珠心算选手培训“六忌”
珠心算学习的方法和技巧有哪些
珠心算学习的方法和技巧有哪些“珠心算”能够改变学习态度,增加孩子的专注力。
那么学习珠心算的方法有哪些呢?今天小编在这里整理了一些珠心算学习的方法和技巧有哪些，我们一起来看看吧!儿童学习珠心算的方法有哪些珠心算的学习过程(一) 1.认识算盘，了解各部位名称，学会打算盘的姿势及正确握笔的方法。
2.0~10的认识，盘式图，珠象图，指法学习，想珠及组成分解。
3.直加直减：先是在算盘上练习，一位数3~6笔加减混合算一位数模拟心算两位数模拟心算三位数2~3笔不同数字不进位加减(二) 1.满五加，破五减(下五去凑，上凑去五)，掌握凑数概念(两数相加合为5互称为凑数)算盘上练习心算 2.进位加退位减，掌握补数概念(和起来为10的两个数互为补数，)算盘心算(三) 1.破5进位加，退位满5减 2.破5进位加，退位满5减心算3.两位数3~5笔加减算心算再来说说学珠心算的利弊：优：1.有利于提高记忆能力、培养注意力，珠心算速度的快慢、正确率的高低，关键在于脑中算盘的保持时间的长短、痕迹的深浅等等。
2.有利于提高计算技能弊：1.课堂气氛较为沉闷，孩子很难静下心来，教具较少。
2.孩子对量的概念以及量与数的结合的概念掌握不是很好。
3.由于珠心算是在珠算纯熟的基础上在脑子里打算盘，而后形成条件反射，直接心算得出结果的一种速算法，因此，要学好珠心算，首先必须熟练掌握珠算。
这就会使一些已经会简单加减心算的孩子由于无法熟练进行珠算，在脑中形成不了珠象图而导致无法进行珠心算。
珠心算的学习方法培养幼儿的学习兴趣兴趣是幼儿最好的老师，几乎所有的教学都会以培养幼儿学习兴趣为教学切入口。
算盘是珠心算学习的主要载体，是学习珠心算的工具，但对于幼儿来说它是一种玩具，在教学过程中边打边看边玩，动作多样，生动有趣。
孩子喜欢的是拨拨玩玩的动作，喜欢看算盘上几个算珠所呈现的千变万化的数。
他们在拨、玩、说、想的过程中掌握了珠心算的原理，发展了数的概念，改变了以往上计算课那种乏味、沉闷的气氛。
珠心算提升方法与技巧大全
珠心算提升方法与技巧大全珠心算和数学密不可分。
珠心算是以数学原理为基础，以算盘为工具，用算珠示数计算的独特运算体系。
数学是抽象的思维活动，儿童时代抽象思维能力差，学习数学难度较大。
一起来看看珠心算提升方法与技巧，欢迎查阅！珠心算提高技巧1、首先学会如何打算盘，接下来分步骤进行珠心算练习，感觉熟练之后，就可以尝试着进行心算了。
2、进行分步骤练习，即直加减，满五加，破五减，进位加，退位减，破五进位加，退位满五减。
具体口诀如下:①加法口诀(几上几)下五加法(下五去几)进十加法(几去几进一)去五进十加法(几上几去五进一)②减法口诀(几去几)破五减法(几上几去五)直接退十减法(几退一还几)借(退)十补五减法(几退一还五去几)3、珠算是基础，所以要先把珠算练习好。
透过实珠(算盘)的操作，了解四则计算的变化及方法。
随着技巧的熟练，脑中的影像逐渐建立，透过影像的仿真操作(虚盘)即产生心算的功能，所以心算是珠算的高级显现。
珠心算提高技巧一、训练形式多样化，提高学习兴趣由于一、二年级的学生活泼、好动，注意力不能长时间集中，因此在教学中，要注重运用各种训练形式，调动他们学习的动力，提高孩子对学习珠心算的积极性和主动性，以此达到在脑中形成珠像的目的。
