犟龟教案
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犟龟教案犟龟教案九篇犟龟教案篇1一、导入新课1.讲《龟兔赛跑》的故事师：在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，感到非常高兴。
我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？生（齐声回答）：有！师：好！上课之前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑”的故事吧。
请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。
生：上台讲故事。
（内容略）2.学生谈从中受到的启示师：听了这位同学的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。
这个故事能给我们怎样的启示？告诉我们一个什么道理？生：骄兵必败。
生：做事只有坚持不懈才能获得成功。
……师：同学们谈得很有见地。
从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。
今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫……生：犟龟！二、读解课文1.介绍文学常识师：这只犟龟出自米切尔-恩德笔下，谁认识作者？介绍一下。
生：米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。
师：请同学们默念三遍，把它记牢。
2.解题师：我们来看看这个“犟”字，它是怎样构成的？生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。
师：“强”这个字是多音字，请同学们各组一个词。
生：强壮、倔强。
师：很好。
你能从这个字的结构去推测它的意思吗？生：固执得像头牛。
师：那么，这只乌龟究竟是怎样倔强呢？作者是如何描述的。
下面我们先请一个同学将文章的内容复述一下。
生：上台复述课文内容（略）师：很好。
三言两语就将“犟”说出来。
3．初读课文，体会“犟”的第一层含义。
师：下面我们通过分角色朗读，再一次感受这次乌龟的“犟”劲。
我想请一个同学来组织这一环节，有谁愿意上台当“临时教师”的？（一女生上台）（老师带头鼓掌）生：下面我们来分配一下这篇文章的角色。
（学生准备将角色写在黑板上）师：你来分配吧，我来给你当助手。
（教师板示各个角色）学生分角色朗读（略）师：谢谢“小王老师”。
同学们都读得很好。
下面老师让大家比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点？生：相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。
2023最新-《犟龟》教案(优秀8篇)
《犟龟》教案（优秀8篇）在日常学习和工作中，我们都可能会接触到阅读答案，阅读答案所涉及的内容可能只是某一知识体系中的一个或几个知识点，或某一知识点中的一部分内容，在我们的学习中有着重要的作用。
你知道什么样的阅读答案才能切实地帮助到我们吗？这次帅气的小编为您整理了8篇《犟龟》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《犟龟》教案篇一一、教学目标1、了解童话特点。
2、培养想象力和创新意识。
2、通过反复朗读、讨论，领会课文主题。
二、教学重点难点1、有表情的朗读﹑表演童话。
2、通过小乌龟的种种表现，把握文章主旨。
三、课前预习1、读。
读课文，了解课文内容。
2、做。
（1）、给下列加点的字注音。
障碍（）瞌睡（）遗憾（）丧服（）哀悼（）（2）、解释下列词语。
遗憾：荒漠：哀悼：闷闷不乐：（3）、本文作者，是国当代儿童文学家，题目中“犟”的音为，意思是。
（4）、复述故事内容。
故事的开端、发展、高潮、结局部分各写了什么内容？请用下列格式练习说话。
格式：小乌龟，途中，最终。
3、看。
附录一：关于童话。
附录二：作者简介。
第一课时一、导入新课学生讲述龟兔赛跑的故事。
这个故事能给我们怎样的启示？从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。
今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫……二、整体感知课文1、分角色朗读课文或分角色表演，感受乌龟的“犟”劲。
要求：体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以及它们的动作﹑表情。
蜘蛛：语气（）、表情（）、动作（）蜗牛：语气（）、表情（）、动作（）壁虎：语气（）、表情（）、动作（）乌鸦：语气（）、表情（）、动作（）小猴子：语气（）、表情（）、动作（）三、小组讨论交流。
1、小乌龟在参加婚礼的行程中遇到了那些困难呢？2、想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物又会怎么样劝阻它？它又会怎样回答？结合课文小乌龟与蜘蛛、壁虎、乌鸦的对话，写几句小乌龟与其他动物的对话。
（如：与狐狸、小兔子的对话）3、课文的标题是“犟龟”，说一说小乌龟的“犟”表现在那些地方，你如何评价这样的性格？4、学了本文，在学习、生活上你可以从乌龟身上学到什么呢？四、课堂练习1、根据课文内容，请在橫线处填上一个四字形容词。
