幼儿园大班数学活动《5以内数的口头加减法》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案
大班数学公开课5以内数的口头加减法教案【含教学反思】
大班数学公开课5以内数的口头加减法教案【含教学反思】教学目标1.学生能够使用口头加减法求解5以内的加减运算问题2.学生能够理解并运用“同步加减法”和“逆向思维法”解决相应的运算问题3.学生能够有条理地表达口头加减法解题过程中的思路和方法教学内容第一部分：复习为了引入本节内容，先进行简单的数的复习和练习。
1.让学生快速背诵1-5个数，并通过手指展示出来。
2.发放5张数字牌，号码为1-5，让学生将这5个数字按照从小到大或从大到小的顺序排列。
3.通过调整数字牌上数字的位置，让学生练习两个数字的比较，并口头表达比较结果。
第二部分：数的口头加减法1.引入口头加减法的概念，即通过口头表述的方式，学生可以在脑中进行5以内的加减法运算。
2.示范怎样进行简单的加减法口头计算。
例如：老师口头说“3+2”，学生可以直接回答“5”。
3.在示范过程中，介绍同步加减法和逆向思维法的概念，同步加减法是指将加数和减数一块计算，逆向思维法是指根据相反的数进行计算。
4.让学生自己尝试进行口头加减法计算。
第三部分：书面题练习1.发放书面练习题，让学生通过口头加减法解题，并在纸上进行书写。
2.练习结束后进行答案的讲解和讨论，帮助学生理解口头加减法在实际应用中的应用。
教学反思本节课的教学反思主要集中在以下几个方面：1.在口头加减法的传授中，应该让学生多进行自我尝试，从而增强他们的口算能力。
2.在书面题练习中，对于一些人对口算理解存在困难的学生，教师需要采用适当的方式及时给予帮助和指导，帮助他们掌握正确的口算方法。
3.在教学交流过程中，及时聆听学生的反馈，收集学生对于口头加减法运算的问题和意见，以便在下次教学中能够对其进行针对性的改进和完善。
通过本节课的教学，不仅能够培养学生们的口算能力，也能够让学生增强自信心，提高数学解题的兴趣。
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》教案名称：5以内数的口头加减法教学目标：1. 能够通过口头计算，进行5以内数的加法运算。
2. 能够通过口头计算，进行5以内数的减法运算。
3. 能够灵活运用口头算式进行加减法运算。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生纸和铅笔。
教学过程：Step 1：引入新知（10分钟）1. 利用图片和具体的实物引入口头加减法的概念，让学生理解口头算式的意义。
2. 通过例子和问题引出本节课的目标，即5以内数的口头加减法。
Step 2：口头加法运算（20分钟）1. 通过示范，引导学生运用口头算式进行5以内数的加法运算。
2. 让学生进行口头加法练习，如8+1、2+4、3+2等。
Step 3：练习和巩固（15分钟）1. 分发练习册让学生进行书面练习。
2. 检查学生的答案，并进行简单的口头加法练习，确保学生掌握口头加法运算。
Step 4：口头减法运算（20分钟）1. 通过示范，引导学生运用口头算式进行5以内数的减法运算。
2. 让学生进行口头减法练习，如7-1、4-2、5-3等。
Step 5：练习和巩固（15分钟）1. 分发练习册让学生进行书面练习。
2. 检查学生的答案，并进行简单的口头减法练习，确保学生掌握口头减法运算。
Step 6：加减法运算综合练习（15分钟）1. 给学生一些综合的口头加减法运算题目，让他们运用口头算式进行计算。
2. 让学生两两搭档进行口头运算练习，互相提问并回答口头算式。
Step 7：总结与拓展（15分钟）1. 教师总结今天的学习内容，并回顾学生所学的口头加减法运算方法。
2. 带领学生思考如何利用口头运算方法解决日常生活中的问题。
3. 给学生一些实际生活中的问题，让他们用口头算式解决。
Step 8：课堂反思与布置（5分钟）1. 向学生了解他们对本节课内容的掌握情况，及时纠正学生的错误。
2. 布置课后作业，让学生巩固和复习今天学习的内容。
教学评价：1. 观察学生在口头算式运算中的表现，看他们是否能掌握并灵活运用口头算式进行加减法运算。
大班优质数学教案《5以内数的口头加减法》(2篇)
大班优质数学教案《5以内数的口头加减法》一、活动目标1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2．发展表象思维。
二、重点与难点1．重点：理解加减法的意义。
