第九章 学前儿童的意志
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帮助学前儿童明确活动的目的 鼓励学前儿童克服困难,增强自信心
培养
在实践活动中培养学前儿童良好的生活习惯,启发自我锻炼 为学前儿童提供良好的榜样 注重对学前儿童进行个别教育
谢谢观看!
学前儿童的意志。
第一节 情绪和情感概述 一、意志的概念
(一)什么是意志
意志是个体自觉地确定目的,并根据目的来支配调节自
己的行动,克服困难,实现预定目标的心理过程。 意志是人的思维过程见之于行动的心理过程。无意识的 本能活动、盲目的冲动或一些习惯动作都不含有或很少 有意志的成分。意志是人的意识能动性的集中表现。
第一节 情绪和情感概述
(二)学前儿童意志的发展 随着年龄的增长,学前儿童的意志在逐步发展,表现出以下特点:
目的性逐 渐明确
坚持性不断 提高
自制力逐 步增强
总之,在整个学前期,儿童的意志发展水平还是很低的,目的性、坚持性
和自制力的发展都还属于初级水平,需要成人有意识地教育和培养。
第一节 情绪和情感概述 二、学前儿童意志的培养
第一节 情绪和情感概述
四、意志的品质
(一)独立性 意志的独立性是指是指一个人在 行动中具有明确的目的,不屈从 于周围人的压力,按照自己的信 (二)果断性 意志的果断性是指一个人面对复 杂多变的情境时,善于明辨是非, 迅速而合理地采取决定和执行决
念、知识和行为方式行动的品质。
(三)坚持性
定的品质。
(四)自制力
学 前 心 理 学
学 前 心 理 学
PART 09
学前儿童的意志
第一节 意志的概述 第二节 学前儿童意志的发展及培养
PART 09
学前儿童的意志
第一节 意志的概述
第二节 学前儿童百度文库志的发展及培养
• 理解意志的内涵及其基本特征,了解意志行动及其过
程。
• 掌握意志的品质及学前儿童意志发展的特点。 • 能根据学前儿童意志发展的特点,运用各种方法培养
第一节 情绪和情感概述
婴儿初生时,除了一些本能动作以外,动作是混乱的。 手眼协调动作的发生既是婴儿有意动作发生的主要标志 ,也是婴儿用手的动作有目的地认识世界 和摆弄物体的萌芽,还是儿童的手成为认识器官和劳动器官的开端。 8个月左右,婴儿动作有意性的发展出现了较大质变,可以说是意志行动的萌芽。 1岁以后,儿童意志行动的特征更加明显。
意志的坚持性是指一个人能矢志不
渝、坚持到底,遇到困难和挫折时 能顽强乐观地面对和克服,不屈不 挠地向既定目标前进的品质。
意志的自制力是指一个人善于控
制和支配自己行动的品质。
PART 09
学前儿童的意志
第一节 意志的概述
第二节 学前儿童意志的发展及培养
第一节 情绪和情感概述 一、学前儿童意志的发生和发展
1
决定阶段
意志的决定阶段是意志行动的准备阶段。在这个阶段中, 首先要解决动机斗争的问题,然后是确定行动的目的和 选择达到目的的方法。
2
执行阶段
意志的执行阶段是就指将行动计划付诸实现的过程。它 既是意志行动的第二个阶段,也是意志行动的中心环节。 在执行阶段中,意志的品质表现为坚定地执行所定的行 动计划,努力克服主观和客观上遇到的各种困难。
第一节 情绪和情感概述
(二)意志的基本特征 克服困难的过程就是意志行动的过程。人的意志坚强与否、坚强程度如何,是以困难的性质和克 服困难的难易程度来衡量的。
1.明确的目的 意志不同于其他心理过程的最重要特点是始终保持着清醒的意识。意 志是为实现预定目的而进行的心理过程。 2.意识调节行动 人的运动可分为不随意运动和随意运动两种。不随意运动是指 无预定目的的、不受意识控制的、不由自主的运动。随意运动 是指有预定目的、受意识支配的运动,是实现意志行动的基础。 3.克服困难 意志对自身行为的调节和支配并不是轻而易举的,常会遇到各种外部 或内部的困难,因此意志过程的突出特征是努力克服困难。正是在为 达到目标而进行的行动中克服各种困难的时候,意志方能够更好地体 现出来。
第一节 情绪和情感概述
知
情
意
总之,人的心理是知、情、意的统一体,三者相互促进、相互影响、相互渗透。意志以认识为基
础,随着认识的发展而发展。人只有认识主体和客体的区别与关系,认识客观事物的变化规律,
才能有意识地根据客观规律确定行动的目的,进行意志行动,人在改造客观世界的同时又可以不 断提高自己的认识能力。
