锋面气旋说课稿
锋面气旋教案
二轮微课1——锋面气旋教案
环节一：情景素材分析复习锋面气旋
2021年3月15日上午的卫星云图监测可见，蒙古气旋引发的漫漫黄沙，波及我国北方10多个省区市。
从昨晚20时地面形势上看，气旋的冷锋入境我国内蒙古，冷锋附近等压线密集，气压梯度极大，形成大风。
由于近期内蒙古气温异常偏高，沙源地解冻，大风经过中蒙边界沙源地时，吹起沙尘。
锋面气旋：是指具有锋面结构的低压，又称为温带气旋。
它主要活动在中高纬度，更多见于温带地区，是温带地区产生大范围云雨天气的主要天气系统。
环节二：知识总结
环节三：高考真题评讲
（2020年全国高考真题山东卷）
17．阅读图文资料，完成下列要求。
（14分）露点是空气因冷却而达到
饱和时的温度，其数值越大，反映
空气中水汽含量越大。
一般情况下，
温度相同时湿空气要比干空气密
度小。
两个温度相近的干、湿气团
相遇所形成的锋，称为干线。
图8
为北美洲部分地区某时刻主要气
象要素分布形势示意图，来自极地、
太平洋和墨西哥湾的三种性质不
同的气团，在落基山以东平原地区
交绥形成三个锋：冷锋、暖锋和干
线。
（1）用符号在图中适当位置绘出冷锋、暖锋。
（4分）（2）分析图中干线附近产生降水的原因。
（4分）（3）说明图示区域地形对干线形成的影响。
（6分）。
高中地理《常见天气系统----锋面气旋》优质课教案、教学设计
教师教学设计《常见的天气系统——锋面系统》教学设计教学基本信息课题：《常见的天气系统——锋面系统》学科：地理学段：高中授课年级：高一相关领域：自然科学指导思想与理论依据：依据新课程改革理念“以教师为主导，以学生为主体” 的理念，改变传统教学方式中教师一讲到底的做法，倡导自主、合作、探究的学习方式，而在具体讲授中做到“三讲三不讲”：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点即“三讲”；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的即“三不讲”。
通过创设良好的学习情境，调动学生学习的热情，引导学生积极发现问题，主动探究，自主构建知识体系。
【教学内容分析】1.课标解读课标要求：①运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。
②以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
课标中的行为动词为“简要分析”、“简述”，目的名词为“特点”、“原因及危害”，主题名词为“锋面等天气系统”，限定语为“运用简易天气图”、“以某种自然灾害为例”。
2.教材内容分析本节内容从教材结构上讲是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因及在生活中的体现。
教材首先介绍了有关锋面系统的基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）等；然后根据锋面移动过程中冷暖气团的主次地位介绍锋面类型：冷锋、暖锋、准静止锋等，在此基础上说明冷锋、暖锋过境前、时、后的天气变化过程，最后介绍锋面系统与人类生产、生活的关系，体现了学习对生活有用的地理的理念。
在学习本节时已是10 月中下旬，此时本地可能会出现冷锋天气，如果将理论与实际相联系，对普及天气预报知识具有积极的意义。
【教学对象分析】1.学生认知基础① 通过前两节大气知识的学习学生基本理解大气运动可能引起的天气现象，这为知识的衔接做了很好的铺垫；②高一学生具有好奇心强、勤于思考、勇于探索的的天性。
说课稿 锋面系统与天气
各位老师、同学，大家上午（下午）好！我今天说课的题目是锋面系统与天气，本节的内容选自人教版高中地理必修一第二章第三节第一课时。
根据新课程标准的理念和要求，我的说课将围绕说教材、说教法、说学法和说教学过程四个方面展开。
一、说教材本节内容是在学习了气压带、风带移动对气候的影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，使学生理解不同时空的天气变化，并为后面全球气候变化的学习奠定良好的基础，在教材中启着承上启下的作用。
