人教版七年级语文上册(部编版)作文讲评教学设计
部编版语文七年级上册写作-思路要清晰教学设计推荐(3)篇
部编版语文七年级上册写作－思路要清晰教学设计推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册写作-思路要清晰教学设计第【1】篇〗一、教学目标1.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。
2.通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。
二、教学重难点教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
教学难点：学习使文章思路清晰的方法。
三、教学过程(一)重温经典，任务导入导语：同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧!请任选任务一或者任务二表格完成。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：(二)合作探究，理清思路1.学生合作完成表格，展示交流。
2.明确作者思路，体会思路清晰的效果。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。
任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。
教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。
思路的本质就是一种逻辑关系。
严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。
那么如何构架这种逻辑关系呢看看作家是怎样做的(三)效法名家，学写提纲1.阅读课后短文“朱光潜谈构思”，说说该怎样列提纲。
技巧提炼：(1)明确题目要求，确定主题。
(2)“自由联想”相关内容。
(3)围绕主题选择材料。
(4)按逻辑关系排列材料顺序。
2.整体构思训练。
围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，请你编写提纲。
方法指导：(1)“自由联想”材料。
(2)围绕主题筛选材料。
(3)按照顺序排列材料。
人教部编版七年级语文上册写作：如何突出中心_教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.增强学生的审美鉴赏能力，通过分析优秀文章，学会欣赏并借鉴其突出中心的技巧；
4.提高学生的文化素养，了解文章中心思想在传承文化、表达情感、交流思想方面的重要作用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解文章中心思想：通过分析课内文章《春》和《秋天的怀念》，使学生掌握文章中心思想的概念及其在文章中的作用。
实践活动环节，学生们完成了以“我的周末”为题的写作练习。通过这个练习，我发现有些学生在写作中能够灵活运用所学技巧，使文章中心鲜明。但也有一些学生写作时结构松散，中心思想不突出。针对这个问题，我将在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们分析问题所在，并给出改进建议。
-首尾呼应的写作技巧：教会学生如何使文章的开头和结尾相互照应，增强文章的整体性。
-难点解析：学生可能在构思文章时忽视首尾的关联性，导致文章结构松散。
-创新思维的培养：鼓励学生在写作中展现个性，避免千篇一律的表述。
-难点解析：学生可能受限于传统思维，不知如何打破常规，展现自己的独特视角。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
4.完成课后练习：以“我的周末”为题，运用所学方法，写一篇突出中心的作文。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.提升学生对语文知识的理解和运用能力，使其能够准确把握文章中心思想，并运用到写作实践中；
人教部编版语文七年级上册《第五单元写作指导》教学设计
人教部编版语文七年级上册《第五单元写作指导》教学设计一. 教材分析人教部编版语文七年级上册《第五单元写作指导》教材内容主要包括写作指导和写作实践两部分。
本单元的写作指导以记叙文为主，引导学生掌握记叙文的写作技巧，培养学生在实际生活中观察、思考、表达的能力。
教材中安排了多个写作任务，旨在让学生在完成任务的过程中，掌握写作技巧，提高写作水平。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但大部分学生在写作过程中，往往存在观察不细、思考不深、表达不清等问题。
针对这些问题，本节课的教学设计将引导学生学会观察、思考，提高表达效果。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生掌握记叙文的写作技巧，培养学生在实际生活中观察、思考、表达的能力。
2.过程与方法：通过写作实践，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生语文素养，培养学生积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：引导学生掌握记叙文的写作技巧。
