大班数学课教案《5以内数的口头加减法》
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》教案名称：5以内数的口头加减法教学目标：1. 能够通过口头计算，进行5以内数的加法运算。
2. 能够通过口头计算，进行5以内数的减法运算。
3. 能够灵活运用口头算式进行加减法运算。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生纸和铅笔。
教学过程：Step 1：引入新知（10分钟）1. 利用图片和具体的实物引入口头加减法的概念，让学生理解口头算式的意义。
2. 通过例子和问题引出本节课的目标，即5以内数的口头加减法。
Step 2：口头加法运算（20分钟）1. 通过示范，引导学生运用口头算式进行5以内数的加法运算。
2. 让学生进行口头加法练习，如8+1、2+4、3+2等。
Step 3：练习和巩固（15分钟）1. 分发练习册让学生进行书面练习。
2. 检查学生的答案，并进行简单的口头加法练习，确保学生掌握口头加法运算。
Step 4：口头减法运算（20分钟）1. 通过示范，引导学生运用口头算式进行5以内数的减法运算。
2. 让学生进行口头减法练习，如7-1、4-2、5-3等。
Step 5：练习和巩固（15分钟）1. 分发练习册让学生进行书面练习。
2. 检查学生的答案，并进行简单的口头减法练习，确保学生掌握口头减法运算。
Step 6：加减法运算综合练习（15分钟）1. 给学生一些综合的口头加减法运算题目，让他们运用口头算式进行计算。
2. 让学生两两搭档进行口头运算练习，互相提问并回答口头算式。
Step 7：总结与拓展（15分钟）1. 教师总结今天的学习内容，并回顾学生所学的口头加减法运算方法。
2. 带领学生思考如何利用口头运算方法解决日常生活中的问题。
3. 给学生一些实际生活中的问题，让他们用口头算式解决。
Step 8：课堂反思与布置（5分钟）1. 向学生了解他们对本节课内容的掌握情况，及时纠正学生的错误。
2. 布置课后作业，让学生巩固和复习今天学习的内容。
教学评价：1. 观察学生在口头算式运算中的表现，看他们是否能掌握并灵活运用口头算式进行加减法运算。
幼儿园大班数学教案《5以内数的口头加减法》
幼儿园大班数学教案《5以内数的口头加减法》一、教学目标1.让幼儿能够理解5以内数的口头加减法概念。
2.培养幼儿的口头表达能力，提高数学逻辑思维能力。
3.培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容1.学习5以内数的口头加减法。
2.能够运用口头加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1.重点：掌握5以内数的口头加减法。
2.难点：灵活运用口头加减法解决实际问题。
四、教学过程1.导入教师出示一张数字卡片，引导幼儿说出数字。
2.理解加减法概念教师通过故事讲解，让幼儿了解加减法的含义。
故事结束后，教师提问：“故事里的加减法是什么意思呢？”引导幼儿回答。
3.学习口头加减法教师出示一张数字卡片，如“3”，然后说：“3加1等于多少？”引导幼儿回答。
教师依次出示数字卡片，让幼儿进行口头加减法练习。
4.游戏互动游戏一：教师说出一个数字，幼儿找出对应的数字卡片，并用口头加减法表达出来。
游戏二：教师出示两个数字卡片，让幼儿用口头加减法算出结果。
5.实际应用教师创设生活情境，如：“小兔子有3个萝卜，小猴子给它2个萝卜，小兔子现在有几个萝卜？”引导幼儿运用口头加减法解决问题。
拓展活动：教师出示更多数字卡片，让幼儿自由组合，进行口头加减法练习。
五、作业1.家长协助幼儿完成口头加减法练习题。
2.家长鼓励幼儿在生活中运用口头加减法解决问题。
六、教学反思本节课通过故事导入，让幼儿了解加减法的含义，然后通过游戏互动和实际应用，让幼儿掌握5以内数的口头加减法。
在教学过程中，教师注重培养幼儿的口头表达能力和数学逻辑思维能力，同时注重培养幼儿的合作精神和团队意识。
课后，教师对教学效果进行反思，以便在今后的教学中更好地调整教学方法，提高教学质量。
1.导入教师出示一张数字卡片，如“5”，引导幼儿说出数字。
教师问：“你们知道5以内的数有哪些吗？”让幼儿回答。
2.理解加减法概念教师通过故事讲解，如《小兔子和萝卜》，让幼儿了解加减法的含义。
故事结束后，教师提问：“故事里的加减法是什么意思呢？”引导幼儿回答。
幼儿园大班数学教案《5以内数的口头加减法》
幼儿园大班数学教案《5以内数的口头加减法》教学目标1.通过口头加减法的实践活动，掌握小于5的简单加减法原理。
2.了解数字的大小关系和数的连续性，以及计算过程中正确口算和表述问题的方法。
教学内容热身1.教师出示数字1，要求学生大声口数至5。
2.教师出示随机两个数字（范围1~5），要求学生进行口头加减法，并说出答案。
正文1.教师出示随机两个数字（范围1~5），要求学生进行口头加法。
教师提示学生可以通过手指帮助计数，或者用支持的物品进行辅助。
