珍贵的教科书PPT
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《珍贵的教科书》(ppt)课件
轰 比一比你的童年和爸爸妈妈的童年，说一说感受。
3、人参是一种（ ）的药材 指导员用生命换来了教科书
隆
唠叨
我会写
坚 艰 粉啦 况 俩 扑弱励
生字归类
左右 结构
艰粉啦 况 俩扑 弱励
上下 结构
坚
识字方法
加一加：米+分=粉
字理识字：
扑
本义是轻轻拍打。
liǎ
易写错
不要少写亻
俩
巧记：两个人。
识字游戏 比比谁看的书多
用“ ”标出最能体现延安小学师生克服困难，坚持学习的词语。 前身是鲁迅师范学校附设的小学班，于1937年由老教育家、毛泽东的老师徐特立亲自创建，是中华民族史上第一个供给制的养教结合
跳了起来。 的干部子弟小学班。
一是保护“我”，让“我快卧倒” 一是保护“我”，让“我快卧倒”
大声朗读第5-7自然段。 一、根据课文内容填空。
然后写大家听到有教课书的消息后______________,以及指导员让“我”与他去印刷所取书。
大声朗读第5-7自然段。 指导员和“我”取教科书； 盘旋：指原环绕着飞或走。
国，完成革命事业，孩子们
教科书和指导员的教导激励“我”前进
也会有美好的人生。虽然我 一是保护“我”，让“我快卧倒”
在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。
在炮火连天的 战争环境中，我们仍然顽强地__________。
见不到了那一天，但是我无 争先恐后 不甘人后 力争上游
指导员和“我”取教科书； 本课指三架敌机在空中环绕，来势汹汹。
3、人参是一种（ ）的药材
怨无悔。 教科书和指导员的教导激励“我”前进
朗读时，根据课文内容的变化而进行声调的变化，并在句子恰当的地方进行停顿。
小学三年级下学期语文《珍贵的教科书》PPT课件PPT、优质教学课件
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
返回
填空
《珍贵的教科书》以“书”为线索，
写了_______、
没书
___盼__书_________、护__书____________三 个主要内容。
返回
句子练习 1、带点的词怎么理解？
去掉“多么”表达的意思一样 吗？
我们多么渴望每人都能有 一本教科书啊！
返回
带点的词什么意思 书领到了。我和指导员每人背上一捆，
2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
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填空
《珍贵的教科书》以“书”为线索，
写了_______、
没书
___盼__书_________、护__书____________三 个主要内容。
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句子练习 1、带点的词怎么理解？
去掉“多么”表达的意思一样 吗？
我们多么渴望每人都能有 一本教科书啊！
返回
带点的词什么意思 书领到了。我和指导员每人背上一捆，
2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
小学三年级下学期语文《珍贵的教科书》PPT课件PPT、优质教学课件
据已有
自由讨论 、 以 学 生 为
记 主体，
录，并派
知识和经验，通
激发讨论
过 讨论，
代表
热情，
将你们认识的有 机
物写在
向教师汇 培养协作
报。
精神。
到底已认识多少 有
机物？ 将学生的讨论结 果
一一列 在副板书部位，
引 导他们
观看分享 搭 建 协 作 学生所列物 投影仪：
其他
平台， 质可
投影部分
同学的讨 凸 显 学 生 能有误或种
教学重点：理解有机物并能举例身边的有机物； 了解几种简单有机物的化学式、性质，用途。 教学难点：辨别有 机物和无机物； 培养学生运用观察、实验等方法获取信息和运用比较、分 类、归 纳等方法对获取的信息进行加工的能力。
