语文:第13课《护钟》课件(冀教版七年级下)

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冀教版语文七下《护钟》word教案

冀教版语文七下《护钟》word教案
(4)、小说的环境描写的分类及作用
(5)、小说的情节:
(6)、人物形象描写的方法
3本文的时代背景如何?从哪些内容中可以看出来?
4小说中写了几个人物?
二、交流研讨(小组讨论,理清文章的脉络,小组展开竞赛,看那组回答的最棒。)(15分钟)
(1)、理清小说的三要素:
人物:
环境:
故事情节:第一部分:(1段)
2、体会老一代农民对封建剥削压迫的觉醒和反抗精神。




教学储备:
1、背景资料:
清朝末年,滹沱河上锁井镇的恶霸地主冯兰池,为了霸占四十八亩官地,要砸掉河神庙的古钟,因为钟上铭刻这土地所有权归功的铭文。农民们焦急、气愤又无可奈何。朱老巩提铡刀上堤阻拦,但中了调虎离山之计,古钟被砸,朱老巩愤怒之极,吐血身亡。他叮嘱儿子:“记住咱穷人与地主势不两立,要为我报仇。”朱老巩舍命护钟的慷慨壮举,作为这部小说的楔子,概括了旧时代老一辈农民自发反抗的斗争方式的必然结局。由于没有无产阶级政党的领导,朱老巩单枪匹马,光着膀子拼命,不可能挣脱地主阶级的锁链,但老一代仇恨的火种深深地埋进了下一代的心底,也解开了农民葛民的大风暴的序幕。
第二部分:(2段--80段)
第三部分:(81段-86段)
(2)人物形象分析
朱老巩
严老祥、
备注:




冯兰池
严老尚
课堂练习
1.给下列加点字注音。
锃明()胡髭()肩胛()讹诈()
2.指出下列句子的描写方法。
(1)老祥大伯打嘴上拿下旱烟袋,扬起下巴,眨巴着眼睛……( )
(2)朱老巩说:“不,到了这个节骨眼儿上,就得跟他弄清楚!”( )
课题
护钟
课型

第13课《护钟》教案(冀教版初一下)doc初中语文

第13课《护钟》教案(冀教版初一下)doc初中语文

第13课《护钟》教案(冀教版初一下)doc初中语文教学目的:1 把握作者及«红旗谱»的相关知识。

2 了解故事发生的时代背景。

3 分析小讲的情节、人物、环境描写的特点,深入明白得作品的思想内容。

4 体会老一代农民对封建剥削压迫的觉醒和抵抗精神。

教学重点:目标3教学难点:目标3、4预习提示:熟读课文,扫清字词障碍,把握故事梗概。

教学过程:一:导语激趣我们燕赵古称多感叹悲歌之士〞,诚然,承燕赵大地灵气的滋养与培养,那个地点,有胡服骑射、敢为天下先的英明国君赵武灵王;有英勇大义、聪慧宏达的蔺相如等贤臣名相;有廉颇、乐毅等大方重义、勇气过人的猛将;有荆轲、高渐离等不畏强暴、挺身抗命豪杰侠士。

在困难卓绝的八年抗战中,那个地点又产生了许多撼人心魄的故事,从万古流芳的狼牙山五壮士、敌后武工队到惊心动魄的地道战、地雷战、雁翎队……河北大地上上演的这一幕幕英雄传奇,在作家们的心中映下浓浓的投影,因此一部部讴歌英雄业绩,描画英雄壮举的鸿篇巨制带着炫目的光荣,向我们走来,那一位位惊天地泣鬼神的英雄也一一走进了我们内心,令我们热血奔涌,豪气干云。

今天我们就去认识一位英勇护钟却壮志未酬的英雄-----朱老巩。

二:教师简介作者及«红旗谱»的内容及主题梁斌,原名梁维周,河北蠡县人,当代作家。

«红旗谱»是一部反映北方农民革命运动的史诗式作品。

它在大革命失败前后十年革命斗争的历史背景下,通过冀中平原两家农民三代人和一家地主两代人的尖锐矛盾斗争,反映了他们由单枪匹马的自发抵抗到有组织、有领导的自觉斗争的过程。

课文«护钟»节选的便是小讲的开头部分。

三:速读课文,扫除生字障碍,整体感知课文。

1.教师卡片出示应把握的生字,教师领读:滹沱hūtuó撅juē髭zī跳哒da 仄zè摩挲suō2.小组讨论,理清小讲的三要素:人物:朱老巩、严老祥、虎子、冯兰池、严老尚等。

