第19课时 电和磁
人教版九年级物理第二十章《电和磁》第1节《磁现象、磁场》ppt课件(66张)
四、常见磁体的磁感线分布
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
用铁屑探究磁极周围的磁场
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
三、磁感线的特点
1、磁感线只是假想的曲线，是帮助我 们描述磁场而模拟出的（模型法），实 际并不存在，但磁场是客观存在的。
第二十章
电和磁
第一节
磁现象 磁场
你知道这是做什么用的吗？
动手动脑
通过做实验解决下面的问题: 1.磁体能够吸引桌上的哪些东西? 2.磁体上的磁性强弱处处一样吗? 3.“指南针”是如何得名的?
flash
一、磁现象
1.磁性:能吸引铁、钴、镍 等物质的性质。 2. 磁体:具有磁性的物体。
1.物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_____， 磁性 磁体 具有这一性质的物体叫做______ 磁极 2.一根磁铁上磁性最强的部位叫_______,任何磁 两 体都有____个磁极，分别叫____极和____极。 南 北 3.用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在 南北 空气静止，可发现条形磁铁总是指向______方 南 北 向，条形磁铁的N极指______，S极指_______。
5、磁感线感线：
N
S
2、画出同名磁极之间的磁感线：
N
N
2、画出同名磁极之间的磁感线：
N
N
3、根据磁感线，标出磁体的N、S 极及小磁针的N、S极。
N
S
N
N
3、根据磁感线，标出磁体的N、S 极及小磁针的N、S极。
N
小磁针N极的 指向和磁感线 方向相同
S
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九年级物理第20章电与磁知识点
得一教育© 得一良师，一生受益 九物 · 第二十章《电与磁》1、与磁有关的概念 磁性：能够吸引 、 、 这类物质的性质称为磁性。
磁体：具有 的物体称为磁体。
磁极：磁体上磁性 的部分为磁极。
磁体上有两个磁极。
磁体具有南北指向性：指北的为 极 ( 极)、指南的为 极( 极)。
磁极间的作用规律 。
★ (1) 条形磁铁的磁性两端最强 ，中间最弱， 为了判断这个特点 ，可以用两端和中间部分吸引其它磁性材料进行判断(2)磁铁磁性强弱无法直接观察，要通过磁铁对磁性材料的作用来反映， 这是一种转换法。
磁化：我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
磁化的结果是磁化出 名磁极。
(1)当铁钉靠近磁铁时，铁钉会在磁铁磁场的作用下被磁化，被磁化后的铁钉，其上端均为S 极(与磁铁的N 极异名)，则下端均为N 极，由于同名磁极互相排斥，所以就会张开。
(2)拿磁体的N 极在钢针上从左向右摩擦，相当于把部分小磁元方向调整至最终被N 极吸引的方向，B 应为S 极，A 是N 极。
的作用，说明磁体与磁体之间存在着某种物质使磁体之间发生 的特殊物质，我们可以通过它对小磁针的作用来反映，这种研究 问题的方法为 法。
为了描述磁场我们引出了磁感线，它是 (选填“存在”或“不存 在”)的。
物理学中把小磁针静止时 极所指的方向规定为该点磁场的方向。
磁感线：根据 在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象的描述磁场，这 样的曲线叫做磁感线。
磁感线是为了研究磁场方向强弱的假想曲线 ，是不存在的。
(1) 在磁体的 部磁感线的方向都是从磁体的 极发出，回到磁体的 极。
磁体 部磁感 线从 极指向 极，磁感线是一条 的曲线。
(2) 磁感线分布的 可以表示磁场的强弱。
磁体两极处磁感线最 ，表示其两极处磁场最 。
(3) 空中任何两条磁感线绝对不会 ，因为磁场中任一点的磁场方向只有一个确定的方向。
人教版九年级物理全册《磁生电》电与磁PPT教学课件
检流计
增强磁场
线圈
通过实验发现：当导线在磁场中运动时，电路 中会产生电流。
是不是导体在磁场中做什么样的运动都可以产
生电流呢？
导线运动情况
电流表指针摆动情况
水平向左
向右摆动
水平向右 斜向上运动 斜向下运动
向左摆动 摆动
摆动
上下运动
基本不动
电磁感应现象
1．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线 运动时，导体中就产生电流，这是一种电磁感应现象。
发电机工作过程：当线圈在外力的带动下， 在磁场中转动时，线圈的两个边分别切割磁 感线，且切割的方向不同，所以它们产生的 感应电流方向也不同，这正好使线圈沿某一 方向向外流出电流，当线圈转过图中的这个 位置时，两边切割磁感线的方向变成了倾斜 的方向，使得切割磁感线的条数减少，故产 生的感应电流也减小，所以出现一大一小的 指针摆动现象。
学习目标
1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。 2．知道发电机的原理；知道什么是交流电；知道发电机发电 过程是能量转化的过程。 3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的含义； 能区分交流电和直流电。
奥斯特发现电流的磁效应后，许多科学家都在思索： 既然电流能产生磁，那么磁能否产生电呢？
甲
乙
课堂小结
第5节 磁生电 (一)什么情况下磁能生电 1．电磁感应：由于导体在磁场中运动而产生电流的现象 2．感应电流：在电磁感应中产生的电流 (二)发电机 1．我国交变电流的频率为50 Hz 2．发电机由转子和定子两部分组成 3．发电机工作时将机械能转化为电能
动圈式话筒