2.教师出示随机两个数字（范围1~5），要求学生进行口头减法，同样可以通过手指或者支持的物品进行辅助。
3.教师出示两组数字（范围1~5），要求学生进行口头比较大小。
例如：“3的大小是大于2的，小于4的。
”结束1.总结今天学习的内容，并提醒学生进行巩固练习。
2.询问学生今天学习的如何应用于日常生活中。
教学时长本节课的预计教学时长是40分钟。
教学准备1.教师需要准备数码卡片或者其他支持的物品。
2.教师需要准备黑板、粉笔等教具。
3.学生需要准备笔记本和笔。
教学效果评估1.学生能够通过口头加减法进行简单的计算。
2.学生能够正确地比较数字大小。
3.学生能够运用所学的知识解决日常生活中的问题。
教学反思1.本节课的教学内容应该有提前准备进行更多的练习和例子，以便让学生更好地掌握。
2.在进行口头加减法的教学时，可以组织学生进行小组合作，在小组内互相帮助和交流。
这可以帮助学生更容易理解问题和解决问题。
3.在学生完成练习后，可以组织学生进行口头报告，以消化和理解所学知识。
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》教案名称：5以内数的口头加减法教学目标：1.认识和掌握5以内的数字，能够正确朗读和书写。
2.学会使用口头加减法进行简单的数学计算。
3.培养孩子们的思维逻辑能力和口头表达能力。
教材准备：1.数字卡片：包括0-5的数字卡片。
2.计数器：可以使用小石子或者其他小物品代替。
3.小黑板或者白纸。
教学过程：Step 1：引入新知识（10分钟）1.教师出示数字卡片0-5，要求学生认真观察并朗读数字。
2.教师与学生一起画出对应的指法和数字的书写方法。
Step 2：加法口头计算（15分钟）1.教师出示两张数字卡片，例如3和2，要求学生计算出两个数字的和，并口头回答出结果。
2.在小黑板或者白纸上，教师可以示范如下的口头计算方法：- 先从3起，数2个数，结果是5。
- 用手指指着第一个数字，然后依次数两下，指到第二个数字，最后指着结果数字。
3.学生随机抽取两张数字卡片，进行类似的加法口头计算练习。
Step 3：减法口头计算（15分钟）1.教师出示两张数字卡片，例如3和2，要求学生计算出两个数字的差，并口头回答出结果。
2.在小黑板或者白纸上，教师可以示范如下的口头计算方法：- 先从3起，倒数2个数，结果是1。
- 用手指指着第一个数字，然后依次倒数两下，指到第二个数字，最后指着结果数字。
3.学生随机抽取两张数字卡片，进行类似的减法口头计算练习。
Step 4：口头加减法应用（15分钟）1.教师设计一些简单的口头加减法应用问题，例如：- 小明有3个橙子，他给了小红2个，现在还剩下几个橙子？- 今天小明吃了2个苹果，明天再吃3个，一共吃了几个苹果？2.教师依次出示问题，要求学生在脑海中进行计算，并口头回答出结果。
Step 5：综合练习（15分钟）1.教师出示一些数字卡片，要求学生根据口头计算的方法，进行加减法运算，并将答案口头回答出来。
2.学生互相配对，随机选择两张数字卡片进行加减法运算。
Step 6：复习总结（10分钟）教师对本节课所学内容进行复习总结。
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》一、教学目标1.能够通过口头运算的方式，进行5以内的数的加法运算。
2.能够通过口头运算的方式，进行5以内的数的减法运算。
3.培养学生的逻辑思维和口头表达能力。
二、教学准备1.教学材料：黑板，粉笔。
2.教学辅助工具：数字卡片。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•运用数字卡片向学生展示一些简单的加法和减法运算题，引导学生回顾口头加减法的基本概念和思路。
2. 理论讲解（10分钟）•通过黑板和板书的形式，向学生介绍5以内数的口头加法和减法的方法和步骤。
•解释加法运算的概念并给出例题，引导学生通过口算的方式计算结果。
•解释减法运算的概念并给出例题，引导学生通过口算的方式计算结果。
3. 练习（20分钟）•学生分组合作，老师板书一道口头加法题目，要求学生口算后举手回答，给予鼓励和肯定。
•学生分组合作，老师板书一道口头减法题目，要求学生口算后举手回答，给予鼓励和肯定。
4. 拓展（15分钟）•老师提供更复杂的口头加减法题目，要求学生自行运算并回答。
•学生以小组竞赛的方式，由组长报答案，检查练习成果。
5. 总结（10分钟）•教师和学生一起回顾所学知识点，强调口头加减法的重要性和实际应用。
•学生对口头加减法的心得体会。
四、拓展活动•让学生互相出题，进行口头加减法的应用训练。
•可以利用数字卡片进行游戏，加强学生对口头加减法的计算能力。
五、课后作业•布置口头加减法的练习题，要求学生自行完成，并检查答案。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对5以内数的口头加减法的运算方法和步骤有了更深入的了解，并能够灵活运用于实际生活中。
