儿童诗创作教案.
小学二年级儿童诗教案教学设计
小学二年级儿童诗教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习小学二年级语文教材中的《儿童诗》章节，具体内容包括儿童诗的基本概念、特点、写作技巧以及欣赏分析几首经典的儿童诗。
二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本概念和特点，培养他们对儿童诗的兴趣和爱好。
2. 培养学生运用儿童诗的写作技巧，创作出富有想象力和生动有趣的诗歌。
3. 提高学生对诗歌的审美能力，学会欣赏和分析儿童诗。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿童诗的写作技巧和欣赏分析能力的培养。
2. 教学重点：儿童诗的基本概念、特点及创作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅充满童趣的插画，引导学生发挥想象力，进入儿童诗的世界。
2. 新课内容：a. 讲解儿童诗的基本概念和特点。
b. 分析几首经典的儿童诗，让学生感受儿童诗的魅力。
c. 传授儿童诗的写作技巧，引导学生进行创作。
3. 实践环节：a. 让学生运用所学知识，创作一首儿童诗。
b. 同桌之间相互交流、修改，提高创作质量。
4. 例题讲解：挑选几篇学生的作品，进行点评和修改，分析其中的优点和不足。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一首儿童诗的创作。
六、板书设计1. 儿童诗的基本概念2. 儿童诗的特点3. 儿童诗的写作技巧4. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，创作一首儿童诗。
小鸟飞，蝴蝶舞，池塘里的青蛙唱起歌。
小朋友们笑哈哈，在阳光下快乐地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对儿童诗的兴趣浓厚，课堂参与度较高，但在写作技巧方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多儿童诗作品，提高自己的诗歌欣赏能力。
组织一次儿童诗创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践环节中学生的创作与交流；3. 作业设计中的创作题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
幼儿园诗意园地：儿童诗歌创作教案
幼儿园诗意园地：儿童诗歌创作教案Article一、引言幼儿园是孩子们学习、成长和发展的重要场所，诗歌是幼儿教育中不可或缺的一部分。
儿童诗歌创作教案作为幼儿园中的一项重要教学内容，旨在引导儿童发现、创作和欣赏诗歌，培养其审美情趣和文学素养。
本文将探讨儿童诗歌创作教案的深度与广度，并结合个人观点和理解，为您呈现一份全面而有价值的文章。
二、评估儿童诗歌创作教案的深度与广度1. 诗歌教育的理论基础儿童诗歌创作教案的深度与广度首先要建立在对诗歌教育的深刻理解上。
诗歌教育的理论基础包括儿童诗歌创作的特点、意义以及与儿童成长和发展的关系。
只有理解了诗歌对儿童的重要性，才能制定出有针对性的教学方案。
2. 教学内容的设置儿童诗歌创作教案需要全面而有序地设置教学内容，包括对诗歌形式、韵律、意境等方面的讲解，并结合儿童的实际情况进行引导和教学。
深入了解每位学生的兴趣和特点，个性化地设置教学内容，是提高教案深度与广度的关键之一。
3. 教学方法与手段在教学方法与手段方面，儿童诗歌创作教案应该采用多样化的方式，包括但不限于故事阅读、诗歌欣赏、绘本共享等，以提高教学的趣味性和有效性。
要注重引导学生进行实际创作，激发他们对诗歌创作的兴趣和热情。
4. 课程评估对于儿童诗歌创作教案的评估，不仅要关注教学过程的学生反馈，还要重视课程效果的评估。
通过观察学生的诗歌创作作品以及写作过程中的表现，评估课程的实际效果，从而做出及时的调整和改进。
三、共享个人观点和理解在我看来，儿童诗歌创作教案应该是以培养学生的审美情趣和文学素养为目标，而非追求一味的技巧和成果。
通过儿童诗歌创作教案，学生可以在欢乐的氛围中体验诗歌的奇妙之处，感受到语言的美妙和表达的乐趣。
教案的深度与广度应该着眼于学生的全面发展，注重启发他们对诗歌的感悟和创作力，而非简单地追求诗歌技巧的提高。
总结与回顾在本文中，我们对儿童诗歌创作教案的深度与广度进行了全面评估。
通过对诗歌教育的理论基础、教学内容的设置、教学方法与手段、课程评估等方面的探讨，我们希望能够为您提供一份全面、深刻和灵活的文章。
小学二年级儿童诗教案教学设计
小学二年级儿童诗教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文二年级教材《儿童诗》章节，详细内容包括儿童诗的基本概念、特点、写作技巧等，以及教材中精选的几首儿童诗作品，旨在通过学习，让学生感受儿童诗的魅力，培养他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 了解儿童诗的基本概念、特点和写作技巧，能够区分儿童诗与其他文学体裁。
