树立正确的人才观
高校人才工作心得体会
随着我国高等教育事业的蓬勃发展，高校人才工作的重要性日益凸显。
作为一名高校工作者，我有幸参与其中，深感责任重大。
以下是我对高校人才工作的一些心得体会。
一、树立正确的人才观高校人才工作要以“以人为本”为核心，树立正确的人才观。
我们要充分认识到，人才是高校发展的核心竞争力，是推动学校各项事业进步的关键因素。
我们要尊重人才、关心人才、培养人才，努力营造一个公平、公正、公开的用人环境，让各类人才在高校这片沃土上茁壮成长。
二、加强人才队伍建设高校人才队伍建设是高校人才工作的重中之重。
我们要紧紧围绕学校发展目标，有针对性地引进和培养各类人才。
具体措施如下：1. 优化人才引进政策。
针对不同学科、不同层次人才的需求，制定有针对性的引进政策，吸引更多优秀人才加入高校。
2. 加强人才培养。
通过开展各类培训、学术交流、科研合作等活动，提高人才的综合素质和创新能力。
3. 建立健全人才评价体系。
以德为先，注重人才的实际贡献，避免“唯论文、唯帽子”的倾向，为人才提供公平的评价和晋升机会。
4. 关注人才身心健康。
关心人才的生活，解决他们的后顾之忧，让他们在高校安心工作、专心科研。
三、搭建人才发展平台高校要为人才提供广阔的发展平台，让他们在实现个人价值的同时，为学校发展贡献力量。
具体措施如下：1. 优化科研环境。
加大科研经费投入，完善科研设施，为人才开展科研工作提供有力保障。
2. 建立产学研合作机制。
与企事业单位、科研院所等开展合作，为人才提供更多实践机会，促进科研成果转化。
3. 创新人才激励机制。
设立各类奖项，表彰在教育教学、科研创新等方面取得突出成绩的人才。
4. 营造良好校园文化。
弘扬学术精神，倡导创新文化，为人才提供良好的学术氛围。
四、强化人才服务意识高校人才工作者要树立服务意识，为人才提供全方位、全过程的服务。
具体措施如下：1. 做好人才引进服务。
从人才引进的前期沟通、洽谈，到后期手续办理、住房安排等，都要做到细致周到。
树立正确的成才观
树立正确的成才观，引领孩子健康成长在我们这样一个注重子女教育、望子成龙的国度里，素质教育呼吁日渐强烈，社会和家庭应给学生施加一种怎样的心理影响，营造一种什么样的社会环境和舆论环境，应在全社会树立什么样人才观，值得人们认真思考。
从社会学和素质教育的角度来看，人才至少应具备以下三个方面的特征：一是具有相关的学历教育经历；二是具有适应社会生存的良好的专门技能；三是具备较好的综合素质。
怎样才算成才？问古人，答案恐怕都是“金榜题名”；问今人，答案也都是“考上大学、攻博士学位、留洋过海”。
延续千年的狭隘的、陈旧的成才观念，不知打磨了多少人。
金榜题名，坐在大学里读书做学问，当然算成才；而竞技场上，滚打踢投，挑战极限，也是成才；烹调缝纫、信息收集、驾车飞船、动漫设计、唱歌跳舞等等，总之，能不依靠、靠自己的诚实劳动，用自己的一技之长，谋职业求生存、闯社会求生活，成为一个为社会创造财富的人，就是人才，就算成才！人类社会在一天又一天的进步，社会分工越来越细，越来越多样化，干吗非要叫千军万马去挤“独木桥”？现代社会需要的是方方面面的各类人才，让人才在各自的领域施展才华、争奇斗艳，我们的社会才会缤纷多样，人类文明才会整体进步，这犹如一艘远航的巨轮，拧不紧每一颗螺钉，就不能达到希望的彼岸。
因此，在提倡素质教育的今天，成才观念到了非改不可的地步了，我们的教育既要达到德智体全面发展，又要注意孩子个性的发挥，特长的培养，使之成为社会有用之材。
当前，家长在家庭教育中存在着许多困惑，我觉得应该从以下几个方面关心孩子的成长：一、教孩子学会做人在人生的起跑线已经被提前到出生之前的今天，家庭教育越来越受到人们的重视。
在构建学习型社会的大氛围下，越来越多的父母认识到，家庭教育是需要学习的。
现在的家庭都是独生子女，谁不希望自己的孩子成龙成凤，将来是一个有用可造之才。
