第九章 学前儿童的意志
9意志练习题
学前儿童意志的发展一、判断题1.整个幼儿期，儿童的意志行为都处于比较低级阶段。
（）2.有意动作是在无意动作的基础上产生的。
（）3.动物也有意志行为。
（）4.意志品质是衡量一个人意志坚强与否的尺度。
（）5.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是意志坚韧性品质的表现。
（）6.学前儿童意志培养只能在幼儿园的教育活动和游戏活动中实施。
（）二、选择题1.“鱼与熊掌不可兼得”是（）。
A．双避冲突 B．双趋冲突 C．趋避冲突 D．多重趋避冲突2.与果断性相反的意志品质是（）。
A．优柔寡断 B．易受暗示 C．顽固执拗 D．任性和怯懦3.婴儿手眼协调动作发生的时间是（）。
【2014.11真题】A．2-3个月 B．4-5个月 C．7-8个月 D．9-10个月4.儿童的坚持性随着年龄的增长而提高，（）是幼儿坚持性发展的关键年龄。
A．2-3岁 B．4-5岁 C．7-8岁 D．9-10岁5.“前有断崖，后有追兵。
”属于（）。
A．双避冲突 B．双趋冲突 C．趋避冲突 D．多重趋避冲突6.下列关于意志的说法，不正确的是（）。
A．意志是人类所独有的心理过程。
B．意志对行为有两种调节功能：激励和抑制功能。
C．意志行动突出特征是克服困难。
D．意志和情绪有密切联系，和认识没有什么联系。
7. 研究儿童自我控制能力和行为的实验是（）。
【2017.下半年】A.陌生情境实验B.点红实验C.延迟满足实验D.三山实验8. 对幼儿学习品质的理解正确的是（）。
A.活动过程中的态度和行为倾向B.活动过程中的学习速度C.活动过程中的知识积累D.活动过程中的道德品质三、材料分析题1.材料：在一项行为试验中，教师把一个大盒子放到幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好的玩具，一会儿我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗？”幼儿回答：“好的！”教师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时的不同表现：幼儿一：眼睛一会看墙角，一会看地上，尽量让自己不看面前的盒子。
学前儿童意志的概述
感知、思维 记忆、想象
四、意志的品质
意志品质是衡量一个人意志坚强与否的尺度。
意志品质
独立性
A
果断性
自制力
D
【交流讨论】
请结合工作生活中的实例说明意志 的特征。
谢 谢！
学前儿童意志的概述
一、意志的概念
意志：是人为了实现确定的目的，支配自己的行动， 并在行动时克服困难的心理过程。
意志是人类所特有的心理过程，意志是人的意 识能动性的集中表现。
意志是决定达到某种目的而产生的心理状态， 常以语言或行动表现出来。
动物有意志吗？
意志是人所特 有的。
一、意志的概念
意志行动：通常指意志支配下进行的行动。
意志与行为的关系？ 意志与行为密不可分。 意志支配行动，同时也在行动中得意表现。
明确的 目的性
二、意志的特征
意识调 节行动
排难性
与克服困难相 联系
三、意志与认识、情感的关系
影响：意志行为
积极情绪：促进 消极情绪：抑制
（逆境逆袭or半途而废）
调节：
意志
基础：
目标选择 应对困难
情绪 克服不合理情感
影 响 ：无 意 → 有 意
学前儿童意志行动的发展(意志与意志行动)
第二节
学前儿童意志行动的发展 第二学时（儿童意志行动的发展）