动圈式话筒 是利用电磁感应原理工作的当对着话筒说 话或唱歌时，产生的声音使膜片振动，与 膜片相连的线圈也跟着一起振动，线圈在 磁场中的这种运动，能产生感应电流，这 种感应电流随着声音的变化而变化，经过 放大后，通过扬声器还原成声音。
教科版科学六年级上册3.1《电和磁》教案
教科版科学六年级上册3.1《电和磁》教案一. 教材分析《电和磁》这一章节主要让学生了解电和磁之间的关系，通过实验探究让学生掌握电磁铁的制作原理，以及电流的磁效应。
内容主要包括：电磁铁的制作、电磁铁的极性判断、电流的磁效应等。
这部分内容是小学科学教学中较为重要的部分，对学生今后的学习和生活都具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力，对电磁现象有一定的认知。
但在电和磁的关系方面，可能还存在一定的疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生建立起电和磁之间的联系，使学生能更好地理解和掌握这部分内容。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的制作原理，能独立制作电磁铁。
2.让学生掌握电磁铁的极性判断方法。
3.让学生了解电流的磁效应，能用所学知识解释一些生活中的电磁现象。
4.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.电磁铁的制作原理。
2.电磁铁的极性判断方法。
3.电流的磁效应及其应用。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法、问答法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
六. 教学准备1.实验材料：电磁铁、铁钉、导线、电池等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个电磁铁实验，让学生观察电磁铁的吸引和排斥现象，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解电磁铁的制作原理，引导学生了解电磁铁的构造和作用。
讲解电磁铁的极性判断方法，让学生能正确判断电磁铁的极性。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，自己动手制作电磁铁，并判断电磁铁的极性。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）通过一些生活中的电磁现象，让学生运用所学知识进行解释，巩固对电磁铁的理解和掌握。
5.拓展（5分钟）讲解电流的磁效应，让学生了解电流产生磁场的原理。
引导学生思考电流磁效应在生活中的应用。
2019届人教版九年级物理十九章至二十二章知识点
第十九章 生活用电一、家庭电路1、 家庭电路（1）、家庭电路的组成部分：进户线、电能表、总开关、保险装置、用电器、插座、灯座、开关。
（2）、家庭电路的连接：各种用电器是并联接入电路的，插座与灯座是并联的，控制各用电器工作的开关与电器是串联的。
（3）、家庭电路的各部分的作用：①端线（火线）和零线：A 、给用户提供家庭电压的线路，分为火线和零线。
火线和零线之间有220V 的电压。
B 、试电笔： 用途：用来辨别火线和零线 使用方法：使用时，手指按住笔卡，用笔尖接触被测的导线（手指千万不能碰到笔尖）。
如果氖管发光，表示接触的是火线；如果氖管不发光，表示接触的是零线。
②电能表：A 、用途：测量用户消耗的电能（电功）的仪表。
B 、安装：安装在家庭电路的干路上，原因：这样才能测出全部家用电器消耗的电能。
③总开关（空气开关）：A 、作用：控制整个电路的通断，以便检测电路更换设备。
B 、安装：家庭电路的干路上。
④保险丝：对电路起保护作用。
⑤插座：A 、作用：连接家用电器，给可移动家用电器供电。
B 、种类：二孔插座、三孔插座C 、安装：并联在家庭电路中，具体接线情况：1接火线 2接零线 3接地线 （左零右火上接地）4接用电器的金属外壳 5接用电部分的线路把三脚插头插在三孔插座里，在把用电部分连入电路的同时，也把用电器的金属外壳与大地连接起来，防止了外壳带电引起的触电事故。
⑥漏电保护器 如果站在地面上的人不小心接触了火线，电流经过人体流入大地，这时，总开关上的“漏电保护器”就会迅速切断电流，对人身起保护作用。
⑦用电器（电灯）、开关：A 、白炽灯是利用电流的热效应进行工作的。
B 、灯泡的种类：螺丝口 ， 卡口 。
螺丝口灯泡的螺旋接灯头的螺旋套，进而接零线；灯泡尾部的金属柱接灯头的弹簧片，再通过开关接火线。
原因：防止维修触电C 、开关和用电器串联，控制用电器，如果开关短路用电器会一直工作开关不能控制，但不会烧干路上的保险丝。
中考物理复习方案 第一篇 教材复习 第19课时 电与磁物理课件
②断开开关,使导体AB在磁场中静止、沿不同方向运动,观
察电流计的指针是否偏转;
③闭合开关,使导体AB在磁场中静止、沿不同方向运动,观
察电流计的指针是否偏转。
图19-15
第二十八页，共三十三页。
实 验
【实验现象】如下(rúxià)表所示,●表示“是”,○表示“否”。
11. [2018·宜宾] 如图19-12所示,把导体棒ab放在磁场中,闭合开关,导体棒ab中
实
有电流通过,ab受到向右的力F。使ab受力方向向左可行的办法是 ( ) C
(hānɡ shí)
A. 改变电流的大小
基 B. 改变磁场的强弱
C. 使电流的方向反向
考 D. 使电流和磁场的方向同时反向
向 探 究 逐 个 击 破
增加(z(ē选ng填jiā)
第二十三页，共三十三页。
实 验
(2)根据图示的情境可知,
甲(选填“甲”或“乙”)的磁性强,说明电流一定
突 破
时, 线圈(xiànquā,n电)匝磁数铁磁越性多越强。
素 养
(3)根据右手螺旋定则,可判断出乙铁钉的上端是电磁铁的
极。
N
提 升
(4)电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是
