初中物理弹力导学案
《弹力》导学案
《弹力》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握弹簧弹力的基本概念、计算方法以及应用，在解决实际问题中灵活运用。
导学内容：1. 弹簧弹力的定义：弹簧是一种可以发生形变并具有弹性作用力的弹性体。
弹簧弹力是弹簧产生的等大反向作用于形变的弹性力。
2. 弹簧弹力的计算方法：根据胡克定律，一根弹簧所受的弹簧力与形变量成正比。
即 F = -kx，其中 F 为弹簧力，k 为弹簧的弹性系数，x 为形变量。
3. 弹簧弹力的应用：弹簧广泛应用于机械制造、仪器仪表、汽车工业、建筑工程等领域，如电子称、悬挂系统、减震器等设备。
导学步骤：1. 导入：通过展示一些实际应用中使用到的弹簧产品，引发学生对弹簧的兴趣。
2. 概念讲解：简要介绍弹簧弹力的定义和计算方法，让学生了解弹簧的基本特性。
3. 计算练习：设计几道简单的计算题，让学生练习根据弹簧的弹性系数和形变量计算弹簧力。
4. 案例分析：通过展示几个真实案例，让学生思考如何利用弹簧的弹力解决问题，提高他们的应用能力。
5. 拓展延伸：引导学生思考弹簧在其他领域的应用，并鼓励他们自主学习深入了解弹簧的更多知识。
导学总结：通过本节课的学习，学生对弹簧弹力有了更深入的理解，掌握了弹簧力的计算方法和应用技巧，为他们今后学习和工作中的问题解决提供了新的思路和方法。
希望同学们能够认真学习，勇于探索，不断提升自己的能力和素质。
第二课时一、导学目标1. 了解《弹力》的作者、背景和主要内容。
2. 理解小说中的情节和人物形象。
3. 掌握小说中的重要意象和主题。
4. 能够运用文本分析的方法，深入解读小说。
二、导学内容1. 作者介绍：《弹力》是美国作家查克·帕拉尼克的代表作品，出版于1996年。
帕拉尼克是一位著名的当代小说家，以其黑色幽默和扭曲的故事情节著称。
《弹力》也是他最广为传播和讨论的一部作品。
2. 内容概要：《弹力》讲述了一个名叫弗兰克的主人公，他是一个乏味的白领工作者，过着枯燥乏味的生活。
苏科版八年级物理下册第八章第一节《力弹力》导学案
文档:苏科版八年级物理下册第八章第一节《力弹力》导学案一、教学内容1.弹力的概念和产生条件2.弹簧测力计的使用方法3.测量物体的弹力二、教学目标1.了解弹力的概念和产生条件,掌握测量弹力的方法,能够使用弹簧测力计测量物体的弹力。
2.通过实验和观察,培养学生的观察能力、实验能力和数据分析能力,提高学生的科学素养。
3.培养学生合作学习、自主探究的学习习惯,提高学生的学习兴趣和学习效率。
三、教学难点与重点重点:弹力的概念、弹力的产生条件和测量方法,弹簧测力计的使用方法。
难点:弹簧测力计的精度和误差分析,测量物体弹力时的数据处理方法。
四、教具与学具准备教具:弹簧测力计、弹簧、钩码、细线、木板、泡沫塑料等。
学具:笔记本电脑、实验报告表格等。
五、教学过程1.实践情景引入利用弹簧制作一个小玩具,让学生观察玩具在拉伸或压缩弹簧时,弹簧的形变情况,引发学生对弹簧的兴趣和好奇心。
2.概念讲解讲解弹力的概念和产生条件,让学生通过实验和观察,了解弹簧测力计的使用方法,掌握测量物体的弹力的方法。
3.实验演示进行实验演示,让学生观察弹簧在不同拉伸或压缩长度下的弹力大小,指导学生使用弹簧测力计测量弹力,并记录数据。
4.随堂练习让学生利用弹簧测力计测量不同物体的弹力,计算弹簧测力计的精度和误差,分析数据处理方法。
5.例题讲解讲解如何利用弹簧测力计测量重力,让学生了解重力和弹力的关系。
6.课堂小结7.作业布置布置作业,让学生利用弹簧测力计测量不同物体的弹力,并计算弹簧测力计的精度和误差,分析数据处理方法。
六、板书设计板书设计如下:弹力概念:物体因形变而产生的力。
产生条件:物体形变,且形变越大,弹力越大。
测量方法:利用弹簧测力计测量。
弹簧测力计的使用方法1.量程:弹簧测力计所能测量的最大弹力。
2.分度值:弹簧测力计上相邻两个刻度之间的弹力差。
3.校零:在使用前将指针调到零位。
4.测量:将物体挂在弹簧测力计上,读取弹力大小。
七、作业设计1.用弹簧测力计测量不同物体的弹力,并计算弹簧测力计的精度和误差,分析数据处理方法。
苏科版八年级物理下册导学案：8.1力弹力
一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理下册第八章第一节“力弹力”。
本节内容主要包括弹力的概念、弹力的产生、弹力的方向以及弹力的测量。
通过学习，使学生掌握弹力的基本概念，了解弹力的产生和方向，学会使用弹簧测力计测量力的大小。
二、教学目标1. 理解弹力的概念，知道弹力的产生和方向。
2. 学会使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、弹力的产生和方向、弹簧测力计的使用。
难点：弹力的产生原理、弹簧测力计的读数方法。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、橡皮筋、钩码、细线、木板。
