郑州市教育局关于加强中小学作业建设的指导意见
市教育局关于加强全市中小学基本建设管理工作的意见
市教育局关于加强全市中小学基本建设管理工作的意见市教育局关于加强全市中小学基本建设管理工作的意见市教育局关于加强全市中小学基本建设管理工作的意见各县（市）、区教育局（教体局），市教育局直属各学校：根据《**省教育厅关于加强全省中小学基本建设管理工作的意见》（教发规[200]**号）精神，为了进一步加强全市中小学基本建设管理工作，规范基本建设程序，提高建设项目工程质量和资金使用效益，使基本建设管理工作更加科学、有序、高效，现就我市中小学基本建设管理工作提出如下意见：一、充分认识搞好中小学基本建设管理工作的重要性近年，我市中小学基本建设工作取得了辉煌成就，校容校貌得到了极大的改善，为我市基础教育事业的持续、快速、健康发展奠定了坚实的基础。
随着我国基础教育管理体制的改革，中央对地方中小学校基础设施建设投入不断加大，中小学校舍建设和基本建设管理任务越越重。
为了搞好中小学基本建设工作，各级教育行政部门采取积极措施，强化基本建设管理，规范基本建设程序，建立了许多行之有效的管理机制，逐步实现了项目法人责任制、招标投标制、工程监理制、合同管理制、竣工验收制等项规制度，管理水平进一步提升，使校舍建设过程和管理工作更加规范、有序，工程建设质量明显提高，投资效益更加显著。
但是，在中小学校舍建设过程中还存在一些值得注意的问题，主要表现为：一些学校建设项目缺乏必要的论证和规划，造成选址不当、布局不尽合理；一些项目的建设没有严格执行基本建设程序，超标准、超规模、超投资现象不断出现；个别项目在建设过程中缺乏严格的监督和管理，建设质量达不到设计规范要求，等等。
这些问题的存在不但造成一些工程建设投资效益不高，并且影响了正常使用，个别项目甚至对师生的生命安全留有隐患。
因此，加强中小学基本建设管理，规范基本建设管理程序，健全基本建设管理工作机制，是保证建设质量，充分发挥投资效益，保障师生生命安全，促进中小学建设良性发展的有力保证。
二、认真搞好中小学校布点和校园总体规划工作中小学校的合理选址、布点是城乡建设规划的重要组成部分。
教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知-教基厅函〔2021〕13号
教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知教基厅函〔2021〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实中央有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，现就加强义务教育学校作业管理有关要求通知如下。
一、把握作业育人功能。
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。
各地各校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。
在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
二、严控书面作业总量。
学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。
周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
三、创新作业类型方式。
学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。
鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。
切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
四、提高作业设计质量。
学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。
关于进一步加强中小学作业建设的指导意见心得体会
关于进一步加强中小学作业建设的指导意见心得体会为切实减轻中小学生学业负担，促进学生健康成长，进一步健全作业管理体制，加强中小学作业改革，提出如下意见。
一、加强对作业的研究。
充分认识作业的育人功能，关注学生积极的作业情感体验。
要把作业研究作为校本教研的重要内容，在充分了解学情的基础上，突出作业研究在备课环节中的地位。
作业内容要与教学目标保持一致，切实做到教、学、评一致,提高作业的有效性。
二、科学地设计作业。
作业的设计、布置与评价要基于课程标准，关注学科核心素养，充分尊重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异，促进学生学习品质的养成和学习能力的提高。
提倡教师布置作业之前试做学生作业，以确保作业难度水平与课程标准要求一致且数量适当。
建设作业资源库，杜绝作业布置的随意性。
不将各种练习册、复习资料不加选择地作为作业使用。
三、创新作业形式。
教师要坚持“零起点”教学，按照学生实际和学习内容布置系统性、多样性、趣味性的书面作业、实践性作业和探究性作业，积极探索布置跨学科综合性作业。
四、合理布置作业。