3.灵敏电流计指针不偏转的原因：①不是闭合回路;②导体没做切割磁感线运动。
4.增强感应电流的措施：换用磁性强的磁体、切割磁感线时保持垂直且尽量快速。
第二十六页，共三十三页。
实 验
【实验结论】
突 破
5.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中有感应电流产生,感应电流
素
的方向与磁场的方向和导体运动的方向有关。
极N。
(zhúgè)
考
《电与磁》人教版物理1
2.磁体外部的磁感线都是N极出发，回到S极 的。而在内部恰好相反，从而形成闭合曲线； 3.磁感线的疏密程度表示磁场的强弱程度， 磁感线越密，磁场越强。 4.磁感线不会相交。
注意：画磁感线的时候，只需要画几条 有代表性曲线即可。
同名相斥，异名相吸
地磁场
地磁场的特点
1.地磁场的形状与条形磁体的 磁场很相似；
2.地磁N极在地理的南极附近， 地磁S极在地理的北极附近；
3.地磁两极与地理两极相反，且 并不完全重合。
人教版九年级物理第二十章电与磁第1 节磁现 象 磁场（课件 共20张PPT）
地磁场的应用
动 物 罗 盘
人教版九年级物理第二十章电与磁第1 节磁现 象 磁场（课件 共20张PPT）
2．磁体磁性最强的部位叫做磁极，注意磁Байду номын сангаас的 中间磁性最弱，几乎为零。
3．一个磁体都有两个磁极，磁体转动静止时指南 的磁极称为南（S）极，指北的磁极叫北（N）极。 4．磁极间相互作用：同种相斥，异种相吸。
练一练
例1：小明捡到一块矿石，想了解它的一些性质，于是 他将铁钉放在矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上， 此现象说明该矿石具有（ A ）
4．地磁场 （1）形状与条形磁体的磁场很相似； （2）地磁北极在地理的南极附近，地磁南极在地理 的北极附近；并不完全重合。
人教版九年级物理第二十章电与磁第1 节磁现 象 磁场（课件 共20张PPT）
人教版九年级物理第二十章电与磁第1 节磁现 象 磁场（课件 共20张PPT）
练一练
例1．关于磁现象，下列说法中正确的是（ A ） A．磁体间的相互作用是通过磁场发生的 B．磁体之间只有相互接触时才能产生磁极间的相互作用 C．异名磁极相互排斥，同名磁极相互吸引 D．磁体的磁性只有在磁体吸引铁块时才存在
人教版九年级物理下册第十九章《生活用电》教案(1)
第二十章电与磁磁这一章与电学有很大的联系，学习本章的内容时要既要理清关于磁的基础概念，又要结合电学的知识来学习.通过本章的学习，引导学生认识磁场和磁感线，理解电生磁和磁生电中的能量转换，理解电磁继电器、电动机和发电机的原理.本章共分5节:1.第1节“磁现象磁场”，通过实例让学生知道磁性、磁体、磁感线、磁极的表示方法以及磁极间的相互作用规律；常识性了解地磁南极在地理北极附近，地理的两极和地磁场的两极并不重合.2.第2节“电生磁”，通过实验引导学生认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系；通过实验演示探究通电螺线管周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似.3.第3节“电磁铁电磁继电器”通过实验让学生了解电磁铁、电磁继电器的特性和工作原理以及影响电磁铁磁性强弱的因素；通过生活实例了解电磁铁、电磁继电器在生活中的广泛应用，初步认识电磁学知识的实际应用.4.第4节“电动机”，首先通过实验让学生理解磁场对通电导体的作用，以及受力方向与电流方向和磁场方向的关系；结合电动机的基本构造和工作原理，初步认识科学与技术、社会之间的关系.5.第5节“磁生电”，通过观察和分析实验现象，运用逆向思维的方法，学习电磁感应现象，让学生理解磁生电过程中能量的转化，通过探究产生感应电流的条件，使学生能对导体有无感应电流做出判断，继而能够更深入地探究感应电流方向跟什么因素有关；结合发电机的构造、工作过程，引导学生理解发电机发电过程中各种能量的转化.【教学目标】1.①知道磁体周围存在着磁场；②知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极；④认识电流的磁效应，知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁磁场相似；⑤理解电磁铁的特性和工作原理；了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理；⑥了解磁场对通电导体的作用；知道电动机的基本构造；⑦知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理以及发电过程中各种能量的转化；⑧知道什么是交流电，我国使用的交流电主要参数，能把交流电和直流电区分开来.2.观察磁极间相互作用规律的实验，探究磁极间相互作用的规律；通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法；通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理，经历磁生电现象，感知逆向思维.3.通过探究活动体验成功的喜悦，引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系，提高学习物理知识的兴趣；在与小组成员一起探索过程中，养成与人共处、协作学习的好习惯；关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙，帮助学生树立探索科学的志向.【教学重点】知道磁极间的相互作用；磁场的概念；奥斯特的实验；通电螺线管的磁场；安培定则；探究影响电磁铁磁性的因素；电磁铁的优越性与应用实例；了解电磁继电器的结构和工作原理；磁场对电流的作用；电动机的工作原理，换向器的作用；直流电动机的能量转化；电磁感应现象，感应电流方向与导体运动方向和磁场方向有关；通过实验知道发电机的工作原理.