《犟龟》教案(优秀6篇)
《犟龟》教案（优秀6篇）《犟龟》教案篇一教学目标1、了解文章内涵。
2、通过朗读，推敲品味真正语言。
教学辅助手段电脑课件教学步骤一、说“犟”1、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？2、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。
（亮课题）3、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“jiang↘”念对了。
4、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。
平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人——（让学生解释“犟”的意义）5让学生谈自身“犟”的经历。
二、读“犟”学生自由朗读课文，老师巡视。
三、问“犟”1、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。
2、申明上述问题在以下的学习中来解决。
四、析“犟”1、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。
2、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。
3、表演和分析（1）蜘蛛A、朗读；B、朗读分析；C、再找一个同学来读，前后比较；D、点拨，找准角色特点，就能读出味道；E、分析蜘蛛特点：a、退多、灵巧、不自信；b、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；F、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；G、小乌龟的反应：决定不可改变；H、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。
（先不下定论，让学生自行感受，以下同）（2）蜗牛A、朗读；B、简评；C、分析蜗牛特点：a、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，b、难过，不信任小乌龟；D、劝阻内容：方向走反；E、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）——小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是——（齐答——不可改变）F、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？a、改变方向，从头再来；b、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。
《犟龟》教学设计 教案教学设计共3篇
《犟龟》教学设计教案教学设计共3篇《犟龟》教学设计教案教学设计1《犟龟》教学设计教案教学设计一、教学背景分析本次教学是以中国经典童话《犟龟》为背景，基于学生现有知识和认知水平，采用多种教学手段和方法，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在活动中学习，提高学生的阅读、观察、判断、思考、创新和实践能力等。
二、教学目标1.能够读懂、理解《犟龟》故事内容，领会其中的道理和寓意。
2.能够观察、描述犟龟形象特点、习性和生活习惯，了解犟龟所处的生态环境。
3.能够运用文学知识，梳理故事情节，解析人物心理和行为，体会情感表达和描写手法。
4.能够合作探究、独立思考，掌握创造性思维方法，提高创新意识和实践能力。
三、教学内容1.故事导入：教师让学生闭目想象，观察“犟龟”这个名字，画出自己脑海中的“犟龟”形象，引导学生在故事前进的过程中体会人物形象塑造的妙处。
2.课文分析：教师让学生轮流朗读《犟龟》故事，引导学生认真阅读、理解故事内容，分析故事情节，探讨人物性格和行为，理解故事寓意和道理。
3.信息搜集：教师引导学生通过多种途径，搜集关于生活中的犟龟的相关信息，如犟龟的外貌特征、习性、生活环境等，用图文并茂的方式呈现信息。
4.思维拓展：教师组织学生分组讨论，探究犟龟的生存之道和与人类的关系。
让学生进行“猜谜游戏”，提高学生的观察和推理能力。
5.文学创作：教师以“如果我是犟龟”为题，让学生自由发挥，运用文学技法进行创作，编写故事或诗歌，发挥想象，展现学生的创新和实践能力。
四、教学方法1.瞎话接龙法：引导学生动手创新，运用联想和想象，增强学生语言表达和思维能力。
2.合作探究法：促进学生之间的交流和合作，激发学生的好奇心和对未知事物的探究欲。
3.情景模拟法：引导学生进入犟龟的角色，体验犟龟的生活方式与生存挑战，让学生在情境中体验新知识，提高课文理解和应用能力。
4.绘画表现法：通过图画形式表现故事中的人物、情感和情节等，让学生发挥想象力和创造力，培养学生审美情趣和创作能力。
绘本《犟龟》教学设计
绘本《犟龟》教学设计（通用10篇）绘本《犟龟》教学设计篇1教材分析《犟龟》是一篇二十世纪优秀童话作品，想象力丰富，情节生动，蕴涵哲理，引人入胜，它将语文学问和思想品质教育有机地结合起来，很适合培育学生正确的人生观、价值观及制造思维力量。
学生分析学生小学时对想象力量做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应当能够很简单引起学生的兴趣。