2. 通过欣赏和分析儿童诗作品，提高学生的审美情趣和文学素养。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们创作儿童诗的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿童诗的特点和写作技巧。
2. 教学重点：欣赏和分析儿童诗作品，培养学生的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课文、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一首富有童趣的儿童诗《小池》引入本节课，让学生初步感受儿童诗的魅力。
2. 新课导入：介绍儿童诗的基本概念、特点和写作技巧。
3. 作品欣赏：分析教材中的儿童诗作品，引导学生体会诗中的形象、情感和意境。
4. 例题讲解：以一首儿童诗为例，分析其写作技巧，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习：让学生结合生活实际，创作一首儿童诗。
6. 互动交流：学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 儿童诗2. 内容：儿童诗的概念、特点、写作技巧作品欣赏：《小池》等仿写示例：以一首儿童诗为例学生创作：结合生活实际创作七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：我的梦想漂亮的彩虹为我搭起一座桥我要走过那座桥去寻找心中的宝藏八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过欣赏和分析儿童诗作品，学生基本掌握了儿童诗的特点和写作技巧，但在创作过程中，部分学生仍存在想象力不足、表达不清等问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读儿童诗，提高自己的文学素养；开展家庭作业分享活动，让学生在互相学习中不断进步。
《儿童诗》教案
《儿童诗》教案一、教学内容本节课我们将学习人教版小学语文第五册《儿童诗》单元。
具体内容包括《春天的故事》、《童年的梦》、《晚上的星星》三首诗歌，以及与之相关的阅读和课后练习。
二、教学目标1. 让学生掌握三首儿童诗的基本内容，理解诗歌中的形象和情感。
2. 培养学生的审美情趣，激发他们对儿童诗的热爱。
3. 提高学生的朗读和表达能力，培养他们的合作精神。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌中的形象和情感，培养学生的审美情趣。
重点：掌握三首儿童诗的基本内容，提高学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔、练习本五、教学过程1. 导入新课通过展示春天的图片，让学生描述春天的美景，引入《春天的故事》。
2. 课堂讲解（1）详细讲解《春天的故事》，分析诗歌中的形象和情感。
（2）学生跟随老师朗读《春天的故事》，感受诗歌的韵律美。
（3）采用同样的方法，讲解《童年的梦》和《晚上的星星》。
3. 随堂练习（1）让学生仿写一首儿童诗，要求运用课堂所学到的知识。
（2）分组朗读三首诗，互相评价，提高表达能力。
六、板书设计1. 《春天的故事》形象：春姑娘、燕子、小草情感：喜悦、欢快2. 《童年的梦》形象：小船、风、星星情感：怀念、憧憬3. 《晚上的星星》形象：星星、月亮、夜空情感：宁静、美好七、作业设计1. 作业题目（1）熟读三首儿童诗，选择一首进行仿写。
（2）结合课堂所学，为《春天的故事》绘制一幅插图。
2. 答案（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课通过讲解三首儿童诗，让学生掌握了基本内容，提高了朗读和表达能力。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，提高课堂效果。
2. 拓展延伸（1）鼓励学生阅读更多的儿童诗，培养他们的审美情趣。
（2）组织一次儿童诗朗诵比赛，提高学生的综合素质。
（3）引导学生关注生活中的美好事物，激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 理解诗歌中的形象和情感：这是诗歌教学的核心，要求教师通过深入浅出的讲解，帮助学生领悟诗歌的内涵，培养他们的审美情趣。
儿童诗创作指导教案精编版
教学内容：儿童诗创作指导一、教学目标：欣赏儿童诗，体会儿童诗的特点，尝试写作儿童诗。
二、教学重难点：诗歌语言的表达三、教学过程：1、谈话导入同学们，今天我们来欣赏并学写儿童诗，你们一定想知道什么是儿童诗吧，今天老师带来了很多儿童诗。
2、欣赏儿童诗（一）出示各种儿童诗，指名学生读，体会儿童诗的乐趣。
（二）学生自由欣赏教室里的儿童诗，并说说哪些诗给自己留下了深刻的印象。
（三）讨论：你觉得儿童诗最大的特点是什么？（四）小结：儿童诗就是用诗歌的语言来描绘儿童眼中的世界。
小到一块橡皮、一根牛皮筋，大到整个地球、整个宇宙，用儿童的眼光来看，常常会显得与众不同。
橡皮可以说是帮助我们纠正错误的老师，牛皮筋是我们欢蹦乱跳的田野，地球是哺育我们人类成长的母亲，宇宙却是我们梦中的天堂。