【教学难点】了解磁化现象；磁场和磁感线；通电螺线管的磁场及其应用；引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想和探究；电磁继电器的工作原理；电磁继电器控制电路的通断的原理；理解通电线圈在磁场里为什么会转动；电动机能够持续转动的原因；产生感应电流的条件；应用原理分析发电机的工作过程.【课时建议】本章共5节，建议11课时第1节磁现象磁场第1课时磁现象【教学目标】1.知道磁性和磁体.2.知道磁极、磁极的指向性和磁极的表示方法.3.理解磁极间的相互作用规律.4.了解磁化现象及其应用.5.感知物质的磁性和磁化现象.通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律.6.观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律.7.体会运用实验来研究、感知物理问题的方法.8.通过了解我国古代对磁现象的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣.9.通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系.10.关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙.【教学重点】知道磁极间的相互作用.【教学难点】了解磁化现象.【教具准备】教师演示准备:条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、铁钉.学生活动准备:条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、小磁针、铁片、钴片、線片.【教学课时】1 课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师大家听说过这样的故事吗？秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现.他们是怎样被发现的？生:奇特的阿房宫的北门是用磁石做的，它能吸铁.师非常不错.从这一章起我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象，我们把这一章叫做电与磁.【进行新课】知识点1 磁体和磁性师在小学自然课中，我们了解了简单的磁现象，同学们想想，有哪些磁现象？生1：磁铁能吸引铁.生2: 指南针可以指南北，帮助人们辨别方向.生 3；小磁针指示南北.生4: 两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥.师同学们回答得很好，这说明大家对磁现象有了简单的了解.磁现象与生产、生活密切相关，具有较高的科学价值，你们很想对它有更多的了解是吧？那么你们都想了解什么呢？生1:磁铁只能吸引铁吗？磁铁具有哪些性质？生2:指南针为什么可以指南北？生3:什么叫磁性？磁铁各部分的磁性一样吗？生4:什么叫磁体？磁体哪部分磁性最强？生5:何为磁极？磁极间有什么作用？师：大家提出这么多问题，说明都很注意观察和思考，我很高兴.这些问题可能有的同学通过看书已经知道答案，有些就要通过实验和讨论来得到答案，下面就用我们准备的仪器设计实验，亲手试一试.(学生们相互讨论，动手做实验，教师巡回指导）师每组通过实验得出结论后，把结论告诉大家，让我们一起享受成功的快乐.第一组：生:我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺.板书:从这个实验得出：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性.磁体:具有磁性的物质叫做磁体.知识点2 磁极间的相互作用第二组：生:我们组是把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针.生:这个实验表明，磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强.板书:磁极:磁体两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做磁极.第三组：生1:我们是把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位.生2:得出的结论都是一端指南，一端指北.板书：悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做南极（south pole)，又叫S极.静止时指北的那个磁极叫做北极（north pole)，又叫N极.第四组：生1:我们组是把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象.生2:从这个实验中，我们得出结论：异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥.板书:磁极间的相互作用是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.知识点3 磁化教师一边做演示实验，一边对学生提问：（1）用普通的铁钉靠近大头针，能否吸起大头针？（2）用磁体向同一方向摩擦铁钉，靠近大头针，看到什么现象？（3）这种令铁钉产生磁性的现象叫做什么？板书：磁化：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性的过程.教师引导学生根据现象得出结论后，分组做磁化实验，掌握用磁体磁化铁钉的技巧.介绍其他磁化的方法和生活中应用到磁化的例子:如磁带，1C卡等.简单介绍磁化的利与弊，让学生根据自己的认识继续补充说明磁化的利与弊.【教师结束语】这节课我们学习了一些简单的磁现象，明确了一些关于磁现象的基本概念，知道了磁体、磁极、磁化.