另外,在遇到各种困难的过程中,还需要更多的深思熟虑,找出有效的方法去克服困难、战胜困
难。因此,意志行动离不开认识过程,是在认识活动的基础上产生和形成的。
第一节 情绪和情感概述
2.意志对认识过程也有很大的影响
意志对认识过程也有重要影响,意志能促使认识更加具有目的性和方向性,使认识更加广泛而深 入,在认识的过程中会碰到很多困难,都离不开意志的参与。意志能促进认知的发展。
第一节 情绪和情感概述
(二)意志与情感
情绪情感是人对客观事物的一种态度体验,而意志行动是要改变客观事物以达到预定目的,那 么在意志行动中无论是遇到外部困难还是内部困难,以及目的能否实现都会使人产生一定的情
绪情感。情绪情感是人活动的一种内部动力,积极的情绪情感可以成为意志行动的动力,增强
人的意志;消极的情绪情感可能成为人意志行动的阻力,会削弱和瓦解人的意志,阻碍人去实 现预定目的,使意志行动半途而废。
第一节 情绪和情感概述
三、意志行动及其过程
(一)意志行动的概念
意志和行动是密不可分的,人在有目的的行动之前总要考虑做什么、怎么做, 并按照拟订好的计划去行动,努力克服在行动中遇到的各种困难。通常把这种 在意志支配下的行动叫意志行动。
第一节 情绪和情感概述
(二)意志行动的过程
意志始终是自觉行动的过程,有发生、发展和完成的心理历程。通常,把意志行动过程分为决定 和执行两个阶段。
(一)学前儿童有意动作的发生与意志行动的萌芽 运动分为无意运动和有意运动。无意运动又称不随意运动,既是人没有意识到的被动运动,也是 天生就会的无条件反射活动。如吮吸动作,就是最简单的不随意运动。有意运动又称随意运动,
是个体为了达到某种目的而主动去支配自己的肌肉运动。例如,伸手去拿玩具、用脚去踢球等。
1
意志的 基本特征
3
2
第一节 情绪和情感概述
二、意志与认识、情感的关系
(一)意志与认识过程 1.意志是在认识过程的基础上产生的
人在确定目的、选择方法和步骤时,要审度、分析客观形势及主观条件,回顾过去的经验,设想
未来的结果,拟订实施方案、编制计划,并对这一切进行反复的斟酌和权衡,所有这些都必须通 过感知、记忆、想象、思维等认识过程才可能实现。
培养
在实践活动中培养学前儿童良好的生活习惯,启发自我锻炼 为学前儿童提供良好的榜样 注重对学前儿童进行个别教育
谢谢观看!
学前儿童的意志。
第一节 情绪和情感概述 一、意志的概念
(一)什么是意志
意志是个体自觉地确定目的,并根据目的来支配调节自
己的行动,克服困难,实现预定目标的心理过程。 意志是人的思维过程见之于行动的心理过程。无意识的 本能活动、盲目的冲动或一些习惯动作都不含有或很少 有意志的成分。意志是人的意识能动性的集中表现。
第一节 情绪和情感概述
(二)学前儿童意志的发展 随着年龄的增长,学前儿童的意志在逐步发展,表现出以下特点:
目的性逐 渐明确
坚持性不断 提高
自制力逐 步增强
总之,在整个学前期,儿童的意志发展水平还是很低的,目的性、坚持性
和自制力的发展都还属于初级水平,需要成人有意识地教育和培养。
第一节 情绪和情感概述 二、学前儿童意志的培养
第一节 情绪和情感概述
四、意志的品质
(一)独立性 意志的独立性是指是指一个人在 行动中具有明确的目的,不屈从 于周围人的压力,按照自己的信 (二)果断性 意志的果断性是指一个人面对复 杂多变的情境时,善于明辨是非, 迅速而合理地采取决定和执行决
念、知识和行为方式行动的品质。
(三)坚持性
定的品质。
(四)自制力
学 前 心 理 学
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PART 09
学前儿童的意志
第一节 意志的概述 第二节 学前儿童意志的发展及培养
PART 09
学前儿童的意志
第一节 意志的概述
第二节 学前儿童百度文库志的发展及培养
• 理解意志的内涵及其基本特征,了解意志行动及其过
程。
• 掌握意志的品质及学前儿童意志发展的特点。 • 能根据学前儿童意志发展的特点,运用各种方法培养
第一节 情绪和情感概述
婴儿初生时,除了一些本能动作以外,动作是混乱的。 手眼协调动作的发生既是婴儿有意动作发生的主要标志 ,也是婴儿用手的动作有目的地认识世界 和摆弄物体的萌芽,还是儿童的手成为认识器官和劳动器官的开端。 8个月左右,婴儿动作有意性的发展出现了较大质变,可以说是意志行动的萌芽。 1岁以后,儿童意志行动的特征更加明显。
