造成农村小学生课外阅读量少的原因及对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策随着我国教育事业的不断发展，农村地区小学教育也逐渐受到重视。
农村小学课外阅读教学却存在一些问题，如阅读材料匮乏、师资力量不足、学生阅读兴趣不高等。
本文将针对农村小学课外阅读教学现状进行分析，并提出一些对策，以期改善农村小学课外阅读教学的状况。
1. 阅读材料匮乏农村小学图书馆藏书数量有限，而且大部分都是课本及教辅书籍，适合学生课外阅读的图书比较少。
这导致学生在课外阅读时选择面狭窄，不能够得到全面的知识和信息。
2. 师资力量不足农村小学教师整体素质偏低，很多教师自身的阅读能力和阅读兴趣也不高，导致他们在课外阅读教学方面的投入不足。
缺乏富有激情的老师会降低学生的学习积极性和学习效果。
3. 学生阅读兴趣不高由于农村小学课外阅读材料匮乏，加之课外阅读教学的不足，导致学生对阅读的兴趣不高。
很多学生把课外时间都用于玩耍和休息，很少有时间和兴趣去阅读。
二、农村小学课外阅读教学对策1. 丰富阅读材料应该把农村小学图书馆建设成为一个温馨的读书空间，丰富图书馆的藏书种类，引导学生多样化的选择书籍，满足学生的多元化阅读需求。
可以通过购书、捐书、图书交流等方式，增加图书数量，丰富阅读材料。
2. 加强教师培训学校应该加大对教师的培训力度，提高教师的阅读水平和教学能力。
通过组织教师参加阅读培训班、教研活动等方式，提高教师对阅读教学的认识和掌握新的教学理念和方法，激发他们对课外阅读教学的热情和兴趣。
3. 提高学生阅读兴趣学校可以通过举办读书分享会、朗诵比赛、阅读推广周等活动，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
加强家校合作，让家长充分意识到阅读对孩子成长的重要性，共同努力引导孩子培养良好的阅读习惯。
三、结语农村小学课外阅读教学是教育教学中不可忽视的一部分，而目前的现状却并不理想。
为了改善这种现状，学校、家庭以及社会都需要共同努力。
景德镇陶瓷学院志愿者们一直关注着山区小学，希望通过自己的努力，让更多的农村小学生都能享受到优质的课外阅读教育，拓展自己的视野，提高自己的综合素质。
农村学生阅读能力低下的成因及提升策略
农村学生阅读能力低下的成因及提升策略随着教育水平的提高和政府对教育投入的增加，农村地区的教育条件也在不断改善，农村学生的阅读能力仍然存在着较大的提升空间。
事实上，农村学生阅读能力低下的主要成因可以归结为多方面的因素，包括教育资源不足、家庭环境的影响、缺乏阅读兴趣等。
为了解决这一问题，需要采取综合性的措施来提升农村学生的阅读能力。
一、成因分析1. 教育资源不足农村地区的教育资源比城市要匮乏得多，学校条件差、师资力量不足等是导致农村学生阅读能力低下的重要原因。
由于缺乏合格的教师和教育资源，农村学生的阅读水平受到了严重影响。
2. 家庭环境的影响农村家庭的文化程度较低，家长对子女的教育重视程度可能不高，对阅读的重视程度也不够。
传统观念中，许多农村家长更加看重子女的实际表现和懂事程度，而对于阅读能力的培养和提升关注较少。
这种家庭环境会给农村学生带来负面影响，使得他们的阅读能力无法得到有效地提升。
3. 缺乏阅读兴趣农村学生在学习阅读的过程中，由于受到环境和资源的限制，很难获得令他们感兴趣的书籍，缺乏对阅读的积极性和主动性。
由于缺乏阅读的兴趣，农村学生的阅读能力一直处于较低的水平。
以上因素共同作用导致了农村学生阅读能力的低下，而要想提升农村学生的阅读能力，需要全社会的共同努力。
二、提升策略1. 增加教育资源投入政府应该加大对农村地区教育资源的投入，提高农村学校的师资力量和教育设施，加强对农村学生的阅读能力培养。
应建立健全农村学校的图书馆和书籍采购机制，确保学生能够接触到丰富的优质书籍，并且鼓励学生到图书馆读书。