磁体按不同的情况可以分为若干类，磁极只有两个，是根据其指向性命名的，磁化的现象也很多，生活中已把它作为一个记录信息的载体来看待和使用了.课后作业完成本课时作业.新课标注重从自然与生活现象中引入，通过探究寻找规律，然后介绍知识在生产、生活中的应用.由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来不会存在什么大的困难.但他们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，为此，本节课我采用了教师演示与学生动手操作进行教学.同时又采用了“读一读、想一想、做一做”的多样化教学方式.对于生活中一些记录磁信息的东西，学生比较新奇，他们见得也不多、不全，上课时拿一些磁卡之类的东西展示，学生的兴趣能得到很好地提高，这是个省力又能取得不错效果的方法.由于学生的自主探究能力不太强，有些探究活动要在教师指导下进行，进而引导学生自主建构磁现象有关概念，突破教学难点.第1节磁现象磁场第2课时磁场1.知道磁体周围存在磁场.2.知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极.4.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在.5.通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法.6.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣.7.通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向.【教学重点】磁场的概念.【教学难点】磁场和磁感线.【教具准备】磁感线演示仪（自制）、条形磁体、磁针、铁屑、多媒体课件等．【教学课时】1 课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固．【新课引入】教师手端着磁针，站在远离讲台的位置，磁针指向南北.师在上一节课里，我们已经知道，磁体具有指南北的性质，现在请你们判断:教室的哪个方向是南？实验演示:教师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转，不再指南北了，在学生惊诧目光的注视下，教师把讲台上的报纸揭开，发现讲台上有一个大磁铁.师磁针在刚才的那个空间里能够指南北，到了磁铁周围的空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢？今天我们就来研究磁场.【进行新课】知识点1 磁场和磁感线1.磁场(1)磁场的概念：在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质，它虽然看不见，摸不到，但确实是实际存在的.验证:我们是通过磁体间有相互作用力而得出结论.如果没有这种物质，两磁体靠近时根本不会产生力的作用.(2)磁场的基本性质：师磁场有怎样的特点呢？演示:在一个静止不动的小磁针周围放一块条形磁体，会发现小磁针的偏转方向发生了改变，说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用.结论:磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用.应用:利用磁场的基本性质我们可以判断某一空间是否存在磁场.如果将小磁针放到某空间，它的偏转方向没有改变，则该空间没有磁场，如果发生了改变，则这个空间一定存在磁场．(3)磁场方向：师磁场对放入其中的小磁针产生力的作用，那么这个力有固定的方向吗？演示:在磁场中的某点，把不同的小磁针放到该点处，发现磁场对小磁针的作用力方向都是一致的，这说明磁场是有方向的.这个力使得小磁针的N极与S极的受力方向正好相反，所以我们规定小磁针的N极所受力的方向为磁场方向.(4)磁场的分布：师磁场中各个不同位置的磁场方向一样吗？对小磁针产生的力的大小一样吗？演示:移动一个小磁针，观察它的指向变化，但一个太少，不容易看清整体的情况.我们在磁体周围撒上碎铁屑，这些铁屑被磁化后，就是一个个的小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多的地方表示磁力作用强，铁屑少的地方表示磁力作用弱.所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况.(或教师用磁感线演示仪演示条形磁体和蹄形磁体的磁场分布情况，并参照课本P121页图20.1-6说明铁屑的分布情况.）2.磁感线师可以看出，这些铁屑的分布很有规律，为了研究方便，我们怎样把这些铁屑的分布情况描绘下来呢？(1)磁感线的概念:为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是磁感线．(2)磁感线的方向：为了让磁感线能反映磁场的方向，我们把磁感线上都标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向．(3)根据铁屑的分布，画出条形和蹄形磁体的磁感线.从图中可以看出，磁感线方向都是从北极（N)出来，回到南极(S).画磁感线时应注意的问题：①磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在，磁感线用虚线画；②磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极，每一条磁感线上画一箭头表示方向；③靠近磁极的地方磁感线密集，远离磁极的地方磁感线稀疏，磁感线一般用曲线画；④任何两条磁感线都不能相交；⑤磁体周围都充满磁感线，但不可能都画出，一般要对称地画一些.注意:磁场是实际存在的，而磁感线不存在，它是为描述磁场的分布情况而假设出来的，磁感线方向就是磁场方向，也是磁场中的小磁针的北极所指的方向，三者永远是一致的．