我们如果用儿童诗来描绘我们心中的世界，那是一件多么美妙的事啊！3、学写儿童诗歌（一）补充句子眼睛打开窗,让鲜艳的花瓣吹进来,让翠绿的树叶飘进来,让珍贵的鸟儿飞进来,让轻飘飘的白云靠近来,让〈〉的〈〉进来,让〈〉的〈〉进来,让〈〉的〈〉进来,让〈〉的...（二）补充片段我问我问美丽的鲜花：怎样才能芳香醉人？鲜花轻轻地回答：敞开自己的心……（三）试编儿童诗1）你的语言就像眼睛一样闪亮，下面我们就用“眼睛”为题，一起来创作一首儿童诗。
2）看到眼睛一词，你会想到什么？(眼睛会发亮，由这个特点想开去，你会想到哪些有关的事物？预设：星星、月亮、太阳，它们是谁的眼睛？露珠，是谁的眼睛？灯火、湖泊，它们是谁的眼睛？3）请同学们再想开去，你可以当谁的眼睛？（预设：我是老师的眼睛，告诉老师班里的一切，我是奶奶的眼睛，帮奶奶穿针，告诉奶奶窗外最美的风景）4）看，一首小诗出炉了，请同学们读读：《眼睛》/太阳是天空的眼睛，/灯火是大地的眼睛，/露珠是花瓣的眼睛，/我是奶奶的眼睛，/我要告诉奶奶窗外最美的风景四、教师小结：今天，我们一起学习了用想象的方法来创作儿童诗，以后我们还会学习更多的方法来进行儿童诗创作。
《儿童诗》教案
《儿童诗》教案教案：《儿童诗》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级下册第五单元第一课《儿童诗》。
本课包括三首儿童诗：《小池》、《春晓》和《悯农》。
这些诗歌描绘了自然景色、表达了作者对大自然的热爱和对农民劳动的尊重。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
2. 能够理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 能够运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 重点：能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示自然景色，引导学生欣赏并思考：你们在生活中见到过美丽的景色吗？这些景色给你的感受是什么？2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏。
教师进行示范朗读，并指导学生正确朗读。
3. 解析诗歌：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等。
4. 翻译诗歌：让学生用自己的语言翻译诗歌，理解诗歌的意境和作者的情感。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的诗歌进行创作，鼓励学生发挥想象，用生动的语言描绘自己喜欢的景色。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享自己的创作和感受。
7. 汇报展示：每组选一名代表进行汇报展示，其他学生进行评价。
六、板书设计1. 《小池》小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头2. 《春晓》春眠不觉晓处处闻啼鸟3. 《悯农》悯农辛勤劳作粒粒皆辛苦七、作业设计1. 请学生背诵课文中的诗歌。
2. 请学生用自己的语言翻译诗歌，并写在练习本上。
3. 请学生模仿课文中的诗歌进行创作，并将作品写在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和欣赏诗歌，提高学生的文学素养。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生阅读其他儿童诗作品，进一步培养学生的阅读兴趣和文学素养。
儿童诗——《儿童诗两首教案》
儿童诗——《儿童诗两首教案》教学对象：一年级教学目标：1. 让学生通过朗读、欣赏儿童诗，感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 培养学生热爱生活、观察生活的习惯，激发学生的想象力。
3. 引导学生学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
教学内容：1. 诗歌《夏天的夜晚》2. 诗歌《小池》教学准备：1. 教学课件或黑板2. 诗歌文本3. 绘画材料（如彩笔、水粉等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外的环境，提问：你们看到了什么？听到了什么？2. 邀请学生分享他们对夏天的感受。
二、诗歌欣赏《夏天的夜晚》（10分钟）1. 朗读诗歌《夏天的夜晚》，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 解读诗歌内容，引导学生想象夏夜的美景。
三、诗歌欣赏《小池》（10分钟）1. 朗读诗歌《小池》，让学生感受诗歌的意境美。
2. 解读诗歌内容，引导学生体会小池的生机勃勃。
3. 讨论：你们在小池边还看到了哪些生物？它们在做什么？四、诗歌创作（10分钟）1. 引导学生发挥想象力，创作一首关于夏天的诗歌。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 邀请学生分享自己的诗歌作品，大家共同欣赏、学习。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学应用于实际。