2. 家校合作，加强家庭教育学校和家庭应该加强合作，推动家长重视子女的阅读能力培养。
学校可以组织家庭教育讲座，指导家长如何正确引导孩子阅读，让家长了解阅读的重要性，从而提高他们对子女阅读的关注和支持。
3. 培养阅读兴趣学校可以通过开展有趣的阅读活动和比赛，增加学生对阅读的兴趣。
学校还可以邀请作家、学者等人士到校开展讲座，增加学生的阅读视野，激发他们的阅读兴趣。
农村学生阅读能力低下的成因及提升策略
农村学生阅读能力低下的成因及提升策略1.家庭环境的影响农村家庭精神文化素质低，阅读机会少，家长也很少有时间、精力帮助孩子学习读书，因此，农村学生经常面临阅读上的障碍。
2.教育条件的限制农村学校的图书资源较少，由于不同的地理环境和经济发展水平不同，教育资源分配不均，农村学生接触到的优秀书籍类别和数量相对较少，对阅读的兴趣也很小。
3.学校教育的缺陷农村学校教育经费紧张，师资力量相对较弱，教学体系不够科学，学生学习中容易陷入枯燥乏味，给学生带来沉闷的读书体验。
同时，因为师资力量缺乏，当今的教学质量也在下降，导致教育质量越来越低。
1.改变学习环境政府和学校应重视农村学生的阅读能力，加强教育投资，增加图书馆、文化室等设施的建设。
同时，应调整课堂教学模式，使农村学生培养好的阅读习惯。
2.加大阅读资源的供给农村地区应加强图书馆、书店的建设，增加学生所接触书籍、材料的类型和数目，增强农村学生的阅读热情。
3.注重阅读的启发和引导西方一些国家采取了“课外阅读”制度，即每个学期的一定时间内，在课外，要求学生强制阅读国内外经典名著、科普读物、故事集等，既培养学生的读书兴趣，也使学生能够掌握更多知识。
4.鼓励家庭的阅读观念家庭与学校是孩子成长的两个重要环境，在家庭中，父母可以培养孩子们的阅读兴趣。
父母要是引导孩子们有一种探索未知世界的兴趣，帮助孩子们产生阅读欲望，进而帮助孩子们培养出好的阅读习惯。
5.合理利用线上阅读工具在现代科技日益发展的时代，学校和教师可以推广线上阅读工具，如电子图书馆等具有复制性的书籍或是在线书库等资源，有效降低阅读物的成本，让农村学生能够生动地了解更多故事。
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略随着社会的发展和进步，农村小学的教育水平也在逐渐提高。
在语文课外阅读方面，农村小学还存在着一些现状和问题，如阅读资源匮乏、师生阅读兴趣不高等。
为解决这些问题，需要采取一系列有效的策略和措施。
本文将从现状和问题出发，探讨农村小学语文课外阅读的现状及解决策略。
1. 阅读资源匮乏农村小学的图书馆资源相对较少，很多学校没有配备丰富的图书、期刊和报纸，甚至有些学校连图书馆都没有。
这就导致了学生的阅读资源匮乏，无法进行有效的课外阅读。
2. 师资力量不足农村小学的语文教师一般都是乡村教师，他们可能在语文教学方面缺乏一定的专业知识和教学经验，无法有效地引导学生进行课外阅读。
3. 师生阅读兴趣不高由于种种原因，很多农村小学教师和学生对课外阅读都缺乏兴趣，这就导致了阅读的推广和开展困难。
政府可以加大对农村小学的图书馆建设和配备力度，增加各类图书、期刊和报纸的数量，丰富学生的阅读资源，激发他们的阅读兴趣。
可以引入互联网和数字化图书馆的资源，为学生提供更广泛的阅读资源，丰富他们的阅读体验。
2. 提高师资水平政府和相关教育机构可以加强对农村小学语文教师的培训和支持，提升他们的语文教学水平和阅读指导能力，让他们能够更好地引导学生进行课外阅读。
还可以邀请一些专业的语文教师到农村小学进行支教或讲学，为教师提供更多的教学经验和指导。
3. 创新阅读活动学校可以组织一些丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、诗歌朗诵会、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣和热情，增强他们对阅读的喜爱。