主讲人：徐文俊
儿童NN发展心理学
二、儿童意志行动的发展
• 幼儿坚持性的培养 幼儿坚持性的发展一方面受到成熟因素的影响，另一
方面与家长和教师的教育培养也有紧密的联系。 在幼儿坚持性的培养过程当中，教师可以从以下几个
方面入手： 首先，选取幼儿感兴趣的内容，合理的安排活动，明
确任务的目的，为幼儿创设坚持性行为的环境；
其次，为幼儿提供难易适当的任务，避免幼儿因为完 不成任务而产生挫败感；
大的质变，可以说是意志行动的萌芽。这个时候幼儿能够 坚持的指向一个目标，并为实现目标而努力去克服困难， 排除障碍。
这个时期幼儿的意志行动往往是作为方法和手段而出 现的。
• 探索中的意志行动 1岁以后，幼儿活动能力增强，活动范围扩大，幼儿
开始进行各种探索周围环境和世界的尝试，他们会有意识 的用一些动作去引起事物的变化，用各种方法去摆弄物体 ，在这种探索的过程中，幼儿会保留那些有效的方法和操 作。
幼儿的意志行动建立在幼儿有意行动的基础上，有意 行动是指幼儿后天学会，自觉意识到的主动的行动。
意志行动是一种特殊的有意行动，幼儿不仅要自觉意 识到行动的目的和过程，还需要努力克服行动中的困难。
在幼儿阶段，幼儿的意志行动发展基本处于比较低级 的阶段。
• 意志行动的萌芽 大约在8个月左右，幼儿动作有意性的发展出现了较
第二节
学前儿童意志行动的发展 第三学时（儿童坚持性的发展）
学前儿童的意志发展的特点
学前儿童的意志发展的特点学前儿童的意志发展是指儿童在行为中表现出的自我控制与自我调节能力。
意志发展是一个长期的过程，随着儿童年龄的增长，其意志力水平也会逐渐提高。
学前儿童的意志发展有以下几个特点：1. 意志力水平较低学前儿童的意志力水平相对较低，往往缺乏自我控制能力。
他们很难抵制诱惑和冲动，容易受到外界环境的影响。
例如，当他们看到美味的糖果时，难以克制自己去拿取。
2. 意志行为不稳定学前儿童的意志行为不稳定，往往表现出忽高忽低的状态。
他们的行为容易受到情绪波动的影响，往往不能坚持长时间的任务。
例如，当他们开始画画时，可能很快就会分心或离开画纸。
3. 意志力发展存在差异学前儿童的意志力发展存在差异，每个儿童的发展速度和水平都不同。
一些儿童可能比同龄人更具有自我控制能力，而另一些儿童则相对较弱。
这些差异可能受到遗传、环境和家庭教育等多个因素的影响。
4. 意志力训练有效学前儿童的意志力可以通过训练进行提升，帮助他们更好地掌控自己的行为。
例如，通过培养良好的习惯和规律生活方式，可以帮助儿童建立自我约束和自我管理的能力。
同时，也可以通过游戏和绘本等形式，让儿童在愉悦的氛围中锻炼意志力。
意志力训练的方法1. 建立规律生活方式建立规律的生活方式可以帮助儿童建立自我约束和自我管理的能力。
例如，制定固定的作息时间表和饮食计划，让儿童养成良好的生活习惯。
2. 游戏锻炼通过游戏锻炼可以让儿童在愉悦的氛围中锻炼意志力。
例如，玩一些需要耐心和集中注意力的游戏，如拼图和积木。
3. 绘本故事通过绘本故事可以让儿童学习如何面对挫折和困难，培养其坚韧不拔的意志力。
例如，让儿童阅读一些关于勇气和毅力的故事，如《小熊维尼》和《小兔子乖乖》。
4. 积极鼓励和奖励积极鼓励和奖励可以让儿童感受到成就感和自信心，从而激发他们更好地掌控自己的行为。
例如，当儿童成功完成一项任务时，可以给予他们适当的赞扬和奖励。
学前儿童的意志发展是一个长期的过程，在家长和教师的帮助下，通过积极的训练和锻炼，可以帮助儿童建立良好的意志力和自我控制能力，为其未来的人生发展打下坚实的基础。