根据新课程标准的要求，依托教材，我从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面确立如下教学目标：（一）、知识与技能目标：1、了解气团的概念；理解锋的概念与分类2、理解锋面系统的形成过程及其对天气的影响；3、学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。
（二）、过程与方法目标1、通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；2、简要分析锋面的简易天气图，说明天气系统的活动特点，培养学生读图、析图的能力。
（三）、情感、态度与价值观目标1、激发学生探究天气形成和变化的兴趣，培养学生求真、求实的科学态度。
2、正确认识天气的形成和变化，树立辩证唯物主义的观点。
根据高中生知识储备和认知特点，我将冷锋、暖锋的形成及天气特点作为教学重点，把冷锋、暖锋过境时与过境后的天气变化作为本节教学的难点。
在重点和难点确立的基础上，要在教学中把握重点，突破难点，就需要选择适当的教学方法。
二、说教法根据新课程标准以能力培养为主线的教育理念和本节课教学内容的特点，本节课将采用情景教学法、课堂讨论法、对比分析法等多种教学方法，培养学生分析问题、解决问题和创造性思维能力，提高课堂教学效益。
三、说学法建构主义教学观认为教学不应该是教师向学生单向传递知识的过程，而是学生在特定的情境中通过相互合作、探究等方式构建能力的过程。
遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，本节课的教学采用自主、合作、探究等学习方式，充分发挥学生在学习中的主体作用，增强他们的参与意识和合作意识，培养他们的自主学习能力和探究能力。
锋面气旋教学设计
锋面气旋教学设计1. 引言锋面气旋是大气科学中的重要概念之一，也是天气变化的重要原因之一。
为了帮助学生更好地理解和掌握锋面气旋的基本概念和特征，本文将介绍一个针对中学地理课堂的锋面气旋教学设计。
2. 教学目标通过本教学设计的学习，学生将能够：- 理解什么是锋面气旋以及其形成原因；- 掌握锋面气旋的基本特征和对天气变化的影响；- 学会使用天气图解析和预测锋面气旋的运动和发展；- 培养科学观察和数据分析的能力。
3. 教学内容本教学设计包括以下内容：- 锋面气旋的定义和形成原因；- 锋面气旋的基本特征和分类；- 锋面气旋对天气的影响；- 锋面气旋的观测与分析方法。
4. 教学步骤(1) 导入通过一个具体的天气现象引入锋面气旋的概念，例如让学生观察雨前和雨后天气的变化，并引导学生思考这种天气变化的原因。
(2) 知识讲解讲解锋面气旋的定义和形成原因，简单介绍锋面气旋的起源和发展过程。
并通过图例和实例向学生展示锋面气旋的基本特征和分类。
(3) 实例分析提供一些实际的天气图和气象数据，让学生进行观察和分析。
引导学生通过观察锋面气旋在天气图上的特征和变化，分析锋面气旋对天气的影响，例如降雨、风力等。
(4) 讨论互动组织学生进行小组讨论，让学生根据给定的天气图，预测锋面气旋的运动和发展。
鼓励学生提出自己的观点，并进行辩论和交流，以培养学生的思维能力和团队合作能力。
(5) 实践操作让学生通过观测和记录天气现象，自己绘制天气图，并进行锋面气旋的分析和预测。
引导学生使用气象仪器和设备，进行实地观察和数据收集，以提高学生的实践操作能力和科学研究能力。
(6) 总结归纳通过课堂讨论和总结，梳理锋面气旋的基本概念和特征，强化学生对所学内容的理解和记忆。
5. 教学评价为了评价学生的学习效果和教学质量，可以进行以下评价方法：- 学生课堂参与度和表现的评价；- 学生对所学知识的掌握程度和应用能力的评价；- 学生的实践操作和观察记录的评价；- 学生针对教学内容的思维拓展和创新能力的评价。
锋面气旋教案
锋面气旋教案教案标题：锋面气旋教案教案目标：1. 了解什么是锋面气旋以及其形成的原因；2. 掌握锋面气旋的特征和影响；3. 学会使用适当的图表和图像来解释锋面气旋的过程；4. 培养学生观察和分析天气变化的能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍锋面气旋的概念，并提问学生是否听说过这个词汇。
2. 引导学生观察并描述不同天气条件下的云朵和风向的变化。
知识讲解：3. 解释锋面气旋的形成原因，包括冷锋和暖锋的概念。
4. 介绍锋面气旋的特征，如气压变化、风向变化和天气变化。
5. 使用图表和图像展示锋面气旋的过程，并解释其中的关键要素。
