中职幼儿园教育活动设计与实践课堂教学探究
中职幼儿园教学活动设计与指导教案 中职幼儿园教学
活动设计与指导教案一、前言1.1 活动设计的重要性在中职幼儿园教学中，活动设计是非常重要的，它直接影响着孩子们的学习效果和兴趣。
好的活动设计能够激发幼儿的好奇心和创造力，促进他们的全面发展。
1.2 活动设计的挑战然而，活动设计并非易事，特别是对刚刚步入教育行业的教师来说，如何设计丰富多彩、富有趣味的教学活动需要一定的指导和经验积累。
二、活动设计的原则2.1 根据幼儿特点在设计教学活动时，教师首先要明确幼儿的芳龄特点、发展特点和兴趣爱好，从而制定出适合他们的活动方案。
2.2 多元化与趣味性活动设计需要多样化，不能局限于书本知识的传授，还要涵盖游戏、手工、音乐、艺术等多种形式，以增加活动的趣味性。
2.3 教育性与实践性活动设计既要有教育性，引导幼儿学习新知识，也要有实践性，让幼儿将知识应用到实际生活中，促进他们的全面发展。
三、教学活动设计指导3.1 游戏活动设计游戏是幼儿学习的重要方式，教师可以设计各种有趣的游戏活动，如模仿游戏、角色扮演游戏、棋类游戏等，让幼儿在游戏中学习、成长。
3.2 手工活动设计手工活动有助于培养幼儿的动手能力和想象力，教师可以设计各种手工活动，如折纸、剪贴、泥塑等，让幼儿在动手制作中感受乐趣和成就感。
3.3 音乐艺术活动设计音乐和艺术是幼儿生活中不可或缺的部分，教师可以设计唱歌、跳舞、绘画等活动，丰富幼儿的审美情趣和艺术修养。
3.4 实践活动设计实践活动可以让幼儿在实际操作中学习，教师可以设计种植、烹饪、园艺等实践活动，让幼儿在实践中享受学习的乐趣。
四、活动设计的实施与评估4.1 活动设计的实施在实施教学活动时，教师要根据活动设计方案，有序地组织幼儿参与活动，保证活动的顺利进行。
4.2 活动设计的评估活动结束后，教师要对活动的实施效果进行评估，包括幼儿的参与情况、学习收获以及活动的趣味性和教育性等方面，从而及时调整和改进活动设计。
五、教案的编写与指导5.1 教案的重要性教案是教师教学活动的指导书，是教学的详细计划和组织安排，有助于教师系统地展开教育教学活动。
《幼儿园教育活动设计与实践》教学模式
《幼儿园教育活动设计与实践》教学模式探索【摘要】当前幼儿园教育事业蓬勃发展，大量民办幼儿园需要吸纳中职幼教毕业生，而中职幼师作为未来的幼儿教师，其素质及其设计组织幼儿园教育活动的能力直接决定幼儿园教育教学的质量。
因此，培养中职幼教学生的职业素养，上好中职幼教专业理论课，是我们必须完成好的教学任务。
【关键词】中职幼师专业理论课幼儿园教育活动教学模式幼儿园教育活动设计与实践是我们中职幼儿教育专业所选的专业必修课，该课程的特征是理论教学要与实践达到充分的结合，使教学与幼儿教师的岗位尽可能的对接，以提高学生设计幼儿园教育活动的能力，培养学生幼儿教师的职业素养，从而胜任幼儿教育工作。
为达到这样的教育目标，结合我校学生特点和幼儿园教育工作的实际，我对该课程的教学进行了积极的探索，灵活采用了多种教学方式。
一、创设幼儿园教育情境，激发学生学习兴趣我校幼教专业学生的特点是：活泼好动，个性张扬，喜欢专业技能课，如舞蹈、琴法、唱歌、美工制作、舞台表演等，对文化课、专业理论课不感兴趣；在思想观念上也存在认识偏差，想当然地认为只要学好专业技能课就能当好幼儿老师，从而忽视幼儿教育专业理论课的学习。
为转变学生的这种不正确的认识观念，激发学生学习该课程的兴趣，我通过引入生动有趣的幼儿园教育案例，根据案例提出思考问题，然后教师与学生一起共同分析案例，来使学生明白学习教育理论课的重要性和有趣，同时制作画面优美，佩带动感视频和音乐的课件来吸引学生，感动学生。
案例：关于蛇和青蛙的提问。
一名教师提问小朋友：昨晚外面下了一场大雪，小狐狸、小兔子、小松鼠等可爱的小动物都出来在雪地上画了很多幅美丽的图画。
那么蛇和小青蛙为什么没有出来画画呢？一名男生回答：小狐狸、小兔子、小松鼠他们的妈妈很有钱给他们买了带毛的衣服，它们不怕冷就出来了；而蛇和小青蛙他们都没有带毛的衣服，太冷就没有出来。