3. 推荐学生阅读其他优秀的儿童诗，拓展视野。
教学评价：1. 观察学生在诗歌欣赏过程中的反应，了解他们对诗歌的喜爱程度。
2. 评价学生在诗歌创作中的表现，关注他们的想象力和表达能力。
3. 搜集学生反馈意见，了解他们对本节课的看法和建议。
六、诗歌创作与表演（10分钟）1. 学生将自己的诗歌作品进行修改和完善。
2. 邀请学生自愿上台表演自己的诗歌，其他学生欣赏并给予掌声。
3. 教师对学生的表演进行点评，鼓励他们大胆表达自己。
七、诗歌绘画（10分钟）1. 学生选择一幅自己喜欢的夏日景色，用绘画材料进行创作。
2. 教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。
3. 邀请学生分享自己的绘画作品，大家共同欣赏、学习。
八、课堂小结（5分钟）2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学应用于实际。
四年级儿童诗创作计划教案
三、 方法指导
（一）介绍比喻法的特点
1、 儿童诗中采用了大量的比喻，突出事物的特点。在儿童诗中，大多采用暗喻，没有
明显的比喻词，如“像”“好像”“仿佛”等。我们常常用“是”来表示。比如“快
乐是一只只风筝”。
2、 比喻法的运用关键在于能不能找到一个合适的物体进行比喻。比如把云比成画家、
小捣蛋就很符合云在天空中飘来飘去、变化多端的特点。这就需要我们在生活中细
首《摇篮》也是这样写的。
程
5、 出示《摇篮》，读一读。
三、 仿写
1、 句子仿写《赵州桥》，根据答案写问题。
2、 整首诗仿写
运用问答法写一写自己喜欢的事物。
教学内容 学习假设法
课时 第 11 课时
一、 欣赏上一课时的优秀作品
二、 学习假设法
1、 出示二年级课文《假如》，齐读。介绍：这首诗运用的方法我们成为假设法。小作者
诗情画意，符合我们班的特点，大家想一想，取一个什么名字呢？你为什么要取这
活
个名字？小组讨论。
动
2、 全班讨论。把各小组取的名字写在黑板上，大家来筛选。
三、 筛选和修改自己的优秀作品
过
1、 每个同学选出自己创作的最满意的 2——3 首儿童诗，抄写下来，交给老师检查。
2、 老师进行审核，并提出修改意见。
程
6、 出示：
春天来了吗
二、
春天来了吗？ 去问柳枝上的嫩芽。 春天来了吗? 去问小河里的水花。 春天来了吗？ 去问池塘里的花鸭。 春天来了吗？ 去问梁上的燕子妈妈。 这首诗从植物、河流、动物几个不同的方面写出春天的美好，写了四个结构相 同的段落。 仿写。 1、 段落仿写。 我来了 春天，用第一个嫩芽 说：我来了。 夏天， 说：我来了。
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《学写儿童诗》教学设计
教学内容：
《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》
教材分析：
第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。
其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。
对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。
教学策略及教法设计
1、降低习作难度，激发创作热情。
《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点，模仿说诗句，补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。
2、把握教材特点树立开放意识
教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。
到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。
本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。
3、尊重个体差异面向全体学生
在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。
学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。
教学目标：
知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点：
1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：PPT课件
教学课时：一课时
教学过程：
一．聊诗激趣，导入课题（1分钟）
同学们，诗歌是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵。
（板书课题）
二．赏诗引路，捕捉诗意
（一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》（5分钟）
1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读。
