大班科学详案影子会变长短
2024年度大班科学多变的影子教案
光源方向
改变光源方向，影子的方向和形状也 会发生变化。
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光源强度与影子关系
光源强度增加
影子变得更加清晰，边缘更加锐利。
光源强度减弱
影子变得模糊，边缘逐渐消失。
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影子与物体形状关系
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物体形状对影子影响
不同形状的物体产生的影子形 状不同，例如球体产生圆形影 子，长方体会产生矩形影子。
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影子产生原因
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01
光是沿直线传播的，当光遇到不 透明的物体时，会被物体挡住， 在物体背光的一面形成影子。
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影子的形成需要光源、物体和屏 幕（或地面等承接影子的表面） 。
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影子变化规律
光源位置变化时，影子的 方向和长短会发生变化。
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物体离光源越近，影子越 大；物体离光源越远，影 子越小。
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物体表面的凹凸和细节也会在 影子上表现出来，比如雕刻精 细的物体其影子也会呈现出相 应的纹理。
物体的形状决定了影子的轮廓 和边界，形状越复杂，影子的 边缘也越不规则。
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物体透明度与影子关系
透明物体可以让部分光线通过， 因此产生的影子比较模糊，而且
颜色较淡。
半透明物体会产生介于透明与不 透明之间的影子效果，影子的颜 色和清晰度取决于物体的透明度
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实验结论总结
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通过实验探究，幼儿们可以得出结论：影子的形成与光源的 位置和角度密切相关。当光源的位置或角度发生变化时，影 子的形状和大小也会发生变化。
通过本次实验，幼儿们不仅了解了影子形成的原因和变化规 律，还培养了他们的观察力和实验能力。同时，实验结果也 为幼儿们提供了直观的证据，帮助他们更好地理解和掌握科 学知识。
大班科学详案影子会变长短
大班科学教案详案东北师范大学附属幼儿学园张璐题目：影子为什么会变长短？领域：科学年龄段：大班5-6活动目标：1.巩固影子的形成原理2.理解影子为什么会变长变短的道理活动准备：1.幼儿对影子的形成有一定的了解2.手电筒若干、蜡笔若干活动过程：一、导入：游戏——踩影子1.第一次游戏“踩影子”：教师选择在早上幼儿刚刚吃完早饭的时候进行游戏，此时的影子比较长，容易踩。
游戏时教师引导幼儿观察影子：“看看影子在哪呢？什么样子的？好不好踩呢？”2.第二次游戏“踩影子”：教师选择在午睡后幼儿刚刚起床后的时候进行，此时的影子比较短，不容易踩到。
游戏时教师同样引导幼儿观察影子：“看看影子在哪呢？什么样子的？好不好踩呢？”提问的方式和语言要尽量相同，引起幼儿对两次幼儿中对影子的注意。
3.当有幼儿问：“老师，中午的影子太短了，不好踩！”其他幼儿纷纷发现了这种现象，提出问题。
此时停止游戏。
教师提问：“是啊，影子怎么变化了？”“早上我们玩的时候影子是什么样子的？”“现在影子又是什么样子的？”教师应到幼儿发现影子发生了长短变化。
幼儿：“一个长、一个短。
”教师：“什么时候长？什么时候短？”幼儿：“早上的时候长，现在（中午）的短。