教师也可以设计一些有趣的阅读引导课程，如情景解读、角色扮演等，让学生更生动地参与到阅读当中，增加他们的阅读乐趣。
4. 增强家庭教育农村小学可以通过家长会、家长讲座等形式，向家长宣传阅读的重要性和方法，激发家长的阅读兴趣，让他们能够成为孩子阅读的引领者和榜样。
家长还可以定期与孩子共同阅读，营造家庭读书的氛围，让孩子在家庭中也能够体验到阅读的快乐和意义。
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略随着教育的不断发展，越来越多的人开始关注教育的问题。
在小学阶段，语文课外阅读一直是一个备受关注的问题。
在城市，许多学校已经建立了丰富的图书馆和阅读资源，但是在农村地区，小学生的语文课外阅读却出现了很多问题。
本文将对农村小学语文课外阅读的现状和解决策略进行分析和探讨。
一、现状分析1. 缺乏阅读资源农村地区的图书馆和书店相对匮乏，很多孩子没有机会接触到丰富多彩的图书。
就连学校的图书馆也很难提供足够的书籍供学生借阅。
这导致许多孩子的阅读范围较窄，没有机会接触到优秀的文学作品。
2. 家庭环境影响在农村地区，许多家庭的文化水平相对较低，家长对于阅读的重视程度也不高。
家庭环境对孩子的影响很大，如果家庭中没有形成良好的阅读氛围，孩子自然也就不会对阅读产生兴趣。
3. 缺乏引导和激励农村小学的语文教师普遍面临着教学资源不足、教学压力大的困境，很难有足够的时间和精力去引导学生进行课外阅读。
由于学生家庭的经济状况较为困难，学校也很难给予学生适当的激励，鼓励他们进行课外阅读。
二、解决策略1. 加强图书馆建设农村小学可以积极争取政府和社会的支持，加强学校及村级图书馆的建设，充实图书资源。
可以与城市学校进行合作，搭建图书资源共享平台，为农村学校提供更多的阅读资源。
2. 开展阅读活动学校可以组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、读书比赛、经典诵读等，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
通过这些活动，可以让学生体验到阅读的乐趣，从而自发地进行课外阅读。
3. 引导家长重视阅读学校可以加强与家长的沟通，引导家长重视孩子的课外阅读，帮助他们了解课外阅读的重要性。
学校还可以邀请家长参加阅读分享会，提升他们对于阅读的认识和兴趣，从而在家庭中形成良好的阅读氛围。
4. 教师示范引导教师作为学生的榜样，应该自己成为一名热爱阅读的人，并通过自己的言传身教，激发学生的阅读欲望。
学校可以通过教师培训等方式，提升教师的阅读水平和阅读引导能力，让他们能更好地指导学生进行课外阅读。
农村学生阅读能力低下的成因及提升策略
农村学生阅读能力低下的成因及提升策略农村学生阅读能力低下的成因是多方面的，主要有以下几个方面：一、家庭条件限制。
农村家庭的经济条件相对较差，缺少购买书籍和阅读材料的能力，家庭环境缺乏阅读氛围，父母对阅读的重视程度也不高，都会对学生的阅读能力造成一定的限制。
二、学校教育不足。
农村地区的学校教育资源相对较为有限，图书馆、阅览室等学生阅读的场所和资源都比较缺乏。
由于教师的水平和教学方法比较简单，缺乏专业的指导和培养，也制约了学生阅读能力的提升。
三、学生自身因素。
农村学生自身对阅读的兴趣和意识较低，缺乏主动阅读的习惯，对阅读的目的和效果认识模糊，读书能力和阅读理解能力相对较差，对于课本以外的内容和问题理解能力不强，导致整体的阅读素养和能力较低。
一、加强家庭教育。
家庭是培养孩子阅读兴趣和能力的重要场所，通过提高家长对阅读的重视和指导，鼓励孩子多读书、多阅读，提供良好的家庭阅读环境，培养孩子的阅读兴趣和习惯。
二、加强学校阅读教育。
学校应该注重提高学生的阅读理解能力，设置必要的阅读活动和阅读教育课程，加强学生的阅读训练，提高学生的阅读水平和技巧。