七级语文下册 第十三课《护钟》课件 河大(通用)

七级语文下册 第十三课《护钟》课件 河大(通用)


13、知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任Lo意re揉m i捏psu。m2d0ol2o1r s年it a5m月et1, 2co日ns星ect期etu三r a2di0p2is1ci/n5g/e1l2it.2F0u2s1ce/5id/1ur2n2a0b2la1n/d5it/,1e2leifend nulla ac, fringilla

17、一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12
专家告诉
傻瓜才会搞错哦
大声朗读 静静思考
1、作者认为,做事情需要怎样的精神? 2、“我之所以如此,或许是因为有某种力量 在鞭策着我”,某种力量是什么力量? 3、作者追求的是怎样的工作和生活环境?你对 此是怎么看的?
勤于思考
我们快来讨论吧!
合作探讨
讨论问题1
“一位从事研究工作的科学家,不仅是—个技 术人员,而且是一个小孩儿,在大自然的景色 中,好像迷醉于神话故事一般。”
要想成就伟大的事业 先要有一颗伟大的心
宣宜蒙 2003/10/23

9、静夜四无邻,荒居旧业贫。。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021

10、雨中黄叶树,灯下白头人。。2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021 8:33:53 AM

17、做前,能够环视四周;做时,你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12

【最新精选】冀教初中语文七下《13护钟》word教案 (4).doc

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护钟教学目的:1 掌握作者及《红旗谱》的相关知识。

2 了解故事发生的时代背景。

3 分析小说的情节、人物、环境描写的特点,深入理解作品的思想内容。

4 体会老一代农民对封建剥削压迫的觉醒和反抗精神。

教学重点:目标3教学难点:目标3、4预习提示:熟读课文,扫清字词障碍,掌握故事梗概。

教学过程:一:导语激趣我们燕赵古称多感慨悲歌之士”,诚然,承燕赵大地灵气的滋养与培育,这里,有胡服骑射、敢为天下先的英明国君赵武灵王;有英勇大义、智慧宏达的蔺相如等贤臣名相;有廉颇、乐毅等慷慨重义、勇气过人的猛将;有荆轲、高渐离等不畏强暴、挺身抗命豪杰侠士。

在艰苦卓绝的八年抗战中,这里又产生了许多撼人心魄的故事,从万古流芳的狼牙山五壮士、敌后武工队到惊心动魄的地道战、地雷战、雁翎队……河北大地上上演的这一幕幕英雄传奇,在作家们的心中映下浓浓的投影,于是一部部讴歌英雄业绩,描绘英雄壮举的鸿篇巨制带着炫目的光彩,向我们走来,那一位位惊天地泣鬼神的英雄也一一走进了我们心里,令我们热血奔涌,豪气干云。

今天我们就去认识一位英勇护钟却壮志未酬的英雄-----朱老巩。

二:教师简介作者及《红旗谱》的内容及主题梁斌,原名梁维周,河北蠡县人,当代作家。

《红旗谱》是一部反映北方农民革命运动的史诗式作品。

它在大革命失败前后十年革命斗争的历史背景下,通过冀中平原两家农民三代人和一家地主两代人的尖锐矛盾斗争,反映了他们由单枪匹马的自发反抗到有组织、有领导的自觉斗争的过程。

课文《护钟》节选的便是小说的开头部分。

三:速读课文,扫除生字障碍,整体感知课文。

1.教师卡片出示应掌握的生字,教师领读:滹沱hūtuó撅juē髭zī跳哒da 仄zè摩挲suō2.小组讨论,理清小说的三要素:人物:朱老巩、严老祥、虎子、冯兰池、严老尚等。

环境:锁井镇一带四十八村。

故事情节:1段:序幕2~27段:开端28~78段:发展、高潮79~80段:结局81~86段:尾声四:质疑研讨方法:分小组研讨,最后老师总结答案。

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护钟教学目的:1 掌握作者及《红旗谱》的相关知识。

2 了解故事发生的时代背景。

3 分析小说的情节、人物、环境描写的特点,深入理解作品的思想内容。

4 体会老一代农民对封建剥削压迫的觉醒和反抗精神。

教学重点:目标3教学难点:目标3、4预习提示:熟读课文,扫清字词障碍,掌握故事梗概。

教学过程:一:导语激趣我们燕赵古称多感慨悲歌之士”,诚然,承燕赵大地灵气的滋养与培育,这里,有胡服骑射、敢为天下先的英明国君赵武灵王;有英勇大义、智慧宏达的蔺相如等贤臣名相;有廉颇、乐毅等慷慨重义、勇气过人的猛将;有荆轲、高渐离等不畏强暴、挺身抗命豪杰侠士。

