小组合作学习的过程.docx
小组合作教学教案
小组合作教学教案一、教学目标通过小组合作教学，提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作意识和团队精神，以及提高学生的综合素质和能力。
二、教学内容1. 组织和分工通过学生自主组队，设计合适的分工，确保每个学生都有参与感，并能积极发挥自己的优势。
2. 学习资源确保每个小组都能够获得足够的学习资源，如教科书、参考书、电子资料等，以便学生能够充分准备教学内容。
3. 学习环境为每个小组提供良好的学习环境，包括安静的教室、电子设备、黑板和白板等。
4. 教学计划制定明确的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法等，帮助学生有条不紊地进行教学活动。
三、教学步骤1. 确定小组成员让学生自主组队，确保每个小组都有适当的人数和各种不同的能力。
2. 设计分工根据学生的兴趣和特长，合理分配任务和角色，鼓励学生相互协作，共同完成教学活动。
3. 制定教学计划每个小组制定自己的教学计划，包括教学内容、教学方法和时间安排等，确保教学活动的顺利进行。
4. 教学准备每个小组需要准备教学所需的资源，包括资料、多媒体设备和教具等，以便学生能够生动有趣地展示教学内容。
5. 教学实施每个小组轮流进行教学，其他小组成员则扮演学生的角色，积极参与互动，提出问题和意见，并给予积极的反馈。
6. 教学反馈每个小组进行教学结束后，进行必要的反馈和总结，包括教学效果和不足之处，以便学生能够更好地改进和提高。
四、教学评价通过观察学生的参与程度、互动情况、教学内容的准确性和有效性等，进行教学评价，给予学生适当的奖励和指导，鼓励他们做得更好。
五、教学延伸鼓励学生在小组合作教学的基础上，积极参与其他的合作活动，如学生社团、团队竞赛等，以提高他们的综合素质和能力。
六、教学反思教师应及时总结和反思小组合作教学的效果和问题，根据学生的反馈和评价，不断完善教学设计和方法，以提高教学质量。
以上就是小组合作教学教案的内容，希望对您有所帮助。
通过小组合作教学，我们可以更好地培养学生的合作意识和团队精神，并提高学生的学习动力和能力。
小组协作教案
小组协作教案1. 引言在当今社会，协作能力已成为一个重要的素养。
为了培养学生的协作能力，本文设计了一份小组协作教案，旨在引导学生学会有效地在小组中合作、交流和协调，以达到共同目标。
2. 教学目标- 培养学生的团队合作意识和能力；- 增强学生的沟通和交流能力；- 培养学生的自主学习和解决问题的能力；- 提高学生的创新思维和解决复杂问题的能力。
3. 教学内容- 小组合作规则的制定；- 小组合作流程的规划；- 小组角色分工的确定；- 小组协作技巧的培养。
4. 教学过程4.1 小组合作规则的制定教师与学生一起讨论并制定小组合作规则，如尊重他人、理解差异、积极参与等。
规则的制定应该充分考虑到学生的参与和需求，促进团队秩序和成员的和谐发展。
4.2 小组合作流程的规划学生在小组内商讨并制定小组合作流程，包括任务分配、工作进度安排、会议时间和地点等。
通过合作规划的过程，学生能够自主管理小组工作，提高组织协调能力。
4.3 小组角色分工的确定学生在小组中确定各自的角色，如组长、记录员、调度员等。
每个角色有明确的职责，并需要相互合作完成任务。
这样的分工可以培养学生的领导才能和团队协作能力。
4.4 小组协作技巧的培养教师引导学生学习一些小组协作的技巧，如有效沟通、倾听他人、解决冲突等。
学生可以通过角色扮演和案例分析等活动，提高自己的协作技巧并在实践中应用。
5. 教学评估- 学生对小组合作规则的理解和遵守情况；- 学生在小组中的表现和角色扮演效果；- 学生对小组协作技巧的掌握和应用情况；- 学生对于小组协作过程的反思和总结。
6. 教学资源小组协作教案的设计需要结合现有的教学资源，如参考书籍、相关案例、互联网资源等。
教师应确保资源的可靠性和适用性，并根据实际情况进行调整和补充。