在教学中用故事情境导入、多媒体、游戏、竞赛等环境渲染，利用数译珠、珠译数、全盘练、实拨、想拨、盲打、脑算、小组合作、上台表演等训练方式来调动学生参与意识，实现学生的主体地位发挥。
训练时要注意题型的梯度，由易到难。
这样能有效的促进学生学习珠心算的兴趣，从而提高对学习的积极性，最终收到优化教学效果的目的。
二、实施分层教学，促进个体发展我校开展的珠心算实验教学是实行大班制教学并且整班推进。
因此，在教学中，要关注到各个层面的学生，使他们都从掌握一定的珠心算基础知识和基础技能开始。
有一位老教师说：“一堂课的知识要让优等生吃好，中等生吃饱，后进生吃完”。
但如果在课堂教学中搞“一刀切”的方法，就会出现快的“吃不饱”，慢的“消化不了”，显然这不能面向全体学生亦不利于学生的个性发展。
珠心算小学生提高训练方法技巧大全
珠心算小学生提高训练方法技巧大全珠算式心算，其速度之快非常惊人。
往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。
所以珠算式心算是一门高级的计算技术。
下面小编给大家整理了关于珠心算小学生提高训练方法技巧，欢迎大家阅读！珠心算小学生提高训练方法技巧橘子橘子含有大量维生素A、B1和C，属典型的碱性食物，可以消除大量酸性食物对神经系统造成的危害。
考试期间适量常吃些橘子，能使人精力充沛。
此外，柠檬、广柑、柚子等也有类似功效，可代替橘子。
玉米玉米胚中富含亚油酸等多种不饱和脂肪酸，有保护脑血管和降血脂作用。
尤其是玉米中含水量谷氨酸较高，能帮助促进脑细胞代谢，常吃些玉米尤其是鲜玉米，具有健脑作用。
花生花生富含卵磷脂和脑磷脂，它是神经系统所需要的重要物质，能延缓脑功能衰退，抑制血小板凝集，防止脑血栓形成。
实验证实，常食花生可改善血液循环、增强记忆、延缓衰老，是名符其实的“长生果”。
鱼类它们可以向大脑提供优质蛋白质和钙，淡水鱼所含的脂肪酸多为不饱和脂肪酸，不会引起血管硬化，对脑动脉血管无危害，相反，还能保护脑血管、对大脑细胞活动有促进作用。
菠萝菠萝含有很多维生素C和微量元素锰，而且热量少，常吃有生津、提神的作用，有人称它是能够提高人记忆力的水果。
菠萝常是一些音乐家、歌星和演员最喜欢的水果，因为他们要背诵大量的乐谱、歌词和台词。
鸡蛋大脑活动功能，记忆力强弱与大脑中乙酰胆碱含量密切相关。
实验证明，吃鸡蛋的妙处在于：当蛋黄中所含丰富的卵磷脂被酶分解后，能产生出丰富的乙酰胆碱，进入血液又会很快到达脑组织中，可增强记忆力。
国外研究证实，每天吃1、2只鸡蛋就可以向机体供给足够的胆碱，也是人体所需的八种必需氨基酸。
对保护大脑，提高记忆力大有好处。
牛奶牛奶是一种近乎完美的营养品。
它富含蛋白质、钙，及大脑所必需的氨基酸。
牛奶中的钙最易被人吸收，是脑代谢不可缺少的重要物质。
此外，它还含对神经细胞十分有益的维生素B1等元素。
小学生珠心算培训课件：一口清要领共31页文档
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
END
16、业生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
幼儿珠心算学习的三大误区
