人音版 六年级上册音乐教案-2《妈妈格桑拉》
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》说课稿
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》说课稿一. 教材分析《妈妈格桑拉》是人音版音乐六年级上册第二课的一首歌曲。
歌曲以优美动人的旋律，歌颂了母爱的伟大。
歌曲为C大调，2/4拍子，结构方整，节奏明快。
歌曲中的歌词质朴感人，富有感染力，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解藏族的音乐特点，感受不同地域的音乐风格，同时培养对母亲的敬爱之情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一定的了解。
在这个阶段，学生的音乐审美能力和情感体验能力逐渐提高，他们喜欢具有挑战性的学习内容，渴望通过音乐表达自己的情感。
此外，学生对母亲充满了敬意和爱意，容易产生对歌曲的共鸣。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学唱《妈妈格桑拉》，培养学生对母亲的敬爱之情，感受母爱的伟大。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会《妈妈格桑拉》的歌词，了解藏族的音乐特点，能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《妈妈格桑拉》的歌词，掌握基本的演唱技巧。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和换气。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、分组合作教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《妈妈格桑拉》的音频，让学生初步感受歌曲的美感，引发学习兴趣。
2.新课教学：讲解歌曲的背景、歌词含义，教授歌曲的歌词和旋律。
3.实践活动：分组演唱，培养学生的合作意识，提高演唱能力。
4.巩固练习：针对歌曲中的音准、节奏和换气进行针对性练习。
5.展示评价：学生自主设计表演，展示学习成果，互相评价。
6.总结：总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，激发学生对母亲的敬爱之情。
七. 说板书设计板书设计如下：C大调 2/4拍子歌词内容：妈妈格桑拉，亲爱的妈妈，您的笑容如花朵，您的关爱如阳光……八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱能力、合作意识、情感体验等方面进行。
人音版六年级音乐上册(简谱)第2课《演唱 妈妈格桑啦》教学设计
人音版六年级音乐上册（简谱）第2课《演唱妈妈格桑啦》教学设计一、教学目标1.知道《妈妈格桑啦》的故事背景和文化内涵。
2.掌握歌曲的曲调、旋律、节奏和歌词。
3.通过唱歌练习，提高学生的音乐素养和表现能力，培养学生的情感体验和个性特长。
二、教学重点1.歌曲的基本信息，如歌曲的歌词、旋律、节奏和情感表达等。
2.歌曲所传达的文化内涵和情感体验。
三、教学难点1.歌曲的正确演唱和感情表述。
2.学生对于歌曲所体现的文化内涵的理解。
四、教学内容1. 知识讲解《妈妈格桑啦》是一首源自西藏民歌的歌曲，描述了西藏农家女子格桑啦想念远方的母亲，思念家乡的情景和感受。
通过歌曲，不仅能够感受到情感细腻、真挚动人的表现方式，更能够体味到高山平原、蓝天白云、坦荡纯朴的西藏风情，增进对于西藏民族文化的理解和认识，丰富人们的精神世界和情感体验。
2. 歌曲分析（1）歌曲形式《妈妈格桑啦》采用A、B、A、C、D等不同段落构成的歌曲形式，整体旋律优美流畅，节奏平稳舒缓，情感表达情真意切，文化内涵丰富多彩。