7. 教学总结小组协作教案的设计旨在培养学生的协作能力和素养，通过规则制定、流程规划、角色分工和协作技巧的培养，学生能够更好地在小组中展现自己的特长，合作解决问题，提高学习效果。
小组合作学习工作总结范本
小组合作学习工作总结范本一、引言小组合作学习是指一群学生在一个指导教师的帮助下，共同合作解决一个问题或完成一个任务。
在这个学期的合作学习中，我与我的小组成员共同努力，最终取得了不错的成果。
在此，我将详细总结我们小组的合作学习工作。
二、背景与目标我们小组由五个人组成，我们的合作学习项目是研究某个特定主题并展示给班级。
我们的目标是深入了解该主题并能够清晰地向他人解释和展示。
三、工作过程1.分工与计划在项目开始时，我们小组进行了讨论，并根据个人的特长和兴趣进行了合理的分工。
我们制定了详细的计划，明确每个人的任务和时间表。
2.资料搜集与整理为了深入了解我们要研究的主题，我们小组成员进行了大量的资料搜集工作。
我们通过图书馆、互联网和采访等方式收集了大量的资料，并对其进行了整理和归纳。
3.团队讨论与协商在资料搜集的过程中，我们定期进行团队讨论和协商。
每个人都有机会分享自己的发现和意见。
通过团队讨论，我们能够共同解决问题，并取得一致意见。
4.展示准备在合作学习的最后阶段，我们开始着手准备展示内容。
我们小组成员共同制定了展示的逻辑和结构，并对展示内容进行了细致的梳理。
我们还进行了多次彩排，以确保每个人的讲解流畅和准确。
四、取得的成果通过我们的合作学习工作，我们取得了以下几方面的成果：1.深入了解研究主题。
通过小组合作学习，我们不仅仅了解了个别信息，而是对整个研究主题有了更为深刻的认识。
2.提高了合作能力。
合作学习使我们学会了与他人合作和协商，并尊重每个人的意见和贡献。
通过团队合作，我们学习了如何在小组中发挥自己的优势，同时也学会了倾听和接受他人的建议。
3.提高了表达能力。
在展示环节中，我们小组成员都有机会进行讲解和表达。
通过多次训练和反馈，我们的表达能力得到了明显的提升。
五、心得与体会1.合作学习培养了团队合作能力。
每个人都有自己的长处和优势，相互间的合作可以最大化地发挥个人的优势。
2.合作学习需要注重互相倾听和尊重。
小组合作教案
小组合作教案标题：小组合作教案（正文）导语：小组合作是学校教育中重要的教学方式之一，它能够促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队意识与合作能力。
本教案旨在为教师提供一种有效的小组合作教学模式，帮助学生全面发展并提高学习成绩。
一、教学目标1. 培养学生的沟通表达能力，提高合作效率；2. 培养学生的团队合作能力，增进团队凝聚力；3. 提高学生解决问题和分析思考的能力；4. 鼓励学生独立思考，培养创新精神。
二、教学准备1. 教师准备学生小组划分及组内角色分工表；2. 确定合适的小组协作项目和任务；3. 准备课堂所需的教学资源。
三、教学过程1. 小组划分a. 教师根据学生的不同特点和能力进行小组划分；b. 在各个小组中设立不同的角色，如组长、秘书、总结员等。
2. 阐述任务目标a. 教师明确课堂任务和目标，向学生讲解小组合作的重要性；b. 与学生一起分析任务，并让学生在小组内合作讨论解决方案。
3. 小组合作a. 学生按照各自的角色分工展开合作；b. 学生之间相互交流，共同解决问题；c. 学生充分发挥个人特长，创造性地完成任务。
4. 教师指导a. 教师定期检查小组合作的进展情况，对学生进行指导和鼓励；b. 教师提供需要的学习资源和支持；c. 教师记录小组合作中的优秀表现和不足之处，为下一步教学改进提供参考。
5. 结果总结a. 学生完成课堂任务后，小组内进行总结和讨论；b. 学生分享各自的成果和心得体会。
四、教学评价1. 观察学生在小组中的表现，包括合作意愿、沟通表达、解决问题的能力等；2. 采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行评价；3. 通过学生的小组合作成果、学习笔记和总结来评价学生的综合能力。