孩子是家中的宝贝，家长总是把孩子看做家庭的重中之重，什么都给孩子是最好的，久而久之孩子就成了家中的"小皇帝"，只懂得索取不懂得奉献。
树立正确的人才观
人才是先进生产力和先进文化的重要创造者和传播者，人才开发是经济社会发展中起着基础性、战略性和决定性作用的重要推动力量，人才资源成为最具战略意义的第一资源。人才的活力取决于机制和环境，有效的机制和良好的环境，有利于人才的大量涌现和健康成长。要创新人才的培养机制，树立大教育、大培训观念，促进各类人才的全面发展。创新人才的评价和使用机制，确立以能力、业绩而不是以学历、资历为主要依据分施展才能的选人用人机制。
自古以来，人才兴邦的道理被事实反复证明，当今我们正在实施科教兴国、人才强国战略，其中如何看待人才是核心。树立和落实科学发展观，必须坚持人才资源是第一资源、人人皆可成才、人才存在于人民群众之中的人才观。我们必须树立正确的人才观，切实抓好人才队伍建设，充分发挥各类人才的积极性、主动性和创造性，为实现全面、协调、可持续发展提供人才支持和智力保证。
正确的人才观不仅要注重引进培育人才，古人云“千里马常有，伯乐不常有”，引进人才的同时更要注重发现人才。无论是在机关还是在企业，各级领导是最直接的“伯乐”，要通过提供平台、搭建载体，给人才锻炼展示自我的机会，通过赛场“选马”，不断挖掘人才，发现人才。
用好人才是引进人才、挖掘人才的根本。不仅要学会育才，更要擅长驭才。驭才最根本的办法在于做到用人所长，因人定岗，根据专长爱好，将人才安排其最能发挥其特长的职位上。对于其短处，我们在尊重的同时，要注意帮其补短，实现扬长与补短的相结合，最终达到人才潜能的最大发挥。
要以爱才之心、识才之举、容才之量、用才之艺，千方百计做好发现、培养、凝聚人才的工作，最大限度地把各类优秀人才集聚到各项事业中来，努力形成人尽其才、才尽其用、用当其时和人才辈出的局面。
树立科学的人才观(精选多篇)
树立科学的人才观(精选多篇)第一篇：树立科学的人才观在全国人才工作会议上，胡锦涛同志发表重要讲话，强调要以“三个代表”重要思想为指导，大力实施人才强国战略，为全面建设小康社会提供坚强的人才保证和智力支持。
从全局和战略的高度，以强烈的责任感和使命感，做好人才工作，落实好人才强国战略，这是党和国家一项重大而紧迫的任务。
抓紧抓好人才强国战略的实施，一个十分重要的问题，就是要从当代世界和中国深刻变化着的实际出发，根据党和国家事业发展的迫切需要，解放思想、实事求是、与时俱进，树立适应新形势新任务要求的科学人才观，克服在人才问题上的各种不合时宜的观念。
要牢固树立人才资源是第一资源的观念。
人才是先进生产力和先进文化的重要创造者和传播者。
人才资源是第一资源，人才优势是最大优势，人才开发是经济社会发展的重要推动力量。
物质资源的开发利用是社会发展的基础，而人类智慧和能力的发展则决定着对物质资源开发的深度和广度。
要充分发挥人才资源开发在经济社会发展中的基础性、战略性、决定性作用，通过长期不懈的努力，使我国由人口大国转化为人才资源强国，把人口压力转化为人才优势。
这对我们这样一个有近13亿人口的大国实现现代化的宏伟目标，具有十分重大的战略意义。
要牢固树立人人都可以成才的观念。
中国特色社会主义伟大事业，为每一个人的发展创造了广阔天地。
要按照促进人的全面发展的要求，切实实行有利于人才成长的政策措施，大力营造有利于人才成长的体制、机制和环境，把每一个人的潜能和价值都充分发挥出来。
要坚持德才兼备原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份，做到不拘一格选人才。
要树立有较高知识水平、创新能力的拔尖人才和有丰富实践经验与一技之长的实用人才都是人才的观念，努力形成谁勤于学习、勇于投身时代创业的伟大实践，谁就能获得发挥聪明才智的机遇，就能成为对国家、对人民、对民族有用之才的社会氛围，创造人才辈出的生动局面。
谈教师如何树立科学人才观-精品文档
谈教师如何树立科学人才观教育是人类特有的一种有目的的培养人的社会实践活动，教师是教育教学的组织者，是教材的开发者，是教学的传授者。