应采用“基础作业+弹性（特色）作业”的模式，“弹性（特色）作业”要体现分层，灵活要求，供学生自主选择。
作业应当堂布置，不能只通过短信、QQ、微信等媒介布置作业，需书写的家庭作业不得要求学生在电子设备上完成。
不布置重复性和惩罚性作业，不给家长布置作业。
五、严控书面家庭作业总量。
加强各学科作业统筹，总量控制。
小学一、二年级可布置适合儿童年龄特点的作业，如课外阅读、口语交际、探究活动、手工制作等阅读、实践体验类作业，不布置书面家庭作业。
三至六年级书面家庭作业每天不超过60分钟，初中不超过90分钟。
三至六年级学生晚上9点前、初中学生晚上10点前确有困难，不能完成书面家庭作业的，第二天向教师说明情况后可以缓交作业。
寒暑假期间的书面家庭作业一般每天平均用时小学不超过90分钟，初中不超过120分钟。
六、规范作业批改。
教师要根据作业内容的特点和学生实际选择合适的作业批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。
转发《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》的通知
转发《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》的通知粤教基〔2009〕88号各地级以上市教育局，华南师范大学附属中学、广东实验中学、华南师范大学附属小学：现将《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》（下称《意见》）转发给你们，结合我省实际，提出如下意见，请一并贯彻执行。
一、明确管理职责和目标任务依法办学，规范中小学管理和办学行为是各级教育行政部门和中小学校必须履行的责任。
按照“分级管理，以县为主”和“谁审批、谁管理、谁负责”原则，进一步明确教育部门和中小学校在办学过程中各个层面各个环节的责任，做到责任明确，责任到人。
各级教育部门和中小学校要按照国家办学的有关规定及《广东省普通高中办学基本标准》、《广东省义务教育规范化学校标准（试行）》等有关规定，以规范课程开设、作息时间、招生行为、课业负担等日常教育教学管理为重点，以制度化、规范化、特色化管理为目标，使每一所中小学校基本建设成为办学行为和管理规范，安全文明，校风、教风、学风良好，育人氛围浓厚的和谐校园。
二、科学安排作息时间中小学校要按照校历的规定安排教学活动，严禁中小学组织学生在节假日(含双休日和寒暑假)集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课。
要严格控制学生在校学习时间，不得占用学生课间休息时间和放学后的时间。
学生每天在校教育教学活动时间（含早读），小学不超过6小时，初中不超过7小时，普通高中不超过8小时。
保证学生每天的睡眠时间，小学生每天10小时，初中生每天9小时，高中生每天8小时。
寄宿制学校学生晚自习时间义务教育阶段不超2小时，高中不超2.5小时；晚自习结束时间，义务教育不超过21:00，高中不超过22:00；早上统一起床时间不得早于6:30。
不住校的学生，原则上不得安排回校参加晚自习。
三、严格执行课程计划中小学校要按照国家和省规定的课程方案、课程计划等组织教育教学活动，保证按规定开设课程和安排课时，课程表要张榜公布，接受家长和社会的监督。
教学教研工作计划
2012-2013学年度下学期教学教研工作计划新郑市梨河镇绰刘完全小学2013年2月教学教研工作计划2012—2013学年度下学期，我校教学教研工作将坚持科学发展，按照“均衡普惠、优质特色、人民满意”的教育工作目标，紧紧围绕“遵循教育教学规律，提升内涵发展水平”的工作思路，以细化解读课程标准和推进课堂教学模式改革为突破口，以探索有效课堂教学模式、构建道德课堂为目标，以不断提高教师的执教能力为手段，以“基于标准的教学与评价”的研究与实践为重点，以提高教学质量为目的，着力提高教师队伍素质，狠抓课堂教学改革、课程改革和德育工作创新，继续引深“有效教研”，重点推进“有效教学”，努力提高课堂教学效率，确立学生在课堂教学中的主体地位，培养学生自主学习的意识和能力。
围绕提高学生综合素质，优化课堂教学过程，抓实学校常规管理，促进学校内涵发展四项工作内容，认真落实上级教研工作会议精神，搭建校本教研平台，全力做好指导、服务工作，扎扎实实开展好各项教学教研活动，结合我校实际情况制定本学期教学教研工作计划如下。
一、扎实推进德育实效建设1、要坚持把立德树人作为教育的根本任务，重视培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
围绕小学生养成教育目标，我校要在认真细致总结过去养成教育工作的基础上，端正思想，转变观念，按照循序渐进、分层建构的思路，根据我校学生的认知水平、成长规律和生理特点，深入研究制订符合我校和学生实际的分层分段养成教育目标和任务，探索有利于我校养成教育实践及工作推动的载体和方法，建立完善行之有效的运行、监控和评价机制，确保养成教育工作向科学化、精细化方向努力。
2、积极推进“活动德育”。
要在继续做好学生养成教育、师生心理调适和书香校园建设活动基础上，围绕“活动德育”的理念，创新德育活动的组织实施，使开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、班（队）会等活动课程化、序列化。
