传统水墨画教育一直是美术教育的重要内容之一。
随着社会的变化和教育理念的更新，小学美术课堂中的传统水墨画教育也面临着一些挑战和困惑。
本文将探讨小学美术课堂中传统水墨画教育的现状，并提出相应的策略进行研究和探讨。
一、传统水墨画教育的现状传统水墨画作为中国的传统艺术形式，其教育在小学美术课堂中具有重要意义。
目前传统水墨画教育在小学美术课堂中面临着一些问题和挑战。
1. 教育资源匮乏传统水墨画教育的教材和教学资源相对匮乏，很多学校的美术教师在开展传统水墨画教育时，往往面临着教材不足、教学资源不完备的情况，制约了教学的开展和效果。
2. 教学内容单一传统水墨画教育在小学美术课堂中往往局限于模仿古典作品和技法的传授，缺乏对学生创造力和想象力的培养。
传统水墨画教育的内容往往过于注重技法的传授，忽视了学生的审美情趣和艺术思维的培养。
3. 教学方法陈旧传统水墨画教育在小学美术课堂中往往采用传统的教学方法，比如以师范手抄古人作品，模仿传统技法的方式进行教学，这种教学方法往往难以激发学生的兴趣和创造力，影响了教学效果。
针对传统水墨画教育在小学美术课堂中存在的问题和挑战，可以提出一些策略进行研究和探讨，以提升传统水墨画教育的效果和质量。
学校可以通过建设艺术教育资源库，收集整理相关的教材、教学资源和教学案例，为教师开展传统水墨画教育提供支持和帮助。
还可以通过建立传统水墨画教育的数字资源平台，提供更多的教学资源和案例，以提高教学的多样性和质量。
在传统水墨画教育中，可以逐步拓展教学内容，引入更多的当代艺术元素和创新的艺术理念，注重培养学生的创造力和想象力。
还要注重培养学生的审美情趣和综合艺术素养，引导学生主动参与艺术创作和表现。
传统水墨画教育在小学美术课堂中可以采用更为活跃和多样的教学方法，比如采用实践性教学、实验性教学等方式，激发学生的兴趣和创造力。
小学美术传统文化大单元教学实践——以“版画”单元为例
LIBERAL ARTS FANS2023年第30期教育教学小学美术传统文化大单元教学实践——以“版画”单元为例徐梦红（南京市江宁区麒麟中心小学，江苏 南京 210000）【摘 要】在大单元教学的背景下，如何将传统文化融入小学美术课堂教学中，是一线教师思考和探究的重要问题。
小学美术教学不同于其他学科，其本质是为了培养学生发现美的能力，以及引导学生形成正确的思想道德意识和“三观”，而这一切都离不开传统文化这一载体。
因此，在具体的教学过程中，小学美术教师要坚持以人为本，通过整合美术教学资源，将优秀传统文化融入小学美术教学中，提高小学美术教学的有效性。
【关键词】小学美术；传统文化；大单元教学；实施策略【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2023）30-0185-03中国传统文化博大精深，包罗万象，在育人育德和提升学生美术素养方面有着积极的作用。
重视传统文化、弘扬民族精神是小学美术教师在教学时所要践行的一大宗旨。
以传统文化为载体开展小学美术教学，不仅可以提升学生的美术素养，也可以帮助学生形成正确的价值观和高尚的思想品德。
但一直以来传统文化都无法有效融入小学美术教学中，这主要是因为一些教师的教学模式和教学理念比较传统。
因此，为了实现传统文化和美术教学的有效融合，提高小学美术教学质量，本文以“版画”这一单元为例，基于大单元教学模式，探讨传统文化在大单元教学模式下融入小学美术教学的可行性。
一、大单元教学模式概述以往的教学模式是指以教材为导向，以教学任务为总轴，通过“局部教学+总体教学”的方式来完成教学目标的线性式教学模式，故又被称为碎片化教学。
而大单元教学模式则是指以单元主题为导向，以教学内容为总轴，通过对课程资源的整合实现教学内容的连贯性和有效性的渗透式的教学模式。
相较于以往的教学模式，大单元教学模式更强调教育的深刻性和完整性，通过对教材资源的深入挖掘，整合同类主题的学习内容，由多个局部课程共同构成整体主题的教学框架，以点带面，提升学生的学科能力和核心素养。