知识点2 地磁场师我们认识了磁场并知道磁场的方向和用磁感线描述的磁场分布情况.你们还有什么疑问吗？生1:为什么指南针能指南北？生2 ：地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？生3:地理的两极和地磁的两极一致吗？师要想知道这些我们来看屏幕(用多媒体播放课件，显示地磁场的存在和地磁感线的指向及分布，说明地磁场的情况，并介绍地磁场的有关史料），看完后回答上述问题.生1:地球周围存在着磁场——地磁场.生2:地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似.生3:地理的两极和地磁的两极并不重合.生4:地磁场使小磁针指南北.生5:地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北.【教师结束语】这节课我们学习了磁场及地磁场的知识.磁场和磁感线都比较抽象，磁场是实际存在的，磁感线不存在，它是为描述磁场的分布情况而假设出来的，磁感线方向就是磁场方向，也是磁场中的小磁针的北极所指的方向，三者永远是致的.课后作业完成本课时作业.1.磁场和磁感线概念都比较抽象，所以这节课讲起来并不容易，对这些较为抽象的概念我们要多通过具体的实验帮助学生在大脑中建立相应的直观感性认识，为学生的思维储存必要的具体形象.2.小实验要多做，尽量采用演示的方式，让大多数学生看得见，感受得真.或用挂图和投影的形式将铁屑的分布情况展示出来，为学生画图打下良好的基础.3.多让学生动笔画，光看是解决不了什么问题的，知识必须落实到每个图上，所以要多让学生画，在画中感受知识的微妙关联，感受美的熏陶.第2节电生磁【教学目标】1 .认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系.2 .知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似．3 .会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向．4 .通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力.5 .通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力.6.通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和实事求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧.【教学重点】奥斯特的实验；通电螺线管的磁场；安培定则.【教学难点】通电螺线管的磁场及其应用.【教具准备】奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、大头针、多媒体课件等.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放多媒体文件：电和磁之间的相似之处.师电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？从哲学角度看，应该是有的，我们生产和生活中的一些电器设备中，如扬声器、电磁继电器、话筒、电吉他、电话等，均用到了磁性，但它们的磁性均离不开电，由此看来，电与磁之间一定存在着某种联系.首先揭开这个奥秘的是丹麦物理学家奥斯特【进行新课】知识点1 电流的磁效应1.探究奥斯特实验——通电导体周围有磁场师我们怎样判断一个物体是否具有磁性呢？生:看它能否吸引铁屑；利用磁体间的相互作用来检验.师一个电池能吸引铁屑吗？我们怎样做才有可能产生磁性呢？生:要有电流……要形成一个电路，电路闭合才有电流.师我们可以设计一个什么样的实验来检验你的猜想？小组讨论后交流.师根据学生所述对该实验进行演示.“奥斯特实验”演示:沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响.当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，如图甲所示.分析和结论：①小磁针偏转—受到了磁力的作用；②由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；③导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态（如图乙所示）.说明是通电导线产生了磁场.板书：电流周围能够产生磁场.2.磁场方向与电流方向的关系问题:磁场方向与电流方向有没有关系呢？猜想:有或没有.演示:改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了.（如图丙所示）结论:电流产生的磁场方向与电流方向有关系，电流方向变了，其磁场方向也会相应地改变.奥斯特实验的意义:奥斯特实验第一次揭开了电与磁联系的发展史.3.电流的磁效应总结以上现象，可以得出结论：板书：通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应.知识点2 通电螺线管的磁场1 .初步认识通电螺线管提出问题:通电直导线周围的磁场较弱，怎样才能将这种较弱的磁场能够明显地显示出来，供我们加以应用呢？进行猜想:①增大电流；②让直导线集中起来绕成管状，这就是螺线管.练习画法:教师让学生练习螺线管的画法、有骨架的螺线管的画法等.教师出示两个绕线方向不同的螺线管模型，示范画出绕线结构示意图.要求每个学生画出手边所用的那个螺线管的结构示意图，画完后小组内交换传看，看画得是否正确.（说明:学生从没画过甚至没见过螺线管及示意图，所以不会画，必须示范和指导，否则没法判断极性与电流方向的关系，此处是难点.）学生观察所用螺线管的绕线，画出绕线方向示意图，画好后交换检查.2 .