2.难点：如何使学生在实际生活中观察得更细、思考得更深、表达得更清楚。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，引导学生观察、思考。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，提高合作交流能力。
3.写作指导法：对学生进行有针对性的写作指导，提高学生写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引导学生关注身边的人和事，激发学生写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文，让学生在欣赏的同时，分析作文的写作技巧。
3.操练（15分钟）教师给出一个写作任务，学生分组讨论，共同完成。
教师在这个过程中，对学生进行有针对性的写作指导。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，独立完成写作任务。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的作品，大家共同评价，互相学习。
初一语文作文讲评教学设计
初一语文作文讲评教学设计一、教学目标：1. 帮助学生理解作文的基本要素和写作方法；2. 提升学生的作文写作能力，使其能够运用所学知识进行创作；3. 培养学生的批评、评价和修改作文的能力。
二、教学准备：1. 教师准备：a. 设计合理的教学过程和讲评内容；b. 准备相关的作文素材和模版；c. 准备批改作文的评判标准。
2. 学生准备：a. 预习教材内容；b. 准备好各自的作文。
三、教学过程：1. 导入环节（约5分钟）：a. 谈论作文的重要性和写作的目的；b. 激发学生的写作兴趣，让学生明确写作对于思维发展和个人表达的作用。
2. 讲解作文基本要素（约15分钟）：a. 介绍作文的结构组成和要点，如开头、主体和结尾；b. 分析作文材料的选择和使用方法；c. 引导学生理解作文中的主题、中心思想和逻辑关系。
3. 分组讨论（约10分钟）：a. 将学生分为小组，每个小组选择一篇作文进行讨论和分析；b. 指导学生分析作文中的优点和不足之处，提出改进的建议；c. 鼓励学生相互交流、批评和评价，培养学生的批判思维和表达能力。
4. 个人修改（约20分钟）：a. 学生根据小组讨论的结果，对自己的作文进行修改和完善；b. 鼓励学生尝试不同的写作方法和表达技巧，提高作文的质量。
5. 讲评环节（约15分钟）：a. 教师选取几篇优秀的作文进行讲评，重点对作文的结构、内容和语言进行分析；b. 强调作文的逻辑性、连贯性和表达准确性，并指出其中的亮点和不足之处；c. 针对不足之处，给予学生具体的修改建议，并让学生借鉴他人的作文经验。
6. 作业布置（约5分钟）：a. 提醒学生将讲评反思和修正的意见应用到自己的作文中；b. 布置下次作文的主题和要求。
四、教学评价：1. 教师对学生在小组讨论和个人修改中的参与程度进行观察和评价；2. 教师对学生的作文进行批改，并根据提前设定的评判标准给予评价和反馈；3. 学生对教师讲评的接受程度和改进意见的应用情况。
人教版初一语文上册讲评教案五篇
人教版初一语文上册讲评教案五篇写教案掌握教学计划或教学大纲的总体要求，吃透教材。
每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。
要完成每次课的教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据，以期教学时有据有依，得心应手。
下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习。
初中七年级语文教案1《一颗小桃树》教案教学目标：1、知识与能力：阅读分析能力;表达能力;辨析能力。
2、过程与方法：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
3、情感、态度与价值观：培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
教学重点：1.了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2.培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
教学难点：1.托物言志的写法和作者抒发的情感。
2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
教学方法：自主、合作、探究教课课时：一课时教学过程：一、导入新课出示作者图片：同学们，认识这个人吗?他叫贾平凹，凹这个字在普通话里念ao,如凹凸不平,但在北方方言和这位作家的名字里念wa。
来，一齐读他的名字。
我们曾经学过他写的《太阳路》。
今天再来我们学习他的另外一篇文章——我的小桃树。
二、夯实基础(一)字词过关伫(zhù)孱(càn)嵬(wéi)懊丧(ào)执着(zhuó)矜持(jīn)猥(wéi)琐(1)伫立：长久地站立。
(2)生灵：生命。
(3)孱头：软弱无能的人。
(4)矜持：拘谨，拘束。
(5)踏青：清明前后到郊外去游玩三步。
(6)垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。
