大班5以内数的口头加减法
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》教案名称：5以内数的口头加减法教学目标：1. 能够通过口头计算，进行5以内数的加法运算。
2. 能够通过口头计算，进行5以内数的减法运算。
3. 能够灵活运用口头算式进行加减法运算。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生纸和铅笔。
教学过程：Step 1：引入新知（10分钟）1. 利用图片和具体的实物引入口头加减法的概念，让学生理解口头算式的意义。
2. 通过例子和问题引出本节课的目标，即5以内数的口头加减法。
Step 2：口头加法运算（20分钟）1. 通过示范，引导学生运用口头算式进行5以内数的加法运算。
2. 让学生进行口头加法练习，如8+1、2+4、3+2等。
Step 3：练习和巩固（15分钟）1. 分发练习册让学生进行书面练习。
2. 检查学生的答案，并进行简单的口头加法练习，确保学生掌握口头加法运算。
Step 4：口头减法运算（20分钟）1. 通过示范，引导学生运用口头算式进行5以内数的减法运算。
2. 让学生进行口头减法练习，如7-1、4-2、5-3等。
Step 5：练习和巩固（15分钟）1. 分发练习册让学生进行书面练习。
2. 检查学生的答案，并进行简单的口头减法练习，确保学生掌握口头减法运算。
Step 6：加减法运算综合练习（15分钟）1. 给学生一些综合的口头加减法运算题目，让他们运用口头算式进行计算。
2. 让学生两两搭档进行口头运算练习，互相提问并回答口头算式。
Step 7：总结与拓展（15分钟）1. 教师总结今天的学习内容，并回顾学生所学的口头加减法运算方法。
2. 带领学生思考如何利用口头运算方法解决日常生活中的问题。
3. 给学生一些实际生活中的问题，让他们用口头算式解决。
Step 8：课堂反思与布置（5分钟）1. 向学生了解他们对本节课内容的掌握情况，及时纠正学生的错误。
2. 布置课后作业，让学生巩固和复习今天学习的内容。
教学评价：1. 观察学生在口头算式运算中的表现，看他们是否能掌握并灵活运用口头算式进行加减法运算。
幼儿园大班数学教案《5以内数的口头加减法》
幼儿园大班数学教案《5以内数的口头加减法》一、教学目标1.让幼儿能够理解5以内数的口头加减法概念。
2.培养幼儿的口头表达能力，提高数学逻辑思维能力。
3.培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容1.学习5以内数的口头加减法。
2.能够运用口头加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1.重点：掌握5以内数的口头加减法。
2.难点：灵活运用口头加减法解决实际问题。
四、教学过程1.导入教师出示一张数字卡片，引导幼儿说出数字。
2.理解加减法概念教师通过故事讲解，让幼儿了解加减法的含义。
故事结束后，教师提问：“故事里的加减法是什么意思呢？”引导幼儿回答。
3.学习口头加减法教师出示一张数字卡片，如“3”，然后说：“3加1等于多少？”引导幼儿回答。
教师依次出示数字卡片，让幼儿进行口头加减法练习。
4.游戏互动游戏一：教师说出一个数字，幼儿找出对应的数字卡片，并用口头加减法表达出来。
游戏二：教师出示两个数字卡片，让幼儿用口头加减法算出结果。
5.实际应用教师创设生活情境，如：“小兔子有3个萝卜，小猴子给它2个萝卜，小兔子现在有几个萝卜？”引导幼儿运用口头加减法解决问题。
拓展活动：教师出示更多数字卡片，让幼儿自由组合，进行口头加减法练习。
五、作业1.家长协助幼儿完成口头加减法练习题。
2.家长鼓励幼儿在生活中运用口头加减法解决问题。
六、教学反思本节课通过故事导入，让幼儿了解加减法的含义，然后通过游戏互动和实际应用，让幼儿掌握5以内数的口头加减法。
在教学过程中，教师注重培养幼儿的口头表达能力和数学逻辑思维能力，同时注重培养幼儿的合作精神和团队意识。
课后，教师对教学效果进行反思，以便在今后的教学中更好地调整教学方法，提高教学质量。
1.导入教师出示一张数字卡片，如“5”，引导幼儿说出数字。
教师问：“你们知道5以内的数有哪些吗？”让幼儿回答。
2.理解加减法概念教师通过故事讲解，如《小兔子和萝卜》，让幼儿了解加减法的含义。
故事结束后，教师提问：“故事里的加减法是什么意思呢？”引导幼儿回答。
幼儿园大班数学课教案《5以内数的口头加减法》含反思
幼儿园大班数学课教案《5以内数的口头加减法》教学背景幼儿园大班学生的数学能力正在发展阶段，教师需要通过数学游戏和实践教学来引导孩子学习基本概念。
本次数学课程的主题是“5以内数的口头加减法”，旨在帮助学生掌握5以内的加法和减法，并提高他们的逻辑思维能力和口头表达能力。
教学目标1.学生能够理解和运用5以内数字做口头加减法。
2.学生能够正确运用数字和符号口头表达5以内的加减法。
3.学生能够运用已掌握的技能解决数学问题。
教学方法通过课堂游戏和实践操作来引入数学概念，结合小组探究、口头表达和对照练习等方式，来帮助学生掌握5以内数字的加减法。
教学步骤步骤1：引入数学概念通过一段简短的课堂游戏来引导学生对数学的认知和兴趣，同时让他们感受到数学学习的趣味和实际用途。
具体步骤：1.教师向学生讲解今天的数学课主题：“5以内数的口头加减法”。
2.让学生站成一排，对每个学生发放一张卡片，卡片上有1到5的数字。