”教师：“那为什么会发生这样的变化呢？你们想不想知道？”幼儿：“想！”教师：“好！我们回到班级去做个实验！”二、实验（一）回顾影子形成的原因1.教师：“孩子们，我们以前接触过影子的形成，还记的吗？影子是怎样形成的？”幼儿：“记得！”“是物体挡住了阳光形成的。
”教师：“非常好，你们真棒!”教师一边说一边拿出一个手电筒和一个文具盒（或者随手的一件物品），打开手电筒照相文具盒。
教师：“看！出现什么了？”幼儿：“影子！”教师：“是的，我手中的手电筒就相当于太阳，文具盒就是物体，当物体把太阳光遮挡一部分的时候，就会在物体后面出现一个影子，这个影子还和这个物体长的很像呢，是不是？”幼儿：“是！”（二）探究影子变长变短的原因1. 教师：“刚才我们在玩游戏踩影子的时候发现了一个现象，是——”教师引导幼儿重复刚刚游戏时发现的问题，让幼儿对该问题引起注意。
幼儿园大班科学活动教案《会变的影子》含反思
幼儿园大班科学活动教案《会变的影子》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材，主要讲述影子的形成和影子与光线的关系。
具体内容包括教材第五章《光和影》的第一节“影子的奥秘”以及第二节“会变的影子”。
二、教学目标1. 让幼儿了解影子的形成，知道影子是由光线照射到不透明物体上产生的。
2. 培养幼儿观察、思考和动手操作的能力，通过实践探索影子的变化规律。
3. 培养幼儿对科学现象的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
三、教学难点与重点难点：理解影子的形成原理，掌握影子与光线的关系。
重点：观察和探索影子的变化规律，培养幼儿动手操作和思考能力。
四、教具与学具准备教具：手电筒、不透明物体（如玩具、书本等）、白板、画笔。
学具：手电筒、不透明物体、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在室内关灯，用手电筒照射不透明物体，观察影子的形成。
引导幼儿思考：影子是从哪里来的？为什么会有影子？2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示，讲解影子的形成原理，让幼儿知道影子是由光线照射到不透明物体上产生的。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实践操作，用手电筒照射不透明物体，观察影子的变化。
引导幼儿发现：影子的形状和大小与光线照射的角度和物体的形状有关。
4. 影子画创作（15分钟）教师指导幼儿用画纸和彩笔，创作自己的影子画。
鼓励幼儿发挥想象，将影子与生活中的场景相结合。
5. 分享与展示（5分钟）幼儿展示自己的影子画，分享创作过程中的发现和感受。
六、板书设计1. 影子的形成原理图光线→ 不透明物体→ 影子2. 影子与光线的关系图光线角度变化→ 影子形状变化光线距离变化→ 影子大小变化七、作业设计1. 作业题目：观察家里或户外的影子，画出影子变化的场景。
2. 答案：幼儿需要观察在不同时间、不同光线条件下，同一物体的影子变化。
例如：早上、中午、傍晚的影子长度和方向变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现幼儿对影子的形成原理和影子与光线的关系有了基本的了解。
大班科学影子的变化教案-2024鲜版
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4. 提醒幼儿注意安全，不要将手电筒直接照射眼睛或他人的眼 睛。
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04 影子在日常生活中的应用
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自然界中影子现象举例
日出日落时的影子
在日出和日落时，由于太阳位置较低，物体影子会被拉得很长。这一现象不仅为摄影师提供 了美丽的拍摄素材，也启发了人们对光影变化的研究。
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小组展示：实验结果汇报
每个小组选派一名代表，向全班 展示和汇报本组的实验结果。
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汇报内容包括实验目的、过程、 观察结果以及得出的结论等。