学前儿童的意志习题
学前儿童的意志习题(1)活泼好动。
活泼好动是儿童的天性，也是学前儿童最明显的性格特征之一。
不论是何种类型的幼儿都有此共性。
(2)喜欢交往。
学前儿童在行为方面最明显的特征之一就是喜欢和同龄或年龄相近的小朋友交往。
大多数孩子可以不经他人特别介绍，彼此自然而然地熟悉起来。
(3)好奇好问。
幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现在探索行为和好奇好问两方面。
(4)模仿性强。
模仿性强是幼儿期的典型特点，小班幼儿表现尤为突出。
幼儿模仿的对象可以是成人也可以是其他幼儿。
(5)易冲动。
幼儿性格在情绪方面的表现是情绪不稳定，易冲动、自制力差。
一．【参考答案】幼儿能力的形成与发展受多种因素的影响，既包括先天素质，也包括教育和实践活动等后天因素。
成人在培养幼儿能力时应注意以下几点：(1)正确评定幼儿能力发展水平。
(2)指导学前儿童掌握有关的知识和技能。
(3)培养学前儿童的兴趣和爱好。
(4)组织幼儿参加各种活动。
(5)培养坚强意志，鼓励勤奋努力。
(6)对能力异常的幼儿采取特殊的教育方法。
(7)成人应积极参与幼儿能力的培养。
二．【参考答案】(1)注意“母性敏感期”期间的母子接触。
有研究认为，最佳依恋的发展需要在“母性敏感期”孩子与母亲的接触。
(2)尽量避免父母亲与孩子的长期分离。
研究表明，孩子与父母的长期分离会造成孩子的“分离焦虑”，从而影响孩子正常的心理发展。
(3)父母亲与孩子间保持经常的身体接触。
同时，父母在和孩子接触时，要保持愉快的情绪，这种情绪会感染到孩子。
(4)父母亲对孩子发出的信号及时做出反应。
父母要注意孩子的行为(如找人、哭闹等)，并给予一定的关心。
三．【参考答案】(1)同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾。
(2)同伴交往促进幼儿认知能力的发展。
(3)同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。
(4)同伴交往有助于促进幼儿社交技能及策略的获得。
(5)在同伴交往中，同伴的反馈有助于幼儿的社会行为向积极、友好的方向发展。
四．【参考答案】(1)社会生活环境。
《学前儿童的意志》课件
培养学前儿童的果断性
总结词：果断性是指学前儿童 在行动中能够迅速而明确地做 出决定，并采取行动的能力。
培养学前儿童的果断性，需要 家长和教师引导学前儿童在面 对选择时能够迅速做出决定，
并鼓励他们勇于承担后果。
心理过程。
意志是人类所特有的心理现象， 是人的意识能动性的集中表现。
意志具有目的性、自觉性、果断 性、坚持性和自制性等特征。
意志的重要性
意志对个体的学习、工作和生活具有 重要影响，能够推动个体克服困难、 实现目标，提高自我调节和自我控制 能力。
意志品质的发展对于个体的心理健康 和社会适应能力也具有重要意义。
03
让学前儿童有机会自主选择和决策，培养其独立性和自主性。
引导孩子自我评价和反思
建立评价标准
引导学前儿童了解评价标 准，如行为规范、道德准 则等，让他们明白什么是 好的行为和不好的行为。
鼓励自我评价
鼓励学前儿童对自己的行 为进行评价，让他们意识 到自己的优点和不足之处 。
促进反思和改进
引导学前儿童反思自己的 行为，并鼓励他们积极改 进自己的不足之处，培养 其自我完善的能力。
家长和教师可以通过与学前儿 童讨论、比较不同方案的优劣 、教授解决问题的方法等方式 ，帮助学前儿童学会迅速做出 决定。