（2）歌曲情感歌曲表现了西藏美好的自然景观和西藏人民深沉而热烈的家国情感，其中细腻的感悟和无尽的热爱，更是代表了广大西藏人民彰显伟大精神、传承深厚文化的坚定决心和执着追求。
3. 教学方法本次教学将采用以下教学方法：1.听、唱、读、写相结合，使学生更好地掌握歌曲的歌词和旋律。
2.针对歌曲的情感和文化内涵，引导学生进行阅读分析和情感表述。
3.通过个人、小组或全班合唱，使学生在认真听、认真唱中锻炼自身的音乐素养和表现能力。
4. 教学过程（1）导入环节让学生观看一段关于西藏的视频或图片，引起学生对于西藏的兴趣和好奇心，为后续教学提供情感和认知的基础。
（2）歌曲欣赏播放《妈妈格桑啦》的歌曲原唱或翻唱版，让学生跟着歌曲的节奏和旋律欣赏歌曲，朗读歌词。
（3）分析歌曲对于歌曲的歌词、旋律、节奏和情感表达等方面进行分析讲解，引导学生对于歌曲的理解和体验。
新人音版小学六年级音乐上期妈妈格桑拉教案
【音乐教案】妈妈格桑拉【教学目标】1.了解并学唱《妈妈格桑拉》这首藏族民歌。
2.培养学生的音乐欣赏能力，使其对音乐有更深刻的理解。
3.提高学生的音乐表达能力，通过唱歌来表达情感。
【教学准备】1.《妈妈格桑拉》音乐录音带。
2.黑板、粉笔。
【教学过程】Step 1 引入（10分钟）1.教师播放《妈妈格桑拉》音乐录音带，让学生先闭眼听歌，感受音乐的美妙。
2.请几位学生分享自己对歌曲听后的感受，进行简短的交流。
3.教师对歌曲进行总结，引导学生理解歌曲的主题。
Step 2 学习歌曲（20分钟）1.教师通过齐唱的方式，教授歌曲的歌词和基本旋律。
并进行适当分段的教学，以便学生更好地学习。
2.教师带领学生一遍一遍地进行跟唱，直到学生基本掌握歌曲的整体旋律。
3.教师分组指导学生对歌词进行学习，注重发音、语调的准确。
Step 3 学习伴奏（20分钟）1.教师放老师模范演奏的音乐录音带，分段进行学习。
2.教师以简单的方式进行节奏运动训练，帮助学生更好地掌握节奏感。
3.教师和学生一起尝试弹奏简单的伴奏，使学生对乐器的表演产生兴趣。
Step 4 表演与展示（15分钟）1.学生在教师的指导下，分角色进行分组排练，有条件的学生可以使用简易道具进行表演。
2.学生进行小组展示，教师进行评价及指导。
Step 5 总结（10分钟）1.教师与学生一起回顾、总结学习的内容，检查和矫正错误。
2.学生分享对学习过程的感受，教师进行鼓励和肯定。
【教学延伸】1.教师可以组织学生学习《妈妈格桑拉》的舞蹈动作，并配合音乐进行表演。
2.教师可以进一步介绍藏族文化和民族乐器，让学生更加全面地了解藏族音乐。
【教学反思】《妈妈格桑拉》是一首融合了藏族音乐元素的经典民歌，通过教学可以让学生感受到不同文化的美妙，培养他们的音乐欣赏能力。
通过分组排练和表演，可以培养学生的合作意识和表演能力。
此外，教师还可以引导学生进行创作和表达，以进一步提高学生的音乐素养。
悠扬民歌——妈妈格桑啦教案小学音乐人音版六年级上册案例
2、悠扬民歌——妈妈格桑啦教案【教学目标】知识目标：学会二声部合唱《妈妈格桑拉》能力目标：1、通过欣赏，学生能分析歌曲中不同的音乐情绪，不同的音乐要素，区分歌曲的体裁。
2、通过教学，培养学生具有运用适当的技巧、有变化的演唱歌曲的能力。
熟悉掌握力度符号，以及换气技巧。
情感目标：通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪，饱满而深情地声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子间的深情，得到爱的教育。
实践目标：用充满感情的声音去演唱歌曲。
【学情分析】1. 歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格的创作儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子们对妈妈的依恋之情。