现代教育需要教师转变传统的教学观念，顺应时代发展的需求，树立科学人才观。
下面我将结合自己的教学工作谈谈我对教师树立科学人才观的几点认识。
一、教师要具有崇高的职业道德教师是各种创造型人才的造就者。
教师要全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责。
作为一名教师，不仅要热爱教育事业，还要具有强烈的责任感和使命感。
教师要严格遵守《中小学教师职业道德规范》，做到教书育人，为人师表，敬业爱生，保护学生合法权益；以身作则，忠于职守，甘为人梯，乐于奉献。
教师从事的是培养人的工作。
教师不仅要树立正确的人生观和价值观，还要言传身教，要用自己的学识、思想品质、人格以及言行举止来对学生进行教育。
二、教师要具有较强的业务能力教师要认真学习所教学科的基本知识，并将这些知识运用到教育教学中，不断运用符合时代发展的新知识来充实自己，密切关注国内外的时事政治，在继承中华民族优良传统的基础上，积极学习人文、社会、科学方面的知识，勇于探索，推陈出新。
教师不仅要具备全面掌握并正确处理教材的能力，还要掌握教材的重点和难点。
教师要深刻钻研教材，认真备课。
课堂上，教师要充分调动学生的积极性和主动性，注重培养学生的主体性，积极探索适应学生特点的教学方法，为学生人人成才提供广阔的天地和更多的机会，为学生以后走上社会奠定坚实的基础。
三、教师要尊重学生健康的人际关系有利于增进人与人之间的关系，有利于促进社会的进步与时代的发展。
师生之间应该是相互尊重的。
作为教师，我们更强调教师对学生的尊重。
教师不仅要尊重学生的人格，把学生当作与教师平等的人来对待，还要尊重学生的特点，了解每个学生的个性特点，认可每个学生的认知方式、兴趣爱好等方面的特点，让学生的个性和潜能发挥出来。
教师要客观地评价每个学生的优点和缺点，善于发现每个学生的闪光点并及时给予表扬和鼓励，让每个学生都拥有自信，都学会尊重别人。
人事管理制度理念
人事管理制度理念1. 人才观念组织应该树立正确的人才观念，认识到员工是组织最重要的资源。
员工是组织成功的关键，他们的能力、素质和意愿会直接影响组织的竞争力和绩效。
因此，组织应该重视员工的发展和培养，通过持续的培训和发展计划，激励员工提升自身素质和能力，实现个人与组织共赢。
2. 公平公正人事管理制度应该建立在公平公正的原则之上，保证员工的权益和利益得到充分保障。
组织应该建立科学合理的绩效考核机制，公平公正地评价员工的工作成绩和贡献，避免主观随意性和歧视现象的出现。
此外，组织还需要建立公平的晋升、奖惩机制，让员工有公平的竞争机会，激发员工的工作积极性和创造力。
3. 创新管理随着时代的发展和科技的进步，人事管理制度也需要不断创新。
组织应该跟上时代的潮流，不断改进和创新管理制度，适应员工的需求和组织发展的要求。
创新管理可以帮助组织提高管理效率、降低管理成本，提升员工工作满意度和忠诚度，助力组织实现可持续发展。
4. 人性化管理人事管理制度理念应该贯彻人性化管理原则，关注员工的情感和需求，建立和谐的员工关系。
组织要尊重员工的个性和差异，关心员工的身心健康，提供良好的工作环境和生活条件。
此外，组织还应该在员工发生问题时给予适当支持和帮助，增强员工的归属感和忠诚度，确保员工的工作稳定和满意度。
5. 奖励激励人事管理制度应该建立激励机制，激励员工积极投入工作，提高员工的工作积极性和创造力。
组织可以通过薪酬激励、晋升机会、福利待遇、荣誉表彰等方式，对员工的表现和贡献给予合适的奖励和认可，激发员工的工作热情和敬业精神，促进员工的成长和发展。
总之，人事管理制度理念是组织人力资源管理的核心，是实现组织目标和发展的基础。
一个健全完善的人事管理制度可以帮助组织吸引、激励和留住人才，提高员工工作效率和组织绩效，实现组织的可持续发展。
