西南大学2020年春季0729课程考试
西南大学20年6月[0280]《课程论》机考【答案】
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礼、乐、射、御、书、数都有这样的特征。
3、课程理论的研究范围和作用。
答：课程理论是一门系统研究课程结构与功能、课程设计原理、实施方法和评价手段的理论体系。
作用：它能使教育目标具体化，因此也是教育改革的突破口；课程决定着课堂教学内容的组织与安排方式；课程决定着教学的组织形式；课程决定着评价的内容和方法。
4、课程评价比较典型的取向。
答：科学主义与人文主义，内部评价与结果评价、形成性评价与总结性评价。
5、人文主义教育观及对课程的影响。
答：它是欧洲14世纪开始的文艺复兴运动的产物，其渊源是古希脑思想。
代表：维多利诺，莫尔。
拉伯雷，蒙旦。
弥尔顿等。
主要的教育观：(1)陶冶“之所以为人的人”的教育理想；(2)培养多方面和谐发展的人；(3)主张实施包含多方面知识的学习计划；(4)学校应是儿童的乐园重视儿童的个性。
发展儿童的自动性和积极性，重视儿童的智慧。
影响：确立了儿童在教有过程中的主体地位；奠定了教育心理化的基础；重视对儿童的发展和教育关系的研究,丰富了对教育过程本质的理解。
推动了教自科学的发展，重视教学内容和方法的研究，丰富了近代课程论内容。
6、过程模式的课程观。
答：英国著名课程理论家劳伦斯·斯膝豪斯20世纪70年代提出。
基本思想：集中体现在其教有观和知识价值观上。
他反对目标模式把教育定位于促使学生行为变化的这一基本假设，认为教育是培养人的理智和自主能力的；反对把知识当作让人接受的固定信息，认为知识是提供给思维的原材料。
课程的编制是研究、编制、评价合而为一过程。
课程内容也不是确定不变的，必须实施的东西。
教师既是行动者，更是研究者。
学期：2020年春季 课程名称【编号】：人力资源开发与管理【9076】
非财务报酬包括：偏爱的办公室装潢、宽裕的午餐时间、特定的停车位置、喜欢的工作、业务用名片、私人秘书、动听的头衔。
（2）薪酬分为直接薪酬和间接薪酬。
直接薪酬包括：
①工资：基本工资、激励工资、成就工资；②奖金；③津贴与补贴；④股权。
间接薪酬即福利。
(5)目标组织文化的设计:即根据组织现状、特点和一系列科学的标准,进行组织文化的策划。
(6)实施计划:即完成组织从现存文化向目标文化的过渡。在确立了目标组织文化后,应根据计划将财务、人员配置、考核、待遇、激励和约束机制等完善地建立起来,从而形成一整套完整的优良组织文化。
（7）以及组织的观念层、制度层、器物层各层次的文化表现进行深入研究和透彻分析
(2)建立独立部门:建立独立的部门，设立专门的职能。为了进行组织文化建设,应设立专门的职能部门，来专门负责组织Fra bibliotek化建设工作的进行。
(3)制定计划:为了组织文化建设工作的有序进行,还应拟定相应的计划,通过编制预算等工作使资源投入、进度考核和监督等都能落到实处,从而保证组织文化建设有章可循。
(4 )对组织现存文化的盘点:通过深入的调查研究,对组织的过去，现在和未来,各阶段、各部
其实，王×已经把这项任务仔细想过好几遍了。他觉得要编制好人力资源规划，必须注意考虑以下现实问题。
公司现有生产与维修工人756人，行政人员148人，基层与中层管理干部82人，工程技术人员37人，销售人员25人。
据统计，近5年来员工的平均离职率为4%，没有理由认为该指标会有什么改变。不过，不同种类的员工的离职率并不一样，生产工人离职率高达8%，而技术和管理干部只有3%。
2）统计预测方法：统计预测法是根据过去的情况和资料建立数学模型并由此对未来趋势作出预测的一种非主观方法。
(0729)《结构力学》题目及答案
分。
图1 图2 图3解：对图1所示体系进行几何组成分析时，可把地基作为一个刚片，当中的T 字形部分BCE 作为一个刚片。