五、教学反思在教学过程中，教师应及时总结和反思，发现问题并进行改进，不断提高小组合作的教学效果。
结束语：小组合作教案的制定和实施，旨在培养学生的团队合作精神和创新思维。
通过小组合作教学，学生能够在与他人的互动中取得更好的学习成果，并获得综合素质的全面提升。
班级小组合作学习实施方案
班级小组合作学习实施方案一、目标和意义：1.目标：通过班级小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
2.意义：班级小组合作学习有利于培养学生的自主学习意识，提高学生的学业成绩和创造力，加强学生与教师之间的互动，提高教学质量。
二、实施步骤：1.组织班级小组：根据班级总人数和学生兴趣爱好，将学生分成若干个小组，每个小组最好包含5-6名学生。
2.组建小组课程：根据学生的学习需求和教学大纲，为每个小组制定相应的课程内容和目标。
3.学习研究主题：每个小组根据小组课程，确定学习研究的主题，并进行相关的调研和学习。
4.学习任务：根据学习研究主题，每个小组制定相应的学习任务，包括资料收集、文献阅读和实践探究等。
5.分工合作：每个小组内部进行任务的分工和合作，明确每个成员的职责和任务，互相合作完成学习任务。
6.学习成果展示：每个小组将学习成果进行展示，包括口头报告、书面报告、展板和实践展示等形式。
7.评估与反馈：教师对学生的学习成果进行评估和反馈，提供具体的建议和指导，鼓励学生在学习中不断进步。
三、支持与保障措施：1.增加学习资源：学校提供相关的学习资源和设备，如图书馆资源、实验室和电子设备等，以支持班级小组合作学习。
2.教师指导：班主任或学科教师负责指导和管理小组学习，提供具体的学习指导和反馈。
3.学生指导：为了帮助学生更好地进行小组合作学习，学校组织学生参加相关的培训和讲座，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4.学生评价：每个小组成员对其他小组成员的学习表现进行评价，促进学生相互学习和改进。
四、实施效果评估：1.通过教师的观察和学生的反馈，对班级小组合作学习的实施效果进行评估。
2.根据评估结果，及时调整和改进实施方案，以提高班级小组合作学习的效果。
3.对于表现出色的小组和学生，给予表彰和奖励，提高学生参与学习的积极性和主动性。
以上是一份班级小组合作学习的实施方案，希望能够为教学实践提供参考，提高学生的学习效果和能力。
幼儿园小组合作游戏教案 幼儿园团队合作
幼儿园小组合作游戏教案近年来，随着教育理念的不断更新和幼儿教育的发展，园所关注团队合作的意识逐渐增强。
开展小组合作游戏活动不仅有利于培养幼儿的团队合作意识和实践能力，还可以促进幼儿的身心发展。
在幼儿园教学中，设计一些富有趣味性和挑战性的小组合作游戏教案，成为了教师们的一项重要任务。
一、教案主题：小动物接力赛1. 目标：培养幼儿的团队合作精神和交流协调能力。
2. 参与者：全园幼儿。
3. 时间：30分钟。
4. 场地：室外操场。
二、教案内容：1. 游戏准备(1) 在操场上设置起点和终点。
(2) 按班级划分幼儿为若干小组，每组四人。
(3) 每组小组接力棒一根。
2. 游戏规则(1) 每组的第一名站在起点，手持接力棒。
(2) 一声令下，第一名幼儿跑到终点后，将接力棒交给队友。
(3) 接棒的队友继续跑向终点，如此往复直至全组队员完成比赛。
3. 游戏要求(1) 小组成员要互相合作，鼓励、支持队友。
(2) 激发幼儿的竞争意识，鼓励他们努力拼搏。
(3) 引导幼儿总结游戏中的团队合作经验，进行共享交流。
三、教案实施与评估1. 实施步骤(1) 教师向幼儿介绍游戏规则和要求。
(2) 分组进行游戏比赛。
(3) 游戏结束后，教师引导幼儿就游戏过程进行反思和总结。
2. 效果评估(1) 观察幼儿在游戏中的表现，如是否有合作意识、团队精神等。
(2) 通过幼儿的表现和游戏总结，得出小组合作游戏教案的效果评估。