老师很生气说：你怎么这么笨，不知道蛇和小青蛙已经冬眠了吗？根据该案例请学生思考如下问题：这个老师的教学是否正确？如果不正确，错在哪里？找出该幼儿老师所犯的四个错误，并分析为什么错了？学生热情很高，能找出明显的1-2个错误，教师与学生一起分析：该幼儿老师没有学好幼儿心理学和幼儿教育学，错误一：不懂得幼儿思维的特点，幼儿是根据生活经验来思考问题的（冬天小孩子需要穿厚厚的衣服才能出来，推理认为动物也像人一样冬天需要穿厚衣服才能出来玩）；错误二：不懂得暗示的心理学规律，消极的心理暗示（骂孩子笨）会给孩子带来非常不好心理影响，积极的心理暗示会给孩子带来如何好的结果；错误三：不懂得教育理论，直接打击孩子的自信心（骂孩子笨），不会对孩子进行适当的引导和鼓励；错误四：扼杀孩子的好奇心，直接把问题的答案告诉孩子，使孩子不能学会探究知识，不能学会在思考中获得问题的答案，经常直接把问题答案告诉孩子的结果会造成儿童大脑懒惰，不愿思考，依赖他人给予答案。
中职幼儿园教育活动设计与指导教案张琳主编全解
知识文章：《中职幼儿园教育活动设计与指导教案张琳主编全解》一、引言中职幼儿园教育活动设计与指导教案是针对中职幼儿园教育活动设计和指导教案的全面解读，由张琳主编。
本书详细介绍了中职幼儿园教育活动设计与指导教案的理论基础、教学设计过程以及实际案例分析，对于教师和教育工作者具有很高的参考价值。
在本文中，我们将深入探讨这本书的重要内容和价值所在。
二、教育活动设计的理论基础在第一部分中，张琳主编详细介绍了中职幼儿园教育活动设计的理论基础，包括教育活动设计的概念、原则、方法和意义。
她强调了活动的设计需要围绕儿童的成长特点、教育目标和教学内容来进行，同时还需要注重灵活性和差异化。
这些理论基础对于教师在实际教学中的指导和实施具有重要的指导意义。
三、教学设计过程的详细解读在第二部分中，张琳主编详细解读了教学设计的过程，包括目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计等方面。
她提出了一套系统完整的教学设计模型，可以帮助教师更好地设计和实施教育活动。
这些内容对于教师来说是非常实用的，可以帮助他们更加有效地进行教学设计和教学实施。
四、实际案例分析与讨论在第三部分中，张琳主编通过多个实际案例对教育活动设计与指导教案进行了详细的分析和讨论。
通过这些案例，读者可以更加具体地了解教育活动设计的具体步骤和方法，可以帮助读者更好地应用理论知识到实际教学中，提高教学质量。
五、我对这个主题的观点和理解在阅读《中职幼儿园教育活动设计与指导教案》这本书之后，我对教育活动设计和指导教案有了更加全面和深刻的理解。
我认为这本书不仅提供了理论基础，还通过实际案例的分析，使得理论和实践结合起来，有助于提高教师的专业水平。
这本书还给我提供了一种全新的教学设计思路，可以帮助我更好地指导幼儿园教育活动的设计和实施。
总结《中职幼儿园教育活动设计与指导教案》这本书对于幼儿园教育工作者来说具有非常高的参考价值，可以帮助他们更好地进行教育活动的设计和指导教案的实施。
《幼儿园教育活动设计与实践》优质教案中职教育
《幼儿园教育活动设计与实践》优质教案中职教育一、教学内容本节课选自《幼儿园教育活动设计与实践》教材的第三章“幼儿园教学活动设计”，详细内容涉及教学活动的目标制定、教学过程设计、评价方法设计等，重点以幼儿园中班数学活动为例，探讨如何设计有趣且有效的教学活动。
二、教学目标1. 理解幼儿园教学活动设计的基本原则和方法；2. 学会制定具体、明确、可操作的教学目标；3. 能够运用所学知识，设计出具有趣味性和实践性的幼儿园数学教学活动。
三、教学难点与重点教学难点：如何将教学目标具体化、明确化，以及如何设计有趣且有效的教学过程；教学重点：教学活动设计的原理、方法及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示一段幼儿园中班数学活动的视频，让学生感受实际教学场景。
2. 理论讲解（15分钟）讲解教学活动设计的原理、方法，重点强调目标制定、教学过程设计、评价方法设计等内容。
3. 例题讲解（15分钟）以幼儿园中班数学活动为例，详细讲解如何制定具体、明确、可操作的教学目标，以及如何设计教学过程。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，根据所学知识，设计一个简单的幼儿园数学教学活动，并进行分享。