三、教学准备 教师准备：课件、学生实验用品 20 组（蔗糖、面粉、酒精灯、燃 烧匙、 坩埚钳、火柴、打火机、小烧杯、澄清石灰水各 1 份） 学生准备：每人收集西药类药品说明书一份、白色棉布一块 四、总体设计意图 学生自我创设教学情景和内容（矛盾产生）→师生共同形成教学资 源
师设疑：
答两
维勒
个问
“看来维勒人工合 个问题。 首 先 人 工 题。籍此自
成尿素
合成
学获
的事实打破了有机
尿 素 的 史 得的新知，
物和无
实对
教师
机物分类的原有 的
本义，
学 生 进 行 适时的指引
科学
易于
那么现代划分它 们
的依据
素养熏陶。 激起学生探
并
究有
又是什么呢？”
为 激 发 学 机物到底是
生探
力等。
2.通过开展寻找身边的有机物和探究丁烷元素组成等活动, 培养学生收集
自由讨论 、 以 学 生 为
记 主体，
录，并派
知识和经验，通
激发讨论
过 讨论，
代表
热情，
将你们认识的有 机
物写在
向教师汇 培养协作
报。
精神。
到底已认识多少 有
机物？ 将学生的讨论结 果
一一列 在副板书部位，
引 导他们
观看分享 搭 建 协 作 学生所列物 投影仪：
其他
平台， 质可
投影部分
同学的讨 凸 显 学 生 能有误或种
教学重点：理解有机物并能举例身边的有机物； 了解几种简单有机物的化学式、性质，用途。 教学难点：辨别有 机物和无机物； 培养学生运用观察、实验等方法获取信息和运用比较、分 类、归 纳等方法对获取的信息进行加工的能力。
三、教学准备 教师准备：课件、学生实验用品 20 组（蔗糖、面粉、酒精灯、燃 烧匙、 坩埚钳、火柴、打火机、小烧杯、澄清石灰水各 1 份） 学生准备：每人收集西药类药品说明书一份、白色棉布一块 四、总体设计意图 学生自我创设教学情景和内容（矛盾产生）→师生共同形成教学资 源
师设疑：
答两
维勒
个问
“看来维勒人工合 个问题。 首 先 人 工 题。籍此自
成尿素
合成
学获
的事实打破了有机
尿 素 的 史 得的新知，
物和无
实对
教师
机物分类的原有 的
本义，
学 生 进 行 适时的指引
科学
易于
那么现代划分它 们
的依据
素养熏陶。 激起学生探
并
究有
又是什么呢？”
为 激 发 学 机物到底是
生探
力等。
2.通过开展寻找身边的有机物和探究丁烷元素组成等活动, 培养学生收集
《珍贵的教科书》精美版课件
是指导员用生命换来的。 从这里看，这些教科书寄托着革命前辈的对下一代的期望，意义十分重要。
生命换来的，寄托了指导员对大家的期望。 是指导员用生命换来的。
是在毛主席的关怀下印出来的！ 是指导员用生命换来的。
所以十分珍贵！ “你们要……好好学习……将来……”
从这里看，这些教科书寄托着革命前辈的对下一代的期望，意义十分重要。 从这里看，这些教科书寄托着革命前辈的对下一代的期望，意义十分重要。 珍贵：孩子们学习最迫切需要的。 是指导员用生命换来的。 是指导员用生命换来的。 “你们要……好好学习……将来……” “你们要……好好学习……将来……” 珍贵：孩子们学习最迫切需要的。
这书，是指导员用鲜血和生命
换来的，所以珍贵。
“你们要……好好学习……将来……”
从这里看，这些教科书寄托着革命前辈 的对下一代的期望，意义十分重要。所以 这书也“珍贵”。
珍贵：孩子们学习最这迫切需教要的。科书是孩子们最需要的，凝聚了党 中央和毛主席的对后代的关怀，是指导员用 印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的。