年龄在4---8岁之间的儿童.由于思维方式的制约.所以我们不能对他们有太高的要求。珠心算中的珠算法则与传统的珠算法则已完全不同.在珠心算的学习过程中.儿童可以通过故事、游戏来轻松掌握其规律.因此儿童学习加减是没什么问题的。但在乘除法的学习中.要求儿童必须先学会九九乘法表.在学该表的过程中没有什么捷径可走.因此对于该年龄阶段的儿童来说.记忆起来有相当大的困难。如果用珠心算来做乘方开方.则必须先具备乘方开方的相关知识.比如说要计算㎡.则必须知道其可以表示成m×m 才可以。当然对于4---8岁的儿童来说这完全失去了现实意义。
3、数概念计算(其所用的思维方式为：抽象逻辑思维.其年龄阶段为：8岁以后)
珠心算形成过程：
珠算(基础)→仿珠算(关键)→看珠算(过渡)→想珠算(目标)→从表象(直观动作思维)→想象(抽象逻辑思维)
由于珠心算自身的性质已决定了其属于"表象计算".所以学习珠心算的儿童年龄应该在4岁半---8岁之间。
二、学习内容的误区
儿童思维的发展.一般都经历直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。 (摘自《普通心理学》王雁主编)
根据美国哈佛大学教育学教授加德纳博士提出的多元智能理论中的数学逻辑智能来分.人的计算可以分为：
1、具体实物计算(其所用的思维方式为：直观动作思维.其年龄阶段为：3岁以前)
2、表象计算 (其所用的思维方式为：具体形象思维.其年龄阶段为：4---8岁) (介于二者之间的过渡)
由上述几点得出：只有对珠心算有了正确的认识.进行正确的教与学.儿童才会在智力方面得到更好的发展.而珠心算也才能更好的发展下去。
3．抽象逻辑思维
抽象逻辑思维是以概念、判断、推理的形式达到对事物的本质特性和内在联系认识的思维。
珠心算表演初探经验交流
珠心算表演初探经验交流
珠心算表演是一种独特的表演形式，要求选手能够快速而准确地进行心算运算，并展
示出自己惊人的计算能力。
以下是一些珠心算表演初探的经验和交流。
1. 练习珠心算技巧：珠心算表演的关键是要掌握珠心算的技巧，包括快速定位数字，
在珠子上进行运算，使用记忆法等。
要想在表演中做到火眼金睛、快速准确，必须进
行大量的练习。
2. 培养注意力和集中力：珠心算表演需要选手高度集中注意力，对数字进行快速处理。
因此，培养和锻炼注意力和集中力是非常重要的。
可以通过一些专注力训练方法，如
冥想、解谜游戏、大脑训练等，提升自己的注意力水平。
3. 解放思维，灵活运用：珠心算表演中，有时可能会遇到一些复杂的计算问题，需要
选手能够运用创新思维和灵活的计算方法解决。
因此，要多进行一些思维训练，提升
解决问题的能力。
4. 舞台表演能力：珠心算表演不仅仅是数字计算，还需要有一定的舞台表演能力。
选
手需要在表演中展示出自信、从容和魅力，与观众进行互动，使整个表演更加生动有趣。
5. 多参加比赛和交流活动：参加比赛和交流活动是提升珠心算表演能力的重要途径。
通过与其他选手的比拼和交流，可以积累经验，发现自己的不足，并学习其他选手的
优点和技巧。
6. 注重身心调节：进行珠心算表演需要承受一定的心理和身体压力，因此，注重身心
的调节是很重要的。
良好的身体状况和积极的心态可以帮助选手在表演中更好地发挥
自己的潜力。
以上是一些珠心算表演初探的经验和交流，希望对你有所帮助！。
珠心算选手训练与竞赛心理特点的分析和指导
（ ） 练对选手的心理指导 ， 三 教
珠 算 与 珠 心 算 ２ ０ ． ０６ １
■
维普资讯