探究通电螺线管的磁场分布(1)提出问题:如何确定一个磁场是怎样分布的？需要什么器材？(2)进行实验:探究通电螺线管的磁场分布①向学生介绍螺线管磁场演示仪的构造，线圈的位置，铁屑的均匀分布情况等.②向螺线管磁场演示仪中通电流，振动演示仪，观察铁屑的重新分布情况.③把它与条形磁体的铁屑分布进行对比.(3)得出结论:通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.教师用多媒体播放文件“通电螺线管和条形磁体的磁场辨析比较”，并向学生讲解.3.探究电流方向对通电螺线管磁场方向的影响()提出问题:直导线的磁场方向与电流方向有关，那么螺线管的磁场方向与电流方向有关吗？如何验证是否有某种关系？(2) 进行猜想:有关或者无关(3) 进行实验:探究电流方向对通电螺线管磁场方向的影响①在螺线管一端放一个小磁针，当电流的方向变化时，观察小磁针的方向是否也随着偏转.②观察小磁针的N极指向，从而判断出通电螺线管磁场的方向.③改变电流方向，观察小磁针的指向是否发生改变.(4) 观察现象：当电流方向改变时，小磁针的方向也随着发生偏转；改变电流方向，小磁针偏转的方向正好相反.(5)得出结论:通电螺线管的磁场方向与电流方向有关.4.探究线圈绕向对通电螺线管磁场方向的影响(1)提出问题：由于把导线绕成螺线管后，还存在一个绕向的问。
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关。
【注意】 感应电流的产生条件为：电路必须是闭合的；要 有磁场；导体在磁场中做切割磁感线运动。 5．家庭电路(理解) 进户线、电能表、闸刀开关、熔断 (1)家庭电路的组成： _________________________________ 器、插座、灯座、开关等 _________________________。
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【注意】 磁场是一种实验际存在的物质，磁体间的相互作 用是通过磁场发生的，磁感线是人为规定的。
2．电流的磁场(了解)
(1)电流的磁效应：通电导体周围存在着磁场，奥斯特实验 证明了电流的磁效应；
(2)通电螺线管的磁场与条形磁铁相似；
(3)电磁铁： 通断电控制 ①磁性的有无可由_______________ ； 线圈匝数多少 。 电流大小 、______________ ②磁性的强弱影响因素：____________
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A．插座短路 C．AB间断路 【错解】 B 【错因分析】 分析时只注重电热壶突然停止工作，审题不 完整致错。测电表测试连接零线的插孔时氖管发光，说明零线 断路。若插座、电热壶短路整个电路短路，灯不亮。若AB间断 路，测电表测试插孔都不亮。 【正解】 D
【解析】 当光控开关和压力开关都闭合时，电磁铁有磁 性，衔铁被吸引，摄像系统处于通路，自动拍摄。 【点悟】 电磁铁只有在通电时才有磁性，通过控制电磁铁 磁性的有无来控制工作电路的自动工作。
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类型之三
理解家庭电路的组成
[2014· 呼和浩特]小椿同学设计了一种照明电路，其 设计要求是：用两个开关控制一盏灯，两个开关同时闭合灯才
类型之二
了解电流的磁场
[2014· 丽水]如图19－3所示为探究通 电直导线周围磁场分布的实验，实验时先在有 机玻璃板上均匀地撒上铁屑，然后给直导线通 电，为了更好地通过铁屑客观描述出磁场分布 轻敲有机玻璃板 ， 情况，接下去的操作是___________________ 图19－3 该操作的主要目的是减小铁屑与玻璃板之间的摩擦，使铁屑在 磁场力作用下动起来。为了进一步探究通电直导线周围磁场的 小磁针 代替铁屑进行实验。 方向，可用__________ 【解析】 磁场是客观存在的物质，但不能直接观察到磁场 的存在。用细铁屑或小磁针显示磁场的存在，属于转换法。
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图19－9 B．电热壶短路 D．易错警示
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1．[2015· 预测]小明刚学完初中的电学知识，恰逢家中电 灯不亮，他兴冲冲地拿起试电笔测试如图19－10中的a、b、c、 d四点时，只有b点不发光，请你帮他分析可能发生的故障是
( C
)
图19－10
的灯头接线处存在故障。电工师傅为查明故障，在保险丝处接 入一只“220V 40W”的灯泡L0。当只闭合开关S、S1时，灯泡L0 和L1都呈暗红色(比正常发光状态暗得多)；当只闭合开关S、S2 时，灯泡L0正常发光，L2不发光。由此可以确定 ( D )
图19－1
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A．甲小磁针左端是S极，乙小磁针左端是N极
B．甲小磁针左端是N极，乙小磁针左端也是N极
C．甲小磁针左端是S极，乙小磁针左端也是S极 D．甲小磁针左端是N极，乙小磁针左端是S极
【解析】 根据左右小磁针静止时的指向可判断磁铁的a端
是S极，b端是N极，则甲、乙的左端是N极，右端是S极。
【解析】 电磁继电器工作时的能量转化是电能转化为机械
能和热能。感应电源的正负极变化不会引起电磁铁磁性强弱的 变化，不会影响摄像系统工作。
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如图19－5所示是拍摄机动车闯红灯的工作原理示意图。光 控开关接收到红灯发出的光会自动闭合，压力开关受到机动车的 压力会闭合，摄像系统在电路接通时可自动拍摄违章车辆。下列
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A．火线与零线短路