歌曲的前半部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述者浓浓的母子深情，歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的赞美依恋之情。
2. 六年级的学生现在一般都十三、四岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。
所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。
这些学生都很喜欢上音乐课，但是不喜欢学习乐理知识，误认为音乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。
还有的同学讨厌教师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。
再加上五年级时期的学习阶段有一个承上启下的作用。
在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，学期学习的知识又为今后几年的学习打下坚实的基础。
重点难点教学重点：用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。
教学难点：运用适当的技巧、有变化的演唱二声部歌曲。
【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】歌曲导入，情感铺垫1.导入:听着《世上只有妈妈好》的伴奏音乐进教室。
小学音乐人音六年级上册第2课悠扬民歌-弄弄坪学校杨爽《妈妈格桑拉》教学设计
《妈妈格桑啦》教学设计弄弄坪学校杨爽〖教材分析〗《妈妈格桑拉》是一首具有藏族风格特点的创作儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。
第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
〖教学目标〗教学目标：（1）用连贯流畅、柔和优美的声音演唱歌曲，（2）能够演唱歌曲主旋律，并学会二声部旋律。
（3）懂得珍惜和回报父母的爱，有孝顺妈妈和感恩的意识与情感。
〖教学重点〗用深情、优美的声音，真挚的情感演唱歌曲，体会歌曲中“我”对妈妈的爱。
〖教学难点〗准确掌握歌曲节奏、结构。
二声部旋律学唱。
教学用具：多媒体课件、钢琴。
〖教学过程〗一导入新课激发兴趣观看视频《伟大的母爱》感受母亲的伟大，和每位母亲对孩子无私的爱。
引出课题《妈妈格桑拉》。
二新歌教学，体验情感1、A、初次聆听《妈妈格桑拉》。
通过聆听，（1）了解歌曲的情绪（深情地）、速度（稍慢）、节拍（2/4拍）并练习节奏强弱规律。
使学生对歌曲有初步的了解，感受歌曲的速度与情绪，并在聆听过程中熟悉旋律并回答问题。
感受到什么？以第一人称的方式表达对妈妈的爱。
B、复听并回答问题：（1）“妈妈格桑拉”在歌曲中出现了几次？（8次，后半段）再次聆听。
（2）结合歌曲内容思考“妈妈格桑拉”是什么意思（表示对妈妈的尊重，祝愿妈妈幸福安康）。
C、示范唱，请学生打拍子听，感受2拍子强弱规律。
2、学习歌曲旋律。
强调学生调整坐姿做歌唱准备用wu模唱旋律，做要求，打拍子唱，为歌曲节奏感，旋律感打基础3、模唱歌曲旋律。
三指导学生有节奏地朗读歌词。
四填词演唱1、填词学唱歌曲并解决学生在歌唱中的问题，再整体唱2、分小组形式演唱歌曲，感受歌曲结构。
3、指导学生用连贯流畅、柔和优美的声音完整演唱歌曲，处理歌曲演唱的情绪（第一段声音要求深情优美，第二段情感爆发力度加强）师生合作，完整地有感情地演唱歌曲。
五拓展延伸，丰富歌曲，加入二声部合唱1、师生合作，让学生感受后半段2声部旋律，并学习2声部旋律2、填词演唱3、加入二声部和声演唱。
六年级上册音乐教案-妈妈格桑拉人音版
六年级上音乐教案