四、教案总结小组合作游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过设计精心的小组合作游戏教案，可以培养幼儿的团队合作精神和交流协调能力。
而这不仅有益于幼儿的身心发展，也有助于未来他们步入社会后更好地适应集体生活和工作。
幼儿园的团队合作教育应更加注重小组合作游戏的设计与实施，为幼儿的全面发展打下坚实基础。
通过实施这样的小组合作游戏教案，不仅可以培养幼儿的团队合作精神，还可以促进他们的身体发育和智力发展。
这样的教案也有助于增强幼儿对团队合作的认识，使他们在今后的学习和生活中更加乐于与他人合作，更加懂得与他人团结协作。
小组合作学习的过程
小组合作学习的过程第一篇：小组合作学习的过程小组合作学习的过程结合教学实践，我觉得小组合作学习应该在实施的过程中应有所改变，可以按以下的过程进行。
第一环节：师生共同抓好预习的落实。
老师要布置一些学生很好操作的、对本节学习有帮助的预习内容，学生应真真正正把预习作为学习的第一步和关键环节，师生都要把它落到实处。
第二环节：师生共同确定训练目标。
每节课都有每节课的训练目标，老师应该根据大纲的要求以及本单元、本课时的重、难点，引导学生依据书中例题、书后课后练习题，共同确定训练目标。
师生在共同确定训练目标的过程中使学生明确本课的训练目标，使学生对一堂课的训练目标做到心中有数。
第三环节：师生共同采用合适的方法。
每节课中的教师主导作用很重要，老师应该启发引导，教给学生各种学习的方法。
课堂要求教师重在提出问题、教给方法，提供给学生从已知到未知的过渡桥梁，学生则重在独立学习思考，初步感知教学内容，做好必要的心理准备。
第四环节：师生共同参与小组合作学习。
课堂上学生在小组讨论的阶段，教师也要适时参与小组的各种学习活动，并对小组学习的过程做必要的指导、调控、评价，课堂要关注让每位学生都能充分发表自己的见解。
第五环节：师生共同进行全班交流。
全班交流就是让学生相互检查，彼此互补，从同伴那里迅速得到高质量的矫正帮助，而教师则针对各小组的目标掌握情况、互助情况等作出鼓励性评价。
第六环节：师生共同完成复习巩固。
在这一阶段中使学生通过学习，能够对照目标，进行自我检查，对还不理解的问题敢于向老师提出问题，解决疑点，完成训练目标。
第二篇：合作学习小组学习过程评价方案合作学习小组学习过程评价方案为了充分调动合作学习小组成员合作学习的积极性，真正实现有效的合作学习，培养学生的语言表达能力、团结协作能力、逻辑思维能力、探索创新能力、实践应用能力。
促进自主学习模式课堂教学向纵深发展，全面落实学生学习过程评价，特制定本方案。
一、合作学习小组的建立1.合作学习小组的建立要体现小组间人数均衡。
初中英语学生合作学习“三步曲”
初中英语学生合作学习“三步曲”合作学习是一种非常有效的学习方式，可以让学生更轻松地掌握知识，培养团队合作能力，提高学习效率。
在初中英语学习中，合作学习更是不可或缺的一部分。
下面我们将介绍初中英语学生合作学习的“三步曲”，希望对广大英语教师和学生有所帮助。
合作学习的第一步是组建学习小组。
教师可以根据学生的不同水平和性格特点，将学生分成几个小组。
每个小组最好由4-5名学生组成，这样可以保证每个学生都有足够的参与度，避免出现“有人太多有人太少”的情况。
在组建小组的过程中，教师可以灵活地根据学生的特点进行安排，让性格外向的学生和内向的学生相互搭配，共同合作学习。
在组建小组的过程中，教师还可以根据学生的水平和学习目标进行合理的配对。
可以将学习成绩较好的学生和成绩较差的学生进行搭档，让他们相互扶持，一起进步。
这样可以最大程度地发挥每个学生的潜力，让他们在合作学习中相互促进，达到共同提高的目的。
第二步：确定合作学习的任务和目标组建好学习小组之后，接下来就是确定合作学习的任务和目标。
教师可以根据学生的课程要求和学习内容，设计一些适合小组合作的任务，比如阅读一篇英语短文，解答相关问题，分析一段英语对话，做一些语言游戏等。
这些任务既能够锻炼学生的阅读理解能力，又能够培养学生的团队合作精神，提高学习效率。
在确定任务和目标的过程中，教师可以给学生提供一些启发性的问题和思考方向，让学生在合作学习中可以更加有针对性地展开讨论和研究。