2．难点：用语言表达运算过程。
三、材料及环境创设1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1-5的数字卡。
加减法图意的图片卡。
印章。
2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
四、设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。
教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有”一共”就是加法，有”还剩”就是减法。
设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数”合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上”增加几个”。
又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。
用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。
因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。
最后才能达到对抽象数字的计算。
所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。
此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。
但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。
五、活动流程操作体验->讨论理解->复习巩固1．操作。
（1）实物操作。
让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。
如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？（2）看图计算。
让幼儿根据图意进行加减运算。
要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。
如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。
幼儿园大班数学课教案《5以内数的口头加减法》含反思
幼儿园大班数学课教案《5以内数的口头加减法》教学背景幼儿园大班学生的数学能力正在发展阶段，教师需要通过数学游戏和实践教学来引导孩子学习基本概念。
本次数学课程的主题是“5以内数的口头加减法”，旨在帮助学生掌握5以内的加法和减法，并提高他们的逻辑思维能力和口头表达能力。
教学目标1.学生能够理解和运用5以内数字做口头加减法。
2.学生能够正确运用数字和符号口头表达5以内的加减法。
3.学生能够运用已掌握的技能解决数学问题。
教学方法通过课堂游戏和实践操作来引入数学概念，结合小组探究、口头表达和对照练习等方式，来帮助学生掌握5以内数字的加减法。
教学步骤步骤1：引入数学概念通过一段简短的课堂游戏来引导学生对数学的认知和兴趣，同时让他们感受到数学学习的趣味和实际用途。
具体步骤：1.教师向学生讲解今天的数学课主题：“5以内数的口头加减法”。
2.让学生站成一排，对每个学生发放一张卡片，卡片上有1到5的数字。
3.教师模拟0~5随机数的情况，当教师说出一数字时，学生需举起卡片上对应的数字，以此对数字的认知有一个大致了解。
步骤2：学生探究“5以内数字做口头加法”通过小组合作，并结合实物(如手指)来帮助学生理解“5以内数字做口头加法”。
具体步骤：1.学生分为小组，每组3到4人。
2.每组学生站成一排，每个人数自己的手指数，学生通过自己手指数的方式，相互口头通报自己的手指数。
3.教师引导学生将组内所有数字口头加在一起，让学生明白数字口头加法的概念。
4.给学生发放第一部分的课后练习，并在下节课上讲解正确答案。
步骤3：学生探究“5以内数字做口头减法”通过小组合作，并结合实物(如手指)来帮助学生理解“5以内数字做口头减法”。
具体步骤：1.学生分为小组，每组3到4人。
2.每组学生站成一排，每个人数自己的手指数，学生通过自己手指数的方式，相互口头通报自己的手指数。
3.教师引导学生将组内所有数字口头相减，让学生明白数字口头减法的概念。
4.给学生发放第二部分的课后练习，并在下节课上讲解正确答案。