心 算 教 练 师 ｚ ｘ Ｎ ｕ Ｎ ｌ Ｏ ＩＮ ＨＩ Ｈｕ Ｉｓ Ａ ＪＡ ＬＡ ｓ
特别是加强临场 心理素质 的培养 与 就急 躁 不 安 ，开 始 跺 脚 、 口中 出声
练 ，训练是为竞赛服 务的基本且必
要 的手 段 。
选 手 产 生 上 述 心 理 的原 因 是 多 方 面 的 ，归 纳 起 来 主 要 有 以 下 几 点：
二 、珠 心 算 训 练 与 竞 赛 的心 理
特 点
（ ） 时训 练 时 ，选 手 对 珠 心 一 平 算训 练 的 目标 不够 明确 。 （ ） 练 对 选 手 训 练 的技 术 要 二 教 求 不严 ，指 导 不 到 位 ，导 致 珠 心 算
练 中珠心算成绩 的进步和竞赛 中珠
心 算 水 平 的 正常 发 挥 至 关 重 要 。 因 此 作 为 珠 心 算选 手 的教 练 ，了解 和
态 不 仅 有利 于 比赛 成 绩 的不断 刷
新 ，更 有 利 于培 养选 手 优 良的 道 德 与 个 性 的 心理 品 质 ，从 而 锻 炼 与 考
要 培 养 出一 批 珠 心算 优 秀 选
手 ，教 练 在平 时 的 训 练 中 必须 从 以 下 几 方 面 着手 ，并 按训 练 的计 划 和 目标要求 扎扎 实实地 加 以落 实 。
选 手 感 到 要求 过 高 ，难 以达 到 ，导 利弊 ，同时在训 练中要求他们不 出 地 。 因此 ，要 创 造 条 件 ，经 常 组 织
致参赛时心理压力过重。
声 ，没有多余 动作 ，并有意识地进
珠心算教程_打算盘的基本功
珠心算教程_打算盘的基本功一、握笔运算：为了减少在运算过程中拿笔与放笔的时间，提高计算效率，必须养成握笔运算的好习惯，这是必备的基本功之一。
握笔方法：将笔横握于右手掌心，用无名指和小指夹住笔杆，笔杆的上端伸出虎口，笔尖露于小指外，将笔竖直即可写数，将笔复回原位又可运算。
二、正确坐姿：打算盘的姿势正确与否直接影响运算的准与快。
因为眼、脑、手要并用，配合要默契，动作要连贯，所以打算盘时，身要正，腰要直，肘和腕离开桌面，头稍低，要求视线落在算盘与练习题交界处，运算时靠视觉转移看数拨珠，不能摆头。
打算盘时肘部摆动的幅度不宜过大，手离开桌面距离大约为0.5cm，过低在运算中会产生带珠，过高会发生手指上下跳动拨珠。
要做到指不离档，手指与盘面的角度，一般为45°~60°较好。
身体与桌沿的距离约10cm，算盘放在适当的位置，并与桌边基本平行。
使用算盘时，应利用算盘的边与计算资料的行次进行运算。
这样才能加快速度，提高运算质量。
三、看数的方法：珠算运算，首先遇到的是看数。
看数快与准直接影响到以后计算的速度和准确率。
看数一般从位数较少的开始，秩序渐进。
最好一开始就养成一眼一笔数的好习惯，如果不能这样，那么也可以分节看数，看数时万、千、百、个等位数和元、角、分等单位可不记，如487683.25可一次看完记住，也可以分为487-683.25，还可以分为487-683-52看，分节次数越少越有利于运算速度的提高。
看数的同时，右手立即拨珠，快要拨完一节，随即看下一节数，要上下环节连接起来，做到边看边打，否则中间就会出现拨珠停顿，从而影响计算速度。
数的位数与盘面上计位点应对照起来，位数才能准确无误。
熟练以后要做到眼睛能兼顾到计算资料和算盘，使计算动作环环相扣。