教师还可以根据学生的实际情况，适当调整任务和目标的难度和量度，让每个小组都可以根据自己的实际情况进行合作学习，取得最大的学习效果。
第三步：展开合作学习并进行评价确定好任务和目标之后，学生就可以展开合作学习了。
在合作学习的过程中，教师可以适时地给予学生一些指导和帮助，让学生在合作学习中掌握更多的知识和技能。
教师还可以给予学生一定的自主权，让他们可以自由地展开合作学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
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小组合作学习评价表班级 ________ 小组长 ________ 发言人 _______个人评价小组加分姓名表现摘录自评互评次数加分总分教师评价评价标准：A. 课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。
5 分B. 能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。
4 分C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。
3 分D.不能做到以上三点。
2 分在班级内组成合作学习小组。
小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。
次数：表示在小组内加分几次。
加分 1 次得 1 分。
小组合作学习评价表组别：第小组小组子课题（活动）名称组长组员活动起止时间A.小组合作评价组长所做组织工很好一般差作小组合作情况很好一般差小组活动中遇到什么困难，如何克服：小组活动中谁在哪些方面表现最突出，其突出之处是什么：小组活动中存在哪些不足，对于以后有什么启发：简要分析小组成绩和不足：组长签名：组员签名：小组合作学习的有效性观察评价表观察内容：小组合作学习的有效性观察对象：各小组内的学生日期：班级：内容评价小组内学生小组内学生认真倾听、合作交流中能自主、合作、总分分工明确的参与程度互助互学解决问题探究的氛围(100分)分值(20分)(20分)(20分)(20分)(20分)组别第１组第２组第３组第４组第５组第６组第７组第８组总评价备注小组合作学习评价表6024 第（）周小组合作学习评价表第( )组 :组长： XXX 组员： XXX、XXX、 XXX XXX星期自评互评师评备注周一☆☆☆☆☆☆周二☆☆☆☆☆☆周三☆☆☆☆☆☆周四☆☆☆☆☆☆周五☆☆☆☆☆☆评价标准：1、积极参与小组合作学习，有明确的分工。
2、组内成员能互帮互助，共同学习，有团队合作意识。
3、同学之间能互相尊重，能倾听别人的意见。
评价方法：评价采用星级制，学生在“☆”里涂色。
在每个小组中设立组织者 ?调查者 ?记录者 ?汇报者等角色 ?如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。
小组合作学习的内容1.合作预习新课。
教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。
然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。
由于是小组合作，教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。
例如，我在教学shall we go to the zoo？这一单元时，我要求学生预习时做到：①准备有关动物图片，查阅动物的英文名称，并用英语描述其中两种动物的外形及习性等；②预习课文、查阅生词、理解文章意思，并将疑难点做一份笔记；③讨论回答 do you think it is good for animals to stay in cages? why or why not?几乎每个小组都准备了图片，并写出了较为完整的动物介绍，对动物住在笼子里是好是坏提出了自己的见解。