(7)楚楚：较弱柔美。
(8)猥琐：(容貌、举动)庸俗不大方。
(9)祸不单行：表示不幸的事接连发生。
(10)灼灼：形容明亮的样子。
这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。
部编版教材七年级语文上册《作文讲评与修改让你的意图更明显》优质教案
部编版教材七年级语文上册《作文讲评与修改:让你的“意图”更明显》优质教案一、教学目标：（1）知识与技能目标：1.通过讲评让学生能够意识到作文写作中的注意事项2.认识点题的重要作用及点题句子出现的位置3.通过修改掌握简单点题的方法（2）过程与方法目标：讲评中以表扬与激励为主，让学生吸收作文的优点，具备点题意识（3）情感态度价值观目标：引导学生挖掘作文的思想内涵，善于观察生活，品析美文。
二、教学重点和难点：教学重点：吸收作文优点；点题的方法教学难点：作文写作中具备点题意识，避免离题教学方法：引导启发法，诵读法教学准备：印发讲评学生的作文，以备上课讲课时使用，方便教学。
教学过程一、导入：通过提问直接导入二、作文回顾（投影）：回顾上次作文题目（指导及要求）三、作文讲评：好的方面：1.立意新颖，看出同学们在写作时认真思考，联系生活，感悟人生的谢耀辉：《生活需要感恩》（环卫工人）樊淼、买梦珂：《生活需要回忆往事》丁子薇：《生活需要书香》李方慈《生活需要希望的源泉》2.结构严谨，思路清晰：牛紫倩《生活需要学会舍弃》（议论文精心构思）3.语言流畅，富有文采：谢耀辉、丁子薇4.感情细腻真挚：买梦珂（同学情）5.卷面整洁：买梦珂、牛紫倩、樊淼存在的问题：1.卷面不整洁，字迹潦草（吴运杰、张志超、张超然、张森等）2.不点题（宋金盛、王雅军、梁庆、丁子薇、买梦珂等）3.话题题材老旧（韩子尚、张超然、张志超）4.材料的详略安排不恰当（张荔焜、谢耀辉、王鑫怡）5.感情缺乏细腻描写（王鑫怡、侯彦冰）6.文章没有实际内容（杜金羽、张子怡、闫佳雯、李运鹏、买轶彤等）（通过讲评让学生能够清晰明白佳作好的理由同时意识到自己作文当中不足的地方，学会写好作文；同时点出跑题作文李方慈《生活需要希望的源泉》，以及跑题作文带来的危险。
）四、知识铺垫1.考场作文点题的重要性体现在哪些方面？（1）点题，是获取“保险”分的“奠基石”。
（2）点题，不仅是写作水平一般的同学的法宝，而且也是想要获取高分的考生的妙招。
部编人教版七年级语文上册第三单元《写作》优秀教案
看点评，发现别人的长处，找自己的短处，学习写作技巧。
课堂小结
写人离不开叙事，叙事离不开写人，这两者是相辅相成的，只能说是侧重点不同而已。写人的记叙文，把表现人物的性格特征作为写作的重点，而叙事的记叙文则把事件的意义作为写作的重点。因侧重点不同，写法也有所差异。但人的性格特征只有通过事件才能体现出来，所以在写人的时候也要注意对事件的处理，不能像记事的记叙文一样，注重一件事的起因、经过和结果，而是要注意截取一件或多件事中能表现人物性格的局部来写，这样才能把人物的性格特征表现出来。
6.有时，我们还可以通过环境描写来烘托人物的心情。这也是人物描写必不可少的一种手段。比如《从百草园到三味书屋》第二段，作者从视觉、听觉、嗅觉和触觉多角度来描写百草园的景物，其作用就是为了烘托出百草园给我的童年带来的愉悦的心情。
听。
记。
听。
让学生明白人物描写的重要性。
把几种常见的人物描写方法记下来，加以揣摩，形成自己的东西。
4.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。
5.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。
掌握要领。
只是了解了描写人物的方法显然是不够的，这些要领也是描写人物时要注意的。
技巧点拨
1.从外貌、神情、语言、心理对人物进行全面观察。
2.运用肖像、语言、动作、心理等描写方法来突出人物个性。
听。
要求学生注意写人与写事的关系。
布置作业
（安徽中考）请以“难忘那__________的眼神”为题，写一篇文章。
要求：（1）请你从“期盼”“慈爱”“坚毅”“失望”四个词语中选择一个，把题目补充完整。（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体来进行写作。（3）作文中不要出现的地名、校名、人名等。（4）抄袭是不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。（5）考虑内容的充实，文章不少于500字。
新人教版部编版教材七年级语文上册 写作《如何突出中心》优秀教案
新人教版部编版教材七年级语文上册写作《如何突出中心》优秀教案【教学目标】1.能根据文章中心，有序地选择和安排素材。
2.能够恰当地通过描写方法，来进一步凸显文章中心。
【教学重点】能够恰当地通过描写方法，来进一步凸显文章中心。
【教学难点】能够学会场面描写的方法，来进一步凸显文章中心。
【教学准备】体验式活动的组织与安排和PPT教学课件【教学时数】1课时【教学过程】一、导入整体评价同学们此次作文情况，然后直接导入。
二、情景再现1.观看图片，请同学回想活动时的场景，并激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛。
2.自由发言，请同学谈谈在游戏的过程中，哪些片段曾给你留下深刻的印象或触动了你的灵魂。
三、围绕中心，确定详略1.齐读一位同学的文章，请同学回答文中哪些地方应该详写。