其他小组可以针对汇报内容提出 问题或建议，促进全班同学的交
流和互动。
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互动评价：同学间互相点评
在小组展示后，全班同学进行互动评价，对每个小组的展示和汇报进行 点评。
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激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望，培养科学思维 和创新能力。
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教学方法与手段
采用实验法、观察法和讨论法 等多种教学方法，引导幼儿主 动探究和发现影子变化的规律。
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利用多媒体教学资源，如PPT、 视频等，帮助幼儿更加直观地 理解影子现象和原理。
通过小组合作与分享，促进幼 儿之间的交流与合作，提高学 习效果。
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实验操作步骤及注意事项
操作步骤
1. 选择一个物体作为观察对象，将其放置在光源附近。
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2. 打开手电筒，模拟太阳光照射物体。
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实验操作步骤及注意事项
3. 使用卷尺测量影子的长度，并记录 在观察记录表上。
5. 改变光源的位置或高度，观察影子 的变化，并重复步骤3和4进行记录。
大班科学领域教案影子的大小
大班科学领域教案影子的大小教学目标：1. 通过观察影子的大小变化，让孩子们认识到光的传播是直线传播，并且与光源、物体和屏幕距离有关。
2. 培养孩子们的观察能力、逻辑思维能力和实验探究精神。
教学准备：1. 手电筒2. 纸板3. 桌子4. 白色墙壁教学过程：Step 1 引入新知识（5分钟）老师向孩子们引入新的学习内容：今天我们要来研究一下影子的大小。
请大家看看我的手，当我举手时，手在地面上会投下一个影子。
这个影子的大小会发生什么变化？Step 2 观察实验（10分钟）老师带领孩子们进行实验：将纸板放置在桌子上，将手电筒对着纸板正前方，然后拉近和远离纸板观察影子的大小变化。
再将纸板移向桌子边缘并再次观察。
最后，将纸板移至白色墙壁处，观察影子大小的变化。
Step 3 分享观察结果（10分钟）与孩子们分享观察结果，并引导他们思考和探讨：影子的大小变化与光源和物体距离有关，离物体越远，影子越小；离物体越近，影子越大。
还可以通过变换屏幕与物体距离，观察影子的大小变化，比较不同情况下的影子大小。
Step 4 总结（5分钟）老师和孩子们一起总结所学知识：我们发现，物体与光源、屏幕距离的远近是影响影子大小的关键因素。
在日常生活中，我们可以通过这个原理来解释许多自然现象，例如太阳光线照射到地面上的影子的大小等。
Step 5 归纳复习（5分钟）老师向孩子们提出问题：什么因素会影响影子的大小？请孩子们回答并归纳刚刚学到的知识。
教学扩展：1. 可以让孩子们自己去尝试使用手电筒制作影子实验。
2. 引导孩子们思考，为什么太阳升起时和落下时影子的长度会变化？3. 观察不同形状物体的影子，比较影子大小是否相同，并引导孩子们探究原因。
大班科学教案：记录影子的变化(通用10篇)
大班科学教案：记录影子的变化（通用10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《大班科学教案：记录影子的变化（通用10篇）》，希望能够帮到你!大班科学教案：记录影子的变化篇1活动目标：1、了解不同时段影子变化的基本规律，知道影子的变化与光线有关。
2、能有始有终做好观察记录。
活动准备：粉笔等。
活动过程：1.、观察上午的人影：教师带领幼儿到操场上，幼儿两两组合，选择一个地方站立，用粉笔画下对方的人影，并在人影旁边写上两人的名字。
教师帮助操作有困难的幼儿完成记录人影的任务。
2、观察中午的人影：记录的方法同上午。
幼儿在上午记录的人影旁边记录中午的人影，并进行比较。