（出示儿童诗《爸爸的鼾声》）
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车
使我想起
美丽的森林
爸爸的鼾声
总是断断续续的
使我担心火车会出了轨
咦
爸爸的鼾声停了
是不是火车到站了
你们喜欢这首小诗吗？你喜欢哪一句？同学们，请齐读第二句，说说作者由
爸爸的鼾声想到了哪些事物？这样写美吗？这首诗歌的最大特点就是充满想像。
（师相机板书：充满想象）
2、在儿童诗的世界里，看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们有了传神的诗意。
3、请同学们带着自己的体会有感情朗读儿童诗《爸爸的鼾声》。
（二）赏读儿童诗《不学写字有坏处》（6分钟）
1、儿童诗不仅充满想象，而且富有童趣，老师这里有一首非常经典的儿童诗，出示儿童诗《不学写字有坏处》。
不学写字有坏处
小虫写信给蚂蚁，
他在叶子上咬了三个洞，
表示（）（）（）。
蚂蚁收到他的信，
也在叶子上咬了三个洞，
表示（）（）（）。
小虫不知道蚂蚁的意思，
蚂蚁不知道小虫的念想，
怎么办呢？
2、让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁说的分别是哪三个字？
师：你们的想像真有趣，这首诗歌最大的特点就是富有童趣，你喜欢吗？（板书：富有童趣）
3、小结。
师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。
这些自然现象，我们早已司空见惯。
如果针对这些普通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。
（三）赏读儿童诗《小蚱蜢》（8分钟）
其实，儿童诗不仅充满想象、富有童趣，还巧妙的运用了修辞手法。
下面让我们一起来欣赏《小蚱蜢》。
出示诗歌，并抽生读：
小蚱蜢
小蚱蜢，
学跳高，
一跳跳上狗尾草。
腿一弹，
脚一翘，
哪个有我跳得高！
草一摇，
摔一跤，
头上跌个大青包。
1、这首诗有趣吧？作者有没有运用修辞方法呢？正是因为作者巧用修辞，才把这首诗写得既生动又有趣。
（板书：巧用修辞）
2、你能说说吗，这首诗运用了什么修辞方法呢？
3、请同学们诵读下面两首诗，看看作者分别运用了什么修辞方法，使诗歌生动有趣的？
爸爸的呼噜
呼噜噜，
呼噜噜，
爸爸打呼噜。
小宝宝听了，
连忙躲进被窝大叫，
打雷了！打雷了！
云
云像一个忙碌的画家
天空中画出一幅又一幅的图画
像一个贪玩的小捣蛋
常忘了回家
4、为了让诗歌生动有趣，还可以采用多种修辞方法。
它需要我们在具体的创作过程中巧妙地选择，灵活地运用。
三、激发想象，萌生诗意（6分钟）
1、写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要考考你们的
想象力，先让我们来做个热身运动吧！
2、让我们走进魔法训练营。
出示：“○”
看到“○”，你想到了什么？
3、师：有一个孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：
出示
蛋
这个鸡蛋不圆嘛！
也可以滚吧？
滚呀滚
啪嗒……
师：想想看发生什么事了？（引导学生展开想象并回答）
师：从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答更让我惊喜！
4、师：有一个女孩，看到这个“○”，她想到了眼睛，也写了一首诗，不过，她要请我们同学帮忙写完，行吗？
（1）出示：
是天空的眼睛，
是春天的眼睛，
奶奶的眼睛看不清，
是奶奶的眼睛。
……
学生自由填诗。
（2）现在，让我们一起把这首我们自己创编的儿童诗自由地读一读。
四、尝试创作，步入诗境（12分钟）
1、在刚才的训练中，我们了解了一些写诗的方法，增添了一些童趣。
产生了丰富的想像力，我觉得你们都是一个个小诗人，想不想自己动笔写写儿童诗？
敢不敢尝试一下？敢不敢挑战自己？
2、有一次，爸爸打了一个大喷嚏，这很正常吧。
可是我们的小诗人把他打喷嚏的样子用诗描绘了下来，他是怎么描绘的呢？我们一起来看一下吧。
（出示诗歌）
看——张大嘴巴，
抽动鼻子，
闭上眼睛，
爸爸打了一个大喷嚏。
师：他写得像吗？写得好吗？可小作者觉得写得还不够传神，于是又往下写了一句：
吓得妈妈站住脚，
师：你能继续帮他往下写吗？
吓得我
吓得小猫
吓得小狗
吓得汽车
……
师：我们把这些诗句连起来，就成了一首有趣的儿童诗，不信，大家连起来一起读一读。
3、许多优秀的歌曲，本身就是一首美妙的诗。
如歌曲《母亲》，出示诗歌。
你入学的新书包，
有人给你拿。
你雨中的花折伞，
有人给你打。
你，
有人。
你，
有人。
你能用这样的句式，继续往下写吗？看谁写得又多又好。
4、展示交流学生的作品。
五、总结（1分钟）
同学们，今天我们学习了有趣的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，
最后成为一个个童诗高手，不过，只有多看多想多写，才是创作成功的秘诀哟！
六、作业布置
我们的生活中并不缺少诗，每一个心动的瞬间，每一个精彩的片断，都是精彩的诗歌。
相信我们班的同学都是生活中的有心人，请同学们课后自由命题，创作一首有趣的儿童诗。
附：板书设计
学写儿童诗
充满想象
富有童趣
巧用修辞。