是“珍你在贵们毛 ：要主孩…席子…好的们好关学学怀习习下最…印迫…出切将来需来的要……！的”。 是这最指书困导 ， 难员是的用指是生导一命员直换用没来鲜有的血书。和，生只命能换抄来一的课，学所一以课珍。贵。 “是珍你在贵们毛 ：要主孩…席子…好的们好关学学怀习习下最…印迫…出切将来需来的要……！的”。 是珍指在贵导 毛 ：员主孩用席子生的们命关学换怀习来下最的印迫。出切来需的要！的。 “珍这你贵书们： ，要孩是…子指…好们导好学员学习用习最鲜…迫血…切和将需生来要命……的换”。来的，所以珍贵。 “珍你贵们：要孩…子…好们好学学习习最…迫…切将需来要……的”。 “最是你困指们难 导要的员…是用…好一生好直命学没换习有来…书的…，。将只来能……抄”一课学一课。 珍 是 “你贵在们：毛要孩 主…子 席…好们 的好学 关学习 怀习最 下…迫 印…切出将需 来来要 的……的 ！”。 是“你在指们毛 导要主员…席用…好的生好关命学怀换习下来…印的…出。将来来的……！” “是珍你在指贵们毛 导 ：要主员孩…席用子…好的生们好关命学学怀换习习下来最…印的迫…出。切将来需来的要……！的”。 “这印你书们， 用要是的…指纸…好导，好员是学用党习鲜中…血央…和从将生印来命文……换件”来用的，纸所里以节珍省贵出。来的。 从最珍这困贵里 难 ：看的孩，是子这一们些直学教没习科有最书迫寄，切托只需着能要革抄的命一。前课辈学的一对课下。一代的期望，意义十分重要。 “最这从你困书这们难 ， 里要的是看…是指，…好一导这好直员些学没用教习有鲜科…书血…，和寄将只生托来能命着……抄换革”一来命课的前学，辈一所的课以对。珍下贵一。代的期望，意义十分重要。 这是最印书指困， 导 难 用是员的指用是纸导生一，员命直是用换没党鲜来有中血的书央和。，从生只印命能文换抄件来一用的课，学纸所一里以课节珍。省贵出。来的。 “是从你指这们导 里要员看…用，…好生这好命些学换教习来科…的书…。寄将托来着……革”命前辈的对下一代的期望，意义十分重要。 这“印是你教书指们科 用 导要书的员…是纸用…好孩，生好子是命学们党换习最中来…需央的…要从。将的印来，文……凝件”聚用了的党纸中里央节和省毛出主来席的的。对后代的关怀，是指导员用生命换来的，寄托了指导员对大家的期望。 最从是“你困这指们难 里 导要的看员…是，用…好一这生好直些命学没教换习有科来…书的…，寄。将只托来能着……抄革”一命课前学辈一的课对。下一代的期望，意义十分重要。
生命换来的，寄托了指导员对大家的期望。 是指导员用生命换来的。
是在毛主席的关怀下印出来的！ 是指导员用生命换来的。
所以十分珍贵！ “你们要……好好学习……将来……”
从这里看，这些教科书寄托着革命前辈的对下一代的期望，意义十分重要。 从这里看，这些教科书寄托着革命前辈的对下一代的期望，意义十分重要。 珍贵：孩子们学习最迫切需要的。 是指导员用生命换来的。 是指导员用生命换来的。 “你们要……好好学习……将来……” “你们要……好好学习……将来……” 珍贵：孩子们学习最迫切需要的。
这书，是指导员用鲜血和生命
换来的，所以珍贵。
“你们要……好好学习……将来……”
从这里看，这些教科书寄托着革命前辈 的对下一代的期望，意义十分重要。所以 这书也“珍贵”。
珍贵：孩子们学习最这迫切需教要的。科书是孩子们最需要的，凝聚了党 中央和毛主席的对后代的关怀，是指导员用 印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的。
是“珍你在贵们毛 ：要主孩…席子…好的们好关学学怀习习下最…印迫…出切将来需来的要……！的”。 是这最指书困导 ， 难员是的用指是生导一命员直换用没来鲜有的血书。和，生只命能换抄来一的课，学所一以课珍。贵。 “是珍你在贵们毛 ：要主孩…席子…好的们好关学学怀习习下最…印迫…出切将来需来的要……！的”。 是珍指在贵导 毛 ：员主孩用席子生的们命关学换怀习来下最的印迫。出切来需的要！的。 “珍这你贵书们： ，要孩是…子指…好们导好学员学习用习最鲜…迫血…切和将需生来要命……的换”。来的，所以珍贵。 “珍你贵们：要孩…子…好们好学学习习最…迫…切将需来要……的”。 “最是你困指们难 导要的员…是用…好一生好直命学没换习有来…书的…，。将只来能……抄”一课学一课。 珍 是 “你贵在们：毛要孩 主…子 席…好们 的好学 关学习 怀习最 下…迫 印…切出将需 来来要 的……的 ！”。 是“你在指们毛 导要主员…席用…好的生好关命学怀换习下来…印的…出。将来来的……！” “是珍你在指贵们毛 导 ：要主员孩…席用子…好的生们好关命学学怀换习习下来最…印的迫…出。切将来需来的要……！