3.教师模拟0~5随机数的情况，当教师说出一数字时，学生需举起卡片上对应的数字，以此对数字的认知有一个大致了解。
步骤2：学生探究“5以内数字做口头加法”通过小组合作，并结合实物(如手指)来帮助学生理解“5以内数字做口头加法”。
具体步骤：1.学生分为小组，每组3到4人。
2.每组学生站成一排，每个人数自己的手指数，学生通过自己手指数的方式，相互口头通报自己的手指数。
3.教师引导学生将组内所有数字口头加在一起，让学生明白数字口头加法的概念。
4.给学生发放第一部分的课后练习，并在下节课上讲解正确答案。
步骤3：学生探究“5以内数字做口头减法”通过小组合作，并结合实物(如手指)来帮助学生理解“5以内数字做口头减法”。
具体步骤：1.学生分为小组，每组3到4人。
2.每组学生站成一排，每个人数自己的手指数，学生通过自己手指数的方式，相互口头通报自己的手指数。
3.教师引导学生将组内所有数字口头相减，让学生明白数字口头减法的概念。
4.给学生发放第二部分的课后练习，并在下节课上讲解正确答案。
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》教案名称：5以内数的口头加减法教学目标：1.认识和掌握5以内的数字，能够正确朗读和书写。
2.学会使用口头加减法进行简单的数学计算。
3.培养孩子们的思维逻辑能力和口头表达能力。
教材准备：1.数字卡片：包括0-5的数字卡片。
2.计数器：可以使用小石子或者其他小物品代替。
3.小黑板或者白纸。
教学过程：Step 1：引入新知识（10分钟）1.教师出示数字卡片0-5，要求学生认真观察并朗读数字。
2.教师与学生一起画出对应的指法和数字的书写方法。
Step 2：加法口头计算（15分钟）1.教师出示两张数字卡片，例如3和2，要求学生计算出两个数字的和，并口头回答出结果。
2.在小黑板或者白纸上，教师可以示范如下的口头计算方法：- 先从3起，数2个数，结果是5。
- 用手指指着第一个数字，然后依次数两下，指到第二个数字，最后指着结果数字。
3.学生随机抽取两张数字卡片，进行类似的加法口头计算练习。
Step 3：减法口头计算（15分钟）1.教师出示两张数字卡片，例如3和2，要求学生计算出两个数字的差，并口头回答出结果。
2.在小黑板或者白纸上，教师可以示范如下的口头计算方法：- 先从3起，倒数2个数，结果是1。
- 用手指指着第一个数字，然后依次倒数两下，指到第二个数字，最后指着结果数字。
3.学生随机抽取两张数字卡片，进行类似的减法口头计算练习。
Step 4：口头加减法应用（15分钟）1.教师设计一些简单的口头加减法应用问题，例如：- 小明有3个橙子，他给了小红2个，现在还剩下几个橙子？- 今天小明吃了2个苹果，明天再吃3个，一共吃了几个苹果？2.教师依次出示问题，要求学生在脑海中进行计算，并口头回答出结果。
Step 5：综合练习（15分钟）1.教师出示一些数字卡片，要求学生根据口头计算的方法，进行加减法运算，并将答案口头回答出来。
2.学生互相配对，随机选择两张数字卡片进行加减法运算。
Step 6：复习总结（10分钟）教师对本节课所学内容进行复习总结。
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》一、教学目标1.能够通过口头运算的方式，进行5以内的数的加法运算。
2.能够通过口头运算的方式，进行5以内的数的减法运算。
3.培养学生的逻辑思维和口头表达能力。
二、教学准备1.教学材料：黑板，粉笔。
2.教学辅助工具：数字卡片。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•运用数字卡片向学生展示一些简单的加法和减法运算题，引导学生回顾口头加减法的基本概念和思路。
2. 理论讲解（10分钟）•通过黑板和板书的形式，向学生介绍5以内数的口头加法和减法的方法和步骤。
•解释加法运算的概念并给出例题，引导学生通过口算的方式计算结果。
•解释减法运算的概念并给出例题，引导学生通过口算的方式计算结果。
3. 练习（20分钟）•学生分组合作，老师板书一道口头加法题目，要求学生口算后举手回答，给予鼓励和肯定。
•学生分组合作，老师板书一道口头减法题目，要求学生口算后举手回答，给予鼓励和肯定。
4. 拓展（15分钟）•老师提供更复杂的口头加减法题目，要求学生自行运算并回答。
•学生以小组竞赛的方式，由组长报答案，检查练习成果。
5. 总结（10分钟）•教师和学生一起回顾所学知识点，强调口头加减法的重要性和实际应用。
•学生对口头加减法的心得体会。
四、拓展活动•让学生互相出题，进行口头加减法的应用训练。
•可以利用数字卡片进行游戏，加强学生对口头加减法的计算能力。
五、课后作业•布置口头加减法的练习题，要求学生自行完成，并检查答案。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对5以内数的口头加减法的运算方法和步骤有了更深入的了解，并能够灵活运用于实际生活中。
最后一部分的拓展活动和课后作业的设计，能够巩固学生的口头加减法的计算能力。
总的来说，本节课的教学效果较好，学生的参与度高，能够积极思考和回答问题，达到了预期的教学目标。
同时，教师在教学过程中注重了学生的互动和合作，激发了学生的学习兴趣，为以后的数学学习打下了坚实的基础。
大班数学活动5以内数的口头加减法教案【含教学反思】