在艰苦卓绝的八年抗战中,这里又产生了许多撼人心魄的故事,从万古流芳的狼牙山五壮士、敌后武工队到惊心动魄的地道战、地雷战、雁翎队……河北大地上上演的这一幕幕英雄传奇,在作家们的心中映下浓浓的投影,于是一部部讴歌英雄业绩,描绘英雄壮举的鸿篇巨制带着炫目的光彩,向我们走来,那一位位惊天地泣鬼神的英雄也一一走进了我们心里,令我们热血奔涌,豪气干云。

今天我们就去认识一位英勇护钟却壮志未酬的英雄-----朱老巩。

二:教师简介作者及《红旗谱》的内容及主题梁斌,原名梁维周,河北蠡县人,当代作家。

《红旗谱》是一部反映北方农民革命运动的史诗式作品。

它在大革命失败前后十年革命斗争的历史背景下,通过冀中平原两家农民三代人和一家地主两代人的尖锐矛盾斗争,反映了他们由单枪匹马的自发反抗到有组织、有领导的自觉斗争的过程。

课文《护钟》节选的便是小说的开头部分。

三:速读课文,扫除生字障碍,整体感知课文。

1.教师卡片出示应掌握的生字,教师领读:滹沱hūtuó撅juē髭zī跳哒da 仄zè摩挲suō2.小组讨论,理清小说的三要素:人物:朱老巩、严老祥、虎子、冯兰池、严老尚等。

环境:锁井镇一带四十八村。

故事情节:1段:序幕2~27段:开端28~78段:发展、高潮79~80段:结局81~86段:尾声四:质疑研讨方法:分小组研讨,最后老师总结答案。

七年级语文下册第三单元10护钟赏析素材冀教版

七年级语文下册第三单元10护钟赏析素材冀教版

《护钟》赏读燕赵英雄的悲情命运“燕赵古称多感慨悲歌之士”,诚然,承燕赵大地灵气的滋养与培育,这里,有胡服骑射、敢为天下先的英明国君赵武灵王;有英勇大义、智慧宏达的蔺相如等贤臣名相;有赵奢、廉颇、乐毅等慷慨重义、勇气过人的猛将;有荆轲、高渐离等不畏强暴、挺身抗命豪杰侠士。

在艰苦卓绝的八年抗战中,这里又产生了许多撼人心魄的故事,从万古流芳的狼牙山五壮士、敌后武工队到惊心动魄的地道战、地雷战、雁翎队……河北大地上上演的这一幕幕英雄传奇,在作家们的心中映下浓浓的投影,于是一部部讴歌英雄业绩,描绘英雄壮举的鸿篇巨制带着炫目的光彩,向我们走来,那一位位惊天地泣鬼神的英雄也一一走进了我们心里,令我们热血奔涌,豪气干云。