最后一部分的拓展活动和课后作业的设计，能够巩固学生的口头加减法的计算能力。
总的来说，本节课的教学效果较好，学生的参与度高，能够积极思考和回答问题，达到了预期的教学目标。
同时，教师在教学过程中注重了学生的互动和合作，激发了学生的学习兴趣，为以后的数学学习打下了坚实的基础。
大班数学活动5以内数的口头加减法教案【含教学反思】
大班数学活动5以内数的口头加减法教案【含教学反思】1. 教学目标1.学生能够口头表达5以内数字的加减法；2.学生能够对数学问题进行简单的分析和解决；3.学生通过游戏学习，培养自主学习和合作学习的意识。
2. 教学准备1.闹钟或计时器；2.数字卡片（1-5）；3.白板和黑板笔；4.节奏感强的音乐。
3. 教学过程步骤一：热身活动1.教师挑选一段节奏感强的音乐，让学生们在音乐的节奏下随意运动；2.音乐停止后，教师出示数字卡片，学生们高声说出该数字；3.教师再次出示数字卡片，学生们以加法口头表达的形式说出该数字的增加数；4.教师再次出示数字卡片，学生们以减法口头表达的形式说出该数字的减少数。
步骤二：游戏环节1.教师将学生分为两组，每组排成一列，每组一名学生站在前面；2.教师出示一个数字卡片，两位学生同时说出该数字的加法口头表达；3.教师再次出示数字卡片，两位学生同时说出该数字的减法口头表达；4.教师再次出示数字卡片，两位学生同时说出该数字的口头表达（无论加减）；5.教师计时，若所有学生均集中注意力，站姿端正，回答正确，则为本组获得一分；6.两组轮流进行游戏，总计两轮，更换积分最高的组站在前面；7.在比赛结束后，教师可对出现错误的表达进行简单纠正，并总结学生们的表现。
步骤三：总结反思1.教师引导学生们回顾游戏中表现出色的同学；2.分享使用的口头加减法策略，强化表达理解能力；3.以教案形式让学生自主学习巩固所学知识。
4. 教学反思通过这一课程，我发现学生们在口头表达数字加减法的过程中表现出色。
在游戏环节中，学生们互相帮助，竞争氛围友好，我感到非常满意。
同时，在游戏过程中，我也可以轻松地发现学生们的一些口头表达错误，及时进行纠正，增强了学生的口头表达能力和表达理解能力。
我认为这种通过游戏学习的方式非常有效，可以激发学生积极性和学习兴趣，特别适合大班岁数较小的孩子。
在今后的教学中，我将继续关注学生的表达能力，更多地运用游戏教学法，提高学生学习的吸引力和效率。
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》
一、教学目标
1.掌握5以内数的口头加减法的基本方法和技巧。
2.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生的口头表达能力和数学思维能力。
二、教学准备
1.教师准备：黑板、白板、彩色粉笔、计数棒等教学工具。
2.学生准备：文具、计算器等。
三、教学内容及步骤
1. 热身活动
学生排成圆圈，轮流说出从1开始顺序数数，当说到5的倍数时，就说“咕咚一声”，从下一个学生开始继续数，如果在说数时出错了或发现有咕咚，就要重新开始，直到完成一轮为止。
2. 学习口头加减法
1.口头加法
教师划分学生为A、B两组，A组口头报数1、2、3，B组口头报数4、5，然后A组和B组一起合并，1、4搭配，2、5搭配，3自己说出来，形成1+4=5、2+5=7、3的口头加法，并且引导学生总结口头加法的规律。
2.口头减法
教师运用计数棒等教学工具，模拟物品加减法的场景，以5以内数为例，让学生自己数出要加上的数和要减去的数，通过观察计数棒的变化，引导学生总结口头减法的规律。
3. 训练口头加减法
学生两两配对，互相出题并回答，检查答案。
4. 结束活动
让学生自己出口头加减法题，互相检查答案，并由学生展示出题和答案。
四、教学总结
通过本次课程的学习，学生能够掌握5以内数的口头加减法的基本方法和技巧，提高学生的口头表达能力和数学思维能力，也为下一步数学学习奠定基础。
教师要鼓励学生在日常生活中运用口头加减发进行简单的计算，加深学生口头计算的印象。
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》课程名称：5以内数的口头加减法适用年级：大班课时安排：1课时教学目标：1. 能够口头进行5以内数的简单加法运算；2. 能够口头进行5以内数的简单减法运算；3. 培养学生对数的概念的理解。
教学准备：1. 小黑板或白板、彩色粉笔或干净的白板笔；2. 数字卡片（1-5）；3. 关联性教具，如玩具水果、石头、球等。
教学过程：步骤一：引入活动（5分钟）1. 与学生进行互动，询问他们熟悉的数，如苹果、橙子等。
2. 引导学生讨论数与物体的关系，如两个苹果加上一个苹果是多少，三个橙子减去一个橙子是多少等。
步骤二：口头加法（10分钟）1. 教师出示一张数字卡片，比如数字“2”。
2. 请学生大声说出“2加上2等于几？”的答案，并带领学生进行一起加法运算。
3. 依次出示数字卡片，“1、3、4、5”，重复步骤2的操作，让学生进行加法运算。