大班数学活动5以内数的口头加减法教案【含教学反思】1. 教学目标1.学生能够口头表达5以内数字的加减法；2.学生能够对数学问题进行简单的分析和解决；3.学生通过游戏学习，培养自主学习和合作学习的意识。
2. 教学准备1.闹钟或计时器；2.数字卡片（1-5）；3.白板和黑板笔；4.节奏感强的音乐。
3. 教学过程步骤一：热身活动1.教师挑选一段节奏感强的音乐，让学生们在音乐的节奏下随意运动；2.音乐停止后，教师出示数字卡片，学生们高声说出该数字；3.教师再次出示数字卡片，学生们以加法口头表达的形式说出该数字的增加数；4.教师再次出示数字卡片，学生们以减法口头表达的形式说出该数字的减少数。
步骤二：游戏环节1.教师将学生分为两组，每组排成一列，每组一名学生站在前面；2.教师出示一个数字卡片，两位学生同时说出该数字的加法口头表达；3.教师再次出示数字卡片，两位学生同时说出该数字的减法口头表达；4.教师再次出示数字卡片，两位学生同时说出该数字的口头表达（无论加减）；5.教师计时，若所有学生均集中注意力，站姿端正，回答正确，则为本组获得一分；6.两组轮流进行游戏，总计两轮，更换积分最高的组站在前面；7.在比赛结束后，教师可对出现错误的表达进行简单纠正，并总结学生们的表现。
步骤三：总结反思1.教师引导学生们回顾游戏中表现出色的同学；2.分享使用的口头加减法策略，强化表达理解能力；3.以教案形式让学生自主学习巩固所学知识。
4. 教学反思通过这一课程，我发现学生们在口头表达数字加减法的过程中表现出色。
在游戏环节中，学生们互相帮助，竞争氛围友好，我感到非常满意。
同时，在游戏过程中，我也可以轻松地发现学生们的一些口头表达错误，及时进行纠正，增强了学生的口头表达能力和表达理解能力。
我认为这种通过游戏学习的方式非常有效，可以激发学生积极性和学习兴趣，特别适合大班岁数较小的孩子。
在今后的教学中，我将继续关注学生的表达能力，更多地运用游戏教学法，提高学生学习的吸引力和效率。
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》课程名称：5以内数的口头加减法适用年级：大班课时安排：1课时教学目标：1. 能够口头进行5以内数的简单加法运算；2. 能够口头进行5以内数的简单减法运算；3. 培养学生对数的概念的理解。
教学准备：1. 小黑板或白板、彩色粉笔或干净的白板笔；2. 数字卡片（1-5）；3. 关联性教具，如玩具水果、石头、球等。
教学过程：步骤一：引入活动（5分钟）1. 与学生进行互动，询问他们熟悉的数，如苹果、橙子等。
2. 引导学生讨论数与物体的关系，如两个苹果加上一个苹果是多少，三个橙子减去一个橙子是多少等。
步骤二：口头加法（10分钟）1. 教师出示一张数字卡片，比如数字“2”。
2. 请学生大声说出“2加上2等于几？”的答案，并带领学生进行一起加法运算。
3. 依次出示数字卡片，“1、3、4、5”，重复步骤2的操作，让学生进行加法运算。
4. 教师可通过引导学生使用关联性教具，如将两个球加上两个球等进行实际操作，加深学生对加法运算的理解。
步骤三：口头减法（10分钟）1. 教师出示一张数字卡片，比如数字“3”。
2. 请学生大声说出“3减去1等于几？”的答案，并带领学生进行一起减法运算。
3. 依次出示数字卡片，“2、4、5”，重复步骤2的操作，让学生进行减法运算。
4. 教师可通过引导学生使用关联性教具，如将五个水果减掉两个水果等进行实际操作，加深学生对减法运算的理解。
步骤四：巩固练习（10分钟）1. 准备一些小题目，如“2加上1等于几？”、“3减去2等于几？”等，并让学生回答出结果。
2. 教师可以通过一些游戏形式进行巩固练习，如口头问答、数学游戏等。
步骤五：总结和评价（5分钟）1. 引导学生总结口头加减法的规律，如加法运算结果越来越大，减法运算结果越来越小。
2. 小结数的概念和口头加减法的基本方法。
3. 鼓励学生对所学内容进行评价，提出问题和不明白的地方。
扩展活动：1. 让学生自己编出一些口头加减法的题目，并互相出题。
大班优质数学教案《5以内数的口头加减法》
《5以内数的口头加减法》一、教学目标1.让学生掌握5以内数的口头加减法运算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握5以内数的口头加减法运算方法。
2.教学难点：灵活运用加减法解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、加减法卡片、小黑板。
2.学具：计数棒、练习本。
四、教学过程（一）导入1.老师出示数字卡片，让学生认读1-5的数字。
2.老师提问：你们知道5以内数的加减法吗？谁能举例说明？（二）探究1.老师出示加减法卡片，让学生观察并说出算式。
2.老师引导学生发现：5以内数的加减法，结果不会超过5。
3.学生分组讨论：如何运用加减法解决实际问题。
（三）讲解1.老师讲解5以内数的口头加减法运算方法。
2.老师示范：5以内数的加减法运算过程。
3.学生跟随老师一起练习口头加减法。
（四）练习1.学生独立完成练习题。
2.老师选取部分学生展示解题过程，并给予评价。
（五）游戏活动1.游戏一：数字接力游戏规则：学生分成两组，每组学生依次说出5以内数的加减法算式，下一名学生接着说，直到本组所有成员完成。
比较两组的用时，用时短的小组获胜。
2.游戏二：数学乐园游戏规则：学生在规定时间内，完成5以内数的加减法题目。
完成后，可以到老师处领取小奖品。