左边的AB 部分虽为折线，但本身是一个刚片而且只用两个铰与其他部分相联，因此它实际上与A 、B 两铰连线上的一根链杆（如图中虚线所示）的作用相同。
同理，右边的CD 部分也相当于一根链杆。
这样，此体系便是两个刚片用AB 、CD 和EF 三根链杆相联而组成，三杆不全平行也不同交于一点，故为几何不变体系，而且没有多余约束。
对图2所示体系有：去二元体DEBF ；去二元体FBC ；去二元体CB ；AB 杆件与地基刚接构成刚片；整个体系为无多余约束的几何不变体系。
AB 为基本部分，其它为附属部分。
对图3所示体系有：DE 杆件与地基构成几何不变体系；CB 刚片与地基之间用AB 链杆和C 处两个平行链杆相连接，三个链杆不平行也不交与一点满足二刚片规则，故CB 与地基构成几何不变体系；BD 链杆为多余联系；故整个体系为有一个多余约束的几何不变体系。
2、结构位移求解：本题共2题，任选1题作答，计20分。
（1）试求如图4所示外伸梁C 点的竖向位移Cy ∆。
梁的EI 为常数。
（2）已知图5所示结构，422.110 kN m ,10 kN/m EI q =⨯⋅=求B 点的水平位移。
图4 图51、解作P M 和M 图，分别如图(b)、(c)。
BC 段P M 图是标准二次抛物线图形；AB 段P M 图不是标准二次抛物线图形，现将其分解为一个三角形和一个标准二次抛物线图形。
由图乘法可得2224113213828384283()128Cyql l l ql l ql l l l EI ql EI⎡⎤⎛⎫⎛⎫⎛⎫∆=⨯-⨯⨯+⨯⨯⎢⎥⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎣⎦=↓ 2、解：单位和荷载弯矩图，用图乘可求得：29700.14 m B EI∆==3、超静定结构求解：本题共2题，任选1题作答，计20分。
（1）用力法作图6所示结构的M 图.EI =常数。
2020年西南大学春季[0554]大作业答案
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学期：2020年春季
课程名称【编号】：儿童数学教育【0554】A卷
考试类别：大作业满分：100分
论述题.请在以下6题中选择2题回答，每题50分，共计100分。
1、教师在选择幼儿数学学习经验时需考虑哪些问题
答：教师在选择学习经验时应考虑：所选经验是不是数学学科的知识内容；所选经验是否是幼儿能理解，并能得到满足的；所选经验是否是能对幼儿发生多种作用，即能给予幼儿整体发展以影响的一种经验；所选经验是否是达到同一目标的各种不同经验，即可以在不同发展层次上获得的经验。
6、请就以下案例说说你的看法，并说出理由并陈述其策略。
案例：4岁的红红可以毫无困难地数出5颗糖，但却认不出数字“5”，而和她同岁的玲玲能读出数字“5”，但让她说出这个数字可以表示什么则感到困惑不解。
2、试述儿童思维发展为他们学习数学知识提供了什么样的逻辑准备
3、请阐述幼儿数学教育总目标。
4、试述幼儿园数学遵循生活化原则。
答：学前儿童数学教育生活化是幼儿园数学教育密切联系生活的原则的体现，具体表现在数学教育内容应和幼儿的生活相联系，要从幼儿的生活中选择教育内容；其次，在生活中引导幼儿学数学；再次，还要引导幼儿用数学，让幼儿感受到数学作为一种工具在实际生活中的应用和作用。
西南大学20年6月[0281]《教学论》机考【答案】
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3.课堂纪律与问题行为常采取哪些管理策略?
答：(1)将一般要求变为课堂秩序和常规。
(2)及时巩固课堂管理制度。
(3)降低课堂焦虑水平
(4)实现行为矫正、开展心理辅导。
4.教学艺术的共性特征有哪些?