的”。 “这印你书们， 用要是的…指纸…好导，好员是学用党习鲜中…血央…和从将生印来命文……换件”来用的，纸所里以节珍省贵出。来的。 从最珍这困贵里 难 ：看的孩，是子这一们些直学教没习科有最书迫寄，切托只需着能要革抄的命一。前课辈学的一对课下。一代的期望，意义十分重要。 “最这从你困书这们难 ， 里要的是看…是指，…好一导这好直员些学没用教习有鲜科…书血…，和寄将只生托来能命着……抄换革”一来命课的前学，辈一所的课以对。珍下贵一。代的期望，意义十分重要。 这是最印书指困， 导 难 用是员的指用是纸导生一，员命直是用换没党鲜来有中血的书央和。，从生只印命能文换抄件来一用的课，学纸所一里以课节珍。省贵出。来的。 “是从你指这们导 里要员看…用，…好生这好命些学换教习来科…的书…。寄将托来着……革”命前辈的对下一代的期望，意义十分重要。 这“印是你教书指们科 用 导要书的员…是纸用…好孩，生好子是命学们党换习最中来…需央的…要从。将的印来，文……凝件”聚用了的党纸中里央节和省毛出主来席的的。对后代的关怀，是指导员用生命换来的，寄托了指导员对大家的期望。 最从是“你困这指们难 里 导要的看员…是，用…好一这生好直些命学没教换习有科来…书的…，寄。将只托来能着……抄革”一命课前学辈一的课对。下一代的期望，意义十分重要。
珍贵的教科书PPT
rǎn
染
书写指导
“木”字横要长，撇捺 舒展。
dāo
叨
书写指导
左窄右宽。“刀”撇要 向左下伸展。
我会认
yǐ
sǎng xiào lōng
bào
椅
嗓
啸
隆
爆
易读错字
sǎng
lōng
dāo
嗓门
轰隆
叨念
多音字
教
jiāo（教给 jiào（教室
教书） 教育）
难
nán（困难 nàn（苦难
难关） 灾难）
理解词语 渴望： 迫切地希望。 造句：我非常渴望去爬长城。 呼啸： 发出高而长的声音。
教科书时，张指导员告诉大家有书的消息，所以说这
个消息“振奋人心”。
“快卧倒……” “快卧倒……”中的省略号表示指导员的话还 没喊完就被轰炸声打断了。
《珍贵的教科书》主要记述了革命战争年 代，延安小学的师生们在艰苦的环境中坚持学 习的故事，着重记叙了张指导员为了保护教科 书而光荣牺牲的事迹 ，告诉我们要珍惜今天 的幸福生活。
1．一锤定音(在加点字正确的读音后画“√”)。 教科书(jiào jiāo) √ ﹒ 节省(shěng xǐng) ﹒ √ 兴高采烈(xìng √ ﹒ xīng)
2．请根据拼音写词语。 yán ān zhuǎn yí zhǔ xí rǎn hóng dà pào yá shuā chāo xiě
延 安 转 移 染 红 牙 刷
hōng zhà
轰 炸 主 席 大 炮 抄 写
3．辨字组词。
炮（ 跑（ 叨（ 叼（ 炮火 ） 抄（ 吵（ 捆（ 困（ 抄写 ） 争吵 ） 捆住 ） 困难 ）
第二部分(第2－6自然段)取书。写同学们听到有教
珍贵的教科书PPT课件
你怎么了？快醒醒啊！
快，看看书怎么样？有没有被 炸毁？ 你们要爱惜教科书，好好 学习，不辜负党的希望， 将来长大了要为祖国做贡 献。
你们要……好好学习……将来……
朗读感悟：
多少年来，那用生命换来的教 科书和指导员没有说完的话，一直
激励着我前进。
（1）指导员“没有说完的话”是什么？ 指导员“没有说完的话”是指指导员 对我们寄予的无限厚望。
护我 护书
朗读感悟：
“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员 是怎样舍身护书的？
• 那捆书完整无缺地压在他的身子 下面，被鲜血染红了。
朗读感悟：
句子中的省略号（……）都省略了什么？
•“快卧倒……” 很危险，要小心。
不知过了多久，我才渐渐有了知觉。
•就什么也不知道了……
•“指导员，指导员……” 书……书……
朗读感悟：
多少年来，那用生命换来的教 科书和指导员没有说完的话，一直
激励着我前进。
（2）什么在“一直激励着我前进”？
指导员的话和指导员舍身保护教科书 的英勇行为在“一直激励着我前进”。
朗读感悟：
多少年来，那用生命换来的教 科书和指导员没有说完的话，一直