家长和教师还可以通过鼓励学 前儿童勇于尝试新事物、勇于 冒险等方式，培养他们的果断 性。
培养学前儿童的坚持性
培养学前儿童的坚持性，需要家长和教师引导 学前儿童在面对困难时能够坚持不懈，并鼓励
《学前儿童的意志》ppt课件
目录
CONTENTS
• 什么是意志？ • 学前儿童意志的发展阶段 • 学前儿童意志品质的培养 • 学前儿童意志培养的策略与方法 • 学前儿童意志培养的实践案例
学前儿童心理发展与评价第九章
一、学前儿童有意运动的萌芽
有意运动称为不随意运动，它是受意识支配为达到某 种目的主动支配自己肌肉的运动，是实现意志行动的基础。
出生婴儿，除本能的动作，动作都是混乱的，两眼不协调，手不受控 制的无乱摆动。
大约四个月，婴儿手眼动作不协调，大脑不能支配动作。 大约到了四到五个月，婴儿出现手眼协调动作，动作有了简单的目的 方向性。 1岁以后，儿童逐步学会模仿成人拿东西的动作，开始进入人类实用工 具的有意动作阶段。
学前儿童心理发展与评价
主编：张文军
开篇名言
在坚强的意志面前，一切都
会臣服。
（印度）泰戈尔
第九章 学前儿童意志的发展
第一节 意志的概述
第二节 学前儿童意志的发展
第三节 学前儿童意志的培养
《挖井》漫画
两个和尚
有两个和尚住在隔壁，所谓隔壁就是隔壁那座山，他 们分别住在相邻的两座山上的庙里。这两座山之间有一条 溪，于是这两个和尚每天都会在同一时间下山去溪边挑水， 久而久之他么变成为了好朋友。 就这样时间在每天挑水中不知不觉已经过了五年。 突然有一天左边这座山的和尚没有下山挑水， 右边那座山的和尚心想：“他大概睡过头了。” 便不以为意。哪知道第二天左边这座山的和尚还 是没有下山挑水，第三天也一样。
一时冲动，不考虑主、客观条件和行动的后果
四、意志的品质
（三）坚韧性
坚韧性是指一个人在行动中能长期保持充沛的精力， 坚持不懈地战胜各种困难，不屈不挠地向既定目标前进 的品质。
与坚韧性相反的品质：
顽固执拗——只承认自己的意见和论据，对自己的行动
不作理性评价，执迷不悟，明知不可为而为之
见异思迁——行动易发生动摇，行动过程中随意更改既
探寻2 学前儿童意志的发展与培养
比如儿童为了游戏，时间角色职能、能抗拒各种 诱惑，控制自己的行为。
1岁半-2岁的婴儿坚持性出现萌芽。 但一般3岁前儿童坚持性发展水平很低，坚 持时间很短，遇到困难或任务比较单调枯燥， 一般会失去完成任务的愿望和行动。
幼儿中期，儿童逐渐形成了按原有目的坚持 活动的意志努力。
有意运动
为了达到某种目的而 有意识去支配自己的肌肉 运动，是后天学会的。
出生婴儿，除本能的动作，动作都是混乱的，两眼不协调， 手不受控制的无乱摆动。 大约四个月，婴儿手眼动作不协调，大脑不能支配动作。 大约到了四到五个月，婴儿出现手眼协调动作，动作有了简 单的目的方向性。 1岁以后，儿童逐步学会模仿成人拿东西的动作，开始进入人 类实用工具的有意动作阶段。 3岁以后，手眼协调动作在各种活动中不断地完善，同时也反 过来促进各种活动发展。
1、意志的基本特征是( ) A.明确的目的 B.意识调节行动 C.克服困难 D.以上三者皆是
答案 ：D
2、下列关于有意运动和无意运动的说法，说法不正 确的是 ( )。 A.有意运动是意志的基本组成部分 B.无意运动是与生俱来的 C.无意运动是人没有意识到的运动 D.意志是有意运动的基本组成部分
答案 ：D
幼儿末期，能够提出比较明确的行动目的
比如儿童做一件事情能提出明确的目标，计划自己的行动， 往往是边做边想，并作为自己努力达到目标。