中学美术教材教法复习资料
1、中学美术教法有四个：( )。
2、美术教学的一般目的：( 智育目的、德育目的、美育目的)。
3、教学大纲的结构一般包括：( 说明、正文)。
P314、美术教学指导书是根据( 美术教学大纲)编写的。
5、美术欣赏教学的方法：( 讲、看、谈、写)。
6、( 立体构成)是指将造型的基本要素和各种材料组合成有规律的几何形态的新立体造型。
P1087、中学美术教材教法的性质：( 理论性、实践性、综合性)。
8、人民美术出版社1984年《小学美术教学方法》美术教学原则：( 审美性、直观性、实践性、创造性)。
P189、( 美术教学大纲)对于中学美术教学来说是纲领性文件。
10、美术教科书的结构一般应包括( 欣赏部分、绘画部分、艺术设计部分)结构。
11、绘画教学的要求可以从( 1绘画教学要有目的性、2绘画教学要有序列性、3绘画教学要有多样性、4绘画教学要有双基性)四个方面阐述。
12、( )是为了完成美术教学任务，教师和学生在共同活动中采用的手段。
13、1904年清政府正对中小学开设图画手工课程，颁布( 《奏定学堂章程》)，1912年民国政府教育部针对中小学的美术发布( )。
P614、( 美术电教教材)是指利用现代化技术记录储存传播美术教育信息的传播。
15、( 中学美术教科书)是中学美术教学效果检测和质量评估的重要依据。
16、美术活动教学的参与者主要是学生，应鼓励学生努力进行实践活动，在活动中学生具有( )。
17、( )是美术教科书欣赏教学的主要材料，( 美术常识)一般包括粗浅的美术基础理论知识、美术史以及相关的审美知识等。
P3518、张择端的代表作品：( 《清明上河图》)19、教学目的、教学内容、教学方法是属于( 静态)的教学要素。
20、“传移模写”是属于中国古典画论教学( )的之一。
21、教学的主要依据是教科书，专研教科书内容的过程是( )。
22、《九年义务全日制初级中学美术教学大纲》（试用修订版）是(2000年)年颁布的。
谈现代教育技术在美术教学中的应用
谈现代教育技术在美术教学中的应用随着历史年轮不停地转动，人类社会各个领域都有着巨大的变化，纵观人类社会历史的发展，科学技术的进步促进着社会意识形态的变化。
美术教育作为社会意识形态的组成部分，一直受到这种历史形态变革的影响，发生着日新月异的变化。
随着人们生活水平和文化素质的不断提高，美术的应用领域也越来越广泛，从人类最早的美术——原始美术开始追溯到现在，美术已在历史的长河里进行了无数次的演变，从而形成了今天不同门类和各种画科的不同画派。
现代的美术已不是单单局限在绘画这一狭小的领域里，而今它已被人们应用到生活中的各个方面，从大的方面说有航天科技、大型建筑等，小的方面讲包括我们穿的衣服、用的工具、吃的食物里面都包含着美术的范畴，从此可以看出美术能有今天的发展不但与历史的发展有关，也与科学技术的进步分不开由于美术的应用领域扩大，从而促使美术教育技术不断改进，20世纪末，电子计算机的发展给美术业带来了巨大的影响，由原来的画笔绘制图形取而代之的是鼠标等电脑输入系统进行美术创意，它们既可以画图、设计图形，又可以制版，直接送印刷厂印刷。
CAI广泛应用于现代美术教学中，学生上欣赏课已不单是课本上几幅模糊不清的画了，可以通过幻灯和电脑制图来欣赏清晰大幅的画面。
计算机辅助教学的开通和电化教具的应用，标志着美术教育已走进了一个新时代。
一、传统美术教育与现代美术教育的比较传统美术教育与现代教育技术下的美术教学有很大的不同，主要表现在教学内容的变化、教学组织形式的变化、教学手段的变化。
教学内容是教学过程中传递的教学信息，是学生培养技能、获取知识、发展能力的主要源泉。
传统美术教材中主要运用的是图片、文字说明等一些较为简单的教育手段，不能用声音、动画、图像一体化来表现教学内容。
而在现代教育技术支持下的美术教学内容，不但有动画、声音、图像一体，而且还能演示绘画的过程和画面的合成、分散，给你一种视觉和听觉的全新感受，从很大程度上提高了学生上课的注意力和课堂的有效时间，使学生在较短时间里获取更多、更实惠的知识。