如已具有一定计算水平，可以根据自身情况在简单看数的基础上练习并行看数，做到眼到数出，随即拨入算盘中。
看数是珠算计算最关键的第一步，无论是初学者，还是有一定技术水平的选手都必须重视，只有看数水平提高了，才能提高计算水平。
珠心算培训计划
珠心算培训计划本文将结合珠心算培训的特点，提出一套完善的珠心算培训计划，以期能够提高学生的计算能力，培养其思维敏捷和数学兴趣。
一、珠心算培训的特点1. 独特的计算方法：珠心算通过快速的心算方式完成加减乘除计算，无需借助任何工具，仅凭借脑海中的记忆和想象力完成计算。
2. 提高大脑活跃性：长期进行珠心算训练可以有效提高大脑的活跃性，锻炼记忆力和专注力，增加思维敏捷度。
3. 培养兴趣和自信：通过珠心算培训，学生可以更加深入地了解数学，并且在计算过程中取得成就感，提高自信心。
4. 培养团队合作意识：在珠心算的过程中，学生可以通过团队协作的方式来进行比赛等活动，培养团队合作意识。
二、珠心算培训计划1. 培训目标：（1）提高学生的计算速度和准确度。
（2）锻炼学生的记忆力和思维能力。
（3）培养学生对数学的兴趣和自信心。
（4）提高学生的团队合作意识。
2. 培训内容：（1）基础珠心算训练：学生通过对加减乘除的训练，掌握珠心算的基本原理和方法。
（2）进阶珠心算训练：学生通过复杂的珠心算题目，提高自己的心算速度和准确度。
（3）团队合作训练：学生通过团队合作的方式进行珠心算比赛或活动，培养团队协作能力。
（4）数学知识拓展：结合珠心算培训，引导学生深入了解数学知识，增加数学兴趣。
3. 培训方法：（1）课堂教学：珠心算教师通过系统的讲解和示范，引导学生掌握珠心算的基本技巧。
（2）练习训练：学生通过大量的练习来提高珠心算的水平，夯实基础，提高速度和准确度。
（3）比赛活动：开展珠心算比赛和团队活动，增加学生的学习动力和兴趣。
（4）课外拓展：引导学生在课外时间继续进行珠心算的训练和练习，巩固所学知识。
4. 培训评估：（1）定期考核：每学期进行一次珠心算培训成绩考核，评估学生的珠心算水平。
（2）竞赛评比：学校可以组织珠心算比赛，通过比赛评比来激发学生的学习热情。
（3）教师评价：珠心算教师对学生的表现进行日常评价，并给予建议和指导。
珠心算提高方法与技巧大全
珠心算提高方法与技巧大全但在生理构造上，珠心算的学习是属于技术性很强的操作学习，身体的协调与平衡是异常重要。
过小学习，由于双手小肌肉神经协调与感官平衡尚未定型，常有姿态不正或握笔不良等算廦产生，以市场上师资良莠不齐，教学观念不正确引导，更可能破坏学习者的数感，将来要重新产生自信心，可能事倍功半。
一起来看看珠心算提高方法与技巧，欢迎查阅！珠心算提高方法一、根据目标，选择恰当的教学内容由于珠心算教学没有系统的教材，再加上幼儿年龄小，不可能按小学的模式来上课，本人经过反复实践研究而得出结论：即珠心算教学必须坚持兴趣性和实践性原则。
首先，我们安排了对算盘的认识，在对算盘结构的认识中，编一首儿歌来帮助幼儿在脑中建立算盘印象，小小算盘珠儿多，我用小手轻轻拨，框梁挡珠来组成，左手右手要配合。
儿歌形象有趣，符合幼儿的年龄特点，幼儿易于接受，幼儿的珠心算教学不但要符合幼儿的年龄特点，还要有一定的系列，使得所进行的教育呈既有辅垫又有深化的螺旋上升的状态。