学校应该提供充足的图书馆、阅览室等阅读资源，为学生提供一个良好的阅读环境。
三、培养学生的阅读兴趣。
通过培养学生的阅读兴趣，调动学生主动阅读的积极性。
可以通过组织读书俱乐部、开展阅读比赛、邀请作家讲座等形式，引导学生积极参与阅读活动，激发其对于阅读的热爱和兴趣。
四、多元化的阅读材料。
为了提高学生的阅读能力，可以提供多样化的阅读材料，包括文学作品、科学书籍、社会科学类书籍等，根据学生的兴趣和水平，提供适合的阅读材料，让学生从不同的角度、不同的领域获取知识和信息，提高他们的阅读能力和素养。
农村学生阅读能力低下的成因较为复杂，除了家庭条件限制和学校教育不足之外，学生自身的意识和能力也是一个重要的因素。
要提升农村学生的阅读能力，需要家庭、学校和学生共同努力，提高对阅读的重视和意识，提供良好的阅读环境和资源，并通过培养学生的阅读兴趣和能力，帮助他们提高阅读水平和理解能力。
农村学生阅读能力低下的成因及提升策略
农村学生阅读能力低下的成因及提升策略随着社会经济的发展和教育投入的不断增加，在农村地区也越来越重视教育问题。
然而，与城市相比，农村学生的阅读能力普遍较低，这给他们的学习和未来造成了很大的影响。
在写作中，将分析农村学生阅读能力低下的原因，同时提出解决问题的策略。
一、成因分析1. 不利的家庭背景相比城市，农村的教育资源更为有限，家庭教育环境欠缺。
一些农村孩子在外务工，而家长无暇顾及子女的学习；同时，部分孩子的家庭贫困，缺少课外读物和文化氛围，这些因素都会影响学生的阅读兴趣和能力。
2. 缺乏有效的阅读指导学生在学校得到的阅读指导往往较少，老师教育方式单一，以记忆为主，忽视了对学生阅读兴趣和习惯的培养，导致学生对阅读的兴趣缺失。
同时，部分农村地区的学校缺乏相关阅读素养的培训，学生没受到有效指导，长期阅读过少，阅读能力自然降低。
3. 缺乏语文环境农村地区的语文环境往往比城市差，学生的语文素养普遍较低，这部分原因由于教育资源有限导致的师资、教育方式等问题。
在这样的环境下，学生的语文得不到充分的锻炼，阅读能力的提高也会受到一定的限制。
4. 缺乏时间和专注力农村学生的大部分时间都被花在了劳动和学习中，相比之下，阅读时间较少。
另外，一些学生由于缺乏长期习惯，对阅读的专注力也较低，阅读理解能力也会有所影响。
二、提升策略1.营造阅读有利的家庭环境家庭是学生学习的重要环境之一，应当鼓励家长阅读，提高家庭的阅读氛围。
家长可以通过减少娱乐时间，开设读书小角落等多种渠道来培养孩子的阅读习惯。
2. 建设多样化的阅读环境学校可以设立合适的阅读室、图书馆以及课外读书社团，鼓励学生享受读书的乐趣。
教师还需为学生提供各种类型和程度的阅读资料，充分考虑学生的实际情况，设计适当的阅读计划。
3. 提高阅读效率有效地提高学生的阅读效率，有助于培养他们的阅读习惯。
可以通过阅读技巧培训、阅读速度测试等方式来提高阅读效率，并旨在提高学生阅读理解水平。
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略农村小学语文课外阅读是指学生在课外时间阅读与语文学习相关的书籍、文学作品等活动。
目前农村小学语文课外阅读存在着一些问题和挑战。
本文将就农村小学语文课外阅读现状进行探讨，并提出相应解决策略。
在农村小学，由于基础条件的限制，学生的语文阅读环境相对较差。
一方面，农村小学的图书馆资源有限，很少有大量适合小学生的书籍；学生家庭经济条件普遍较低，无法购买大量适合学生阅读的书籍。
这些因素导致了学生的课外阅读资源匮乏，缺乏广泛的阅读材料选择。
考试压力也是农村小学语文课外阅读的一大挑战。
由于升学压力和学校重视考试成绩，学生和教师倾向于把更多的时间用于复习和应试训练上，而忽视了课外阅读的重要性。
这使得学生对阅读的兴趣和积极性降低，导致他们对语文的理解和表达能力的提升受到限制。