1.学生分享自己在课堂上的收获。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，让学生掌握了5以内数的口头加减法运算方法。
在教学过程中，注意启发学生思维，培养学生合作学习的精神。
但在课堂练习环节，仍有部分学生解题速度较慢，需要加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：引导学生理解加减法的概念，并通过实际操作掌握5以内数的口头加减法运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用加减法，将抽象的数字运算与具体的生活情境相结合。
大班数学公开课教案及教学反思《5以内数的口头加减法》
大班数学公开课教案及教学反思《5以内数的口头加减法》【教案】课题：5以内数的口头加减法教学目标：1. 能够正确口头表达和理解5以内数的加减法。
2. 能够通过口头练习和游戏巩固和加深对5以内数的口头加减法的理解和记忆。
3. 能够自信地运用口头加减法解决日常生活中简单的数学问题。
教学重点：1. 能够正确口头表达和理解5以内数的加减法。
2. 能够自信地运用口头加减法解决日常生活中简单的数学问题。
教学难点：1. 解决日常生活中简单的数学问题。
教学准备：1. 教师准备：五颜六色的计数棒、数字牌、数字卡片。
2. 学生准备：笔、纸、计算器。
教学过程：一、引入新课1. 为学生表演一组简单的加法和减法，引导他们口头理解和记忆。
2. 让学生进行口算练习，体会口头加减法。
二、展开主题1. 教师以游戏的形式，让学生分组进行口头加减法练习。
2. 以小组为单位，让学生在计数棒和数字牌上进行口头加减法运算。
3. 让学生通过游戏体验并加深对5以内数的口头加减法的记忆和理解。
三、巩固联系1. 让学生用数字卡片和计算器解决一些简单的口头加减法题目。
2. 为学生展示解题方法，体验数学的思考过程。
四、小结与反思1. 帮助学生总结课程重点和难点。
2. 让学生回答问题，自我评价和自我反思。
3. 教师进行教学反思和总结。
【教学反思】在此次教学中，我采用了多种形式和方法让学生使用口头加减法，并通过游戏、练习和解题等方式巩固和加深对口头加减法的理解和记忆。
教学效果良好，学生们身心愉悦地参与其中，并自信地运用口头加减法解决了许多有趣又实用的问题。
同时，在今后的教学中，我也应该注重学生的实际需求，采用不同的教学方法和形式，让学生在感受数学的趣味性和实用性的同时，能够更深入地理解和掌握知识点。
大班数学教案：5以内数的口头加减法
大班数学教案：5以内数的口头加减法教学目标1.学生能够口头表达5以内数的加减法运算。
2.学生能够在实际场景中理解并运用口头加减法。
3.学生能够使用不同的工具和素材练习口头加减法。
教学材料1.5以内的数卡片。
2.玩具、糖果等实物作为实际场景中的物品。
3.以口头加减法为主题的练习题。
教学过程第一步：呈现素材教师将手中的数卡片展示给学生，然后请学生自己拿起卡片来。
教师鼓励学生评估自己对数学的掌握，告诉他们即使是自己学习中遇到的问题，只要他们愿意，就能够在未来充分掌握。
第二步：口头表达加法运算教师将一些数输给学生，让他们尝试用口头加法表达出来，比如 2 + 3 = ?，或者 4 + 1 = ?。
可以在这一步中使用实物作为辅助，例如，教师可以拿出五个糖果，然后分别给每个学生一个。
接着再让学生回答这个问题。
如果学生回答了错误的答案，教师可以帮助学生找出错误的原因。
第三步：口头表达减法运算接下来，教师用相似的方法，在口头减法，在这中间教师可以引导学生发现一些规律。
例如，我们可以让学生看到 5 减去 2 的结果等于 3，同时，也可以让学生发现 2 比 3 小。
在这中间学生可以练习减法，并且发现有3个糖果，再减去2个糖果，剩下了1个糖果。
第四步：练习题在学生对口头加减法基本概念有基本掌握之后，可以开始实际练习。
将学生分成小组，然后给出一些口头加减法的题目。
让每个小组的学生轮流自己出题，随后让其他小组的学生回答对不对，即可。
总结这一节课中，学生们通过实物作为场景，逐步掌握了口头加减法的基本概念以及基本规律。
同时，还用题目巩固了学生的口头加减法知识，并且提升了解决实际问题的能力。
希望本次教学可以带给学生们日后学习数学的信心和勇气。
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5以内数的口头加减法（数学）
一、活动目标
1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2．发展表象思维。
二、重点与难点
1．重点：理解加减法的意义。
2．难点：用语言表达运算过程。
三、材料及环境创设
1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1-5的数字卡。
加减法图意的图片
卡。
印章。
2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习
巩固活动。
四、设计思路
口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。
教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。
设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。