5. 互动环节（10分钟）学生展示设计的教学活动，大家共同评价、讨论，提出改进意见。
六、板书设计1. 教学活动设计原理、方法；2. 教学目标制定；3. 教学过程设计；4. 评价方法设计；5. 幼儿园中班数学活动案例。
七、作业设计1. 作业题目：设计一个幼儿园小班数学教学活动，包含教学目标、教学过程、评价方法。
2. 答案：待学生完成作业后，统一批改并反馈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，讨论积极，但部分学生在教学活动设计方面仍有不足，需要在课后加强练习；2. 拓展延伸：鼓励学生多观察、了解幼儿园实际教学活动，提高教学设计能力。
中职幼儿园教育活动设计与指导教案解析
中职幼儿园教育活动设计与指导教案解析一、教学目标1.让幼儿了解季节的变化，理解气候的影响；2.提高幼儿的观察力和动手能力；3.培养幼儿的合作意识和团队精神；4.促进幼儿的语言表达和思维发展。
二、教学内容主题：春季花园内容：1.展示春季花园的图片和视频，让幼儿了解春季的气候和天气特征。
2.引导幼儿观察和搜寻花园中的春季花卉，让他们了解各种花卉的特征和名称。
3.让幼儿用手工制作春季的花环和花束，让他们动手实践和锻炼手部协调能力。
4.组织幼儿分组，让他们共同设计一个春季花园的场景，包括花木树、昆虫、小动物等元素，培养团队合作和想象力。
5.让幼儿分享自己制作的花环和花束，并让他们口头阐述自己花卉的特征和名称，促进语言表达和思维发展。
三、教学步骤1.热身环节向幼儿展示春季花园的图片和视频，并介绍春季的天气特征和花园中种植的花卉。
让幼儿观察和回答问题，了解春季的气候和花卉。
2.实践环节(1)制作花环和花束让幼儿自己制作花环和花束，向他们展示如何选择和捏花卉，以及如何将花卉嵌入到花环和花束中。
老师可以在一旁给予提示和指导，并让幼儿自己动手实践。
(2)设计春季花园将幼儿分成几组，让他们自己设计一个春季花园的场景。
每组设定一个主题，包括花木树、昆虫、小动物等元素，可以自由发挥想象力，让每组设计一个独特的春季花园场景。
3.总结与表达让幼儿将自己制作的花环和花束展示给全班，口头介绍自己制作的花卉的特征和名称，让他们加深对花卉的理解和认识。
同时，让幼儿分享自己设计的春季花园，表达自己的想法和理念。
四、教学评估1.观察和记录幼儿在观察和制作过程中的表现和动手能力；2.评估幼儿在设计春季花园时的想象力和团队合作精神；3.听取和评估幼儿表达自己制作花卉的特征和名称的能力。
五、教学反思通过这次教学活动设计，我们既培养了幼儿的观察力和动手能力，又促进了幼儿的语言表达和思维发展，同时还培养了幼儿的合作意识和团队精神。
在今后的教学中，我们还需注重培养幼儿的创造力和想象力，让他们在实践中不断地发现和探索，逐渐成长为具有创新思维的优秀幼儿。
《幼儿园教育活动设计与实践》课程标准精选全文
可编辑修改精选全文完整版《幼儿园教育活动设计与实践》课程标准一、适用对象中等职业教育层次学生二、课程性质本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，授课对象为学前教育专业中职学生。
幼儿园的教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体，通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。
因此科学地设计与幼儿身心特征相匹配的教育活动具有重要的意义。
三、参考学时96学时四、参考学分2学分五、课程目标《幼儿园教育活动设计与实践》主要研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。
通过本课程的教学，可以提高学生教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。
六、设计思路1．贯彻以能力为本位的原则。
教学内容安排尽量采用具体→抽象→应用的思路，加强实际应用能力的培养，适当体现探索、发现、归纳和创造的方法，逐步形成学生的创新意识。