从认识算盘结构开始，到认识术语，了解常规以及手指分工、拨珠的方法，每一环节都要仔细安排，认真教学，让幼儿对算盘基本概念有了深刻印象后，再进行加减练习，加强教学后复习，使孩子们一步一个脚印，扎扎实实的学习，从而达到开发脑潜能的目的。
二、根据教学内容，寓教于乐幼儿珠心算教学中珠算知识的传输，常规的形成，动作操练的养成，需要多种手段的交互使用，因此，在组织教学过程中，应经常采用以下几种方法：(一) 提高兴趣法。
恩格斯说：兴趣和爱好是最好的老师。
让幼儿把算盘做为玩具，进行各种游戏，增加幼儿对算盘的感性认识，还可采用有趣的活动，如举办各种形式的比赛，请珠算小选手做表演、小魔术、利用区角活动等激起幼儿学好珠心算的愿望，提高训练的效果。
(二) 形象教学法。
算盘具有半具体、半抽象的特点。
幼儿看得见摸得着，便于幼儿形成数群的表象，在教学过程中除了运用算盘以外，还要辅以实物、卡片、点字图、数字大转盘等直观教具，并采用情境化教学手段，使具体实物过渡到半具体半抽象的算珠，再过渡到数，这样使形象逐步抽象，符合幼儿思维的规律。
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珠心算选手培训“六忌”
珠心算选手是指参加各种珠心算竞技的人，其数量极其微小，要求甚高，需经过科学、规范的系统训练，才能成为一名技术过硬、素质良好的优秀选手。
珠心算选手培训是一项复杂的系统工程，必须注意以下几点：
一忌“多”。
珠心算选手的任务主要参加珠心算比赛，展示高超的珠心算技术水平。
平时，选手们所掌握的技术比学习珠心算的普通学生难度要大，而这些选手一般从所有学生中按一定的要求，经过必要的测试挑选出来的优秀学生，思维相对活跃，难免在遵守纪律等方面相对较差。
另外，我们要求对所训的学生进行一对一过关。
由于教学进度快，训练所准备的题量大，且教练（指培训珠心算选手的人称教练，或教练师、教练员）需将学生训练的题当时或当天批改完，以便及时讲评与改正。
如果学生多，教练就会忙不过来，这样长时间会影响训练效果。
一般一个教练训练的学生控制在10人左右较为合适。
二忌“盲”。
珠心算训练应该是有目的有计划的，而计划应有长远与短期之分。
从培养选手的角度出发，长远的比短期的尤为重要。
一个基本素质好的学生，只有全面的、整体的去培训才能成为高质量、高水平的选手。
目前由于各地区比赛内容、办法的限制，使得一些本可以成为非常杰出选手的人而半途夭折。
我们不能为了一时的成绩，而打乱了整个培训计划，以致以后不知所措，培训进程受到极大的影响。
一般大计划为3～5年，中计划为1年，小计划为半年。
第一半年为珠心算基本内容的教学和基本功的训练，主要内容是记数、数码字书写、布数（在
算盘上拨数，而不是计算）、珠算加减法、珠心算加减法；第二半年在继续加强加减法训练的基础上，进行单积“一口清”（乘数是一位数的心算）；第三半年增加珠算多位数整数乘除法的学习，重点掌握乘除珠心算思路；第四半年，重点是学习珠算多位数小数乘除法及整数乘除心算；第三年进行加减算、乘算、除算的巩固提高，同时可增加帐表算。
以后可增加如传票算等内容。
三忌“急”。
急于求成，往往欲速而不达。
特别对刚开始学习的珠心算内容，由于基础部分难度较低，而我们的教练往往忽视它的重要性，认为简单，学生容易掌握，将教学内容使劲往下塞，进度明显加快，实际此时已存在着训练的隐患与危机，一旦题型难度偏大，学生的计算便开始错误百出或速度难以提高。