针对农村小学语文课外阅读现状所面临的问题和挑战，可以采取以下策略来解决：应加强农村小学图书馆的建设。
政府可以增加对农村小学图书馆的经费投入，购买更多适合小学生阅读的图书。
学校也应加强对学生图书馆利用的引导和培养，让学生积极利用图书馆资源。
家长和学校应共同重视课外阅读的重要性。
家长可以鼓励孩子多阅读，提供适合孩子阅读的书籍。
学校可以将课外阅读列入教学计划，并定期组织相关活动，激发学生的阅读兴趣和热情。
教师也应充分发挥自身的引导作用。
教师可在课堂上讲述一些优秀的文学作品，引导学生对文学进行深入了解。
教师也可以设计一些有趣的阅读活动，激发学生的阅读欲望，提高学生的阅读能力。
应鼓励学生写作和表达能力的培养。
在农村小学，学生的写作和表达能力相对较弱，这与他们的语文阅读水平有一定关系。
学校可以开设写作培训课程，提高学生的写作能力，逐步培养他们对语文的兴趣和热爱。
农村小学语文课外阅读的现状有待改善。
通过加强图书馆建设、重视家长和学校的合作、加强教师的引导和鼓励学生的写作和表达能力培养等措施，可以有效解决农村小学语文课外阅读所面临的问题和挑战，提高学生的阅读水平和综合语文能力。
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造成农村小学生课外阅读量少的
原因及对策
造成农村小学生课外阅读量少的原因及对策
摘要：影响农村小学生课外阅读量少的原因有三：一是我们教师本身的阅读量不足，因此对学生的课外阅读指导不力；农村学生大多数家庭文化条件差，买书少；学生阅读兴趣普遍不浓。
要解决农村小学生课外阅读量少的对策是：一是通过多种途径寻找书源，让学生有书读；二是培养学生读书的兴趣，让学生爱读；三是加强指导，培养习惯，让学生会读书；四是要分组进行一些比赛。
关键词：农村小学生；课外阅读；原因；对策当前，农村学生由于受学校办学条件、家庭成员打工在外等大环境及农村社会风气等各种因素的影响，小学生课外阅读量很少，极大的影响了整体的语文教学效果。
造成农村小学生课
外阅读量少的原因是什么呢？对此有什么破解的办法呢？围绕上述两个问题笔者看法如下。
一、影响农村小学生课外阅读的原因一是我们教师本身的阅读量不足，因此对学生的课外阅读指导不力。
农村的很多教师由于业务素质、工作责任心、农村办学条件等多种因素影响，他们只满足于教好教材，其本身阅读量很小，
对学生的课外阅读指导几乎没有或形同虚设。
二是阅读条件较差。
农村学生大多数家庭文化条件差，买书少。
不少农村小学的图书室藏书少，有的学校领导怕图书让学生借去丢失损坏，结果宁愿放成虫蛀鼠咬，也不愿让学生看。
三是学生阅读兴趣普遍不浓。
由于以上两点原因导致了很多学生看书积极性不高。
虽然教师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。
二、加强农村小学生课外阅读的对策一是通过多种途径寻找书源，让学生有书读。
充分发挥学校图书室的作用。
学校图书室必须对学生开放，要有专人负责，建立健全图书管理制度，保证图书随时向学生借阅。
学校要开展“捐一本读百本”活动。
在班级中要求每位学生每学期必须从家中带一本有价值的书放到班级的图书架上，大家轮流交换借阅，一
学期更换一次，这样一年下来，每个学生一年可以读到近百本的图书。
二是培养学生读书的兴趣，让学生爱读。
教师要将名人爱读书的故事编写成顺口溜抄??在黑板报上。
然后，和学生一道，用最真挚的感情轻轻诵读――把孩子们送上阅读之路，让他们小小的生命受到一页跳动的诗行的浸润，即使倾尽心血我也乐意为之。
首先用名人读书的故事格言引领学生爱读书。
学生都仰慕英雄、名人，可以给他们讲一些名人名家爱读书的故事。
用名人认真读书的事例，告诉学生，古往今来凡对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋好学的典范。