答：教学艺术的共性特征有：形象性、情感性、独创性、个性化、实践性。
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年春季
课程名称【编号】：教学论【0281】 A卷
考试类别:大作业 满分：100 分
一.名词解释题（每小题3分。共8小题，24分。）
1.研究性学习
2.形成性目标
3.核心课程
4.教学设计
5.导生制
6.课程评价
7.自学辅导模式
8.学科课程
二.简答题（每小题5分。共6小题，30分。）
一.名词解释题
1.研究性学习：研究性学习是一种学生的学习方法。就是以类似科学研究的过程、方法
和形式进行学习。
2.形成性目标：是指对学习者学习过程的全面测评，是对学习者课程学习成果的阶段性考核，是对学习者学习目标的阶段性测试，是课程考核的重要组成部分。
3.核心课程：核心课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容，社会问题就像包裹在教学内容里的果核一样，又被称为问题中心课程。
3.教学评价中要注意量化评价与质性评价相结合。
4.综合课程是为克服分科课程带来的弊端而产生和发展的。
四.论述题（每小题10分。共3小题，30分。）
1.为什么说教学目标具有激发学生学习动力的功能。
2.为什么说教学永远具有教育性。试举某一学科的教学实例来加以说明。
3.与班级教学和个别教学相比，分组教学有什么优点。
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷 答案
统计分析的过程
1．数据录入，将问卷或编码表中的数据代码录入计算机形成数据文件。录入数据的软件很多，如直接利用统计软件SPSS的电子表格录入数据等。
2．数据清理，就是对录入计算机的数据进行检查，清除错误数据、补充录漏数据等。
二、简述题（50分，二选一）
1、请简要论述统计分析的原则及过程。
统计分析的原则
1．科学性原则。一是科学地对待调查对象、统计数据，就是在使用调查、统计数据时必须坚持实事求是的原则；二是科学地对待统计分析方法和技术。
2．规范性原则。即在社会研究中的统计，必须按照统计学理论和研究内容的要求，严格照章办事，遵守操作程序和规则。
一、问答题（50分，三选一）
1、什么是调查指标？（10分）调查指标测量的属性和特征包括哪些方面？（15分）设计调查指标的原则是什么？（25分）
调查指标，是指调查过程中用来反映调查对象的特征、属性或状态的项目（包括询属性和特征包括
1．状态特征：指调查分析单位的基本特征，可以用一些客观的指标来测量。如个人的状态特征包括年龄、性别、职业、文化程度、婚姻状况等。
设计调查方案必须着眼于实际运用只有实用性强的调查方案才能真正成为调查工作的行动纲领要观测实用性原则就必须从调查课题实际需要和调查者主客观条件出发慎重设计调查方案
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年春季
课程名称【编号】： 社会科学研究方法 【1057】 A卷
考试类别:大作业满分：100 分
2．行为特征：是指研究对象外显的社会行为和社会活动。
3．意向特征：意向性是分析调查对象的内在属性，它包括态度、观念、动机、偏好等等。意向性特征通常是间接测量的。
2020年春季西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
2020年春季西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷学期： 2020年春季课程名称【编号】：教育评价与测量【0374】 A卷考试类别：大作业满分：100 分论述题（五选二，每题50分，共100分。
如多做则以选做的前两道为准，其他答案不给分）1、教育测量与评价实现教育判断功能的具体内容。
2、教育目标表述得当的具体要求。
3、制订教育评价表的基本原则。
4、课业考评改革必须实现的转变。
5、现代教育测量与评价的发展趋势。
2、教育目标表述得当的具体要求。
答：表述得当的教育目标通常是一个表达学生行为的陈述句，包括三个基本部分：第一是主语，即教育的对象。
第二是谓语，表述学生行为的动词，即行为目标。
最后就是宾语，指目标的内容。
除此之外还要做到下列要求：（1）以学生为行为主体。
教育目标所表述的应是学生学习结果或行为，而不应该陈述教育工作者该做什么。
（2）表述明确、具体。
表述明确、具体，不模棱两可，可以观察和测量尽量避免使用含糊的和不切实际的语言陈述目标。
（3）反应学习结果的层次性。
教育目标有不同的层次水平，低层次的目标是高层次目标的基础和准备，高层次目标是低层次目标的发展和延伸。
（4）表达教育工作者意图。
教育目标的表述应能用来成功地向其他人表达或交流教育工作者自己的意图。
3、制订教育评价表的基本原则。
答：教育规律性和导向性原则;科学性和可操作性原则;超前性和发展性原则。
5、现代教育测量与评价的发展趋势。
答：教育测量与评价的政治性得到加强；教育测量与评价的教育功能得到强化；教育测量与评价的理论研究得到突破性进展；计算机技术的发展提高了测验的效率；测量理论与认知心理学结合更加紧密。
0759西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷答案
取a=320mm