珠心算教学与训练是按一定的程序进行的，其知识与技能的要求一环扣一环，衔接十分紧密。
它是一项智力型的技能，是珠算心理活动的具体表现，必须由外部一定量的珠算操作练习作为支撑才能实现。
训练时间短会影响训练效果，学得不够扎实，训练时间长则影响整个珠心算训练进程，必须恰到好处。
一般日训练时间1个半小时为宜。
四忌“杂”。
珠心算选手培训的对象是儿童，而不是教练、成人，孩子们单纯，选择能力差。
所以，作为教练在训练过程中必须对所教的内容、方法进行比较、选择，不能对同一内容用多种方法介绍给学生，应该将其中学生最易掌握、记忆负担最轻、效果最好的一种教给学生，否则会影响训练效果和质量。
例如在乘除算训练中的积、商定位问题，至少有两种目前通用的方法：一是公式定位法，二是固定个位档定位法。
一般前者是珠算与珠心算乘除法通用的定位方法，后者用在珠算乘除法中优势较为明显，算盘的梁上显示数位，一目了然，而用在珠心算乘除法，它需要学生心算时在大脑中显示数位，相比之下会增加学生的记忆负担，因而影响心算速度和准确率，增加计算难度，显然在训练中不可取，更不能将两种方法都教给学生。
五忌“松”。
训练选手不同于一般孩子的珠心算学习，必须有章有法，按珠心算的要求，严格施训，从最基本的抓起，统一要求。
如算盘的摆放、握笔的姿势、打算盘的坐姿、拨珠、珠心算时的模拟动作等等必须规范。
比如心算时的模拟拨珠动作，可有可无。
若有，必须只有两种：或是将双手提起，手指朝前，在教练的教学算盘上做模拟拨珠的动作（简称模拟）；或是将双手提起，手指朝下，在学生自己的算盘上做模拟。
这两种适合不同的教学时期，一般在初学珠心算时采用前者，便于教练通过学生的模拟观察其大脑中珠心算的全过程，但此模拟影响心算的速度，不能久用，以后需用后者的模拟方法。
不管用前者还是后者，其模拟的幅度必须小于实际的拨珠动作。
至于其他的模拟，如摇头晃脑、跺脚等都是不规范的，不能采用，若出现这些现象，必须及时纠正。
值得注意的是最高境界的珠心算是没有模拟的，因为模拟的出现会阻碍大脑中写像的速度，降低心算的频率。
还有其它需要注意的问题，在训练过程中教练对学生的要求严格是对学生的负责，不能一味地同情学生，单纯地看学生的成绩。
有的学生往往在平时训练时，成绩不错，教练自我感觉良好，但一到比赛场上，成绩就不如平时，大打折扣，原因是教练平时对选手的训练要求不够严格造
成的。
如数字书写潦草，不符要求等等；教练不按比赛的规则，让学生放任自由，松松垮垮，随意性强，其结果只能影响优秀选手脱颖而出，名落孙山，十分可惜！
六忌“耗”。
所谓耗，就是珠心算训练时间长，而效率低。
珠心算训练是需要大脑的高速运动，耗氧。
机械的长时间的训练，会使选手产生厌倦的情绪，以致最终影响训练效果和珠心算能力的提升。
时间不是万能的，必须在科学的训练方法指导下，有的放矢地进行训练。
我们还得考虑学生其他方面的学习与发展。
笔者认为，一个选手能否练好珠心算关键在于他（她）对珠心算的悟性。
如果悟性好，不但花时少，而效果好，成绩明显进步。
悟性哪里来，不是天生的，来自生活的积累，知识面越宽，对问题的理解就越透彻。
所以，在珠心算训练中着重培养他们的悟性，培养他们对珠心算认识和对所学习内容的理解程度，不能只是让学生练，练烦了，效果会适得其反。
总之，珠心算选手培训是一门艺术和科学，只有严格把好每一关，综合训练选手的整体素质，才能事半功倍，人才辈出。