学具：笔记本、尺子、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变和恢复原状的过程，感受弹力的存在。
3. 弹力的产生和方向：讲解弹力的产生原因，即物体发生形变时，内部粒子间的相互作用力，从而产生弹力。
同时，引导学生知道弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹簧测力计的使用：演示如何使用弹簧测力计测量力的大小，讲解读数方法，并让学生动手操作，进行力的大小测量。
5. 随堂练习：让学生用弹簧测力计测量不同力的大小，并记录数据，加深对弹力和弹簧测力计的理解。
六、板书设计力弹力概念：物体发生形变，想要恢复原状而对迫使它发生形变的物体产生的力。
产生：物体发生形变时，内部粒子间的相互作用力。
方向：与物体形变的方向相反。
测量：使用弹簧测力计。
七、作业设计1. 题目：用弹簧测力计测量课本的重力，并记录数据。
答案：课本的重力约为2N。
2. 题目：用手挤压弹簧，观察并记录弹簧的形变程度，思考弹力的产生和方向。
答案：弹簧的形变程度与施加的力成正比，弹力的方向与施力方向相反。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生感受弹力的存在，然后讲解弹力的概念、产生和方向，教授弹簧测力计的使用方法。
在教学过程中，注意引导学生主动观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决实际问题的能力。
初中物理弹力导入课教案
一、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，掌握弹力产生的条件。
2. 使学生了解弹簧测力计的原理，并能正确使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 培养学生对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
4. 通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。
5. 在实验中培养学生严谨的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：弹力的概念，弹力产生的条件，弹簧测力计的使用。
2. 教学难点：弹簧测力计的制作原理，自制弹簧测力计。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示一些生活中常见的现象，如拉弹簧拉力器、弹簧门等，引导学生关注这些现象背后的物理原理。
（2）提问：这些现象中涉及到一种力，你们知道这种力叫什么吗？它是如何产生的？2. 新课教学（1）教师讲解弹力的概念，弹力产生的条件，并通过实验演示弹力的产生。
（2）介绍弹簧测力计的原理，讲解如何正确使用弹簧测力计测量力的大小。
（3）教师引导学生进行实验，让学生亲身体验弹力的产生，并使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 巩固练习（1）教师布置一些有关弹力的练习题，让学生独立完成。
（2）教师选取一些学生的练习题，进行讲解和分析。
4. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调弹力的概念、弹力产生的条件和弹簧测力计的使用方法。
5. 课后作业教师布置一些有关弹力的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过生活中的现象导入新课，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生亲身体验弹力的产生，培养学生的实践操作能力。
同时，引导学生了解弹簧测力计的原理，培养学生严谨的科学态度。
在课后作业的布置上，注重巩固所学知识，提高学生的学习效果。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意调动学生的积极性，让更多学生参与到课堂讨论和实验操作中来。
八年级物理下册 8.1 力 弹力 精品导学案 苏科版
8.1力弹力导学目标：1.初步建立力的概念，知道什么是施力物体和受力物体。
2.知道弹力是由于物体发生弹性形变二产生的力。
3.领悟弹簧测力计的原理，认识测力计的构造和使用方法，会用弹簧测力计测量力。
4、知道国际单位制中力的单位是牛顿。
5、知道发生弹性形变的物体具有能量。
【自主学习】一、力的概念力是对的作用。
我们经常用字母表示力。
二、施力物体和受力物体1、发生力的作用时至少存在物体，力离开物体单独存在；单独一个物体产生力的作用。
2、物体间发生力的作用时，存在物体和物体。
3、施力物体和受力物体是存在的。
三、形变和弹力1、力的作用效果之一：力可以使物体发生。
2、物体发生形变后，撤去外力能，这种形变称为。
3、弹力：物体发生弹性形变后，力图恢复其原来的形状，而对另一个物体产生力，这个力叫做。
我们常说的推力、拉力、压力、支持力都属于。