2．教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。
七、内容纲要八、教学方法与手段主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。
1、教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。
教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。
要根据不同的数学知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。
2.多种教学方法的运用1）启发引导法这是知识性内容教学的一种主要方法，目的是为了加深学生对基本概念、基本理论的理解，帮助其掌握理论的基本内涵，全面深入地掌握市场营销的基本理论，为实际中的运用打好基础。
中职幼儿园教育活动的设计与指导
中职幼儿园教育活动的设计与指导一、前言幼儿期是人类一生中最为重要的成长时期，是人的一生中特别独立而独具特色的一段时间，也是人一生中能力获得的最大比例增长期。
在幼儿期的教育工作中，活动是幼儿的生活和学习的重要内容，幼儿活动能够丰富幼儿的经验，培养幼儿的能力和兴趣，促进幼儿综合素质的全面发展。
设置合理有效的活动，对幼儿创造积极、愉快、健康的环境及给予科学的指导是幼儿园教师的重要使命。
本文将对中职幼儿园教育活动的设计与指导进行探讨。
二、中职幼儿园教育活动的设计1. 活动内容的选择中职幼儿园教育活动应围绕儿童的生活、学习和游戏三个方面，选择与幼儿年龄、成长和利益相关的内容，为幼儿提供新的体验和刺激。
在活动内容选择上，应注意以下几点：（1）活动内容应具有吸引力，有利于儿童的情感和认知发展。
（2）活动内容必须符合幼儿的年龄特点和个体差异，具有可操作性和适宜性。
（3）活动内容应紧跟时代发展，保持活力，培养幼儿较好的世界观、价值观和人生观。
2. 活动形式的多样性中职幼儿园教育活动应注重活动形式的多样性，以刺激幼儿的情感和认知发展，促进幼儿的身体协调和心理健康。
活动形式应具有可变性、趣味性和挑战性，可以采用“自由游戏、集体游戏、自助游戏、有组织的活动、儿童互动、观察和体验”等形式，比如亲子游戏、亲子DIY、亲子游戏、亲子健身、科学实验等，这些都是幼儿喜欢的活动。
形式的多样化引导幼儿具有创造性、原创性、想象力和表现力。
3. 活动环境的营造中职幼儿园教育活动环境的营造是活动设计中不可忽视的因素，教师应为幼儿营造愉悦、温馨、安全的活动场所，建立感性的、丰富的物质环境，让幼儿感受到舒适和自由，使幼儿感受到许多美好的东西，尤其是与活动相关的环境因素，它们会直接影响到幼儿的情感和认知的发展，例如柔和的光线、丰富的色彩、美观的布局、贴心的装饰等等。
中职幼儿园教育环境的营造因素有：（1）以幼儿为中心，尊重幼儿的成长和发展需求。
（2）情感的因素，让幼儿感受到温暖和亲切，建立与教师之间亲密的关系。
中职幼儿园教育活动设计与指导 幼儿园教案
一、引言作为培育未来社会主人的摇篮，幼儿园教育活动设计与指导显得尤为重要。
在中职幼儿园教育活动设计与指导中，关注幼儿的身心发展、兴趣激发、认知启蒙等方面，对幼儿园教师来说是一项挑战和任务。
如何合理设计和指导幼儿园教育活动，成为了当下教育领域亟待解决的问题。
下文将从教育活动设计与指导的重要性、方法与技巧以及实际操作中的应对策略等方面进行分析和讨论。
二、中职幼儿园教育活动设计与指导的重要性1.促进幼儿综合发展中职幼儿园教育活动设计与指导的目的之一是促进幼儿综合发展，包括智力、体魄、情感、社交等方面。
通过设计教育活动，可以刺激幼儿的思维，锻炼幼儿的体能，培养幼儿的情感和交往能力，有利于幼儿全面、均衡地发展。
2.引导幼儿正确认识世界教育活动设计与指导也是引导幼儿正确认识世界的有效手段。
通过活动设计，可以让幼儿了解自然、社会、文化等各个方面的知识，培养他们的学习兴趣和好奇心，促使幼儿形成积极向上的人生态度。
3.培养幼儿的实践能力中职幼儿园教育活动设计与指导还能培养幼儿的实践能力。