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》教案名称：5以内数的口头加减法教学目标：1.认识和掌握5以内的数字，能够正确朗读和书写。
2.学会使用口头加减法进行简单的数学计算。
3.培养孩子们的思维逻辑能力和口头表达能力。
教材准备：1.数字卡片：包括0-5的数字卡片。
2.计数器：可以使用小石子或者其他小物品代替。
3.小黑板或者白纸。
教学过程：Step 1：引入新知识（10分钟）1.教师出示数字卡片0-5，要求学生认真观察并朗读数字。
2.教师与学生一起画出对应的指法和数字的书写方法。
Step 2：加法口头计算（15分钟）1.教师出示两张数字卡片，例如3和2，要求学生计算出两个数字的和，并口头回答出结果。
2.在小黑板或者白纸上，教师可以示范如下的口头计算方法：- 先从3起，数2个数，结果是5。
- 用手指指着第一个数字，然后依次数两下，指到第二个数字，最后指着结果数字。
3.学生随机抽取两张数字卡片，进行类似的加法口头计算练习。
Step 3：减法口头计算（15分钟）1.教师出示两张数字卡片，例如3和2，要求学生计算出两个数字的差，并口头回答出结果。
2.在小黑板或者白纸上，教师可以示范如下的口头计算方法：- 先从3起，倒数2个数，结果是1。
- 用手指指着第一个数字，然后依次倒数两下，指到第二个数字，最后指着结果数字。
3.学生随机抽取两张数字卡片，进行类似的减法口头计算练习。
Step 4：口头加减法应用（15分钟）1.教师设计一些简单的口头加减法应用问题，例如：- 小明有3个橙子，他给了小红2个，现在还剩下几个橙子？- 今天小明吃了2个苹果，明天再吃3个，一共吃了几个苹果？2.教师依次出示问题，要求学生在脑海中进行计算，并口头回答出结果。
Step 5：综合练习（15分钟）1.教师出示一些数字卡片，要求学生根据口头计算的方法，进行加减法运算，并将答案口头回答出来。
2.学生互相配对，随机选择两张数字卡片进行加减法运算。
Step 6：复习总结（10分钟）教师对本节课所学内容进行复习总结。
大班数学活动5以内数的口头加减法教案【含教学反思】
大班数学活动5以内数的口头加减法教案【含教学反思】1. 教学目标1.学生能够口头表达5以内数字的加减法；2.学生能够对数学问题进行简单的分析和解决；3.学生通过游戏学习，培养自主学习和合作学习的意识。
2. 教学准备1.闹钟或计时器；2.数字卡片（1-5）；3.白板和黑板笔；4.节奏感强的音乐。
3. 教学过程步骤一：热身活动1.教师挑选一段节奏感强的音乐，让学生们在音乐的节奏下随意运动；2.音乐停止后，教师出示数字卡片，学生们高声说出该数字；3.教师再次出示数字卡片，学生们以加法口头表达的形式说出该数字的增加数；4.教师再次出示数字卡片，学生们以减法口头表达的形式说出该数字的减少数。
步骤二：游戏环节1.教师将学生分为两组，每组排成一列，每组一名学生站在前面；2.教师出示一个数字卡片，两位学生同时说出该数字的加法口头表达；3.教师再次出示数字卡片，两位学生同时说出该数字的减法口头表达；4.教师再次出示数字卡片，两位学生同时说出该数字的口头表达（无论加减）；5.教师计时，若所有学生均集中注意力，站姿端正，回答正确，则为本组获得一分；6.两组轮流进行游戏，总计两轮，更换积分最高的组站在前面；7.在比赛结束后，教师可对出现错误的表达进行简单纠正，并总结学生们的表现。
步骤三：总结反思1.教师引导学生们回顾游戏中表现出色的同学；2.分享使用的口头加减法策略，强化表达理解能力；3.以教案形式让学生自主学习巩固所学知识。
4. 教学反思通过这一课程，我发现学生们在口头表达数字加减法的过程中表现出色。
在游戏环节中，学生们互相帮助，竞争氛围友好，我感到非常满意。
同时，在游戏过程中，我也可以轻松地发现学生们的一些口头表达错误，及时进行纠正，增强了学生的口头表达能力和表达理解能力。
我认为这种通过游戏学习的方式非常有效，可以激发学生积极性和学习兴趣，特别适合大班岁数较小的孩子。
在今后的教学中，我将继续关注学生的表达能力，更多地运用游戏教学法，提高学生学习的吸引力和效率。
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》课程名称：5以内数的口头加减法适用年级：大班课时安排：1课时教学目标：1. 能够口头进行5以内数的简单加法运算；2. 能够口头进行5以内数的简单减法运算；3. 培养学生对数的概念的理解。