大班：小刚说:“我们来玩过家家的游戏吧!”敏敏、奇奇 、小华齐声说好，“我来当爸爸吧”小刚说。“那我来当妈妈吧 。”敏敏抢着说。小华想了想说：“我当娃娃。”奇奇摸着头问 ：“那我呢？我来当舅舅吧。我们来给娃娃过生日，我当舅舅带 着礼物来看娃娃。”于是游戏开始了，妈妈去做饭了，爸爸在陪 娃娃玩，这时门铃响了，舅舅带着礼物来了，他们一起为娃娃过 生日， 唱生日歌，说祝贺语。
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1
决定阶段
意志的决定阶段是意志行动的准备阶段。在这个阶段中， 首先要解决动机斗争的问题，然后是确定行动的目的和 选择达到目的的方法。
2
执行阶段
意志的执行阶段是就指将行动计划付诸实现的过程。它 既是意志行动的第二个阶段，也是意志行动的中心环节。 在执行阶段中，意志的品质表现为坚定地执行所定的行 动计划，努力克服主观和客观上遇到的各种困难。
帮助学前儿童明确活动的目的 鼓励学前儿童克服困难，增强自信心
培养
在实践活动中培养学前儿童良好的生活习惯，启发自我锻炼 为学前儿童提供良好的榜样 注重对学前儿童进行个别教育
谢谢观看！
第一节 情绪和情感概述
婴儿初生时，除了一些本能动作以外，动作是混乱的。 手眼协调动作的发生既是婴儿有意动作发生的主要标志 ，也是婴儿用手的动作有目的地认识世界 和摆弄物体的萌芽，还是儿童的手成为认识器官和劳动器官的开端。 8个月左右，婴儿动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。 1岁以后，儿童意志行动的特征更加明显。
第一节 情绪和情感概述
三、意志行动及其过程
（一）意志行动的概念
意志和行动是密不可分的，人在有目的的行动之前总要考虑做什么、怎么做， 并按照拟订好的计划去行动，努力克服在行动中遇到的各种困难。通常把这种 在意志支配下的行动叫意志行动。
第一节 情绪和情感概述
（二）意志行动的过程
意志始终是自觉行动的过程，有发生、发展和完成的心理历程。通常，把意志行动过程分为决定 和执行两个阶段。
第一节 情绪和情感概述
知
情
意
总之，人的心理是知、情、意的统一体，三者相互促进、相互影响、相互渗透。意志以认识为基
础，随着认识的发展而发展。人只有认识主体和客体的区别与关系，认识客观事物的变化规律，
才能有意识地根据客观规律确定行动的目的，进行意志行动，人在改造客观世界的同时又可以不 断提高自己的认识能力。
第一节 情绪和情感概述
（二）学前儿童意志的发展 随着年龄的增长，学前儿童的意志在逐步发展，表现出以下特点：
目的性逐 渐明确
坚持性不断 提高
自制力逐 步增强
总之，在整个学前期，儿童的意志发展水平还是很低的，目的性、坚持性
和自制力的发展都还属于初级水平，需要成人有意识地教育和培养。
第一节 情绪和情感概述 二、学前儿童意志的培养
另外，在遇到各种困难的过程中，还需要更多的深思熟虑，找出有效的方法去克服困难、战胜困
难。因此，意志行动离不开认识过程，是在认识活动的基础上产生和形成的。
第一节 情绪和情感概述
2．意志对认识过程也有很大的影响
意志对认识过程也有重要影响，意志能促使认识更加具有目的性和方向性，使认识更加广泛而深 入，在认识的过程中会碰到很多困难，都离不开意志的参与。意志能促进认知的发展。
1
意志的 基本特征
3
2
第一节 情绪和情感概述
二、意志与认识、情感的关系
（一）意志与认识过程 1．意志是在认识过程的基础上产生的