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关题库(附答案)
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关题库(附答案)单选题（共50题）1、在一定教学思想指导下建立的较为稳定的教学活动结构框架是（）。
A.教学内容B.教学方法C.教学模式D.教学策略【答案】 C2、晚清案头泥塑的代表人物是天津的（）。
A.张长林B.张兆荣C.杨惠之D.杨柳青【答案】 A3、王老师在《陶瓷的造型工艺制作》的课堂教学中，组织“创意陶瓷汇展”活动，学生展示自己的课堂作品，并要求学生讲述自己作品的优缺点然后进行反思。
这种评价方式为()。
A.教师评价B.量性评价C.自我评价D.集体评价【答案】 C4、在《灯具制作》一课教学目标的设计中，“利用材料特性，制作不同造型、色彩和质感的灯体现的目标属于（）。
A.技能目标B.过程目标C.情感目标D.态度目标【答案】 A5、当学生对某一美术内容缺乏学习兴趣时，教师不恰当的处理方法是（）。
A.加强鼓励和指导B.适当调整教学难度C.及时改进教学方法D.让学生自选学习内容【答案】 D6、美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时，也在保护和发展学生的（）。
A.能力B.情感C.思想D.个性【答案】 D7、张老师上《山石画法》课时，讲解完传统中国画“山石画法” 知识之后，应让学生先练习的是A.作品题款B.山石染色C.点苔用笔D.山石勾勒【答案】 D8、继承和发展了乔托艺术传统的是意大利画家（）。
A.拉斐尔B.马萨乔C.库尔贝D.提香【答案】 B9、下列选项中，不属于成语“虎背熊腰”范围的肌肉是（）。
A.腹外斜肌B.斜方肌C.背阔肌D.腓肠肌【答案】 D10、素描作品《血衣》的作者是（）。
A.罗工柳C.王式廓D.徐悲鸿【答案】 C11、现存最大的喇嘛塔是（）。
A.妙应寺白塔B.佛宫寺木塔C.开元寺料敌塔D.天宁寺塔【答案】 A12、从视觉形式上来划分，下列选项中不属于美术分类的是（）。
A.超现实主义美术B.意向美术C.抽象美术D.具象美术【答案】 A13、下列选项中，对荷兰小画派描述不正确的是（）。
高中美术《画外之意——中国传统花鸟画、人物画》说课稿
高中美术《画外之意——中国传统花鸟画、人物画》说课稿一、说教材只有认真分析教材,才能切实掌握教材的知识结构。
本课选自人民教育出版社高中美术鉴赏第4课,属于“美术鉴赏”学习模块。
主要内容是掌握花鸟画和人物画的鉴赏方法,由于本节课内容过多,所以我分为了两个课时,本次主要讲解第一课时——中国传统花鸟画。
通过本节课的学习学生能够了解花鸟画的分类与意趣,掌握鉴赏花鸟画作品的方法,从而提高审美能力和语言表达能力。
二、说学情一切为了学生,为学生设计教学。
因此要切实做好学情分析。
高中阶段的学生,抽象思维能力已经趋于完善,有一定的分析能力和探究意识。
该阶段的学生已经具备了关于美术鉴赏学习的基础,因此我会在教学中更加注重知识点之间的联系,帮助学生更好的掌握在美术鉴赏中一些抽象知识。
三、说教学目标教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。
因此,我设置了如下的教学目标：知识与技能：了解花鸟画的题材、分类,掌握写生花鸟画的造型、构图、笔墨等特点,体会写生花鸟画的“形”“神”意趣,学会鉴赏花鸟画作品的基本方法。
过程与方法：通过欣赏《写生珍禽图》《墨葡萄图》等代表作品,分析写生花鸟中造型、构图、笔墨等特点,体会画家的情感,并理解不同时期花鸟画发展与背景的关系,提高鉴赏能力。
情感、态度和价值观：感受花鸟画的艺术魅力,热爱中国传统绘画,感悟绘画与自然之美。
四、说教学重难点只有明确重难点,才能有针对性的教学。