要高度重视师生心理调适，营造生动活泼、健康向上的学校环境。
关于加强教学常规管理的指导意见
关于加强教学常规管理的指导意见教学常规是维护学校教学工作正常运行的基本要求和规范，抓好教学常规的落实，教学质量才有保证。
为进一步加强全市小学教学常规管理，推进学校教学管理的规范化、科学化和精细化，在学习借鉴各地先进经验和我市各小学成功做法的基础上，经过广泛调研和充分考证，并结合具体实际要求，对小学教学常规管理工作提出如下指导意见。
一、指导思想深入贯彻落实上级部门的意见和要求，积极推进教学常规精细化管理，通过统一标准、狠抓落实、细化责任、强化监督，把教学常规工作做精、做细、做全、做实，实现教学各个环节管理最优化、效益最大化，全面提升全市小学教育教学质量。
二、内容及要求（一）课程开设1.学校每学年开学前按照上级课程设置和课时安排的要求，科学编排课程表，保证国家课程、地方课程落实到位，切实开全课程、开足课时，全面落实课程方案。
2.立足学生发展需求，充分利用当地资源，构建与国家课程、地方课程协调、互补的校本课程体系,搞好校本课程的开发与建设；探索课程整合教学，推进国家课程的校本化、生本化实施。
（二）教学计划与总结1.教学计划是学校、教师对教学工作的整体规划，是确保学校教学工作有序进行、全面完成教学任务、实现培养目标的重要环节。
它主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划和学科教学工作计划。
2．学校教学工作计划要依据上级教学工作思路，结合本校教学工作实际，提出年度教学工作目标、工作任务与措施等。
学校教学工作计划每学年制定一次，必须在开学前一周完成。
3. 教研组工作计划应以学校教学工作计划为依据，结合教研组的实际，由教研组成员共同商议，提出本学期学科教研工作的目标，确定校本教研的基本内容，按周安排教研活动，并制定出具体的工作措施。
教研组工作计划由教研组长汇总整理后上报教务处。
4.学科教学计划是由任课教师依据国家课程标准，结合学校教学工作计划，针对所任教班级的学生实际制定。
它一般包括：源于课程标准的学期教学目标、学期教学内容、重点难点分析，基于所教学生实际的学情分析，针对上述分析提出本学期教学中应注意的问题，列出教学进度计划表，并安排好单元检测、考试考查等。
小学关于作业布置的指导意见
小学关于作业布置的指导意见作业布置是课堂教学的延续，也是教学活动不可或缺的重要组成部分。
它不仅有助于学生巩固所学知识，还能为教师提供反馈信息和改进教学行为的重要手段。
因此，科学合理地设置学生的作业对于促进学生学业水平的提高和身心健康发展至关重要。
为此，我们制定了《关于学生作业布置的指导意见（试行稿）》，以供科任教师参考使用。
作业布置需要实现三个功能：巩固和检查功能、深化和提高功能以及体验和发展功能。
其中，巩固和检查功能侧重于基础知识和基本技能的巩固，深化和提高功能侧重于过程和方法的探究，体验和发展功能则侧重于知识、能力、情感、态度和价值观的整合。
在作业布置中，我们需要体现四个原则。
首先，在内容上，应突出开放性和探究性，让学生在完成作业时有一定的思考性、探究性和实践性。
其次，在容量上，应考虑量力性和差异性，让学生有充分的时间和能力完成作业。
此外，在形式上，应体现新颖性和多样性，改变单一的文字式作业形式，让学生有更多的选择和发挥空间。
最后，在评判上，应重视过程性和激励性，让学生参与到作业评判的过程中来，同时使用激励语言，保护学生的自尊心和研究的积极性。
作业布置还需要做到类型多样，包括巩固性作业、比较性作业、归纳性作业、思考性作业、创造性作业和实践性作业。
这些作业类型可以帮助学生巩固知识、形成能力、扩展知识面、锻炼思考能力和创造能力，同时培养操作与运用的能力。
最后，我们需要注意学科作业设置的基本要求，包括作业设计科学合理、分量适当、难易适度，不留机械重复和惩罚性作业。
通过遵循这些原则和要求，我们可以科学合理地设置学生的作业，促进学生的研究和发展。
作业包括课堂作业和家庭作业两种。
根据省市县文件的有关精神，作业内容既要布置巩固性作业，又要设计一定数量的探究性、实践性作业。
学生家庭书面作业实行总量控制，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学家庭作业总量每天不超过1小时。
河南省教育厅关于加强和改进中小学实验教学的实施意见
河南省教育厅关于加强和改进中小学实验教学的实施意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2021.03.18•【字号】教基〔2021〕92号•【施行日期】2021.03.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文河南省教育厅关于加强和改进中小学实验教学的实施意见各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属实验学校：为贯彻落实《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》（教基〔2019〕16号）精神，进一步提升我省中小学实验教学水平，全面提高教育教学质量，现提出如下实施意见。