实践活动：6. 将学生分成小组，让每个小组观察当天的天气情况，并记录下云朵形状、风向和温度等信息。
7. 学生根据观察结果，判断是否存在锋面气旋，并解释其特征和可能带来的天气变化。
8. 学生向全班汇报他们的观察结果和分析。
拓展应用：9. 鼓励学生使用互联网或其他资源，进一步了解锋面气旋的实际案例，并分享给全班。
10. 学生可以设计一个小实验来模拟锋面气旋的形成过程，并观察其对天气的影响。
总结：11. 回顾本节课所学的内容，并强调锋面气旋在天气预报和气象研究中的重要性。
12. 鼓励学生持续观察和记录天气变化，并与同学分享他们的观察结果。
教学资源：- 图表和图像展示锋面气旋的过程；- 天气观察记录表；- 互联网或其他资源，用于拓展学生的研究。
评估方式：- 学生的观察记录和分析报告；- 学生在小组和全班分享中的表现；- 学生对于锋面气旋的理解和应用能力。
教案扩展：对于不同年级的学生，可以根据教学要求进行适当调整，增加或减少知识深度和实践活动的难度。
例如，小学生可以通过简单的观察和描述来认识锋面气旋，而中学生可以进行更深入的研究和分析。
《锋面气旋》课件
时间 2018年9月 2017年11月
2019年8月
影响 严重风暴潮、水灾、塌方 大面积停电、建筑倒塌、山 洪泥石流 暴雨、洪水、山崩
通过分析这些实例，我们可以更好地了解气旋对人们的影响，并提前做好防范工作。
结论
概述
通过这份PPT课件，我们深 入了解了锋面气旋及其分类、 影响等相关知识。
应对
我们需要在生活和工作中， 谨慎应对不同类型的锋面气 旋，预防其带来的不利影响。
前景
未来锋面气旋研究将继续深 入，以更好地了解锋面气旋 对地球气象系统及人类活动 的影响。
1
冷锋
冷锋是气温逐渐下降，通常会伴随着降雨或雪的天气现象，并引发寒潮。
2
暖锋
暖锋的气温会逐渐上升，通常会带来温暖湿润的天气。
3
拐点锋
拐点锋是指暖锋与冷锋在一个点汇合的现象。
气旋系统的分类
热带气旋
热带气旋是指在热带水域上、热带大气季风环流的影响下形成的气旋性低压。
中纬度气旋
指在中纬度地区形成的，并且在地球表面上的移动速度较快的气旋。
极地气旋
极地气旋是指在极地地区的低压气旋系统。
锋面气旋的影响
天气
锋面气旋的到来会导致天气的 剧烈变化，主要表现为降雨、 降温等现象。
原理
湿冷空气会往下沉，造成气压 的变化，从而影响天气状况。
天气现象
不同类型的锋面气旋会对应不 同的天气现象，如雷雨、暴风 雨、台风等。
实例分析热带气旋名称 ຫໍສະໝຸດ 竹 海马《锋面气旋》PPT课件
让我们一起深入研究锋面气旋, 探索它对我们生活和天气的影响。
什么是锋面气旋？
定义
锋面气旋是指两种不同气压、 温度和湿度的空气质量相互接 触的界面。
2.3锋面气旋的判读教学设计人教版地理必修一
（1）导入新课：通过展示锋面气旋过境前后的天气变化，引发学生对锋面气旋的好奇心，为新课学习做好铺垫。
（2）新课讲解：详细讲解锋面气旋的定义、特征，结合气象图表，分析其对天气的影响，突破重点和难点。
（3）案例分析：选择具有代表性的锋面气旋案例，引导学生运用所学知识进行判读，巩固知识点。
（4）课堂讨论：分组讨论锋面气旋过境后的天气变化，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂参与度。
4.教学拓展：
（1）结合当地实际天气情况，组织学生进行实地考察，观察锋面气旋过境前后的天气变化，提高学生的实践能力。
（2）鼓励学生利用网络资源、气象科普书籍等，深入了解锋面气旋的相关知识，拓宽知识面。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将采用情境教学法，通过展示一段关于锋面气旋过境前后的天气变化视频，让学生直观地感受到锋面气旋对天气的巨大影响。视频中，可以展示狂风暴雨、急剧降温等现象，引发学生对锋面气旋的好奇心和探究欲望。
3.根据课堂所学的气象图表判读方法，分析教师提供的气象图表，判断其中是否存在锋面气旋，并描述其移动路径及可能带来的天气变化。
4.结合自己的生活经验，思考锋面气旋过境时，如何做好防范措施，降低自然灾害对生活的影响。以小组为单位，制作一份防灾减灾宣传海报，内容包括锋面气旋的特点、预警信号、应对措施等。
5.家长参与作业：请学生与家长一起，关注当地气象部门发布的天气预警信息，了解近期可能出现的锋面气旋天气过程。家长协助学生记录天气变化，并鼓励学生运用所学知识，分析锋面气旋对当地天气的影响。