设计理念通过教学到达“课程标准”中的“培育学生自主、合作、探究的语文学习力量”，“培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
”的要求，使学生在领会作品内涵的同时获得人生的启迪。
教学目标1、学问与力量目标：学习本文目的是让学生了解童话特点，观赏品尝犟龟这一形象，培育学生的想象力量和创新意识。
2、过程与方法目标：在教学过程中教师应以激发想象，激活学生思维为重点，以阅读、争论、设疑，答复的方式为主，创设师生公平对话的教学气氛，力求课堂教学生动活泼。
整个教学过程以课堂争论小组为活动单位，进展合作、探究、竞争、表演，分角色朗读。
3、情感态度与价值观目标：《犟龟》是一篇美丽而含义深刻的童话作品，同时，作为文学作品，也留下了诸多“悬念”、“疑点”，或者说给读者留下了不少思索空间。
在新课改的理念的指导下，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思索，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。
教学流程一、导入新课同学们，你们知道《龟兔赛跑》的故事吗？今日让我们再来熟悉一只小乌龟，它就是德国作家米切尔恩德笔下的《犟龟》。
（板书课题）【激发学生的兴趣，调动他们的积极性】二、整体感知（一）感知“形象”1、学生自由朗读课文。
2、请学生用一、二句话概括这个故事的内容。
3、思索“犟”的含义？在课文中找到表达“犟”的语句勾画下来。
（预设操作方法：学生以自己宠爱的方式自行朗读课文，并在书上作必要的圈点、勾画，在空白处作批注）【了解课文内容，初步感知犟龟的形象】（二）理解“形象”请你说说这只犟龟与《龟兔赛跑》中小乌龟有哪些一样点？又有哪些不同点？为什么会有这些不同点呢？（发纸给学生，小组边争论边写，要求学生通过比拟，分析越细致越好）（小组派代表答复，相互补充不完整之处。
《犟龟》教案5篇
《犟龟》教案5篇教案：《犟龟》教学内容：教材：人教版《语文》四年级上册章节：第二单元第7课《犟龟》内容：学习并理解课文《犟龟》的内容，通过分析课文中的角色、情节和主题，提高学生的阅读理解能力。
教学目标：1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容和情节。
2. 学生能够通过分析课文中的角色和情节，理解并表达课文的主题思想。
3. 学生能够通过课文学习，培养自己的阅读兴趣和阅读习惯。
教学难点与重点：重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容和情节。
难点：学生能够通过分析课文中的角色和情节，理解并表达课文的主题思想。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板2. 课文打印稿3. 阅读理解练习题教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 向学生介绍本节课的学习内容，引起学生的学习兴趣。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生齐读课文，注意语音语调和表情。
2. 教师引导学生理解课文中的生词和短语。
三、分析角色和情节（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中的角色，理解每个角色的特点和作用。
2. 教师引导学生分析课文中的情节，理解情节的发展和变化。
四、理解主题思想（10分钟）1. 教师引导学生通过分析角色和情节，理解课文的主题思想。
2. 学生分组讨论，分享自己对课文主题的理解和感受。
五、阅读理解练习（10分钟）1. 教师发放阅读理解练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和解析。
2. 布置作业：让学生回家后，向家长介绍课文的内容和主题思想，并完成课后作业。
板书设计：1. 课题：犟龟2. 角色：陶罐、铁罐3. 情节：比赛、摔倒、坚持4. 主题：坚持、努力、自信作业设计：1. 请学生用自己的话简要复述课文《犟龟》的内容。
答案：课文讲述了一只犟龟在比赛中摔倒后，坚持继续比赛，最终获得胜利的故事。
2. 请学生分析课文中的角色陶罐和铁罐的特点和作用。
答案：陶罐是犟龟的朋友，他鼓励犟龟继续比赛，并帮助犟龟克服困难。
《犟龟》教案合集7篇
《犟龟》教案合集7篇《犟龟》教案篇1一、教学目标〔一〕理清思路，把握文章结构。
〔二〕分析“犟龟”形象，理解深层含义。
〔三〕品尝语言特点，学会心理描写。
二、课时支配２课时三、教学过程第一课时〔一〕导入童话的世界是瑰丽而生动的，在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼，都可以被给予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鲜亮的形象和独特的独特活跃在幻想生活的舞台上。
今日，我们就一起来学习德国当代有名儿童文学作家米切尔·恩德的童话《犟龟》。
〔二〕自读１.先请同学把作品自读一遍，留意捕获作品中的语言信息，梳理作品的结构。
２.请几个同学分角色朗读课文，留意角色各自的不同特点；留意在不同语言环境下朗读语气、语速的把握。
〔三〕商量１.故事的表达应当有始有终，这篇童话表达了怎样的一个故事?明确：起因——小乌龟听了鸽子的谈话，确定参与狮王的婚礼。
经过——路上所遇到的种种阻碍，以及战胜困难的过程。