验算对虚轴的刚度级稳定性:
Ix=2[I1+A(a/2)2]=2×[455+47.8×(32/2)2]=25383.6cm4
ix=(Ix/A)0.5=[25383.6/(2×47.8)]0.5=16.3cm
2、屋架中，汇交于节点的拉杆数越多，拉杆的线刚度和所受的拉力越大时，则产生的约束作用越大，压杆在节点处的嵌固程度越大，压杆的计算长度越小，根据这个原则桁架杆件计算长度如何确定？
答：⑴桁架平面内：弦杆、支座斜杆、支座竖杆---杆端所连拉杆少，本身刚度大，则 ；
其他中间腹杆：上弦节点所连拉杆少，近似铰接或者下弦节点处、下弦受拉且刚度大，则 ；
λx=l0x/ix=75000/163=46
λ0x=[λ2x+λ21]0.5=[462+26.852]0.5=53.3
查表φx=0.841
N/φxA=1500000/(0.841×47.8×2×100)=186.6N/mm2<f=205N/mm2
(3)缀板设计
l01=λ1i1=26.85×27.3=73.3mm
2、如图所示上弦杆与腹杆之间的节点板，上弦杆为2L100×10，节点板厚t=12mm。承受集中力P=37.44kN，弦杆内力差△N=421200N，为了便于在上弦搁置大型屋面板，节点板的上边缘可缩进肢背8mm，用塞缝连接。求：上弦杆角钢趾部角焊缝的焊脚尺寸。
解：肢背：hf=t/2=6mm，lw=360-12=348mm。
4、试述屋面支撑的种类及作用。
答：种类：上弦横向水平支撑、下弦横向水平支撑、下弦纵向水平支撑、竖向支撑、系杆。作用：1、保证屋盖结构的几何稳定性；2、保证屋盖结构的空间刚度和整体性；3、为受压弦杆提供侧向支撑点；4、承受和传递纵向水平力；5、保证结构在安装和架设过程中的稳定性。
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西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年春季
课程名称【编号】：结构力学【0729】 A 卷 考试类别：大作业 满分：100分
一、作图示1所示结构的弯矩图：任选1题作答，计20分。
（1） （2）
图1 二、 简答题：本大题共3小题，任选2题作答，每题15分，计30分。
1.结构力学的主要研究内容。
2.简易法绘制梁的内力图的一般步骤。
3.简述静定结构的特点。
三、分析计算题：本大题共2小题，共计50分。
1．几何组成分析：本题共2个体系如图2，图3所示，任选1题作答，计20分。
图2 图3
2．结构求解：本题共3题，任选1题作答，计30分。
（1）试求图4所示简支刚架点D 的水平位移D D H。
已知EI =常数。
图4
（2）试用力法计算图5所示刚架，并作出弯矩M 图。
EI =常数。
图5
（3）试用位移法计算图6所示刚架，并作出弯矩M 图 。
EI 为常数。
图6
一、
解：
二、
1、答：结构由荷载、支座移动、温度变化、制造误差引起的内力计算——称为强度计算；
结构由荷载、支座移动、温度变化、制造误差引起的变形及位移计算——称为刚度计算；结构的稳定计算；结构的组成规律及计算简图的选择。
“结构力学”就是研究结构在荷载作用下的内力和变形的计算问题。
2、答：简易法绘制梁的内力图的一般步骤。
（1）求支反力。
（2）分段：凡外力不连续处均应作为分段点，如集中力和集中力偶作用处，均布荷载两端点等。
（3）定点：据各梁段的内力图形状，选定控制截面。
如:集中力和集中力偶作用点两侧的截面、均布荷载起迄点等。
用截面法求出这些截面的内力值，按比例绘出相应的内力竖标，便定出了内力图的各控制点。
（4）连线：据各梁段的内力图形状，分别用直线和曲线将各控制点依次相连，即得内力图。
如控制点间有荷载作用时,其弯矩图可用叠加法绘制。
3、答：(1) 内力计算与杆件的截面无关。
因此设计时是先计算内力，然后根据内力选择截面。
2）温度改变、支座移动和制造误差等因素在静定结构中不引起内力。
因为静定结构没有多余的约束，杆件的位移和变形能不受约束地顺利进行，因此结构不会产生内力。
(3）静定结构的局部平衡特性：在荷载作用下，如果静定结构中的某一局部可以与荷载平衡，则其余部分的内力必为零。
（4）静定结构的荷载等效特性:当静定结构的一个几何不变部分上的荷载作等效变换时，其余部分的内力不变。
（5）静定结构的构造变换特性：当静定结构的一个内部几何不变部分作构造变换时，其余部分的内力不变。
(6)满足全部平衡条件的解答是静定结构的唯一解答。
也就是说静定结构的解对任何隔离体，都能满足平衡条件，而且是唯一的。
三、
1、
图2 按三刚片规则分析。
体系内部的四边形中，可选取一对相互平行的链杆作为刚片，如图b中的刚片I 和II；再将外框与地基看成刚片III（根据两刚片规则，该刚片内有一个多余约束）。
三刚片之间由不共线的三个虚铰两两相连：[I，III]与[II，III]以及无穷远点处的[I，II]。
故原体系几何不变且有一个多余约束。
2、
解：
图4
解：(1)在D处作用虚设力1
F=，作出M图如图所示
(2)由∑F x=0知，1
2
Ax P
F F
=，对应的P
M图如图所示
(3)由图乘法可求得D点的水平位移D
D H
)
(
3
2
d)
)(
(
2
d
3
P
0P
P
H
→
=
=
=
⎰
∑⎰
EI
l
F
x
x
F
x
EI
x
EI
M
M
Δ
l
l
D。