教学歌曲《妈妈格桑拉》
教学内容：学唱歌曲《妈妈格桑拉》
教学目标：
1.让学生感知音乐主题的变化和不同风格。
2.学习连音符号及唱法。
3.用自然的声音完整的演唱歌曲。
教学准备：《世上只有妈妈好》的磁带或碟子。
教学过程：
一、导入新课
1.播放《世上只有妈妈好》的磁带或碟子。
2.听后学生自由讨论：在家里与你最亲的妈妈在一起的点滴。
3.今天，我们学习一首与妈妈有关的新歌曲《妈妈格桑拉》，看看这首歌是怎样表现出对妈妈的爱。
二、学习歌曲《妈妈格桑拉》
1.介绍歌曲：本首歌曲是藏族风格的儿歌，表现出妈妈对儿女们的关怀以及儿女对妈妈的爱。
2.学生看歌词并朗读歌词。
3.学生跟随老师视唱曲谱。
4.用“啦”来场旋律。
5.曲谱与歌词相对应练习唱。
二、学习连音符号及唱法
1.认识连音线。
2.找出本首歌曲中有连音线的谱。
3.学唱有连音线的谱。
三、用深情的语调完整的地演唱歌曲《妈妈格桑拉》。
四、表演唱。
五、总结
这节课你有什么收获？
六、作业
回家把歌曲《妈妈格桑拉》唱给妈妈听，表达出你对妈妈的爱。
人音版六年级上册第2课悠扬民歌《妈妈格桑拉》教学设计
6. 创作能力：通过创作具有藏族特色的歌曲，培养学生的音乐创作能力，激发学生的创造力。
7. 团队协作：在学习过程中，培养学生分组合作、团队协作的能力，提高学生的团队意识。
8. 文化理解：通过学习藏族音乐文化，培养学生对文化差异的尊重和理解，提高学生的文化素养。
最后，我还会关注学生的反馈和评价。如果有学生在评价中提到需要改进的地方，我会认真考虑并采纳他们的建议，以便在未来的教学中更好地满足学生的需求。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、态度、纪律等，评价其在课堂中的学习表现。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在分组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力、创新思维等，对小组成果进行评价。
评价方式包括口头评价、书面评价和小组评价等，以多元化评价方式全面评估学生的学习效果，提高学生的学习动力和积极性。
教学评价与反馈应及时进行，以便学生了解自己的学习情况，调整学习方法和策略。同时，教师根据评价结果调整教学方法和策略，提高教学质量。
人音版六年级上册第2课 悠扬民歌《妈妈格桑拉》 教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人音版六年级上册第2课，悠扬民歌《妈妈格桑拉》。歌曲《妈妈格桑拉》是一首富有藏族特色的民歌，歌词质朴感人，旋律优美动人，充满了对母亲深深的感激和敬爱之情。歌曲的学习不仅能够提高学生的音乐素养，还能让学生在欣赏音乐的同时，感受到中华民族的多元文化。
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
情境创设：播放一段藏族风情的视频，让学生感受藏族文化的独特魅力。
提出问题：请问同学们知道多少关于藏族的音乐和文化？引发学生思考，激发学习兴趣。
音乐人音版六年级上册《妈妈格桑拉》教学设计
《妈妈格桑拉》教学设计教学目标1.通过有感情地演唱《妈妈格桑拉》这首歌曲，体会母爱的伟大。
2.通过反复演唱，尝试二声部演唱并采用自己喜欢的形式表现这首歌曲，加深对歌曲的理解。
3.通过学唱歌曲，了解藏族民歌的旋律特点，并能够听辨藏族民歌的旋律。
教学重、难点1.教学重点是了解藏族民歌的旋律特点并有感情地演唱《妈妈格桑拉》这首歌曲，体会母爱的伟大。
2.教学难点是尝试二声部演唱，并采用自己喜欢的形式表现歌曲。
教学准备多媒体设备，电钢琴。
教学过程一，激发学习兴趣，导入新课（师）同学们，上节课我们学习了云南民歌《小河淌水》。
这节课，老师先带来一段舞蹈，请同学们猜猜我们要学习的歌曲具有哪个民族的风格？1.播放独唱版本的《妈妈格桑拉》，教师跳一段藏族舞。