一、目标任务落实立德树人根本任务，努力构建具有河南特色的现代化实验教学体系。
通过加强和改进实验教学各个环节，完善实验教学评价体系和督导考核机制，形成各级领导重视实验教学、教师勤于实验教学、中小学生乐于实践实验的局面，推动实验教学质量明显提升。
到2023年底，全省中小学实验仪器装备、实验教师配备、经费投入保障等达到国家或省定要求，基础实验开出率达到100%，拓展性实验开出率不低于45%。
不断提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力，达成学生学科核心素养发展目标，满足创新型国家建设人才培养要求。
二、主要措施（一）构建完备实验教学体系1.普及基本实验。
各地各校要按照教育部制订的中小学实验教学基本目录和操作指南，制订具体实验教学计划，按计划组织开展实验教学，做到应做实验、已做实验、实验教师、实验时间、实验效果等有关内容有据可查，强化过程和实践，增强体验和趣味，有条件的学校应逐步采用计算机网络等现代化手段，全面监管实验教学各个环节。
2.拓展创新实验。
不断更新观念，探索多层次、多元化的实验教学新路径。
优化实验课程体系结构，精选实验内容，根据基础知识特点，分层次设计实验课程，构建多维度实验教学体系。
在契合课程标准的前提下，利用新技术新方法开发多形式的学生探究、创新、综合性分组实验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
郑州市教育局关于加强中小学
作业建设的指导意见
为深化基础教育课程改革，加强教学规范，优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，推进道德课堂建设，现就加强中小学作业建设提出如下指导意见。
一、提高认识，转变观念
（一）作业的基本目的在于帮助学生理解、巩固所学的知识、技能，检查学生对相关知识、技能的掌握程度，发现和改进存在的问题；同时，完成作业的过程，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神和创造能力。
（二）加强作业建设，是体现“以人为本”,有效落实三维目标的需要；是尊重学生差异，引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要；是适应素质教育要求，减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣的需要；是践行道德课堂理念，还学生学习主动权，促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要。
二、明确目标，务求实效
（一）通过开展有关作业设计与实施的实践研究，提高教师对作业作用的认识，引领教师学习评价理论，掌握作业编制的方法。
（二）在细化解读课程标准、编制学期《课程纲要》的基础上，加强过程性评价研究，整体思考、设计学期作业规划，把课程评价落到实处。
（三）开展合作研究，建立和完善作业库，编制解释性强、类型丰富、形式多样、科学理的作业，有效改变作业形式单一、学生疲于应付、作业目的与效果不相匹配的现象；
（四）不断完善作业系统，实施科学的作业管理，提高作业和教学的有效性，切实减轻不合理的学业负担，促进学生健康全面成长。
三、完善系统，规范实施
作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学、培养学生良好行为习惯的作用，它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个基本环节。
作业作为其中的一个环节，和其他几个环节具有紧密的内在联系，因此作业设计要置于教学环节的整体中来思考，从而保持作业与学习目标、学习内容的一致性。
作业本身也是一个系统，主要包括设计、布置、批改、讲评等环节。
完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有
效性。
（一）作业的设计
1、优化设计思路。
作业设计要符合素质教育要求，紧密结合课程标准和学习内容，既要体现学科整体的计划性，又要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性；要关注学生的个体差异和发展需求，设计要有梯度，重视基础性、增加选择性、体现时代性，实行分类推进。
要充分考虑学生心理特点、生理特点、认知特点和承受能力，精心筛选、难易适度、总量控制，要有创造性、科学性、趣味性，努力提高学生完成作业的兴趣，减
轻学生心理负担，达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的。
要沟通知识间的内在联系，鼓励学生进行探究，发展学生的思维能力，提高学生动手操作能力。
2、丰富作业形式。
要认真落实新课程的要求，切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。
要针对作业的目的编制作业，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。
除纸笔作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。