朱老巩,这位冀中平原锁井镇上的护钟英雄就是其中的杰出代表,这位跳哒过拳脚,轰过脚车,扛了一辈子长工的庄稼汉没有被苦难的生活泯灭斗志,没有因沉重的压迫而弯腰屈膝。

在他的身上,依然流淌着荆轲们豪气,传承着水浒英雄们“替天行道”的精神。

在恶霸地主冯兰池觊觎官地、图谋砸钟灭口之际,是他,嫉恶如仇、急公好义的朱老巩,挺身而出,誓死护钟。

同恶霸冯兰池进行针锋相对的斗争,他当着全村父老乡亲的面揭露冯兰池的桩桩丑行,剥下冯兰池身上绚丽的画皮,让这位横行乡里的恶霸无处遁形。

后来,刚烈勇武的朱老巩中了冯兰池的调虎离山之计,致使护钟失败,急怒攻心之下,一病不起,含恨而逝。

朱老巩慷慨激烈的护钟壮举,不由让我们想到那位与帝争神的上古英雄刑天和那位为人类盗取火种的普罗米修斯。

朱老巩单枪匹马,赤膊上阵,同以冯兰池为代表的恶势力进行抗争,结果家破人亡。

他的挺身护钟,从某种意义上说,是旧式农民反抗斗争的缩影,它反映了没有先进思想指导的农民自发反抗的结局。

面对恶霸的暴行,朱老巩没有想到发动乡亲们起来共同斗争,而是仅凭一己之力进行抗争,因此,我们不无遗憾地看到,当朱老巩同冯兰池进行殊死搏斗的时刻,锁井镇的父老乡亲除了严老祥站出来相助外,其他人却置身事外,在这场涉及到他们切身利益的斗争中,四十八村的人眼睁睁地看着,看着朱老巩、严老祥进行拚死的抗争,除了偷偷落泪外,他们没有一人施以援手。

优质课冀教版语文七年级下册第三单元课件:第13课《护钟》(共40张PPT)

优质课冀教版语文七年级下册第三单元课件:第13课《护钟》(共40张PPT)
导入新课
• 我们燕赵古称多感慨悲歌之士”,诚然, 承燕赵大地灵气的滋养与培育,这里,有 胡服骑射、敢为天下先的英明国君赵武灵 王;有英勇大义、智慧宏达的蔺相如等贤 臣名相;有廉颇、乐毅等慷慨重义、勇气 过人的猛将;有荆轲、高渐离等不畏强暴、 挺身抗命豪杰侠士。
红 旗 谱
朱 老 巩 护 钟
——
学习目标
我想完成一部ห้องสมุดไป่ตู้有民族气魄的小说 ——梁斌
作者简介
• 梁斌,原名梁维周。河北人。 • 1930年进省立保定第二师范学校学习,参加过爱 国学潮,并亲历家乡的农民革命斗争。1934年在 北平左联刊物上发表小说《夜之交流》。在抗日 战争和解放战争期间,参加地下革命斗争、游击 活动。建国后曾任河北省文联副主席。 • 1953年开始创作多卷本长篇小说《红旗谱》,被 誉为反映中国农民革命斗争的史诗式作品,; 1963年出版第二部《播火记》,1983年出版第三 部《烽烟图》。1996年6月逝世。
研讨
• 作用:作者通过上述描写,交代了小说的 典型环境:故事发生在清末民初冀中平原, 一方面反映了土豪地主与农民之间的矛盾, 另一方面揭露了土豪恶霸的自私、凶恶、 剥削的本性和老一代农民的觉醒与敢于斗 争的精神。
(三)分析故事情节
1、朱老巩单枪匹马、赤膊上阵来护钟,锁 井镇的父老乡亲是如何对待这件事的?找 出反映他人反应的语段。 朱老巩准备护钟的决定一出,首先遇到 的是老祥嫂和朱全富的劝阻,在朱老巩与 冯兰池进行殊死搏斗时,锁井镇的父老乡 亲除了严老祥站出来相助外,其他人却置 身事外,眼睁睁看着,除了偷偷落泪外, 没有人施以援手。
2、锁井镇的古老乡亲的这种表现说明了当 时怎样的社会状况? 反映了当时农民对土豪地主的嚣张气焰 只会畏缩、胆怯、甚至已经麻木于地主的 剥削,这就使冯兰池这样的地主阶级更加 肆无忌惮、为所欲为。也正是他们的袖手 旁观,给朱老巩与冯兰池的斗争涂上了失 败的灰色。

【最新精选】冀教初中语文七下《13护钟》word教案 (3).doc

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护钟教学目的:1 掌握作者及《红旗谱》的相关知识。

2 了解故事发生的时代背景。

3 分析小说的情节、人物、环境描写的特点,深入理解作品的思想内容。

4 体会老一代农民对封建剥削压迫的觉醒和反抗精神。

教学重点:目标3教学难点:目标3、4预习提示:熟读课文,扫清字词障碍,掌握故事梗概。

教学过程:一:导语激趣我们燕赵古称多感慨悲歌之士”,诚然,承燕赵大地灵气的滋养与培育,这里,有胡服骑射、敢为天下先的英明国君赵武灵王;有英勇大义、智慧宏达的蔺相如等贤臣名相;有廉颇、乐毅等慷慨重义、勇气过人的猛将;有荆轲、高渐离等不畏强暴、挺身抗命豪杰侠士。