又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。
用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。
因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。
最后才能达到对抽象数字的计算。
所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。
此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。
但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。
五、活动流程
操作体验—>讨论理解—>复习巩固
1．操作。
（1）实物操作。
让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。
如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小
兔？
（2）看图计算。
让幼儿根据图意进行加减运算。
要求幼儿先讲述图意，然
后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。
如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。
有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。
2．讨论。
（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。
（3）幼儿口头编应用题。
3．复习。
幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的
加减题。
爱心手语
活动目标：
1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。
2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非言语交往和表达方式。
活动准备：电脑一台、课件
活动过程：
一、看手语图片，引入活动T：小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。
二、初步认识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。
（教师示范：你、我、他、哭）今天老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。
播放小熊FLASH学习：你好、早上好、我爱你、等等三、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述：出现小女孩的图片（有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。
妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。
每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。
妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。
在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。
小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。
天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。
她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。
她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。
她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。
但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着，却发不出一点声音......）T：如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以
用手语来和她交流，谁先来？（幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。
）
小结：你们真是有爱心的好孩子，有了你们的帮助，小女孩就不会太伤心了，她得到了大家的帮助，一天天长大起来，她用心学习，终于出现在春节联欢晚会上。
出示《千手观音》的图片T：她们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得这么好，她们真棒。
观看录像《千手观音》小结：他们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩，他们感谢大家，给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》让我们和客人老师一起唱一唱，做一做，感谢天下所有的好心人。