3、明确作业要求。
要研究制订各学科作业评价标准，明确作业要求，既要有作业内容方面的要求，也要有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。
明晰的标准和具体的要求能够引导学生学会运用评价标准进行作业的自评，养成良好的作业习惯，提高学习效率，成为学习的主人。
（二）作业的布置
1、凡是布置学生完成的作业，教师必须先做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。
2、尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利。
提倡“基本作业＋弹性作业”模式，分层实施作业，使各层次的学生做有所得。
3、切实杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。
任何教师不得布置机械重复性作业，更不得布置超量作业。
严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
4、探索建立《作业日志》等规范化作业布置形式。
《作业日志》不仅要呈现日期、学科、作业内容，还要呈现学生完成作业时间、学生对作业的评价，以及家长留言和教师评价等内容。
要以《作业日志》为媒介，进行多向评价和多向交流，一方面发挥作业对教与学的促进作用，一方面为学生、教师、家长的心灵交流搭建一个平台。
（三）作业的批改
1、实施有效的批改方式。
根据不同的作业内容和不同学生的需求采用多样化的批改方式，增强作业批改的针对性和实效性；学生作业，原则上要求全批全改、及时批改；为个别优等生、学困生专设的作业，要坚持面批。
坚决杜绝家长或学生代批作业现象的发生。
2、注意作业批改规范。
要根据学科作业特点，做到总批与眉批相结合。
眉批要细致具体，做到逐题批改，防止漏批、错批；批改符号要规范，以引起学生注意。
总批要有等级、时间
以及激励性和指导性评语，要把作业批改的过程作为学法指导和师生情
感交流的过程，既要对作业存在的问题或不足有深入的分析与指导，也要关注学生作业过程中表现出来的情感、态度、价值观，给予客观、积极的评价。
3、注重作业的批改过程。
批改的环节，关键在于发现问题，进行统计分析，找到学生学习困难的症结，然后调整教学计划和方案，改进教学方法。
要深入分析学生作业的过程表现，注意捕捉学生作业中的思维痕迹，了解学生解答作业中思维的水平与质量，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评和学习改进搜集证据。
（四）作业的讲评
1、学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。
对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批矫正或予以个别辅导。
对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。
2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。
要根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程，从而促进思维发展。
四、健全制度，科学管理
（一）强化集体备课制。
有效的校本培训和校本教研是实施作业设计研究的保障，学校要切实加强校本培训和校本教研，帮助教师学习掌握有关评价的理论和技术，提高教师的作业设计能力。
要强化集体备课制，组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，编写课程纲要，理清学期目标、单元重点，掌握作业设计的依据和方法。
（二）实行作业会商制。
建立教务处牵头、年级长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，按年级、班级做好各学科作业的平衡工作，确保作业量、作业难度和完成时间的协调。
（三）探索建设作业库。
利用“班班通”校本资源平台，探索建立各学科作业库，并将其作为课程资源建设的重要内容。
通过学科教师的合作研究，不断丰富和完善作业资源，达到集思广益、资源共享、减负增效的目的。
（四）建立作业情况检查制。
学校要把作业管理作为教学管理的重要内容，完善激励约束机制，把作业评价纳入教师的业务考核体系。
要定期对作业实施情况进行督查，及时发现和解决问题。
同时，要探索构建多层次评价体系，逐步建立教师自评与同伴互评、学生座谈与家长访谈、定期检查与随机抽查相结合的作业检查制度。
（五）开展作业改进活动。
要有计划、有目的地开展有关作业改进的活动，定期举行优秀作业成果展评、学科作业库建设评比等活动，学习交流，树立典型，取长补短，共同提高。
各学校要切实提高认识，把加强作业建设、规范作业设计与实施作为教学管理精细化的重要内容，抓细抓实。
要采取多种途径、多种形式，引导教师与家长充分认识提高课内外作业效益对提高教学质量、促进学生全面发展、主动发展的价值和意义。
要
研究制订具体的实施方案,健全制度,科学探索,加强作业与备课、上课等教学环节的一致性，促进课程标准相关要求的有效落实，不断提高基础教育教学质量。