在艰苦卓绝的八年抗战中,这里又产生了许多撼人心魄的故事,从万古流芳的狼牙山五壮士、敌后武工队到惊心动魄的地道战、地雷战、雁翎队……河北大地上上演的这一幕幕英雄传奇,在作家们的心中映下浓浓的投影,于是一部部讴歌英雄业绩,描绘英雄壮举的鸿篇巨制带着炫目的光彩,向我们走来,那一位位惊天地泣鬼神的英雄也一一走进了我们心里,令我们热血奔涌,豪气干云。

今天我们就去认识一位英勇护钟却壮志未酬的英雄-----朱老巩。

二:教师简介作者及《红旗谱》的内容及主题梁斌,原名梁维周,河北蠡县人,当代作家。

《红旗谱》是一部反映北方农民革命运动的史诗式作品。

它在大革命失败前后十年革命斗争的历史背景下,通过冀中平原两家农民三代人和一家地主两代人的尖锐矛盾斗争,反映了他们由单枪匹马的自发反抗到有组织、有领导的自觉斗争的过程。

课文《护钟》节选的便是小说的开头部分。

三:速读课文,扫除生字障碍,整体感知课文。

1.教师卡片出示应掌握的生字,教师领读:滹沱hūtuó撅juē髭zī跳哒da 仄zè摩挲suō2.小组讨论,理清小说的三要素:人物:朱老巩、严老祥、虎子、冯兰池、严老尚等。