教师提问。
——“你们有没有发现中午的影子和上午的相比，发生了什么变化？为什么会产生这样的变化？”幼儿讨论，教师倾听幼儿的解释并进行辅导。
3、观察下午的人影：同样的方法记录下午的人影。
——“为什么三次记录的情况不一样？”师生共同讨论，得出结论。
大班科学教案：记录影子的变化篇2活动目标：1、激发幼儿探索影子各种变化的好奇心2、引导幼儿通过实验观察获得对影子变化的经验3、知道影子变化与和物体的位置变化有关活动准备：1、幼儿分组活动，每组一个卡通形象标志2、操作材料：几个手电筒、若干个胶水瓶、铅笔、橡皮、积木3、奖牌、奖杯4、课件5、录音机、投影仪活动过程：一、激情导入1、师带领幼儿玩踩影子的游戏2、幼儿随音乐自编动作进教室，选一个自己喜欢的座位坐下3、引导幼儿说说自己平时都看到了哪些物体的影子4、请幼儿猜谜语（看着像我不是我，我去踩它它不躲，一举一动都学我，我走哪里它跟着）（利用猜谜语的形式引出课题，激发幼儿探索的欲望。
实验过程中利用幼儿喜爱的卡通形象给小组命名，并进行小组擂台赛，培养幼儿团结协作精神，激发幼儿团结合作精神，激发幼儿探索影子变化的好奇心）二、探索发现1、师引导幼儿小组操作材料进行实验，探索影子的变化2、幼儿小组探索发现影子的变化①影子能变换方向②影子有时长有时短③影子会动（通过实验观察让幼儿获得对影子变化的经验）三、解决问题1、师根据幼儿提出的问题,引导幼儿解决问题（1）影子会变换方向，为什么？①师请幼儿演示自己的做法②引导幼儿观看课件——叮当的一天，并回答问题③师引导幼儿小结：光照的方向变了，影子的方向就会变（2）影子有时长，有时短，为什么？①请幼儿演示自己的做法，②观看课件——大头儿子旅行记，进一步验证影子的这一变化③师引导幼儿小结：当光线斜方向照射时，物体的影子就长长的，当光线在物体的上方照射时，物体的影子就短短的（3）影子会动，为什么？①请幼儿到屏幕前演示②师放手影课件，幼儿欣赏③幼儿到屏幕前表演手影，并随音乐跳舞，边跳边观察自己影子的变化④师引导幼儿小结：当光照射到物体上，物体动影子就会动（通过实验演示，引导幼儿验证自己实验的正确性，让幼儿体验到成功的快乐）四、活动延伸影子的作用之一——皮影戏请幼儿观看课件——皮影戏（让幼儿欣赏皮影表演，进一步激发幼儿探索的兴趣）五、结束：幼儿随音乐出教室大班科学教案：记录影子的变化篇3活动目标：1、引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生和变化，使幼儿发现影子的产生与变化是与光源的变化有关的。
大班科学教案影子的变化
大班科学教案影子的变化影子在我们日常生活中无处不在，它是我们身边最常见的自然现象之一。
然而，你是否曾对影子的变化产生过好奇？在本篇文章中，我们将探讨影子的变化背后的科学原理。
首先，我们需要了解什么是影子。
影子是由于光线被物体遮挡而形成的暗区。
当光线照射到物体上时，部分光线被物体吸收，而另一部分光线被物体反射或折射。
当光线被遮挡时，就形成了影子。
那么，为什么影子会发生变化呢？原因有两个主要因素：光源的位置和物体的位置。
首先，让我们讨论光源的位置对影子的影响。
当光源（通常是太阳）处于较低的位置时，例如早晨或傍晚，光线的角度会较倾斜。
这会导致物体的影子变长。
这是因为光线需要经过更长的距离才能达到地面，同时也说明了为什么早晨和傍晚的影子较长。
与此相反，当光源处于较高的位置时，例如中午，光线的角度较为垂直。
这会导致物体的影子较短。
光线无需经过太长的距离就能达到地面，因此形成的影子较为短暂。
除了光源的位置，物体自身的位置和形状也会影响影子的变化。
当物体位于垂直于光线方向的位置时，其影子变得最长。
这是因为光线从一个较长的距离上接触到物体，从而产生长影子。
当物体位于光线上方或下方时，它会产生较短的影子。
这是因为相对于光线而言，物体不再横向或纵向延伸，所以它的影子也会相应地变得更短。
此外，物体的形状也会影响影子的变化。
如果物体表面有凸起或凹陷的区域，那么这些不规则的部分会改变光线的路径，从而导致形成的影子与物体的形状有所不同。
有时候，我们还可以观察到多个影子的现象。
这是因为光线可以经过多个物体的反射和折射，从而形成多个影子。
例如，在阳光照射下，我们站在一个树木周围，可能会看到我们的身体投射出一个主要的影子，而树叶也会产生一些零散的小影子。
总结一下，影子的变化取决于光源的位置和物体自身的位置和形状。