2.让学生说说今天要学习的歌曲跟哪个民族有关。
3.（师）是的，今天我们要学习的就是藏族风格的歌曲《妈妈格桑拉》。
（板书课题）二，教授新课，学唱歌曲1.解释歌名（师）这首歌曲具有藏族音乐的特点。
一是表现在他有一个具有藏族音乐特色的歌名。
格桑拉是藏语。
格桑的意思是幸福快乐。
拉的意思是对人的敬语。
所以《妈妈格桑拉》歌名的意思是祝福妈妈幸福快乐。
2.学唱歌曲旋律，了解藏族民歌的旋律特点。
（师）这首歌除了歌名具有藏族音乐的特点，它的旋律也具有藏族音乐的特点。
爱请同学们跟老师一起来唱旋律，并仔细体会哪一些音反复出现了呢？教师教唱歌曲旋律，学生跟唱歌曲旋律。
教师指名学生回答歌曲旋律中重复了哪些音。
教师小结：藏族音乐的旋律中通常会出现la，do,re,mi。
这几个音，它采用的是民族五声调式。
3.聆听两段音乐辨别出藏族民歌的旋律，学唱藏族民歌的旋律。
教师播放两段音乐，要求学生仔细听辨出哪段音乐是藏族民歌。
揭晓答案，学生学唱藏族民歌的旋律。
4.初次完整地聆听音乐，感受音乐的节拍、速度、情绪以及可以划分为几个乐段。
教师播放音乐。
学生完整地聆听后，说一说自己感受到的音乐的节拍，速度，情绪以及可以划分为几个乐段和自己这样划分的依据。
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《妈妈格桑拉》教学设计
教学内容：学习歌曲《妈妈格桑拉》
教材分析：父母的爱是人世间最诚挚的情感，同样也是学生最易理解的情感。
这一节课我选择的执教内容是：学习《悠扬民歌》中的《妈妈格桑拉》，它是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。
第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
教学目标：
一、启发学生用饱满而深情的声音演唱歌曲。
二、激发学生对母亲的尊敬、热爱之情。
教学重点：通过学习，能饱含深情演唱这首歌曲。
教学难点：掌握切分节奏的正确演唱
教学方法：创设情境法、谈话法
教具准备：多媒体、电子琴
教学过程：
一、导课：师：同学们大家好，现在老是想为大家唱首歌，你想听吗？师弹奏尤克里里唱藏族歌曲《家乡》，知道是哪
个民族的歌曲吗，你还知道哪些藏族歌曲？
生：《天路》《青藏高原》《走进西藏》等。
师：这些歌曲的共同特点是什么？
生：有拖音，旋律起伏很大，歌词中都有藏语。
师：有一段来自藏族的旋律能唱一唱吗？
生唱
3 一| 2 2 θ | -I - | e O 3 | 5 θ |
1 6 |
2 2 1 G |
3 一| 3 — | 2 2 θ ∣ "I
β θ θ I S θ 11gl 2 s I β - II
这段旋律出自《妈妈格桑拉》，格桑拉是祝福你幸福安康的意思，打开书学习这首歌曲。
1.第一次聆听，贯穿全曲的情绪是怎么样的？（深情优美的）
2.教师范唱，边唱边画图形谱，给歌曲划分乐段，说出两个月段表达的内容是什么？
3.用wu模唱，手绘图形谱，感受旋律的起伏变化，强弱的
变化。
4.歌曲不仅旋律优美，歌词感人至深，有感情的朗读歌词，按照四二拍强弱规律朗读。
5.跟音乐模唱歌曲全曲。
三、分乐段学唱A段
1.学生模唱歌词，老师指出不足并纠正。
2.切分节奏的学习，根据图形谱更清晰准确的掌握切分节奏。
3.学唱歌曲B段，感受旋律走向，从图形谱中感受渐强减弱
4.唱全曲
四、歌曲的演唱形式是什么样的？（轮唱）
1.一起演唱歌曲二声部。
2.跟伴奏演唱二声部，师唱一声部。
3.生分声部演唱，注意声音均衡和谐，不喊唱互相倾听。
4.做发声训练。
四、歌曲处理
1.看图形谱，A段叙述的语气去演唱，B段感激之情，歌颂的语气演唱。
2.讲述你与母亲之间的感人故事，情感启迪，用学习来回报母亲。
3.生唱全曲，师指挥
五、课堂小结：
今天我们一起有重温了母爱，让我们把歌声再次送给妈妈，饱含深情地演唱，祝福天下所有的妈妈幸福安康。