这样，不仅课上得轻松，学生参与的热情也高。
而且能学到许多书本以外的知识，拓展了学生的知识面。
3.合作表演对话。
每周二的口语课是同学们最喜欢、积极性最高的一节课。
一般要求他们角色表演上一周所学内容。
我组织学生以小组为单位开展参与竞赛。
进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，最后从有无错误、读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、能否适时适地运用英语等方面综合考虑，选出最佳小组。
为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。
一般来说，英语成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力。
最后教师比较各组的表演，表扬表演得好的，对较为典型的问题做适当评析，并帮助表演有欠缺的小组分析原因，引导他们认真总结经验教训，争取下次演得更好。
4.合作对查订正错误。
每次单元测验获当堂作业后，教师会讲评，针对一些普遍存在的问题进行分析。
但由于学生错题类型各不相同，教师不可能在一节课内讲解所有题目，怎么办？可以在小组内让同学们先对查，然后由学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，成绩中等的学生相互探讨，共同订正错误。
这样能营造同学之间，师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围，树立对话式、互动型的多维合作立体课堂。
小组合作学习活动记录表姓名第自评得分小组学习情况记录互评得分亮点组号对其它小组合作学习情况评价得分优点不足教师评语学生参与小组合作学习评分细则参与小组学习活动的表现评价等级优良中差1与其他同学合作与交流5432 2认真听取其他同学的意见5432 3表达自己的观点和意见5432 4与其他同学共同制定计划5432 5与其他同学共同完成任务5432 6完成自己的任务5432 7帮助其他同学5432 8协调小组成员5432 9促进小组学习活动5432 10 与其他同学分享学习成果5432小组合作学习记录表时指教者课题间年小组人数合作内容级合作时间从第分到第分，共分座位设计：合作前的准备：人数次数合% 123456789101112131415项目计监督或观察积操作或记录极合主持或服从作倾听或思考因素表述自己观点小计发呆或走神消做小动作极合抵触或不参作与因素小计注：每 30 秒— 1 分钟观察一次，记录积极参与和消极参与合作学生的人数。
新下的英小合作学初探小合作学是与“个体学”相的一种教学策略和学形式，是一种学生在小中通明确的任分工，完成共同任的互助性学。
科学合理的安排好学小，注意在知水平、趣好等方面的合理合，是小合作学成功的第一步。
小合作学自然融入前、堂教学和后作之中。
而合作学行合理的价可以激励学生参加小学的情。
小合作学是与“个体学”相的一种教学策略和学形式，是一种学生在小中通明确的任分工，完成共同任的互助性学。
小合作学是目前世界上多国家普通采用的一种有意和效的教学理与策略体系。
它可使每个学生平等地参与学，并有充分言和表自己的机会，使学生的取精神、造思和争意得到好的化，使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。
下面我就一学年来小合作学的教学方法自己的一些做法。
一、科学合理分是小合作学成功的第一步《英程准》学是在有意的境和氛中通人互生的。
小合作学是生之、学生之互的重要形式。
小合作学中学生参与的极性是决定小成学成功与否的关因素之一，而合理安排好学小，注意在知水平、趣好等方面的合理合，是小活成功的第一步。
惟有，才能在小合作学中激每位学生的学趣，提高每位学生的参与情，增每位学生的学信心，每位生在小活中真正起来。
初一年入学，只有数两科成，未能全面了解学生情况，我只粗略安排一下。