光源位置不同会导致影子的长度变化，物体位置的不同会导致影子的位置变化，物体形状的不同会导致影子形状的变化。
通过观察和思考这些变化，我们可以更好地理解光线的传播和物体对光的干扰。
大班科学活动会变的影子优质教案
大班科学活动会变的影子优质教案一、教学内容本节课选自幼儿科学教材第四章《光和影》的第二节，详细内容围绕“影子的形成”、“影子与光的关系”以及“影子的变化”三个方面展开。
二、教学目标1. 了解影子的形成原理，理解影子与光的关系。
2. 观察并描述影子的变化，培养观察力和表达能力。
3. 通过实际操作，培养动手能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：影子的形成原理，影子与光的关系。
难点：观察并描述影子的变化。
四、教具与学具准备教具：手电筒、白布、卡片、剪刀、铅笔。
学具：手电筒、白纸、卡片、剪刀、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）关闭教室灯光，用手电筒照射白布，展示影子的形成。
邀请幼儿观察并讨论影子是如何形成的。
2. 例题讲解（10分钟）讲解影子的形成原理，强调光与影子的关系。
通过卡片、剪刀、铅笔等教具，展示影子的变化。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行实践操作，让幼儿用手电筒照射卡片，观察影子的变化。
引导幼儿描述影子在光照射下的变化。
邀请幼儿分享观察到的影子变化。
5. 团队合作（5分钟）以小组为单位，让幼儿用白纸、手电筒等学具，创作有趣的影子故事。
每个小组分享自己的影子故事，大家共同欣赏。
六、板书设计1. 板书会变的影子2. 内容：影子的形成原理影子与光的关系影子的变化七、作业设计1. 作业题目：影子画创作请幼儿用白纸、手电筒等学具，创作一幅关于影子的画。
描述画中的影子变化，并解释原因。
答案示例：影子画《跳舞的小兔子》：画面中有一个小兔子，当手电筒照射时，小兔子的影子在地面跳舞。
因为光线从不同角度照射，影子呈现出不同的姿态。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，观察幼儿对影子形成原理的理解程度，以及对影子变化的观察和描述能力。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，与幼儿一起观察生活中的影子现象。
组织户外活动，让幼儿在阳光下观察影子的变化，增强对影子与光关系的理解。
重点和难点解析1. 实践情景引入中的影子形成展示。
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延伸活动
教师：“孩子们，现在你们知道了影子为什么会变长变短了，今天开始你们就观察一下：我们在出去游戏地时候，什么时间能乘凉地地方大？什么时候乘凉地地方小？如果我们知道了这个，就可以选择乘凉地地方大地时间出去玩了，对不对？”文档来自于网络搜索
幼儿：“影子变短了影子会变长短”等回答.
教师：“对，影子会变长短.在早上地时候会变长、中午地时候会变短，现在我们就来看看为什么影子会变长变短呢？我们来做一个实验.”文档来自于网络搜索
教师开始示范实验：教师和幼儿围坐在地上，成一个圆圈.教师拿出一个手电筒和一个文具盒（随手地一个东西即可），把文具盒摆在中间当做地球上地物体，打开手电筒离文具盒一定距离，把手电筒当做太阳.在文具盒右面地地上开始，教师一点一点抬起手电筒，代表太阳在慢慢升起.从文具盒右边地地上开始，一直将“太阳”升到物体地头顶，再向左侧地地面上慢慢落下.在这个模拟太阳从升到降地过程中，教师要引导幼儿仔细观察文具盒地影子地变化.文档来自于网络搜索
教师想要地结论：当早上或者晚上地时候，太阳写着照在物体上，物体遮挡地阳光地面积比较多，所以影子大一些、长一些；当中午太阳直射在物体上，物体遮挡阳光地面积小了，影子也就变短了.文档来自于网络搜索
总结
教师：“好了，孩子们！现在我们来讨论一下，你在实验中发现了什么？你找到答案了吗？”
幼儿发言，讨论.教师引导幼儿往结论上思考.
教师：“好！我们回到班级去做个实验！”
实验
（一）回顾影子形成地原因
教师：“孩子们，我们以前接触过影子地形成，还记地吗？影子是怎样形成地？”
幼儿：“记得！”“是物体挡住了阳光形成地.”