激励着我前进。
（3）为什么说教科书是“珍贵的”？
思考：
张指导员给我们带来了什么样的消息？为 什么说是“振奋人心”的？
“咱们有书啦”
教科书真的来之不易
思考：
小组讨论：你从哪能看出来，教科书的来 之不易？ 毛主席关怀下印出来的。
印书的纸是从党中央文件里节约 下来的。 书在印刷所，随时转移，不好运 输。
朗读感悟：
小组讨论：敌机来了之后， 张指导员做了两件事。是哪 两件呢？
一、来之不易，是用党中央印文件节省下来的纸印刷的，它 还是烈士用生命保护下来的； 二、这捆教科书上，寄托着先烈们的期望。这个期望还将永 远激励着后代发愤学习，为实现人类美好的理想而奋斗。
《珍贵的教科书》PPT课件3
“快卧倒……”， “就什么也不知道了……”。
“快卧倒……”——表示张 指导员的话还没有喊完。
“就什么也不知道 了……”——表示“我”昏过 去了，此后的事不知道了。
6.张指导员为什么 要用生命保护教科书？
他的话语做了最好回答。
好半天，他才微微睁开眼睛， 嘴里念着：“书……书……”
这里的省略号表示张指导员断续 的说话。指导员身负重伤，刚刚苏醒 的第一句话就是“书”，可见指导员 心中想到的不是自己只有书，书在其 心中占了重要位置。
生字学习：
dǎng
yìn
党（共产党） 印（油印）sh Nhomakorabeaākuàng
刷（ 印刷） 况（情况）
liǎ
kǔn
俩（哥俩） 捆（捆住）
dāo 叨（叨念）
xīng （兴奋） 兴 xìng
（高兴）
词语理解：
珍贵： 价值大、意义深 刻、 宝贵的。
炮火连天：炮弹爆炸后的火 焰与天空相接， 形容战斗激烈。
渴望：迫切地希望。 振奋人心：使人精神振作、奋发。 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
2.思考讨论：从什么地方看出延 安小学的学习条件十分艰苦？
没有桌椅，就坐在地上，把小板 凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在 墙上刷一块；没有粉笔，就用黄土块
代 抄…一替…课。……学最…一困……课难…。的…是…一…直没…有…书…，…只…能
3.为什么说张指导员 带来的消息是“振奋人心” 的？
我们多么渴望每人都能 有一本教科书啊！
俯冲：以高速度猛地向下冲。 叨念：因为牵挂而不住地说。
课文感知：
初读课文，了解主要内容。
带着问题读课文。课文 讲的是什么事，事情是怎样 发生，又是怎样发展的？结 果如何？
课文分析：
“快卧倒……”——表示张 指导员的话还没有喊完。
“就什么也不知道 了……”——表示“我”昏过 去了，此后的事不知道了。
6.张指导员为什么 要用生命保护教科书？
他的话语做了最好回答。
好半天，他才微微睁开眼睛， 嘴里念着：“书……书……”
这里的省略号表示张指导员断续 的说话。指导员身负重伤，刚刚苏醒 的第一句话就是“书”，可见指导员 心中想到的不是自己只有书，书在其 心中占了重要位置。
生字学习：
dǎng
yìn
党（共产党） 印（油印）sh Nhomakorabeaākuàng
刷（ 印刷） 况（情况）
liǎ
kǔn
俩（哥俩） 捆（捆住）
dāo 叨（叨念）
xīng （兴奋） 兴 xìng
（高兴）
词语理解：
珍贵： 价值大、意义深 刻、 宝贵的。
炮火连天：炮弹爆炸后的火 焰与天空相接， 形容战斗激烈。
渴望：迫切地希望。 振奋人心：使人精神振作、奋发。 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
2.思考讨论：从什么地方看出延 安小学的学习条件十分艰苦？
没有桌椅，就坐在地上，把小板 凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在 墙上刷一块；没有粉笔，就用黄土块
代 抄…一替…课。……学最…一困……课难…。的…是…一…直没…有…书…，…只…能
3.为什么说张指导员 带来的消息是“振奋人心” 的？
我们多么渴望每人都能 有一本教科书啊！
俯冲：以高速度猛地向下冲。 叨念：因为牵挂而不住地说。