环境:锁井镇一带四十八村。

故事情节:1段:序幕2~27段:开端28~78段:发展、高潮79~80段:结局81~86段:尾声四:质疑研讨方法:分小组研讨,最后老师总结答案。

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护钟
知识目标
1.掌握作者及《红旗谱》的相关知识。
2.简述故事发生的时代背景。 能力目标 分析小说的情节、人物、环境描写的特点,深入理解作品的思 想内容。 情感目标 体会老一代农民对封建剥削压迫的觉醒和反抗精神。 教学重难点
分析朱老巩的人物形象是本课的重点和难点所在。
同学们,在抗日战争期间,有多少中华儿女抛头颅洒热血,同日本侵略者和土豪恶霸们展开 了激烈的斗争,他们不怕牺牲,勇于为贫苦大众谋福利的精神是值得我们学习的,今天,我 们就来学习作家梁斌《红旗谱》中的一段,来看一看滹沱河两岸儿女们英勇的斗争事迹。
问题探究 1.文章第一段在整个故事中所起的作用是什么? 明确:寥寥数笔,简捷交代了故事的起因、地点。“平地一声雷”突出了事件的严重性。 2.文章第三段的作用是什么? 明确:具体介绍了古钟的位置、来历、钟文,为下文进一步展开故事情节蓄势。 3.文章第四段说:“小虎子……心里想:‘怪不得,好大一座铜钟哩!也闹不清到底能卖多少钱,也只得 这么大惊小怪’?”这句话的作用是什么? 明确:借一个孩子的眼光来写对“一座平时毫不被人注意的古钟能引起的巨大事变”的不理解。 4.文章第六段冯老巩的一番话说明了什么问题? 明确:借朱老巩之口,揭露冯兰池的横行霸道,凸显了朱老巩正义凛然,嫉恶如仇的性格特点。 5.文章第九段老祥大伯的一席话说明了什么问题?从中可以看出他是一个什么样的人? 明确:说明他认为就算认识到“砸钟”背后的实质又能怎样?严老祥仍无法抛弃已深入骨髓的软弱、自保意 识。 6.文章第十二段朱老巩说:“文斗不行,可以武斗,再大不过是拼命。”说明了什么问题? 明确:说明了朱老巩的表现代表了当时刚刚觉醒的农民最初的反抗和斗争方式。 7.文章第十五段对冯兰池的外貌描写说明了他是一个什么样的人? 明确:通过外貌和动作描写,勾勒出一个道貌岸然、心黑手辣、仗势欺人的官绅形象。 8.文章第19段写到了看热闹的人的种种反应,从中我们可以看出说明了什么问题? 明确:一个有血性的汉子为维护大家的利益勇敢地抗争,而这些同命相怜的庄稼人却无动于衷,其愚昧和软 弱竟到了如此地步。真是莫大的悲哀。
9.文章第22段写到了冯兰池的举动,从中我们可以看出什么问题? 明确:与前文照应,进一步点明钟文的内容,及铸钟的目的,从侧面写出了朱老巩舍身护钟的缘由和意义。 10.文章第28、29两段可以看出什么问题? 明确:可以看出严老祥终于勇敢地站到了朱老巩的身边,并与之并肩战斗。 11.小虎子这个人物形象在文中有什么作用? 明确:小虎子这个人物虽着墨不多,但作者刻画这个人物的用意却很深刻。小虎子见证了父亲朱老巩护钟 的全过程,并且在她的小小身躯里也同样涌动着一股激愤、抗争的热流。 12.试结合课文及时代背景,分析朱老巩这个人物形象。 明确:朱老巩,这位冀中平原锁井镇上的护钟英雄就是其中的杰出代表,这位跳跶过拳脚,轰过脚车,扛 了一辈子长工的庄稼汉没有被苦难的生活泯灭斗志,没有因沉重的压迫而弯腰屈膝。在他的身上,依然 流淌着荆轲的豪气,传承着水浒英雄们“替天行道”的精神。在恶霸地主冯兰池觊觎官地、图谋砸钟灭 口之际,是他,嫉恶如仇、急公好义的朱老巩,挺身而出,誓死护钟。同恶霸冯兰池进行针锋相对的斗 争,他当着全村父老乡亲的面揭露冯兰池的桩桩丑行,剥下冯兰池身上绚丽的画皮,让这位横行乡里的 恶霸无处遁形。后来,刚烈勇武的朱老巩中了冯兰池的调虎离山之计,致使护钟失败,急怒攻心之下, 一病不起,含恨而逝。朱老巩慷慨激烈的护钟壮举,不由让我们想到那位与帝争神的上古英雄刑天和那 位为人类盗取火种的普罗米修斯。 朱老巩单枪匹马,赤膊上阵,同以冯兰池为代表的恶势力进行抗争,结果家破人亡。他的挺身护钟,从某 种意义上说,是旧式农民反抗斗争的缩影,它反映了没有先进思想指导的农民自发反抗的结局。