结果——小乌龟看到了从未有过的、最秀丽、最盛大的庆典。
２.并非只是单纯编织了这样一个童话故事，还鲜亮地塑造了一个极为可爱的小乌龟的形象，这一形象有什么特点?用一个字概括。
明确：犟。
３.作品中的“犟”有怎样详细的内涵?明确：认准一个目标便一往无前，坚持究竟，遇到任何困难都不转变初衷。
４.对形象特点的概括应当有肯定的根据，这个根据的来源是作品本身。
文中哪些地方最能表达小乌龟这一特点?示例：〔１〕文中多次写到小乌龟说“我的确定是不行转变的”，突出了小乌龟朝着既定目标义无反顾前进的决心。
〔２〕当蜗牛告知小乌龟“你走的方向完全反了”时，小乌龟也没有动摇他的信念，而是掉转方向连续走自己的路。
〔３〕文中的开头和结尾，都提到小乌龟的一句话“我会准时赶到的”，说明小乌龟自始至终的坚决信念。
５.小乌龟“犟”的内涵中含有一种不怕困难的精神，那么，文章中哪些地方可以看出小乌龟参与狮王的婚礼是非常困难的呢?示例：〔１〕文章开头的“狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开头”从距离和时间上交代了小乌龟实现抱负的困难。
《犟龟》教案五篇
《犟龟》教案五篇《犟龟》教案篇1一、教学目标1、学会8个生字，分角色朗读课文，复述课文。
2、观赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。
3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。
二、教学重点在教学本课时，应让同学充分感受童话的情趣，并引导同学深入思索，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。
三、教学预备同学充分的预习课文，收集的有关资料四、教学课时1课时五、教学过程〔一〕激趣导入今日老师要和大家一起走进童话的世界。
同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀，它几乎是伴随我们成长的。
那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事，让我们来说一说。
有小乌龟赢的，有兔子胜的，有乌龟和兔子一起到的，还有……今日，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由德国闻名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的《犟龟》。
〔二〕介绍先同学介绍，然后老师补充。
米切尔·恩德诞生于德国，后离开了德国迁居意大利，1974年厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此胜利为20世纪登峰造极德儿童文学作家之一。
如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。
〔三〕既然米切尔·恩德已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事肯定很精彩，让我们来大声朗读课文。
〔留意：朗读时要圈点勾画，看一看童话里写了那些可爱的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。
老师出示要求：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态)〔四〕整体感知指名同学接力复述课文。
〔五〕列举小动物进行性格分析作为一篇童话，同学们肯定比老师更有发言权，那么我们来说一说，你喜爱哪一个小动物，在书中看出他有怎样的性格，他说话是的语气和神态应当是怎样的？ (蜘蛛：嘲讽、自以为是；壁虎：高傲、无奈：蜗牛：含糊、明智，弱小而友善；小乌龟：自信、执著、坚决不移)〔六〕这只小乌龟特别在哪？〔众答：犟〕对，同学们真聪慧，把这个字的读音“ｊｉàｎｇ”念对了。
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《犟龟》
教学目标：
知识与能力：
理清文章思路，理解“犟”的深层含义及文章主题。
过程与方法：
在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。
情感态度与价值观：
通过对课文主旨的理解与把握，培养学生坚持目标、不怕困难的情感态度与价值观。
教学重点和难点：
教学重点：
在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。
教学难点：
对犟龟“犟”的评价。
教学方法：
朗读品析研讨点拨
教学手段：
图片辅助情境教学
教学过程：
一、导入
学生说《龟兔赛跑》的故事情节。
问：小乌龟为什么能取得最后的胜利？它有什么精神最值得我们学习？
（坚持不懈的信念）
今天，我们再来认识一只小乌龟，它的名字叫《犟龟》
二、解题
1、简介作者、文体（出示文字投影）
米切尔恩德德国当代儿童文学家
童话，通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种儿童文学体裁。
过渡语：阅读童话，要注意把握童话故事情节，通过故事中人格化形象的语言、动作、心理等分析童话人物的性格，进而理解童话的主旨。
2、解释“犟”的内涵：
强（jiàng) 倔强像牛一样
犟牛，牛脾气倔强执拗，不听人劝
三、整体感知
1、请同学们带着问题听录音朗读。
或配上动画说故事。
（1）文章讲了一个什么故事？（2）找出故事的起因、经过、结果