四、力的单位：在国际单位制中，力的单位是，符号为。
你托起鸡蛋所用的力，大约就是1N。
【合作探究】五、弹簧测力计1、弹簧测力计的制作原理：在一定范围内，弹簧受到的拉力，弹簧的伸长就。
2、弹簧测力计的构造：如右图为两种弹簧测力计构造3、弹簧测力计的使用：⑴使用前：观察测力计的、和；若指针不指在“0”刻线处，应；还要来回拉动，检查是否存在；⑵测量时：要使弹簧测力的轴线方向与测力计计受力方向。
⑶读数时：视线必须与刻度盘 .注意：所测力的大小应在它的内.六、弹性势能发生弹性形变的物体具有。
教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
苏科版物理八年级下册导学案8.1力弹力
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理八年级下册导学案第8章第1节，主要涉及力的概念、弹力的产生以及弹力的作用效果。
具体内容包括：1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 弹力的产生：物体由于发生弹性形变而产生的力。
3. 弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的作用效果：弹力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
二、教学目标1. 让学生掌握力的概念，理解力的作用特点。
2. 让学生了解弹力的产生条件、方向以及作用效果。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的方向判断、弹力作用效果的理解。
2. 教学重点：弹力的概念、弹力的产生条件。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、钩码等。
2. 学具：学生实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学生观察弹簧测力计的工作原理，引导学生思考弹力的概念。
2. 知识讲解：讲解力的定义、弹力的产生条件、弹力的方向以及弹力的作用效果。
3. 例题讲解：分析弹簧测力计的使用方法，讲解如何通过弹簧测力计测量物体受到的弹力。
4. 随堂练习：请学生运用弹力知识，分析生活中常见的弹力现象，如橡皮筋、弹簧等。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调弹力的概念、产生条件、方向以及作用效果。
7. 布置作业：（1）请解释力的概念，并说明力的作用特点。
（2）请说明弹力的产生条件、方向以及作用效果。
（3）请分析生活中一个弹力现象，并解释其原理。
六、板书设计力的概念、弹力的产生条件、弹力的方向、弹力的作用效果。
七、作业设计1. 题目一：请解释力的概念，并说明力的作用特点。
答案：力的概念：力是物体对物体的作用。
力的作用特点：力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。
2. 题目二：请说明弹力的产生条件、方向以及作用效果。
答案：弹力的产生条件：物体发生弹性形变。
初中物理弹力教案16篇
初中物理弹力教案16篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级物理第七章第二节 弹力导学案设计.doc
第七章力第二节弹力学案【学习目标】1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
【重难点】1、知道什么是弹力，以及弹力产生的条件2、正确使用弹簧测力计测量力的大小【新课导学】一、弹力1、弹性和塑性做一做（1）轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会O（2）把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会o（3）橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后。
以上现象的共同点是;不同点是o注意：不能拼命用力！像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做-像橡皮泥一样，形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做O想一想：为什么在前面的（1）和（2）中不能拼命用力？温馨提示：因为物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度物体就不能完全恢复到原来的形状。
2.弹力（1）弹力是物体由于而产生的力。
我们把尺子压弯、把橡皮筋拉长时，感受到它们对手有力的作用。
放在桌面上的水杯受到桌面对它的，桌面受到水杯的。