期中考后，全班同学各方面熟悉了，根据他的性格、性、学言的能力、知方面、学成等方面的差异，以及学生座位就近的原，我把全班分10 ，每 6 人。
分采取性分的方法（ A 、B、C ）即每个小里都有A、 B、C 三种次的同学，以避免部分学困生集中分在一。
确定，明确，是促小成有效交流的保。
英小划分后，要注入管理机制，明确，每位小成做到分工合作。
我一般在小中分配以下： 1.主持人。
常由英成好，有良好能力的学生担任，能在小里充当小老的角色 ,掌握本小学的程，安排言序。
2.。
写好的学生担任,小学的程和果。
3.。
要小成的学情况，确每位成都完成了学任⋯⋯ 了培养学生多方面的能力、小成定期交分工。
二、小合作学活可穿前、中和后 1.前 Free talk。
了学生的口能力，我一般会在每前几分学生行“Free talk。
”我的做法是，我提前一到两天将“Free talk主” 布置某一个小。
某个学小在个人准的基上行集体加工，然后在堂上采用集体表演或小中某个人表演等形式行。
表演完后，由其它的同学和我行打分（A+ 、 A 、A- 、 B+、 B 、B- ），由科代表。
如教完了Unit3 Topic3 Section C（湘教版）后，我了第二天“Free talk 的主” “Eating out，”一同学是的：两位同学表演当服，两位同学放学回家的路上肯德基店，又又渴，商量后一起去吃喝，吃完西后，不。
怎么呢？一位同学干脆逃吧，另一位同学不同意，向服借了，家送来。
（两位同学扮演家）。
——同学事先没有教我，表演程中用了没有学的、句子，后他告我，了我他“刮目相看”，找高年的同学帮忙。
当其他的同学和我都同学的表演打了A+ 的成。
我教的班行的前表演：路、到肯德基餐就餐、到商店西价价、介自己的学校、家庭、房子、采、找失的物品、小故事等。
同学在小合作中互相帮助，互通有无，互短，不但激了学生学英的趣，更是增加了学生之的集体感和任感。
2.堂活。
根据英堂的特殊性，小合作学在英堂中的用是多方面的,了保小合作学的量，我常常精心一些堂活。
如：初一下Unit 5 Topic1 Section C 有关学校所的英及利用平面介自己的学校。
我行如下的：第一步：把school 、playground 、 class、 building 、dormitory 、 canteen 、 library、 lab 、computer room、musicroom 、reading room 、 teachers ’ office做成小卡片（提前要求各小做一套）借助片向他呈以上。
要求他看片出,看也能出所名称。
各小互相学，尤其要帮助能力差的同学。
第二步：各小一本校的平面，要求各小根据本校所的位置把在平面上。
第三步：每派一名同学把本好的平面在黑板上，并向其他的同学介自己学校的所。
（言提示： Here is a plan of my school. Thisis the library. It’ s small, but I like it. I like reading）鼓励他使用平所学⋯⋯的言行描述。
第四步：根据各小所的平面的正确度及介所用的言程度行定（A+ 、 A、A- 、 B+ ）。
中，我通情景、言提示和生的示范，合本校的情况，通比真的任，帮助学生学言和运用言，开展极有效的小合作学，取得良好的效果。
堂中开展小合作学的教学活有很多，如（1）Play games.做游 ,（ 2）Let ’talks.中的操， (3) 小的 Let ’makes.等等。
教有意地教学内容、属于小交流的情景，将小合作学自然融入堂教学活之中。
3.后合作。
初一年同学学的内容不多，后的合作学我所做的主要是小成的听写、文朗、背、面作、行会，制作卡片、外等。
如初一上 Unit 3 Topic 3 What would youlike to eat? Section B, 我各小本成“ What would you like for breakfast/lunch/supper?”做个下来,第二天在前做个。