2、出示投影检测
（1）你会读吗？（开火车读）
犟（jiàng）龟哀悼（dào）邀（yāo）请
瞌（kē）睡遗憾（hàn）丧（sāng）服
(2)你会写吗？指名到黑板上写。
（根据拼音写汉字，写完后齐读两遍）
（3）你会填吗？
弄清记叙文要素，概括故事情节，完成填空。
小乌龟因为听了鸽子谈话，决定参加狮王的婚礼，路上遇到了种种困难和障碍，小乌龟一一战胜了。
最终参加了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。
出示板书：
起因：决定参加
经过：战胜困难
结果：看到庆典
四、乌龟去参加婚礼，遇到哪些困难？请同学们在书上找出来，用笔把它勾画下来。
同桌之间可相互讨论，并且用最简洁的语言把它概括出来。
1、它在参加婚礼的行程中遇到的第一个困难是什么？
路长腿短
“路长腿短”是谁告诉它的？
蜘蛛。
蜘蛛本身的特征是什么？是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？
（抽生朗读）4——5段
评读
（哈哈大笑：嘲笑乌龟；同情的说：好象有点感动了，开始同情它了。
）
这是小乌龟遇到的第一个困难，小乌龟离狮王洞太远了而小乌龟的速度呢又太慢了，可以说是路长腿短，它怎么能参加最热闹的婚礼呢？小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？
很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。
2、小乌龟于是又继续向前走，又遇到了第二个困难，是什么呢？
方向走反
这是谁告诉它的，在课文的第几段？
蜗牛，7段
大家一起来朗读一下这个自然段。
生朗读。
本来已经路长腿短了，现在方向还走反了，而婚礼后天就要开始了，小乌龟放弃了吗？它是怎样做的？
慢慢掉转方向。
3、第三个困难是什么呢？
婚礼取消
在课文的第几段？
9段
大家一起朗读来朗读一下这个自然段。
生朗读。
婚礼取消了，这下小乌龟该回去了吧？它回去没有？
没有回去。
它是怎样回答的？
生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。
4、看来这只小乌龟到还真的有些犟。
除了这三个困难，它还有没有遇到其它的困难呢？
是什么？
狮王去世
“狮王去世”又是谁告诉它的？在课文的第几段？
乌鸦。
11段
大家一起朗读来朗读一下这个自然段。
小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？
5、狮王二十八世去世了，还会举行婚礼吗？为什么小乌龟还要坚持走下去呢？
（引导学生理解小乌龟的目标，以及出发前，它想了一天一夜，究竟想了些什么？）
不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执的坚持自己的意见，它在面对蜘蛛、壁虎和乌鸦的劝阻，小乌龟都用了一句话来回答，是什么？大家一起来朗读一下。
在朗读的时候注意小乌龟的语气。
（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。
“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的”在课文中一共出现了几次？
3次。
像这种为了表达的需要，着意重复某些词语或句子的修辞手法我们把它叫着——反复。
课文把这句话反复，表现了小乌龟什么样的决心呢？
生：强调小乌龟认准目标，不达目的决不罢休的决心，突出了小乌龟参加婚礼的信念之坚定。
五、探究拓展，领悟主旨
出示讨论题：
1、童话中的主人公是一只怎样的小乌龟呢？小乌龟的“犟”究竟体现在哪些方面？说说你们的见解。
根据回答出示：
犟龟：坚定信念，持之以恒，勇往直前，虚心接受意见
2、你喜欢小乌龟的“犟”吗？学习了犟龟的故事，你受到哪些启发呢？请大家结合自己的学习，用一句话来谈谈自己的感受。
大家都谈得非常深刻，是啊，不经历风雨怎能见彩虹，没有什么事能随随便便成功，小乌龟的故事告诉我们，无论做什么事，要想成功除了要认准目标坚持到底，还要有面对困难勇往直前的精神。
小乌龟在认准了目标后，用它的持之以恒向前的精神，克服了种种困难，最后胜利的来到狮王洞前参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”。
实现了它的愿望。
想不想到狮子洞去看一看？
（课件演示狮子洞热闹的情景）
3、此时此刻，小乌龟心情怎么样呢？文章结尾说，“它坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福。
”谈谈你对“幸福”一词的理解。
六、我来演一演
这只令人钦佩的乌龟，大家想不想认识？师：今天有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。
分角色表演课本剧
[表演的目的：１、预习时叫学生自由组合，排练表演并自行准备动物头饰；２、提示将课文改编成课本剧，主要对动物的对话给以加工创造，并配以相应的动作、神态；３、角色分配共９个同学，１个当旁白，８个扮演作品中的动物。
] 七、我来写
以“犟龟返乡”为题，续写童话《犟龟》
提示：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的动物们，请同学们好好想一想，这时侯那些动物会说些什么，小乌龟会怎么回答？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。