通过设计各种活动，引导幼儿亲身实践，提高他们的动手能力和操作技巧，促进他们的思维和动手能力的统一。
三、中职幼儿园教育活动设计与指导的方法与技巧1.个性化活动设计每个幼儿都是独特的个体，因此在设计教育活动时要考虑幼儿的个体差异，注重个性化设计。
可以根据幼儿的性别、芳龄、兴趣爱好等特点，设计不同类型的活动，满足幼儿的需求，引导幼儿积极参与。
2.灵活运用游戏化教学游戏是幼儿喜爱的活动形式，可以激发幼儿的兴趣，增强他们的参与度。
教育活动设计与指导中，可以灵活运用游戏化教学，设计各种富有趣味性的游戏活动，使学习变得愉快和生动。
3.重视情感教育幼儿是情感世界正在形成的阶段，情感教育对他们的发展至关重要。
在教育活动设计与指导中，要注重情感教育，设计一些能够培养幼儿情感、品德的活动，引导幼儿形成积极的情感态度和健康的情感情绪。
四、中职幼儿园教育活动设计与指导中的应对策略1.结合实际情况每个幼儿园的实际情况都不同，包括环境、资源、师资等方面。
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课 改 前 沿都市家教 140一、英语口语课堂存的问题（1）班级人数过多，学生口语水平参差不齐。
目前在我国学生数目众多，班级人数都很庞大。
这种大班授课，使老师无法进行深入的口语教学。
口语教学往往会变成学生跟读、背诵，仿照内容编对话。
其次，高中学生经过了几年的英语学习，在口语水平的层次上也产生了极大的差距。
这样各类层次的学生都得不到很好的口语训练。
（2）英语学习目标的认识性错误。
长期以来，分数就是学校教学的指挥棒，英语教学也不例外。
虽然国家教育逐渐认识到了英语口语的重要性，对学生的口语也进行了相应的考察，但往往这些考察都流于形式，没有真正发挥作用。
（3）英语语言环境的缺失。
语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的环境中，这样才能培养学生对语言形式的行体与否做出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。
而我国现存的课堂模式根本无法提供灵活的，生动的语境，来满足口语学习的需求。
二、改善英语课堂的有效途径（1）提高学生对英语口语教学的重视。
作为教师应该在平时的教学中纠正学生不当的认识，并且要充分利用课堂，进行必要有效的口语检测，让他们感受到自己的进步，进而建立学好英语口语的信心。
（2）充分备课，创造语境，进行分层教学。
教师在上课之前要对教材和学生进行充分的了解和分析，设置不同层次水平的语言环境，设计好口语训练的活动。
充分利用现代化的教学工具，如电脑，投影等，尽可能要让活动形象化，多样化，趣味化，贴合生活。
把大班小班化，让不同口语水平的学生都能得到充分的训练。
（3）注意教学方法和手段，建立学生张嘴说英语的信心。
语言是一门日积月累的学科，没有平时的朗读和背诵，是达不到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界的。
因此要重视英语的早读，抓好落实。
让学生胸中有物，才能自如地大胆地表达自己。
平时的课堂教学中，不要让给学生造成过多的压力和害怕犯错的恐惧，影响学生参与口语活动的热情，导致口语训练无法有效进行。
（4）注意提高自身的专业水平和文化素养。
要上好一堂口语课，首先教师自身必需有过硬的口语基本功，要能说一口标准流利的口语，其次还要熟悉英语国家的语言习惯和习俗，对各个领域都要有所了解。
这都要求教师要不断地学习来提高自己。
总之，目前我们的英语口语教学状况和模式很大原因都是因为应试教育和落后的教育观念造成的。
要改变这种情况还需要广大教师在不断的摸索和反思中去进一步改善。
南昌十五中 游 琳浅析高中英语口语教学的有效途径【摘 要】“幼儿园教育活动设计与实践“（以下简称”活动设计“）是学前教育专业的核心课程，在这门课程的教学过程中出现了教学方法欠缺，学生学习兴趣不足等问题。
作者在教授这门课程的过程中，根据其课程性质，从学生角度出发，通过分层分组，学、练考相结合的教学模式，对本课程的课堂教学进行探索。