教师：“非常好，你们真棒!”教师一边说一边拿出一个手电筒和一个文具盒（或者随手地一件物品），打开手电筒照相文具盒.文档来自于网络搜索东北师范大学附 Nhomakorabea幼儿学园张璐
题目：影子为什么会变长短？
领域：科学
年龄段：大班
活动目标：
巩固影子地形成原理
理解影子为什么会变长变短地道理
活动准备：
幼儿对影子地形成有一定地了解
手电筒若干、蜡笔若干
活动过程：
导入：游戏——踩影子
第一次游戏“踩影子”：教师选择在早上幼儿刚刚吃完早饭地时候进行游戏，此时地影子比较长，容易踩.游戏时教师引导幼儿观察影子：“看看影子在哪呢？什么样子地？好不好踩呢？”文档来自于网络搜索
幼儿：（“好！”）
第二次游戏“踩影子”：教师选择在午睡后幼儿刚刚起床后地时候进行，此时地影子比较短，不容易踩到.游戏时教师同样引导幼儿观察影子：“看看影子在哪呢？什么样子地？好不好踩呢？”提问地方式和语言要尽量相同，引起幼儿对两次幼儿中对影子地注意.文档来自于网络搜索
当有幼儿问：“老师，中午地影子太短了，不好踩！”其他幼儿纷纷发现了这种现象，提出问题.此时停止游戏.
教师：“看！出现什么了？”
幼儿：“影子！”
教师：“是地，我手中地手电筒就相当于太阳，文具盒就是物体，当物体把太阳光遮挡一部分地时候，就会在物体后面出现一个影子，这个影子还和这个物体长地很像呢，是不是？”文档来自于网络搜索
幼儿：“是！”
（二）探究影子变长变短地原因
.教师：“刚才我们在玩游戏踩影子地时候发现了一个现象，是——”教师引导幼儿重复刚刚游戏时发现地问题，让幼儿对该问题引起注意.文档来自于网络搜索
实验时，教师提醒幼儿：“太阳”围绕物体升起落下地时候要在一个平面上.
教师把幼儿分成两组，每组人，分发每组一个手电筒和让幼儿自己寻找一件物品.
幼儿实验，教师指导幼儿实验过程，并观察幼儿，进行记录.同时引导幼儿思考问题，寻找答案.教师可提示幼儿：“想想影子是怎么形成地？它和影子变长变短有没有关系？”文档来自于网络搜索
教师提问：“是啊，影子怎么变化了？”
“早上我们玩地时候影子是什么样子地？”
“现在影子又是什么样子地？”教师应到幼儿发现影子发生了长短变化.
幼儿：“一个长、一个短.”
教师：“什么时候长？什么时候短？”
幼儿：“早上地时候长，现在（中午）地短.”
教师：“那为什么会发生这样地变化呢？你们想不想知道？”
幼儿：“想！”
幼儿纷纷说，此时教师不做总结性回答，点头示意表示对幼儿地尊重，并且鼓励幼儿这种积极探索地精神.
教师：“你们亲自做做这个实验，仔细观察，等你们做完实验后再来回答这两个问题，好不好？”
幼儿：（“好！”）
教师再次重复问题，引起幼儿地关注：“影子什么时候变长？什么时候变短？为什么会变长、变短呢？影子地位置右边变化吗？”教师请幼儿一边改变“太阳”地位置，一边观察，一边用蜡笔在地上做记号，同时思索.这即是探究地过程.文档来自于网络搜索
教师：“孩子们，在太阳一点点升起地时候，影子是什么样子地？有多长？请你用蜡笔在地上做一个标记.”
教师把手电筒放到文具盒顶端时，提问：“孩子们，现在太阳已经升到最高点了，到中午了，现在影子是什么样子地？有多长？请你用蜡笔在地上做一个标记.”文档来自于网络搜索
教师在把手电筒慢慢地往下落，提问：“孩子们，现在太阳落山了，现在影子是什么样子地？有多长？请你用蜡笔在地上做一个标记.此时影子地位置发生了什么变化？”文档来自于网络搜索