2.3锋面气旋的判读教学设计人教版地理必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解锋面气旋的定义、特征及其对天气的影响。
《锋面气旋的判读》教案
《锋面气旋的判读》教案第一篇：《锋面气旋的判读》教案大家好，我的微课是复习天气系统中的《锋面气旋的判读》，锋面气旋是常见的天气系统，是学生理解起来较难的问题，很多同学不能准确判读锋面气旋中的相关天气信息。
通过学生反映的问题来看,问题主要集中在:(1)冷暖锋判读不准；(2)出现降水的位置把握不准。
现在请大家看这一题：读南北半球锋面气旋示意图，完成1-2题。
给出的两幅图分别是南北半球的封面气旋示意图。
这一题给出的信息只有等压线，我们如何从图中来获取这些天气信息呢？例题：读南北半球锋面气旋示意图，完成1—2题。
1．OP、OQ处的锋面分别是（）A．冷峰、暖峰 B．冷锋、冷峰C．暖锋、冷锋 D．暖峰、暖峰2．图中各点最有可能形成降水的是（）A．①② B．②③ C．②④ D．③④看到这类型题目有学生感到无从下手，一般情况下按照几个步骤来做。
确定锋面的位置；确定气流的方向；确定封面的性质；确定雨区位置。
现在我们按照这几个步骤来判读封面气旋。
1．确定锋面位置：在低气压中（气旋），锋面多形成于地面气旋的低压槽中，低压槽则是低气压向外延伸出来的狭长区域。
所以可以判别这几条线的位置就是封面的位置。
2．确定气流方向：看到南半球的这幅图，可根据南半球风向的画法，可确定锋面附近的风向，偏南风，同样可以确定北半球这幅图偏北风。
当然，南半球气流方向是呈顺时针辐合，北半球气流方向呈逆时针辐合。
3．确定锋面性质：根据冷暖气流相对运动的方向来判读。
看到这幅图，这里气流由高纬度吹向低纬度，应该为冷气流，在这里冷气团起主导地位推着暖气团移动，所以这里形成冷锋。
相反，右侧这边形成暖风。
北半球这幅图，这里偏北风，气流也是由高纬度吹向低纬度，所以这里封面也是冷锋。
所以第1题选B。
4．确定雨区位置：我们可以根据冷锋降水在锋后，暖锋降水在锋前来判读。
处在冷锋锋前，无降雨；处处在暖风锋后，无降雨；处在冷锋锋后，有降雨；处在暖锋锋前，有降雨。
所以第2题选D。
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《锋面气旋》这一课题选自人教版的全日制普通高级中学教材《地理》上册中的第二单元第三课，整个说课共分为五个部分。
一、说教材:
? ??1．说教材的地位和作用：锋面气旋是在学习了锋面系统、气旋与反气旋的基础上，从生活的实际需要出发，讲述锋面系统，本部分也是高考中的重要考点，在高中中占有重要地位。
本节课的学习还为选修5自然灾害的防治中气象灾害的学习做了铺垫，因此，本部分起着很重要的作用。
这部分内容是本节，乃至全章的重点和难点，本节内容贴近生活，学习本节内容具有理论联系生活的作用，对学生了解常见的天气系统，普及天气知识具有积极的意义。
??2．说教学目标：
根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：
? ①知识与技能目标：理解锋面气旋的概念和形成。
理解并记住锋面气旋及其对天气的影响
? ②过程与方法目标：
会绘制南北半球的锋面气旋图，能识别锋面气旋的局部图。
通过读图分析比较，让学生理解锋面气旋的形成及天气特点
? ③情感态度价值观目标：
.通过阅读相关示意图图，培养学生理论联系实际的能力。
.联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度。
.通过南北半球锋面气旋的关系,使学生懂得事物间的相互联系，学会用联系的观点看问题。
? ?3．说教学重难点：
本着课程标准，在吃透教材、了解学生学情特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点、疑点：
教学重点：锋面气旋的形成和对天气系统的影响。
其为重点的原因是：
不得用于商业用途
? ?通过锋面气旋的绘制，掌握锋面气旋与天气
? 教学难点?：锋面气旋的理解。
其为难点的原因有二：
①学生不明白为什么能形成锋面气旋而不形成锋面反气旋。
②水平气流的辐散与辐合难于长久记忆，且易记混淆。
教学疑点：
“锋面气旋”两侧冷暖锋的成因。
???