组织应该树立正确的人才观念，建立公平公正的管理机制，不断创新管理理念，贯彻人性化管理原则，建立奖励激励机制，实现组织和员工的共赢发展。
音体美教师培训心得体会
作为一名音体美教师，我深知肩负着培养全面发展人才的重要使命。
近年来，我国教育部门高度重视教师队伍建设，不断加强教师培训工作，旨在提升教师的专业素养和教学能力。
我有幸参加了此次音体美教师培训，通过学习，我对自己的教学理念、教学方法以及职业素养有了更深刻的认识。
以下是我的一些心得体会。
一、更新教育理念，树立正确的人才观在培训过程中，我深刻认识到，作为一名教师，首先要具备先进的教育理念。
传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求，我们要不断更新教育观念，树立正确的人才观。
1. 以学生为本，关注个体差异在教学中，我们要尊重学生的个性，关注每个学生的成长。
音体美课程具有独特的育人功能，我们要充分利用这一优势，激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣和创新能力。
2. 强化课程整合，提高教学质量音体美课程与其他学科相互关联，我们要强化课程整合，将音体美课程与其他学科的教学内容相结合，提高教学质量。
3. 注重实践，培养学生的动手能力音体美课程具有很强的实践性，我们要注重实践环节，让学生在实践中掌握知识，提高动手能力。
二、提高教学技能，丰富教学方法培训过程中，我学习了多种教学方法，如情境教学法、探究式教学法、合作学习法等。
以下是我对几种教学方法的体会：1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 探究式教学法：以学生为主体，引导学生自主探究、合作交流，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 合作学习法：让学生在小组合作中共同完成任务，提高学生的沟通能力、团队协作能力。
通过学习这些教学方法，我意识到，作为一名教师，要不断丰富自己的教学方法，提高教学技能，以满足学生的多样化需求。
三、加强师德修养，树立良好形象师德是教师的立身之本，培训过程中，我深刻认识到师德的重要性。
以下是我对师德修养的一些体会：1. 爱岗敬业，关爱学生教师要热爱教育事业，关心学生的成长，把学生的利益放在首位，为学生的全面发展付出努力。
大学生对新时代人才强国战略心得优秀
大学生对新时代人才强国战略心得优秀新时代是一个充满机遇和挑战的时代。
作为即将走入社会的大学生，我们肩负着培养成为建设和发展祖国的栋梁之才的重任。
党中央提出的人才强国战略为我们指明了前进的方向，我们应该在新的征程中不断锤炼自己，实现个人与国家的共同发展。
在本文中，我将分享我对新时代人才强国战略的心得体会。
一、树立正确的人才观人才是国家的栋梁，我们要树立正确的人才观，认识到每个人都是人才，都有独特的才能和潜力。
人才强国战略要求我们充分发挥每个人的优势，为国家的发展贡献力量。
因此，不论是科技创新、文化艺术还是其他领域，我们都应该尊重每个人的选择和发展方向，鼓励多元化的人才培养和发展。
二、加强学科建设和专业发展为了培养出更多具有专业知识和技能的高级人才，我们需要加强学科建设和专业发展。
作为大学生，我们应该在学习中努力提高自己的专业水平，不断追求创新和突破。
同时，我们也应该关注不同学科之间的交叉融合，培养自己的多学科综合能力，并参与到创新型项目中，提高自己的实践能力。
三、注重实践教育和社会服务大学生应该注重实践教育和社会服务。
实践不仅是学习的延伸，更是提高自己综合素质的重要途径。
我们应该积极参与各种实践活动，通过实践锻炼自己的能力，增强解决实际问题的能力。
此外，积极参与社区和公益活动，为社会做出自己的贡献，体现人才强国战略的社会责任。
四、培养国际视野和跨文化交流能力在全球化的时代，培养国际视野和跨文化交流能力成为了人才培养的重要方向。
大学生应该关注国际形势和全球资源的配置，加强对国际社会的了解和理解。