【关键词】学前教育；活动设计；课堂教学“活动设计”是中职学前教育专业的核心课程，由于其尝试打破学科界线，将“六法”（语言、计算、常识、体育、音乐和美术）整合为一门综合性课程，因此也是中职学前教育专业的创新课程。
一、“活动设计“在学前教育专业中的地位开设“活动设计”，意在让学生初步学会幼儿园各种教育活动（健康、语言、社会、科学、艺术等）的设计与实施。
学生在具备了说、弹、唱、跳、画等专业技能的基础上，依据幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学的基本原理，围绕某一活动主题进行设计并加以实施，形成初步的教育教学能力，并运用到综合实习与顶岗实习中去。
在见习和实习环节，活动的设计和实施成为其核心内容。
因此，“活动设计”是学前教育专业必修的一门既重要又独特的课程，与其它每一门专业课都密切相关。
二、“活动设计”课堂教学中存在的问题中职学校的学生由于文化基础较差，在学习上的挫败感强烈，主动学习的积极性不高，对于传统的“灌输式“教学模式比较厌倦。
作为传播知识、传授技能、提高学生学习兴趣的有效手段的多媒体教学软件在课程中的应用还相对薄弱。
许多老师在课堂教学中一味的强调教材中理论知识的学习，花费大量时间去讲解，这种传统的教学方式难以激发学生学习的兴趣。
学生因对幼儿兴趣需要和发展特点的直接感知比较缺乏，在学习过程中这些抽象的理论知识采用死记硬背的学习方式，忽视学生的经验积累，造成学生在实践中不知所措，难以将所学知识与实践较好地结合。
另外，学生在“幼儿教师”角色的理解上存有偏差，他们往往认为艺术类课程是其专业基础课程，没有认识到相关理论课程（幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学）的重要性，因此在学习理论课程时就会出现兴趣不足，积极性不高的情况。
因此尽管在开设“活动设计”课程时，他们已经有近一年的相关专业理论课的基础知识的学习，还是存在知识掌握不牢靠，理论基础薄弱的情况，在做相关的教学活动设计时对幼儿就会缺乏全面、客观的认识，无法合理体现活动的目标，不能正确把握教学活动的方法。
三、“活动设计”课堂教学新思路（一）“分层分组”的教学模式根据学生的差异我们对班级进行了分组，一般以6人为一组，好中差搭配，每组选任一名学习和综合表现较好的学生担任小组长，以便在学习过程中相互帮扶。
这样，由大班过渡到小组进行教学之后，学生学习的积极性有了提高。
同时，在教学上进行分层，教师在教学过程中和作业布置时照顾到优生和差生，充分考虑到学生的分层,使学生在课堂上都能针对性的找到自己所要完成的学习任务，这样在课堂上每个学生都有事情可做，大大减少差生睡觉，玩游戏的现象，好的学生还可以挑战难度高的任务以增强其成就感。
（二）“学习、练习、考核相结合”的教学过程“活动设计”重在将所学理论应用于实践，因此应把较多的时间用于学生的练习。
在教学过程中，笔者充分利用一堂课的前10-15分钟对本次课重难点进行精讲，例如在讲幼儿园语言教育活动设计时，结合案例分析讲解谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学作品学习活动以及早期阅读活动的基本含义、目的，并进行了有条理的板书。
在练习和考核过程中，每个小组根据分到的任务，组员之间相互合作，进行一个活动类型的试教。
在这个过程中，他们会以“幼儿教师”或者“幼儿”的角色身份进行模拟教学，每个小组展示时其他各小组做好听课记录以便于互评。
考核时依据小组仪容仪表、组员参与活动情况、活动设计效果、小组互评以及作业完成情况而定。
中职幼儿园教育活动设计与实践课堂教学探究442000十堰高级职业学校 湖北 十堰 郭晶晶课 改 前 沿141 都市家教笔者发现，中职学生头脑灵活，想法新奇，具有较强的表现欲望，在授课过程中，他们能够大胆地上台展示自己的活动设计。
（三）入园见习和观摩相结合，强化课堂学习成果为了强化该课程的课堂学习成果，在其教学的各个阶段，按照课程需要可安排学生去幼儿园见习，在幼儿园开放日和开展公开课时前去观摩，通过二者结合，使学生对幼儿教师和活动课程有全面的认识。