支持力和压力都是o（2）弹力产生的条件①两物体相互接触②相互挤压或拉伸而发生形变3.弹力的三要素大小：与物体的材料和弹性形变程度有关方向：始终与物体的形变方向相反，且总是与接触面垂直作用点：在两个物体的接触面上，也可等效在接触面的一点上。
一、弹簧测力计1.测力计是测量______________ 的工具。
在弹性限度内，弹簧受到的拉力越,弹簧的伸长量就越,利用这个道理制成了弹簧测力计。
2.弹簧测力计的使用（1）观察量程，明确分度值。
（2）校零：检查弹簧测力计的指针是否指在。
（3）沿轴线方向轻轻来回拉动几下，放手后观察指针是否能回到零刻度线处，防止弹簧卡壳。
（4）测力时弹簧轴线的方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上。
3.用手拉弹簧测力计的挂钩，分别是指针指到:LN、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力【巩固练习】1.一个足球放在一块长木板上，如图所示，木板和足球均发生了弹性形变，关于它们弹力的情况，以下说法错误的是（）C.木板形变是由于木板产生弹力造D,足球产生的弹力就是足球对木板2.如图所示的各力中，不属于弹力的是（）A.足球受到的支持力是木板产生的B.足球产生的弹力作用在木A.磁铁对小铁球的吸引力B.手对弹簧的拉力C.人对跳板的压力D.手对弓的拉力A.偏小 B,偏大 C ,与真实值相等 D,无法判断6.一根10cm 长的弹簧，受到6N 的拉力时，伸长了 3C 7&；若要使弹簧伸长力是 N ；若弹簧只受4N 的拉力时，弹簧的长度是<7.如图是一种常见的订书机，钉槽内的订书钉之所以不会松脱，在槽内后部的弹簧给钉子一个向—（左/右）的—力.在使用过程子的减少，弹簧给钉子的这个力将—（填“增大”、“减小”“不8.如图所示是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量N,分度值是 ,所测拉力F 的大小是I II 【提高练1. 如图甲、乙所示，弹簧测力计的示数分别F=4N R=4N F ：=4NA.4N 和 4N 和 4N 4N 和 0N 8N 和 8N 3. 关于弹力，下列说法中错误的是（）A, 压力、支持力、拉力都属于弹力B, 弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用C, 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大伸长的越长D, 弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力4.几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂 伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是（）A.几个同学都一样大B.手臂长的同学C.体重大的同学D.力气大的同学 5.某同学在使用弹簧测力计前，发现没有拉力时，测力计的指针在零刻度线上方，没有调零 他就用该测力计来测量拉力大小，则测量结果（）2, 如图中甲、乙、丙、丁四根弹簧完全相同，甲、乙左端固定在墙上，图中所示的力F均为水平方向，大小相等，丙、丁所受的力均为一条直线上，四根弹簧在力的作用下均 处于静止状态，其长度分别是上甲、L 乙、L 丙、L 丁,下列选项正确的是（）|wWW\A/WF—F F ~WVWAAA/V — F F ―—F 甲 7.A. L 甲 <■ L 丙L 乙 > L 丁 8.L 甲=1.丙 L 乙=1丁 C. L 甲 <1丙1,乙=1丁 D.I •,H rw **» I H I7 . 请在下图中画出压缩的弹簧对拇指的弹力的3.如图所示，一根弹簧,A端固定在墙上，在弹性限度内用手匀速向右水平拉动弹簧B端，使弹簧伸长，下列有关弹簧弹力的描述正确的是()/A.墙面A端不受弹簧弹力的作用^AAAAAAAAAAZb. 墙面A端受到的弹簧弹力方向水平向右/ VVVVVVVVVV^c. 手受到的弹簧弹力方向水平向右? A BD. B端受到的拉力大于弹簧弹力4.一根10cm长的弹簧，受到6N的拉力时，伸长了3cm；若要使弹簧伸长5cm,受到的拉力是 ;若弹簧只受4N的拉力时，弹簧的长度是cm.5.图中的弹簧测力计的最小刻度是牛，测量范围是~~卜’于______ 牛。
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弹力
教学目标：
1．通过人对物体的作用，初步建立力的概念。
2．通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3．通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和对比，认识弹簧测力计的构建和使用方法；通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小。
4．知道国际单位制中力的单位是牛顿（N）。