教学准备：1. 小黑板或白板、彩色粉笔或干净的白板笔；2. 数字卡片（1-5）；3. 关联性教具，如玩具水果、石头、球等。
教学过程：步骤一：引入活动（5分钟）1. 与学生进行互动，询问他们熟悉的数，如苹果、橙子等。
2. 引导学生讨论数与物体的关系，如两个苹果加上一个苹果是多少，三个橙子减去一个橙子是多少等。
步骤二：口头加法（10分钟）1. 教师出示一张数字卡片，比如数字“2”。
2. 请学生大声说出“2加上2等于几？”的答案，并带领学生进行一起加法运算。
3. 依次出示数字卡片，“1、3、4、5”，重复步骤2的操作，让学生进行加法运算。
4. 教师可通过引导学生使用关联性教具，如将两个球加上两个球等进行实际操作，加深学生对加法运算的理解。
步骤三：口头减法（10分钟）1. 教师出示一张数字卡片，比如数字“3”。
2. 请学生大声说出“3减去1等于几？”的答案，并带领学生进行一起减法运算。
3. 依次出示数字卡片，“2、4、5”，重复步骤2的操作，让学生进行减法运算。
4. 教师可通过引导学生使用关联性教具，如将五个水果减掉两个水果等进行实际操作，加深学生对减法运算的理解。
步骤四：巩固练习（10分钟）1. 准备一些小题目，如“2加上1等于几？”、“3减去2等于几？”等，并让学生回答出结果。
2. 教师可以通过一些游戏形式进行巩固练习，如口头问答、数学游戏等。
步骤五：总结和评价（5分钟）1. 引导学生总结口头加减法的规律，如加法运算结果越来越大，减法运算结果越来越小。
2. 小结数的概念和口头加减法的基本方法。
3. 鼓励学生对所学内容进行评价，提出问题和不明白的地方。
扩展活动：1. 让学生自己编出一些口头加减法的题目，并互相出题。
大班优质数学教案《5以内数的口头加减法》
《5以内数的口头加减法》一、教学目标1.让学生掌握5以内数的口头加减法运算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握5以内数的口头加减法运算方法。
2.教学难点：灵活运用加减法解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、加减法卡片、小黑板。
2.学具：计数棒、练习本。
四、教学过程（一）导入1.老师出示数字卡片，让学生认读1-5的数字。
2.老师提问：你们知道5以内数的加减法吗？谁能举例说明？（二）探究1.老师出示加减法卡片，让学生观察并说出算式。
2.老师引导学生发现：5以内数的加减法，结果不会超过5。
3.学生分组讨论：如何运用加减法解决实际问题。
（三）讲解1.老师讲解5以内数的口头加减法运算方法。
2.老师示范：5以内数的加减法运算过程。
3.学生跟随老师一起练习口头加减法。
（四）练习1.学生独立完成练习题。
2.老师选取部分学生展示解题过程，并给予评价。
（五）游戏活动1.游戏一：数字接力游戏规则：学生分成两组，每组学生依次说出5以内数的加减法算式，下一名学生接着说，直到本组所有成员完成。
比较两组的用时，用时短的小组获胜。
2.游戏二：数学乐园游戏规则：学生在规定时间内，完成5以内数的加减法题目。
完成后，可以到老师处领取小奖品。
1.学生分享自己在课堂上的收获。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，让学生掌握了5以内数的口头加减法运算方法。
在教学过程中，注意启发学生思维，培养学生合作学习的精神。
但在课堂练习环节，仍有部分学生解题速度较慢，需要加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：引导学生理解加减法的概念，并通过实际操作掌握5以内数的口头加减法运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用加减法，将抽象的数字运算与具体的生活情境相结合。
2023年大班数学优秀教案：5以内数的口头加减法(精选4篇)
2023年大班数学优秀教案：5以内数的口头加减法（精选4篇）教案一：认识数的口头加法教学目标：1. 能够口头进行5以内的加法运算。
2. 掌握基本的口头加法策略。
教学准备：1. 数字卡片：0-5的数字卡片。
2. 黑板、粉笔。
教学过程：步骤一：导入新知1. 教师出示数字卡片，鼓励学生口头读出每个数字。
2. 让学生依次读出数字卡片上的数字，直到5。
3. 教师说出一个数字，比如2，让学生连续说出该数字的下一个数字，直到到达5。
4. 同样的方法，教师可以说出另一个数字，让学生连续说出该数字的上一个数字，直到到达0。