人在确定目的、选择方法和步骤时，要审度、分析客观形势及主观条件，回顾过去的经验，设想
未来的结果，拟订实施方案、编制计划，并对这一切进行反复的斟酌和权衡，所有这些都必须通 过感知、记忆、想象、思维等认识过程才可能实现。
意志的坚持性是指一个人能矢志不
渝、坚持到底，遇到困难和挫折时 能顽强乐观地面对和克服，不屈不 挠地向既定目标前进的品质。
意志的自制力是指一个人善于控
制和支配自己行动的品质。
PART 09
学前儿童的意志
第一节 意志的概述
第二节 学前儿童意志的发展及培养
第一节 情绪和情感概述 一、学前儿童意志的发生和发展
第一节 情绪和情感概述
四、意志的品质
（一）独立性 意志的独立性是指是指一个人在 行动中具有明确的目的，不屈从 于周围人的压力，按照自己的信 （二）果断性 意志的果断性是指一个人面对复 杂多变的情境时，善于明辨是非， 迅速而合理地采取决定和执行决
念、知识和行为方式行动的品质。
（三）坚持性
定的品质。
（四）自制力
第一节 情绪和情感概述
（二）意志与情感
情绪情感是人对客观事物的一种态度体验，而意志行动是要改变客观事物以达到预定目的，那 么在意志行动中无论是遇到外部困难还是内部困难，以及目的能否实现都会使人产生一定的情
绪情感。情绪情感是人活动的一种内部动力，积极的情绪情感可以成为意志行动的动力，增强
人的意志；消极的情绪情感可能成为人意志行动的阻力，会削弱和瓦解人的意志，阻碍人去实 现预定目的，使意志行动半途而废。
学 前 心 理 学
学 前 心 理 学
PART 09
学前儿童的意志
第一节 意志的概述 第二节 学前儿童意志的发展及培养
PART 09
学前儿童的意志
第一节 意志的概述
第二节 学前儿童意志的发展及培养
• 理解意志的内涵及其基本特征，了解意志行动及其过
程。
• 掌握意志的品质及学前儿童意志发展的特点。 • 能根据学前儿童意志发展的特点，运用各种方法情绪和情感概述 一、意志的概念
（一）什么是意志
意志是个体自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自
己的行动，克服困难，实现预定目标的心理过程。 意志是人的思维过程见之于行动的心理过程。无意识的 本能活动、盲目的冲动或一些习惯动作都不含有或很少 有意志的成分。意志是人的意识能动性的集中表现。
（一）学前儿童有意动作的发生与意志行动的萌芽 运动分为无意运动和有意运动。无意运动又称不随意运动，既是人没有意识到的被动运动，也是 天生就会的无条件反射活动。如吮吸动作，就是最简单的不随意运动。有意运动又称随意运动，
是个体为了达到某种目的而主动去支配自己的肌肉运动。例如，伸手去拿玩具、用脚去踢球等。
第一节 情绪和情感概述
（二）意志的基本特征 克服困难的过程就是意志行动的过程。人的意志坚强与否、坚强程度如何，是以困难的性质和克 服困难的难易程度来衡量的。
1．明确的目的 意志不同于其他心理过程的最重要特点是始终保持着清醒的意识。意 志是为实现预定目的而进行的心理过程。 2．意识调节行动 人的运动可分为不随意运动和随意运动两种。不随意运动是指 无预定目的的、不受意识控制的、不由自主的运动。随意运动 是指有预定目的、受意识支配的运动，是实现意志行动的基础。 3．克服困难 意志对自身行为的调节和支配并不是轻而易举的，常会遇到各种外部 或内部的困难，因此意志过程的突出特征是努力克服困难。正是在为 达到目标而进行的行动中克服各种困难的时候，意志方能够更好地体 现出来。