2.出示郑振铎的《猫》，进一步引领学生明确突出文章中心需要详略得当。
3.总结方法1：围绕中心，确定详略四、凸显中心，细致描写1.展示学生的作品，分别从语言、动作、神态、心理描写这四个方面来展示。
2.请作者朗读自己的作品，并说说自己写时的思考。
3.分别出示鲁迅的《阿长与〈山海经〉》和《从百草园到三味书屋》中的经典描写部分，进一步引领学生明确这几种描写方法的妙处，并明确这些描写方法对突出文章中心的作用。
4.总结方法2：凸显中心，细致描写5.教师引领：指出学生作品中涉及到的描写方法只是从一个一个的“点”来写，为了突出这篇作文的中心，还可以从“面”的方面来着笔，即场面描写。
6.介绍什么是场面描写，以及作文中运用场面描写的妙处。
五、妙笔生花1.请同学修改自己的作文，要求用上场面描写和其它任意一种描写方法。
2.老师出示自己所写的场面描写。
六、总结。
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一节作文讲评课
学习目标：1、知道本次作文优缺点，能修改有问题的段落。
2、学习点评本人作文的优点。
教学过程：
一、指导阅读评语
（大屏幕呈现上次习作要求：用一两件事写出父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。
）
师：同学们，上次作文我要用一些好词语形容你们：漂亮的“虎头”“豹尾”、具体生动、真实感人的“猪肚”……用这些词语赞美你们一点都不过分，老师批阅你们的文章多次被打动！这节课我们来上一节习作讲评课。
相信通过上这节课，你们会更爱写、更会写。
刚才发了本子，看到大家都在迫不及待地看呢，那好，把你最喜欢的一句评语读给大家听。
（5分钟，选3-5个）
【预设】如果读的都是肯定的语气，老师就说“都爱听表扬啊，不错，好孩子是夸出来的。
可还有一句啊，忠言逆耳，有没有喜欢不是表扬的评语？批评和建议可以使你更上层楼。
”引导学生用心阅读老师的评语，读出建议性评语。
过渡：刚才同学们阅读和品味了评语，你们非常尊重老师的劳动成果。
每次作文本发下来就这样应该做。
这是一个好习惯。
接下来让我们看看这次作文哪些同学榜上有名——
二、体验成功快乐（12-15分钟）
1、“榜上有名”
（课件出示：小作者的名字和文章题目）这些同学的作品语句通顺连贯，都有一
两个真实完整的故事，而且字里行间充满了父母与子女间的真爱。
请这些同学拿着自己的作文，来到讲台上，高高地举起来。
老师要给你们拍照，发到咱们班级群中，让家长和我们一起分享快乐！
师：希望你们课外阅读更多的作品，写出更好的文章！
2、“我有闪光点”
（课件出示好的段落以及作者的名字）
师：“老师整理了本次作文中的好句、好段，请作者大声读给全班听，其他同学发表评论。
”
（1）雨下得很大，妈妈让我坐在电动车上，用雨衣把我裹得严严实实的，生怕我淋到一点雨。
（2）听了这话，我的眼泪像断了线的珠子一样掉了下来，泪水模糊了我的视线。
（3）当我写完作业时，悄悄走进漆黑的卧室，听到的却是小声的“呜呜”声，看到的是一个黑影伏在床上，走近一看是妈妈，是妈妈在哭！我一时怔住了，心想：妈妈为什么哭？妈妈平时可是从来不哭的呀！我鼻子一酸，跑了出去。
现在我终于明白了，父母的爱形式不同，妈妈给我的爱是严厉的，打在我身上，却痛在他心里。
（4）爸爸严厉地说：“快去，明天还有明天的事！”
（让学生评，或师生共同评，不以提问的形式出现）：
第一句：同学用“裹”、“严严实实”这样的词表达了妈妈的爱。
第二句：第二个同学把自己的眼泪比作了断了线的珠子，就把当时自己激动的心情写出来了，这种写法值得我们学习。
第三句：第三个同学的心理描写多么细致啊！字里行间流露着妈妈对我的爱和我
内心的感动。
小组内交流精彩句段：
师：像这样的精彩之笔在你们的文章中有没有，你觉得自己的文章中哪些地方写得特别具体，表达了自己的真情实感，大声地读出来与同学分享。
一个同学读的时候，其他同学认真倾听，然后给他点评一下。
（板书：语言准确生动）
三、鉴赏习作（一篇）（5分钟）
1、在众多的优秀作品中，有一篇文章深深地打动了我，让我们走进这篇文章吧，老师相信也一定会打动你！（课件出示：范文）
（师采访小作者：这件事是真的吗？为什么选取这件事来写？）
师：同学们，选取生活中真实的事来写，写出来的文章才会有真情实感，才会打动别人。
中考作文评分标准中占分比例最大的内容要具体！（板：内容具体）四、诊治病例（片段）（5分钟）
（课件出示语段及“作文分类评分标准”）
1、这个片段有什么问题？（内容不具体）
2、这个又是什么问题？（字迹潦草）
（学生自改或同桌互改）
师：在你们的文章中，可能还有写得不够具体、不够真实感人的地方，也许是一个片段，也许是一个句子。
要知道生活中不是处处有鲜花。
我们要善于发现问题，不断地修正自己、提高自己。
老师相信你们能改好。
五、课堂练习: （10-15分钟）
（课件出示）完成“家访那天”的小作文，要求有具体的描写。
附板书：
父母的爱
语言：准确（A4-A6）生动(A1- A3)
内容：（选材）真实
书写：字迹工整
课后反思：这是七年级的一节作文讲评课，教师一改往日一人讲到底的做法，把学生作品（或片段）用幻灯片的方式展现，很有指导性和示范性的进行生生互评，师生交流，突出本次讲评的目的，强调了作文在“语言”“选材”“书写”三方面要求，让学生明确了每次作文的基本标准。
课堂上的小练笔当堂完成的人有百分之七十，说明学生写作速度还有待提高。