步骤二：解释加法1. 教师出示数字卡片，随机选择两个数字，并将它们贴在黑板上。
2. 教师解释加法的概念，告诉学生加法是指将两个数合在一起得到一个新的数。
3. 让学生口头读出两个数字，并回答两个数字相加的结果。
步骤三：实践练习1. 教师出示数字卡片，随机选择两个数字并贴在黑板上。
2. 让学生口头将这两个数字相加，并回答结果。
3. 教师出示更多的数字卡片，继续进行口头加法运算。
步骤四：总结巩固1. 教师与学生一起回顾口头加法的策略，并总结口头加法的特点。
2. 让学生自己选择两个数字进行口头加法运算。
3. 教师鼓励学生互相进行口头加法运算。
教案二：认识数的口头减法教学目标：1. 能够口头进行5以内的减法运算。
2. 掌握基本的口头减法策略。
教学准备：1. 数字卡片：0-5的数字卡片。
2. 黑板、粉笔。
教学过程：步骤一：导入新知1. 教师出示数字卡片，鼓励学生口头读出每个数字。
2. 让学生依次读出数字卡片上的数字，直到5。
3. 教师重点教学5以内数字的顺序。
步骤二：解释减法1. 教师出示数字卡片，随机选择两个数字，并将它们贴在黑板上。
2. 教师解释减法的概念，告诉学生减法是指从一个数中减去另一个数得到一个新的数。
3. 让学生口头读出两个数字，并回答两个数字相减的结果。
步骤三：实践练习1. 教师出示数字卡片，随机选择两个数字并贴在黑板上。
大班数学公开课教案及教学反思《5以内数的口头加减法》
大班数学公开课教案及教学反思《5以内数的口头加减法》【教案】课题：5以内数的口头加减法教学目标：1. 能够正确口头表达和理解5以内数的加减法。
2. 能够通过口头练习和游戏巩固和加深对5以内数的口头加减法的理解和记忆。
3. 能够自信地运用口头加减法解决日常生活中简单的数学问题。
教学重点：1. 能够正确口头表达和理解5以内数的加减法。
2. 能够自信地运用口头加减法解决日常生活中简单的数学问题。
教学难点：1. 解决日常生活中简单的数学问题。
教学准备：1. 教师准备：五颜六色的计数棒、数字牌、数字卡片。
2. 学生准备：笔、纸、计算器。
教学过程：一、引入新课1. 为学生表演一组简单的加法和减法，引导他们口头理解和记忆。
2. 让学生进行口算练习，体会口头加减法。
二、展开主题1. 教师以游戏的形式，让学生分组进行口头加减法练习。
2. 以小组为单位，让学生在计数棒和数字牌上进行口头加减法运算。
3. 让学生通过游戏体验并加深对5以内数的口头加减法的记忆和理解。
三、巩固联系1. 让学生用数字卡片和计算器解决一些简单的口头加减法题目。
2. 为学生展示解题方法，体验数学的思考过程。
四、小结与反思1. 帮助学生总结课程重点和难点。
2. 让学生回答问题，自我评价和自我反思。
3. 教师进行教学反思和总结。
【教学反思】在此次教学中，我采用了多种形式和方法让学生使用口头加减法，并通过游戏、练习和解题等方式巩固和加深对口头加减法的理解和记忆。
教学效果良好，学生们身心愉悦地参与其中，并自信地运用口头加减法解决了许多有趣又实用的问题。
同时，在今后的教学中，我也应该注重学生的实际需求，采用不同的教学方法和形式，让学生在感受数学的趣味性和实用性的同时，能够更深入地理解和掌握知识点。
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幼儿园大班数学活动《5以内数的口头加减法》优质课公开
课教案比赛讲课获奖教案
一、活动目标
1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2．发展表象思维。
二、重点与难点
1．重点：理解加减法的意义。
2．难点：用语言表达运算过程。
三、材料及环境创设
1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1-5的数字卡。
加减法图意的图片卡。
印章。
2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
四、设计思路
口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。
教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。
设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。
又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余。