B．a、d之间某处短路
C．b、c之间某处断路
不发光，断路发生在bc之间。
D．电灯的灯丝断了
【解析】 a、c、d处氖管均发光说明零线断路，而b处氖管
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2．如图19－11所示的家庭照明电路，已知其中一只灯泡
台灯与指示灯都能发光。则
零线两根导线
( C )
图19－7
A．该接线板的连接线内只有火线和 B．台灯与指示灯串联，并受开关S控制 C．台灯与指示灯并联，开关S在干路上
D．该接线板上有5个插孔会使检测的测电笔氖管发光
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【解析】 该接线板的连接线内有接地线，指示灯与台灯并
不高于36 V 安全电压： _________________ ；
不接触低压带电体 ， 安全用电原则： ____________________ 不靠近高压带电体 。 ____________________
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类型之一 了解简单的磁现象 ( B ) [2014· 杭州]如图19－1所示，甲乙两小磁针在一根磁 铁附近，下列判断正确的是
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类型之五 了解电磁感应现象 [2014· 泉州]关于产生感应电流的条件，下列说法中 正确的是 ( D ) A．只要导体在磁场中运动，就会产生感应电流 B．只要导体在磁场中切割磁感线运动，就会产生感应电 流 C．闭合电路的一部分导体在磁场中运动，就会产生感应 电流 D．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动， 就会产生感应电流 【解析】 产生感应电流的条件是电路必须闭合，导体必须 做切割磁感线运动。 【点悟】 发电机是利用电磁感应原理制成的，能力转化是 机械能转化为电能。
联。 【点悟】 家庭电路中的各用电器是并联的，开关接在火线
上，金属用电器一般应连接接地线。应注意用电安全。
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类型之四 说法中错误的是
了解磁场对电流的作用 ( D )
[2014· 雅安]如图19－8所示的四个装置，关于它们的
图19－8
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磁场 ，磁场有________ (3)磁场：磁体周围存在着________ 方向 ，磁
北极到南极 。(在磁场的某一 体外部磁场的方向为从_______________
点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向)。
(4)磁感线：为了形象地描述磁场而在磁场中画出的有方向 (与磁场方向一致)的假想曲线。
(2)电动机：
①原理：通电导体在磁场中受力运动。
电能 转化为_________ 机械能 。 ②能量转化：________
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4．电磁感应(了解) 闭合 电路的部分导体在磁场中做______ 切割 电磁感应现象：________ 感应电流 磁感线 __________ 运动时，导体中就会产生_______________ 。 导体的运动 磁场 方向和________________ 感应电流的方向与________ 方向有
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(2)火线和零线：火线、零线之间的电压是_________ 220 V ，辨别 测电笔 。 火线、零线用__________ (3)保险丝的作用是：当电流过大时熔断，切断电路，起到 额定电流 等于或 保险作用。保险丝的选择：保险丝的_____________ 稍大于正常工作电流。 (4)安全用电
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家庭电路故障分析
[2014· 陕西]如图19－9所示为居民家中某房间的电路，电 灯L与电热壶均正常工作，在三孔插座上接入电饭煲后，电热
壶突然停止工作，灯L仍正常发光，拔出电饭煲的插头，用测
电笔分别测试三孔插座的左右两孔，氖管均发光，此时电路故 障可能是 ( )
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A．图a可用来演示电磁感应现象 B．图b可用来演示电流的磁效应
C．图c中螺线管的右端是N极
D．图d可用来演示发电机的工作原理 【解析】 图a是演示电磁感应现象，发电机的原理是电磁
感应现象。图d是演示磁场对电流的作用，电动机的原理是磁
场对电流的作用。 【点悟】 演示电磁感应现象和演示磁场对电流的作用的装 置的重要区别是有无电源，电磁感应现象无电源。
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八年级下 第19课时 电和磁
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1．简单的磁现象(了解) (1)磁性与磁体：磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫 磁性 ，具有磁性的物体叫磁体。 _______ (2)磁极及其相互作用规律：磁体有两极，即南(S)极和北(N) 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 极； ________________________________________ 。