同时，积极参与国际交流活动，提高自己与不同文化背景的人交流合作的能力。
通过与国际社会的接轨，我们能够更好地适应全球化时代的挑战和机遇。
五、不断学习和提升自我的意识作为人才强国战略的实施者，我们要保持积极向上的学习态度，不断提升自我。
学习是人才成长的基石，只有不断学习和更新知识，我们才能跟上时代的步伐并保持竞争力。
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《树立正确的人才观》说课稿
一、说教材
1、教材地位
本目内容是第二单元职业生涯发展条件与机遇的第一课第四目内容，树立正确的人才观是在前面三目内容的一个延续，同时也是发展职业生涯要立足本人实际的基础。
2、教学目标
知识目标：理解人才观的概念
能力目标：学生能树立正确的人才观、明确人生目的，端正态度。
职业素养目标：让学生发现自己的特长
3、教学重点及难点
教学重点及难点：中职生能成才，中职生步入社会，因现在大学生的增多。
相比之下，觉得自己自己文凭低十分自卑。
没能树立自己能成才的观念。
二、说学情
每一个学生的生活环境不一样，所受到外界因素的影响也不同。
产生的人才观也不同，现在的中职生有些好高骛远，有些自卑，没有明确的方向。
导致在做选择时很多都是随波逐流，没有充分的利用自己的特长。
三、说教法
在本目内容中我主要采取以下几种方法：
案例教学法
●讨论法
●归纳法
●演绎法
四、说学法
由于本目知识点较少，在本目中主要采取让学生在活动中学习的方法。
例如采用班级辩论等方法。
在教学过程中培养学生自主分析问题的能力，让学习自己发现问题解决问题。
五、说教具
多媒体设备、幻灯片
六、说教学过程
课前导入（10分钟）
让每个同学观察自己的是个手指头，并说出每个手指头的功能。
导入新课（25分钟）
由十个手指头引出每个岗位的分工各有不同，在各自的岗位上都能创造各自的价值。
当今时代，是务实创新、人才辈出的新时代，为“三百六十行，行行出状元”。
阅读树上“读读想想”谈谈自己的感受
老师总结：成才的路千万条，中职毕业生有了自己的特长，就能创造出良好的经济效益和社会效益，就能呢个成为被社会、被公众认可的人才。
游戏：优点大轰炸，目的在于帮助同学认识到自己的优点
要求：
Ａ．组成４人小组
Ｂ．先找一个同学作被轰炸者，其它三个同学轮流说出他的优点、能力和特长，直到四人均被“轰炸”过为止。
Ｃ．可根据表格“我的优点”的项目给每位同学指出优点，并写在“他人评价”一栏
Ｄ．态度要认真、真诚
堂上示范：找出一个较为自卑的同学作为“被轰炸者”站在同学们中间，先由同组成员轮流说出其优点和长处，再请班上其它同学也补充说出他（她）的优点。
问该同学：“刚才他们指出你的优点和长处有哪些是你原来不知道的？”
霍兰德生涯理论认为，与六种人格类型对应，职业环境也可以归纳为现实型、研究型、艺术型、社会型、管理型和常规型6种。
一种职业代表一种特定的生活方式和生活环境，而不仅仅只是工作职能和工作技巧。
如果有想将来要做一个模具制作工，那么现在就要知道，这个职业不只意味着将要使用特定的工具和技能，也意味着特定的社会地位、社会角色和生活模式。
动一动
小组对本校文明风采竞赛中的优胜者进行采访
采访的主题：中职生一定能成才；中职生如何尽快成才？
老师归纳：同学们的采访内容很精彩，所采访的这些优秀同学给我们做出了很好的榜样。
事实证明，一批又一批中职毕业生通过自己
的拚搏，在各自的职业领域中成为带头人。
当今时代，是务实创新、人尽其才、百舸争流、人才辈出的新时代，为“三百六十行，行行出状元”创造了更有利的外部环境。
在各行各业里涌现了一大批佼佼者，为本行业的发展，为祖国的繁荣富强做出了贡献。
我相信我们的同学通过自己的努力，也一定会成为有用之才。
讨论：（5分钟）
中职生如何成才
课后作业：（5分钟）
课后思考：根据自身的优点确定所对应的职业，制定出自身还应从哪些方面努力达到目标。
七、教学反思。