每次见习或观摩后，及时组织学生进行讨论、总结，相互交流心得体会，以及对“活动设计”课程的建议。
这种方法能够将理论与实践紧密地结合起来，帮助学生既强化书本知识的吸收，又迅速地掌握教学实践技能。
（四）转变学生学习观念，提高教师自身素养学生关于幼儿的认知大部分来源于书本知识，因此我们必须理顺“活动设计”与其他理论学科的关系，使学生认识到相关理论课程（幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学）的重要性，纠正他们认为艺术类课程是其专业基础课程的想法，夯实学生的理论基础。
同时作为教师，为了更好的掌握幼儿教育教学的技能，有必要深入到幼儿园中，了解幼儿园的工作环境，熟知幼儿生活一日流程，全面提升自身的“双师”素质。
参考文献：[1]王月晓.“幼儿园教育活动设计与指导”课程的教学改革与创新科教导刊[J].2015.7[2]李慧.五年制学前教育专业《幼儿园教育活动设计》教学模式探索[J].太原城市职业技术学院学报,2012.1[3]刘昕.基于新理念下的高职学前教育活动设计课程建设研究[J].教育与职业，2011.8[4]魏雯.关于加强中职学前教育专业建设改革的探索[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2014.2【摘 要】初中历史教材中所蕴含的“正能量”主要体现在情感态度价值观方面，可以培养学生不同的人生价值观、人文精神、人格、意志等。
教师在学生创设教学情境时不能“松手”，而应紧握“缰绳”，否则学生在创设教学情境时就会像“脱缰的野马”，学生所创设的教学情境无法和教学内容紧密联系起来。
在初中历史教学中，教师也要与时俱进，充分挖掘出初中历史教材中的“正能量”的载体，配以多媒体教学手段，对学生进行多方面的教学，从而发挥“正能量”的教育作用。
【关键词】初中历史；人教版；正能量；作用中学历史教材选择教学内容时，除了使学生掌握历史文化知识，了解历史发展进程之外，更重要的作用就是想让学生有学习历史知识之际，能感受中国和世界历史名人身上所蕴含的正能量，让课堂充满正能量，对学生进行爱国主义教育以及优秀的思想道德教育，使学生在中学阶段能够正确认识人生，树立正确的人生观、世界观和价值观，在走上社会之后，能够发挥自身的光热，在不同的工作岗位作了应有的贡献。
一、“正能量”在初中历史教材存在的载体初中历史教材中所蕴含的“正能量”主要体现在情感态度价值观方面，可以培养学生不同的人生价值观、人文精神、人格、意志等。
例如爱国主义思想、民族精神、社会责任感、历史使命感、对真、善、美的追求、革命英雄主义、克勤克俭精神等。
正能量的这些载体互相渗透、包容和交叉，向学生们传递着正确的价值观、人生观以及世界观等。
例如人教版八年级历史上册第一课《鸦片战争》中“林则徐虎门销烟”教学内容中，林则徐在虎门海滩销毁二百多万斤鸦片的行为，其蕴含的正能量的载体就有爱国主义思想、民族精神和社会责任感等。
二、如何发挥“正能量”在初中历史教学中的作用1.让学生创设教学情境，发挥“正能量”的教育作用这一教学模式是初中历史教学中的一大创举，所以教师在学生创设教学情境时不能“松手”，而应紧握“缰绳”，否则学生在创设教学情境时就会像“脱缰的野马”。
例如人教版九年级历史上册第五单元《殖民扩张与殖民地人民的抗争》教学中，我要求学生联系前文所讲的相关内容，为本课教学内容创设一个问题情境：产生资本主义殖民主义扩张的因素有哪些呢？学生在复习之前的知识之后，提出下列几个问题：①新航路的开辟为资本主义殖民扩张产生了哪些积极作用？②资本主义国家的资产阶级革命为其扩张准备了哪些条件？④第一次工业革命的到来是否为资本主义的扩张创造了条件？当学生把所能想到的问题情境提出来之后，我为他们增加了一个情境问题：东西方之间的文化交流是否也为资本主义的殖民扩张提供了方便？学生对这四个情境问题探究之后，我又抛出了另一问题：新航路的开辟、资产阶级革命、工业革命以及东西方之间的文化交流应该属于“正能量”范畴，我们该如何发挥其正能量的教育作用呢？2.以微视频课堂教学，发挥“正能量”的教育作用随着信息化技术在教学方面的使用，微课也在为了教学中的一道“风景线”，微课具有时间短、威力无比的教学课件。