课文感知：
初读课文，了解主要内容。
带着问题读课文。课文 讲的是什么事，事情是怎样 发生，又是怎样发展的？结 果如何？
课文分析：
《珍贵的教科书》PPT课件7
做人，无需去羡慕别人，也无需去花 时间去 羡慕别 人是如 何Байду номын сангаас功 的，想 的只要 是自己 如何能 战胜自 己，如 何变得 比昨天 的自己 强大就 行。自 己的磨 练和坚 持，加 上自己 的智慧 和勤劳 ，会成 功的。 终将变 成石佛 那样受 到大家 的尊敬 。
1 像我这样的人……
最近总是单曲循环的播放着这首 《像我 这样的 人》， 听很久 都不会 觉得腻 ，或许 这首歌 最大的 魅力就 是共鸣 。
从指导员醒来的第一句话“书……书……”可以 看出爆炸的那一刹那，指导员想到的是一定 要好好保护那捆“我们”渴望已久、而且是 在毛主席的关怀下印出来的教科书。表明了 指导员对“我们”殷切的关爱和希望。
->
“指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺 地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”说明了什么？
总司令兼西北解放军最高指挥官彭德怀按照中央军
委制定的“蘑菇战术”(将敌人磨得精疲力竭，然 后消灭它)，出色地组织了保卫陕甘宁边区的战役，
最后，敌人被歼灭十多万，只好狼狈地逃出陕甘宁
边区。在这段时间里，延安小学师生在炮火连天的
战争环境中，克服重重困难，仍然顽强地坚持学习。 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/
旧的东西其实极好。学生时代喜 欢写信 ，只是 今天书 信似乎 早已被 人遗忘 ，那些 旧的记 忆，被 尘埃轻 轻覆盖 ，曾经 的笔端 洇湿了 笔锋， 告慰着 那时的 心绪。 现在读 来，仿 佛嗅到 时光深 处的香 气，一 朵墨色 小花晕 染了眼 角，眉 梢，是 飞扬的 青春， 无知年 少的轻 狂，这 份带不 走的青 涩，美 丽而忧 伤。
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• （3）“你们要……好好学习……将 来……”
• 最后张指导员嘱咐下一代 要好好学习,话没说完就牺 牲了.
ห้องสมุดไป่ตู้
• 3、指导员说的话： • （1）“快卧倒……” • （2）“书……书……” • （3）“你们要……好 好学习……将来……”
• 指导员的三句话各指的是什么意思? • （1）“快卧倒……”
敌机突然轰炸,情况紧 急,张指导员说的话被 打断.
• （2）“书……书……”
• 张指导员伤势太重,生命 垂危,说话断断续续.
珍 贵 • 的 教 科 书
1、50年前延安小学有什么困难？ 这些困难中哪个是最困难的？ • 没有（ ），就（ ）； • 没有（ ），就（ ）； • 没有（ ），就（ ）； • 没有（ ），就（ ）。
2、读课文，思考问题。
• （1）“我们”领到教科回村 时心情怎么样？为什么会有 这种心情？ • （2）在路上“我”和指导员 会说些什么呢？大家猜猜。
• 最后张指导员嘱咐下一代 要好好学习,话没说完就牺 牲了.
ห้องสมุดไป่ตู้
• 3、指导员说的话： • （1）“快卧倒……” • （2）“书……书……” • （3）“你们要……好 好学习……将来……”
• 指导员的三句话各指的是什么意思? • （1）“快卧倒……”
敌机突然轰炸,情况紧 急,张指导员说的话被 打断.
• （2）“书……书……”
• 张指导员伤势太重,生命 垂危,说话断断续续.
珍 贵 • 的 教 科 书
1、50年前延安小学有什么困难？ 这些困难中哪个是最困难的？ • 没有（ ），就（ ）； • 没有（ ），就（ ）； • 没有（ ），就（ ）； • 没有（ ），就（ ）。
2、读课文，思考问题。
• （1）“我们”领到教科回村 时心情怎么样？为什么会有 这种心情？ • （2）在路上“我”和指导员 会说些什么呢？大家猜猜。