4. 教师可通过引导学生使用关联性教具，如将两个球加上两个球等进行实际操作，加深学生对加法运算的理解。
步骤三：口头减法（10分钟）1. 教师出示一张数字卡片，比如数字“3”。
2. 请学生大声说出“3减去1等于几？”的答案，并带领学生进行一起减法运算。
3. 依次出示数字卡片，“2、4、5”，重复步骤2的操作，让学生进行减法运算。
4. 教师可通过引导学生使用关联性教具，如将五个水果减掉两个水果等进行实际操作，加深学生对减法运算的理解。
步骤四：巩固练习（10分钟）1. 准备一些小题目，如“2加上1等于几？”、“3减去2等于几？”等，并让学生回答出结果。
2. 教师可以通过一些游戏形式进行巩固练习，如口头问答、数学游戏等。
步骤五：总结和评价（5分钟）1. 引导学生总结口头加减法的规律，如加法运算结果越来越大，减法运算结果越来越小。
2. 小结数的概念和口头加减法的基本方法。
3. 鼓励学生对所学内容进行评价，提出问题和不明白的地方。
扩展活动：1. 让学生自己编出一些口头加减法的题目，并互相出题。
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大班数学课教案《5以内数的口头加减法》
幼儿园大班数学教案：5以内数的口头加减法
一、活动目标
1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2．发展表象思维。
二、重点与难点
1．重点：理解加减法的意义。
2．难点：用语言表达运算过程。
三、材料及环境创设
1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1-5的数字卡。
加减法图
意的图片卡。
印章。
2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探
索和复习巩固活动。
四、设计思路
口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识
加减法的意义。
教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题
目中有"一共"就是加法，有"还剩"就是减法。
设计时可以通过图
示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两
个部分数"合并起来"，另一种是在一个部分数的基础上"增加几个"。
又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种
是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。
用具体形象的方法帮
助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正
理解加减法的意义。
本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。
因为，表象是具体
形象思维向【大班教案/daban/】抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿
掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。
最后才能达到
对抽象数字的计算。
所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。
此外，要
求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平
的一种有效方法。
但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。
五、活动流程
操作体验：>讨论理解：>复习巩固
1．操作。
（1）实物操作。
让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。
如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？
（2）看图计算。
让幼儿根据图意进行加减运算。
要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。
如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。
有的是几个小孩在玩，又走来了几个，…………。
2．讨论。
（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。
（3）幼儿口头编应用题。
3．复习。
幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。
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