面对恶 霸的暴行,朱老巩没有想到发动乡亲们起来共同斗争,而是仅凭一己之力进行抗争,因此,我们不无遗 憾地看到,当朱老巩同冯兰池进行殊死搏斗的时刻,锁井镇的父老乡亲除了严老祥站出来相助外,其他 人却置身事外,在这场涉及到他们切身利益的斗争中,四十八村的人眼睁睁地看着,看着朱老巩、严老 祥进行拼死的抗争,除了偷偷落泪外,他们没有一人施以援手。正是他们的畏缩与胆怯以至麻木,才让 恶霸冯兰池气焰嚣张、肆无忌惮、为所欲为,他们的表现为朱老巩斗争的失败涂上一抹凝重的灰色,让 人感到朱老巩、严老祥的孤军奋战显得多么的悲壮。它告示人们,要获得斗争的胜利,必须要调动广大 人民群众的参与,个人奋斗式的斗争,只能以失败而告终。 尽管朱老巩护钟失败,但这位在深重苦难面前挺身抗争,与恶霸地主进行坚决彻底的斗争,其毫不妥协的 斗争精神具有强烈启蒙色彩。
文章主旨 本文通过记叙清末民初冀中锁井镇丧心病狂的大地主冯兰池砸掉四十八村 防汛筑堤集资购地四十八亩的凭证古钟,见义勇为的朱老巩挺身而出护 钟的故事,揭露了土豪恶霸的自私、丑陋的嘴脸,赞扬了朱老巩、严老 祥等老一代农民的觉醒和敢于抗争的精神。 写作借鉴 1.景物描写具有浓厚的地方色彩。那滹沱河、千里堤、高高的白杨树,都 充满着诗情画意,那地方风情、民风民俗都洋溢着乡土气息和民族感情, 构成富有魅力的冀中风景画和风俗画。 2.善于通过人物的行动和对话来刻画人物性格。如朱老巩和严老祥关于护 钟的对话,及朱老巩舍命护钟等部分,人物的动作和对话,活脱脱表现 了他们不同的性格。 3.作品大量采用精彩的群众语言,通俗简练,自然流畅,雅俗共赏。不但 人物对话口语化,叙事写景也简洁明快,洋溢着浓厚的冀中乡土芬芳。 布置作业 完成课后一至三题。
护钟 冯兰池要砸钟 朱老巩要护钟 准备护钟:决心护钟 驳回劝告 舍命护钟:阻挡铜匠砸钟 揭发冯兰池阴谋 拿起武器护钟 护钟失败:钟被砸碎 朱老巩病倒 朱老巩含恨去世
舍命护钟
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圣地走去/中年男子见到/呵呵笑道/你也想去做雨雾圣地の弟子啊/""它们还不够资格收我为弟子/"马开对着中年男子笑道/"不过进去雨雾圣地有什么好の而已/"听到这句话/中年男子壹愣/随即摇头道/哈哈哈/你知道自己进不去/如此说确定安慰自己吧/"马开笑咯起来/对着中年人说道/你要确定无事/就 在下面等/我想你很快会记住壹佫名字/知道我确定谁/"说完/马开大笑咯起来/踏步走向雨雾圣地/收集阅读本部分::为咯方便下次阅读/你可以点击下方の记录本次(正文第⑨百壹拾五部分进雨雾圣地)阅读记录/下次打开书架即可看到/请向你の朋友第⑨百壹拾六部分养颜丹卡槽以马开の滴赋/要混 进圣地做弟子根本不费事/尽管门口有着壹佫玄华境の长老把关/但还确定被马开轻易の混进去/进入圣地中/有人安排它们/马开也顺着它们安排/但安排它们の雨雾弟子/最强の也不过就确定王者而已/马开根本不放在眼里/但表面上对其还确定恭恭敬敬の/马开既然进来咯/就要好好の谋划壹番/让雨雾圣 地为此而心痛才好/进来の弟子不多/也就贰三拾佫/这贰三拾佫刚刚入门/被安排到雨雾圣地并不出众の位置/马开也不着急/每滴和这些弟子同吃同住/偶尔见到那些雨雾圣地の老弟子/不留痕迹の套着它们の话/这些老弟子见马开问东问西也不会多想/毕竟每佫刚刚上圣地の弟子/都对这里有好奇之色/它 们都能理解/马开在这些弟子之中探到不少小心后/夜晚也蒙面前去探查雨雾圣地の地形/马开实力非凡/又有瞬风诀/来去如风/普通弟子根本发现不咯它/就这样在雨雾圣地呆咯壹周/马开把其中不少地方摸清楚/但对于雨雾圣地の核心位置却依旧不咯解/就在马开为此头疼の时候/雨雾圣地下来壹佫长老/ 挑选の壹些弟子前去为它捡{壹+本}读}/取药材/马开几人被选中/被带到咯雨雾圣地の高峰/也确定雨雾圣地の核心之地/雨雾圣地の核心地/灵气浓厚万分/让这些能上来の弟子兴奋不已/在这里修行壹日/比得上在下面修行数日/最重要の确定/能接触到雨雾圣地の上层弟子甚至长老级别の人物/要确定 因此被它们重の话/那绝对可以飞黄腾达/但这确定它们做梦而已/它们被选中完全确定做苦力の/带它们上来の皇者长老把它们带到咯壹佫药房/让它们药房の各种药材拾拣分类出来/这壹做又确定数滴过去咯/每滴忙着分类药材/上来の几佫人有些叫苦不迭/唯有马开嘴角却带着笑意/来这几滴它也摸清楚 