5．通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。
6．通过实验、观察、探究的方法感受弹力并感受到弹力变形的物体具有能量,培养学生的设计、实验、探究能力。
7．让他们学会观察，善于观察；学会思考、善于思考；培养自学和运用工具的能力；
教学重点:力、弹力的概念及产生原因；弹簧测力计的使用
教学难点:力、弹力的概念及产生原因
课前预习
1.请同学们用自己的亲身体验来初步感受力；
2.通过已有生活中经验来感受物体形变大小与外力的关系；
3.家庭活动：利用家中器物自制测力计
创设情景
古人在打猎、奔跑、搏斗、提重物的过程中都体会到了力的作用。
什么是力呢，它的产生需要怎样的条件呢？
课内探究
【问题1】力是什么？
[思考]观察图
[百度图片]
/view/70fe3b373968011ca30091d0?fr=prin
请同学们说出图中的人都在做什么？这些作用都是由什么产生的？
[合作探究]
学生通过现有器材感受人对物体的作用（推、拉、举、压）
[交流]
1、讨论其他哪些物体可以产生同样效果？
2、如果要产生力，至少要涉及到几个物体？；
3、你能找到一个物体产生力的例子吗？
4、受力的物体与没有受力的时候发生了哪些变化？
[总结] 1、人对物体的作用可以用对物体的作用来代替。
2、物理学中，把的作用称为力
3、产生力的两个物体分别称为物体和物体。
【问题2】弹性形变和弹力
[思考]力作用在物体上发生了怎样的变化？
[合作探究]学生分组进行实验①拉橡皮筋②压气球③拉弹簧，并观察物体发生了怎样的变化？
[交流1]物体为什么会发生改变？这种现象叫做物体的。
[总结1] 1、物体的和的改变，叫做形变；
2、叫做弹性形变。
[交流2]我们用外力使物体发生形变的同时，你的手有什么感觉？
这些又说明了什么呢？
跳水比赛时，跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生什么变化？
；
跳板被运动员压弯后弹起，运动员会怎样？这些说明了什么呢？。
[总结2] 1、物体发生时，会产生力，这个力叫做弹力；
2、、都属于弹力。
【问题3】弹性形变大小与外力的关系
[思考]在刚才的过程中，通过你自身的感受，你是否能提出一个需要探究的问题呢？
形变大小与外力的大小有没有什么关系？
[合作探究]8.1观察物体弹性形变大小与外力大小的关系
[交流]（1）图8-3，用手压塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越。
（大或小）（2）图8-4，拉弹簧的力越大，弹簧伸长得越。
（长或短）
[总结]使物体发生弹性形变的力越大，物体的形变就。
【问题4】力的测量
[思考]利用这个特性，我们在实际中可以用来做什么？
[合作探究]8.2观察和使用弹簧测力计
1．弹簧测力计是根据原理制成的。
2．国际单位制中力的单位是。
3．观察你手上的弹簧测力计的测量范围是 N，分度值是 N。
4．弹簧测力计的使用方法
（1）了解弹簧测力计的，使用时不能测量超过量程的力。
（2）观察弹簧测力计的，了解刻度值的大小。
（3）校正零点，将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，检查指针是否还在处，若不在，应调零。
（4）测量时，要使弹簧测力计的受力方向沿着方向；
（5）观察时，视线必须与刻度盘。
[交流]教材图8-6所示，三种测量力的方法中，哪一种是正确的？其余的错在哪里？【问题5】发生弹性形变的物体具有能量
阅读“生活物理社会”回答下面的问题：
[思考]如何使机械发条玩具动起来，你们会玩吗？
[合作探究]学生使用器材实验
[交流]玩具动起来了，它具有什么能？这个能量是谁提供给它的？发条为什么会提供能量？同学们，你们能举出有关弹性势能的事例吗？
[总结]发生的物体具有弹性势能
巩固提高
一、知识梳理
1、物理学中，把的作用称为力,力可以使物体的；
2、叫做弹性形变；
3、叫做弹力；
4、在弹性限度内，使物体发生弹性形变的外力越，物体的形变越。
弹簧测力计就是根据这个原理制成的。
5、弹簧测力计的使用方法（略）
6、发生弹性形变的物体所具有的能量，叫做能。
7、你又收获了哪些研究物理问题的方法？
二、五分钟质疑
当堂训练
1.如果物体形变后，撤去外力就完全恢复原状，这种形变称为。
2.下列说法正确的是 ( )
A.物体对物体的力都属于弹力
B.物体形变能产生力,这个力叫非弹性力
C.作用在物体上的力越大,物体形变就越小
D.发生弹性形变的物体具有弹性势能
3. 如图所示，弹簧测力计是根据的原理制成的。
用弹簧测力计测重物对弹簧测力计的拉力，它的量程为 N，
分度值为 N。
由弹簧测力计上的示数可得出物体A对弹簧称的拉力为 N。
4.提起下列哪一个物体，大约要用1N力的是（）
A．一桶水 B．一只苹果 C．一只鸡蛋 D．一块橡皮
5．使用弹簧测力计前应观察和。
使用时先要调节测力计的示数为。
测量时要使拉力的
方向与弹簧的伸长方向。
6．下列物体不具有弹性势能的是（）
A．钟表内被旋紧的发条 B．被压弯的竹竿
C．橡皮筋 D．被拉弯的弓
【导学反思】。