本节课的重点是花鸟画的鉴赏方法;难点是结合画家思想体会作品内涵。
五、说教学方法教学方法是教师完成教学任务的重要保障。
因此,我将采用讲授法、情境法等教学方法引导学生进行自主、合作、探究式的学习。
六、说教学准备同时为了更好的辅助课堂教学,我还准备了花鸟画艺术作品、PPT课件等相关教具。
七、说教学过程除了上述分析,合理安排教学过程更是重中之重,为了让学生学有所获,我将采用六个方面进行展开。
活动一：趣味情境导入学科之间相互联系是提升学生学习兴趣和学习氛围的手段之一。
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传统美术课堂教学结构一般以“三段式”——教师教授、学生作业、讲评作业为多见，课堂作业便是其中一部分，而且在时间上占相当大的比例——近二分之一，在表现形式上经常体现为：绘画方面以线描、蜡笔画、蜡笔水彩相结合、中国画等形式为主；工艺方面以图案设计、手工等为主；而在欣赏方面几乎无“物质”反映。
传统美术课堂教学中往往要求学生运用同一形式去表现主题，以便教师以统一标准开展评价，有时由于时间紧张原因省去“作业评价”环节，课堂结构差不多变成了“二段式”。
这样，单一的表现形式、单一的评价方式往往会扼杀部分学生的个性，抑制他们的创造潜能。
因此，作业作为教与学的交汇点，它的设计直接影响着教学的实效；传统的美术作业方式在一定程度上成为制约教学改革发展的关键。
然而，对二期课改下的美术课堂教学的研究尤为重要。
视觉艺术包含着丰富的形式，有绘画、雕塑、影视、建筑等，这些形式最终反馈多是同一方式——作品，而美术是视觉艺术的一种，这个最终反馈的“作品”在小学美术课堂教学里便是作业。
课堂作业与“艺术作品”一样，包含着学生的情感、价值判断方式，以及他们审美趋向和个性倾向特征，因此，我们要对于美术课堂作业的重要性有新认识，以发挥其价值。
美术作业的设计：不仅可以通过静态作业评价学生美术学习结果，而且更需要注重通过设计活动作业，由以教为主转变为以学为主，确定“以学生发展为主”的教学理念。
如第一课时以活动性作业为主，完成本课的过程与方法目标；第二课时以静态性绘画作业为主，完成技能目标。
另外，还可通过活动性闲暇作业补充和延伸课堂作业，如新教材中的拓展活动建议，同样有利因材施教。
同时，充分利用美术专用教室良好的环境，展示学生美术作品，营造艺术文化氛围，为学生创造闲暇时空。
美术作业的保存：对于静态作业容易保存，但对动态性作业成果很难保存，可通过拍照、塑封、镶嵌镜框、展览或者拍卖，让学生有成就感。
美术作业的评价：美术活动的评价不能局限于教师的评判，还可通过学生自评、互评等形式进行。
新教材的“教材评价建议”也强调了这一点，我们更应该了解学生的本性：爱尝试新鲜事物。
让学生放开手脚、大胆尝试，肯定学生的学习热情，保护他们的参与意识，鼓励其在学习中的客观行为。
总之，艺术作业有其长处，就是学生可以根据自己的兴趣爱好和能力以自己特有的语言和个人方式进行创作。
可以这么说，美术是“无错误”学科。
教育家赫德曾说过：“创造型儿童最显著的特点就是用自己的个性”。
根据这一多元理论，美术作业的多元设计可设计成综合性作业。
例如：二年级下册《海底世界》一课。
1、撕纸或剪纸成鱼：随意撕剪出任意型，尝试在形状中添画装饰，表现鱼纹，既可用绘画方式表现鱼纹，又可用小碎纸密集重叠粘贴，还可利用画报纸直接当鱼纹，使之变成一条鱼；2、借物做鱼：利用各种收集到的废旧材料制作美丽的鱼。
如：塑料纸盆等；3、比赛钓鱼：用我们制作的小鱼缸，在规定的时间内，看谁将制作好的“鱼”钓起来？开展钓鱼比赛；4、说说鱼儿：说说鱼的造型可用在生活的哪些方面？说出与鱼有关的词语、成语等等。
这样，也许能充分显示他们的个性倾向，
体现他们的主观能动性。
通过美术作业的多元化设计，让学生选择适合自己发挥的最佳途径，使他们不再感到美术作业是无味的，使他们真正成为学习的主人，提高每个学生的美术素养及综合能力，为其终身发展奠定基础。