二．说教法：
实验班的学生基础知识较好，思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力，但推理能力较差，对复杂的问题，认识上存在着局限性，还不能从整体上认识事物。
因此，教学中我努力营造良好的学习氛围，时刻关注学生的学习情绪和接受程度，通过巧妙设疑、积极思考探究，逐步实现知识与能力的提升和学生良好思维品质的养成。
为了更好地把握重点，突破难点，实现本课的教学目标，我将采取以下教法和学法。
(一)教法及依据
1．比较分析法 2．案例分析法 3．探究式学习法
以上教法以“教师为主导、以学生为主体、以培养学生创新精神和实践能力为核心”，力求突出重点、突破难点。
??
1．多媒体视听教学法：由于本节内容抽象，通过电教模拟演示，可以使抽象思维具体化，有全新的视听感觉。
?2．比较分析法：南北半球的锋面气旋，用比较法教学学生记得牢。
3.微课的恰当应用。
?
三．说学法：
1．重视学生图文转化习惯和能力，进一步培养学生阅读地图的能力。
不得用于商业用途
将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图像，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。
2．借助手势，帮助强化记忆。
南、北半球锋面气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。
? 1．兴趣学习法。
本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。
? 2．手势记忆法。
水平气流运动的方向可借手势强化记忆。
? 3．知识迁移法：锋面气旋知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。
????
四．说教学过程：??
1、导入新课：
通过复习导入的方式，具体是：
让2位学生去讲台上分别画出北半球的气旋和南半球的气旋示意图，并画出低压槽，标上OA、OB；其余同学在草稿纸上画，【这样让学生真正参与的课堂中，真正做到学生为主体】
【这样导入新课，能吸引学生的注意力，温故而知新，激起他们的求知欲望，通过复习已经学习知识，顺利引出要学习的新课。
】
讲授新课：
一、教师在PPT上展示问题：
1、根据已经学习的气旋的知识，画出两幅图的水平气流旋转方向
2、根据冷锋和暖锋的概念，在锋线处标出冷锋和暖锋的示意图
3、引导学生分析冷锋和暖锋处降水的区域、锋线两侧气温的差异等
4、教师适当点拨，最后教师讲已经做好的《锋面气旋》的微课5分钟左右播放给学生，让学生对本部分有个系统的理解。
【这样设计，学生能够变被动接受知识为主动探究学习，提高了学生学习的积极主动性，在整个学习过程中，学生能带着问题去分析，根据已经学习的知识推导出新知识，层层递进，环环相扣，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法
不得用于商业用途
为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果，最后教师播放微课，起到画龙点睛的作用，让学生对本部分有个系统的理解，全面掌握本部分知识】
【课堂小结】：（2~3分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。
五、板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
我的板书设计是：
锋面气旋
1.形成
2.天气状况
【作业布置】：
六、针对实验班1年级学生素质整体较高，我进行稍有难度的训练，这样做可以使学生掌握基础知识之余有所提高，从而达到拔尖的目的。
我布置的课堂作业是：PPT和相关高考题练习
六、说课综述：以上是我对《锋面气旋》这节教材的认识和对教学过程的设计。
在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的锋面、气旋反气旋的知识，并把它运用到对锋面气旋
的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。
总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。
并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
我的说课完毕，请评委老师指导！
不得用于商业用途
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.
Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.
以下无正文
不得用于商业用途。