意志的坚持性是指一个人能矢志不
渝、坚持到底,遇到困难和挫折时 能顽强乐观地面对和克服,不屈不 挠地向既定目标前进的品质。
意志的自制力是指一个人善于控
制和支配自己行动的品质。
PART 09
学前儿童的意志
第一节 意志的概述
第二节 学前儿童意志的发展及培养
第一节 情绪和情感概述 一、学前儿童意志的发生和发展
1
决定阶段
意志的决定阶段是意志行动的准备阶段。在这个阶段中, 首先要解决动机斗争的问题,然后是确定行动的目的和 选择达到目的的方法。
2
执行阶段
意志的执行阶段是就指将行动计划付诸实现的过程。它 既是意志行动的第二个阶段,也是意志行动的中心环节。 在执行阶段中,意志的品质表现为坚定地执行所定的行 动计划,努力克服主观和客观上遇到的各种困难。
第一节 情绪和情感概述
(二)意志的基本特征 克服困难的过程就是意志行动的过程。人的意志坚强与否、坚强程度如何,是以困难的性质和克 服困难的难易程度来衡量的。
1.明确的目的 意志不同于其他心理过程的最重要特点是始终保持着清醒的意识。意 志是为实现预定目的而进行的心理过程。 2.意识调节行动 人的运动可分为不随意运动和随意运动两种。不随意运动是指 无预定目的的、不受意识控制的、不由自主的运动。随意运动 是指有预定目的、受意识支配的运动,是实现意志行动的基础。 3.克服困难 意志对自身行为的调节和支配并不是轻而易举的,常会遇到各种外部 或内部的困难,因此意志过程的突出特征是努力克服困难。正是在为 达到目标而进行的行动中克服各种困难的时候,意志方能够更好地体 现出来。
第一节 情绪和情感概述
知
情
意
总之,人的心理是知、情、意的统一体,三者相互促进、相互影响、相互渗透。意志以认识为基
础,随着认识的发展而发展。人只有认识主体和客体的区别与关系,认识客观事物的变化规律,
才能有意识地根据客观规律确定行动的目的,进行意志行动,人在改造客观世界的同时又可以不 断提高自己的认识能力。
另外,在遇到各种困难的过程中,还需要更多的深思熟虑,找出有效的方法去克服困难、战胜困
难。因此,意志行动离不开认识过程,是在认识活动的基础上产生和形成的。
第一节 情绪和情感概述
2.意志对认识过程也有很大的影响
意志对认识过程也有重要影响,意志能促使认识更加具有目的性和方向性,使认识更加广泛而深 入,在认识的过程中会碰到很多困难,都离不开意志的参与。意志能促进认知的发展。
第一节 情绪和情感概述
(二)意志与情感
情绪情感是人对客观事物的一种态度体验,而意志行动是要改变客观事物以达到预定目的,那 么在意志行动中无论是遇到外部困难还是内部困难,以及目的能否实现都会使人产生一定的情
绪情感。情绪情感是人活动的一种内部动力,积极的情绪情感可以成为意志行动的动力,增强
人的意志;消极的情绪情感可能成为人意志行动的阻力,会削弱和瓦解人的意志,阻碍人去实 现预定目的,使意志行动半途而废。
第一节 情绪和情感概述
三、意志行动及其过程
(一)意志行动的概念
意志和行动是密不可分的,人在有目的的行动之前总要考虑做什么、怎么做, 并按照拟订好的计划去行动,努力克服在行动中遇到的各种困难。通常把这种 在意志支配下的行动叫意志行动。
第一节 情绪和情感概述
(二)意志行动的过程
意志始终是自觉行动的过程,有发生、发展和完成的心理历程。通常,把意志行动过程分为决定 和执行两个阶段。
(一)学前儿童有意动作的发生与意志行动的萌芽 运动分为无意运动和有意运动。无意运动又称不随意运动,既是人没有意识到的被动运动,也是 天生就会的无条件反射活动。如吮吸动作,就是最简单的不随意运动。有意运动又称随意运动,
是个体为了达到某种目的而主动去支配自己的肌肉运动。例如,伸手去拿玩具、用脚去踢球等。
1
意志的 基本特征
3
2
第一节 情绪和情感概述
二、意志与认识、情感的关系
(一)意志与认识过程 1.意志是在认识过程的基础上产生的
人在确定目的、选择方法和步骤时,要审度、分析客观形势及主观条件,回顾过去的经验,设想
未来的结果,拟订实施方案、编制计划,并对这一切进行反复的斟酌和权衡,所有这些都必须通 过感知、记忆、想象、思维等认识过程才可能实现。