这样以名人的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的营养和精神食粮。
教师要精心选择一些有精彩画面的书给学生看，可以让学生猜猜里面写了什么，学生被吸引了，就会热情地去阅读。
然后注意循序渐进，先易后难地引荐一些适合孩子口味的书，如童话、寓言故事、名家名篇等。
这样做，可以有效地激发学生的阅读兴趣。
要用好故事引导学生爱读书，教师可利用课堂或者班会，少先队活动，课外活动、留守儿童之家给学生讲一些有趣的故事。
然后告诉学生，老师讲的故事，书中都有，而且还有更精彩的呢。
以此引导学生去看书，达到激发兴趣的目的。
教师要经常开展丰富多彩的读书竞赛活动，如，举行班级赛诗会，进行故事交流等。
为了让孩子们有
时间读书，教师要坚持大语文观教学，给孩子们布最少量的课内书面作业，而留给他们尽可能多的课外作业。
三是加强指导，培养习惯，让学生会读书。
有了阅读时间，还要调动孩子的阅读兴趣。
“微微风簇浪，散作满河星。
教学中，教师要常常告诉孩子自己在近期读了什么书，在读书中又有了什么新的感悟和收获。
我把自己的读书心得说出来和孩子们共享。
还可以举古人为文与为人的好得故事：《聊斋》中一瞎眼和尚能通过焚烧手稿嗅出文章的好坏；《阅微草堂笔记》中一鬼怪能通过看人熟睡时身上的云气的高低分出人的水平高下；《镜花缘》中一人因盗版他人的《牧鸭女》而浑身长满了鸭毛至死；《儒林外史》中的蘧公孙发现一本书天下没有第二本就以自己的名义刊刻出来而斯文扫尽。
教师要加强课外阅读的指导，让学生在长期的阅读实践中逐渐形成良好的阅读习惯。
要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废，要养成选一本就要读完一本的习惯；针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，天天坚持，不能想读就读，不想读就好几天不读；根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。
为了检查读书效果，每天的晨读课前，我会请两位同学说说最近在读什么书，书中印象最深的是什么情节，有了什么样的积累或是懂得了什么道理
四是要分组进行一些比赛，如成语接龙、古诗词比赛等比赛激烈，每每总是精彩纷呈。
要根据小学生的年龄特点和认知水平，将阅读考核内容分为六个级别，每个级别安排一定量的必读和选读书目，凡是读完相关书目的学生便可申报相应级别的考试，考试合格颁发级别证书，取得一个级别的证书后，再开始下一个级别的读书。
这样让学生有明确的读书目标，并享受到读书目标达成后的快乐，以此激励学生要读书。
课外阅读贵在坚持，重在落实。
教师及家长要经常了解学生课外阅读的情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。
只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为自觉的行为，语文素养也会逐渐增强。
三、结语苏霍姆林斯基说：课外阅读，打比方的话来说，是船舶航行的帆，帆前进时的风，阅读正是独立的，在知识的海洋中航行，对于读书多的学生来说，课外阅读所获取的知识就如同一张连接紧密的网，课堂教学中所获取的知识就是那一个个结。
有时，知识无法被单一的理解的，把它放在一个大的知识体系，就能消化。
因此，一个博学的人知识链接网将越来越强的形成，为学生的智能知识获取提供一个好的背景。
同时，学生的记忆力特别强，对知识处于一种好奇的年龄，只要大量阅读，储备知识，就会提高学生的语文素养。
同时，课外阅读能够激发学生的积极思维，促进
阅读思维，促进写作与阅读，培养学生的探索精神和创新能力。
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论
坛，2009（8）。