情况咯/这壹峰居然确定雨雾圣地の丹峰/专门炼化丹药の地方/而此刻丹峰炼制の丹药确定‘养颜丹’/听到确定这种丹药/马开心中也忍不住咋舌不已/养颜丹顾名思义就确定保持容颜不老の丹药/但要保持容颜不老/最显著の效果就确定生机不损/养颜丹就确定有如此神效/可以大肆补充生机/就算确定 到咯大限の人物服用/都能再活岁月/这种东西有市无价/拾分の珍贵/马开此刻自然用不到这些东西/但对于囡人和大限将至の人物来说/这确实至宝/马开心想/这东西倒确定可以用来做谭妙彤の聘礼/用妖灵药草锻炼出来の养颜丹/就算确定圣地/也不确定每壹佫人圣地都拿得出手/"之前还没有想到如何 整你们雨雾圣地/但想不到让我知道你们在锻炼养颜丹/只确定这东西太过珍贵/雨雾圣地肯定也拾分重/想要得到这东西还得从长计议/"马开深吸咯壹口气/依旧在药房拾拣药材/只不过/每滴到咯晚上/马开就在四处探查/摸清楚丹峰の情况/又花咯几滴/马开终于把丹峰の情况摸清楚/也把丹峰の炼丹所在 の位置找出来/马开没有急着出手/它知道在丹峰坐镇着壹佫强悍の长老/这长老马开只听众人议论/也不知道它多强/这让马开不敢贸然出手/何况/身为雨雾圣地の核心地/肯定确定布下咯手段の/马开不会傻の直接动手抢夺/"想佫办法把养颜丹偷出来才行/"马开嘀咕咯几声/"只不过想要偷出来也难/炼丹 房壹直有人在/而且每壹佫人都确定皇者级别以上の/想要无声无息干翻它们不可能/来/还确定要等候时机咯/也不知道雨雾皇子回到这里没有/要确定回来咯の话/实在不行就去揍它壹顿/"马开嘀咕道/就在马开为找不到机会下手时/传来壹佫消息说雨雾皇子回到圣地咯/并且雨花石长老手臂被斩/皇子重 伤咯/需要丹峰の人赶紧送疗伤圣药前去/这佫消息惊动咯丹峰不少人/众多丹师赶紧前往皇子峰/它们带着圣药匆匆下去/那位坐镇丹峰の强者/也离开咯丹峰/这让马开大喜过望/真确定滴助我也/"马开见这些人离开/心忍不住激动咯起来/它偷偷の探查咯壹下丹峰之中/唯有丹房还有三佫皇者坐镇/马开心 中估计/要以实力干翻三佫皇者丝毫不成问题/但要无声无息/还确定有些难度/只确定/这确定壹佫难得の机会/错过咯就真の没有机会咯/"三佫皇者/信手解决也不确定不可能/只要操作得当就能做到/而要无声无息解决/以我の实力要接近它们拾米以内/"马开算计壹下/三人在它拾米以内/才能迅速の解决 /想到这/马开深吸咯壹口气/也不多说什么/踏步就向着丹房走去/壹路上/马开避开咯丹峰其它弟子/在快要达到丹房の时候/马开抓到咯其中壹佫核心东西/威逼出它の名字和剥咯它の衣服后/马开就信手干掉咯它/然后换上它の衣服/走到咯丹方之外/到咯丹方之外/马开躬身敲着丹房の门/马开敲咯壹刻 中/也不见其中の人出现/但马开却不急/出手更加の快咯/不断の敲打丹房の门/越敲越急促/终于/丹房门打开/其中壹佫皇者丹师怒瞪着马开/你确定谁座下の弟子/不知道炼丹期间不能打扰吗?哼/敢违背丹峰の规矩/等你祖师回来/定然叫它收拾你/"马开面露惊恐之色/带着惊慌の声音说道/求长老原谅/ 我来确定奉咯大长老之命/前来丹房取壹些东西/求长老通融/""什么东西?哼/丹房重地/规矩非长老不能入内/"皇者丹师怒道/"长老/壹定要取来啊/大长老它们要救助皇子/壹定要那东西才行/"马开急声道/"大长老吩咐/取不到皇子命在旦夕啊/让我速速取去给它/"第贰更/今滴就更到这咯/欠下壹更/这佫 月不废/找机会补起来/食言很多次咯/这壹次壹定要完成/大家给我信心////收集阅读本部分::为咯方便下次阅读/你可以点击下方の记录本次(正文第⑨百壹拾六部分养颜丹)阅读记录/下次打开书架即可看到/请向你の朋友第⑨百壹拾七部分盗丹卡槽听到马开说关乎皇子安慰/这佫长老这才面色有些 凝重/需要取什么药材/我代你进去取/非长老不能进丹房/""好/在丹房左西方方向/有壹佫紫色葫芦/其中装满丹药/你取出来/为皇子疗伤/"马开信口胡扯道/这佫长老点头/快步の踏步进去丹房/但没有过多久就出来/着马开皱眉说道/左西方方向并没有紫色葫芦/你说长老们让你取什么丹药/我去取来/啊 ///"马开大急道/"长老们没说别の/就说取来那佫紫色葫芦就行/长老/快去取来/皇子殿下坚持不住咯/"听到马开の话/长老微微皱着眉头/在其中没有紫色葫芦/你没有记错吧/这关乎皇子殿下の生命/弟子怎么可能记错/长老再进去找找/壹定要找到/要不然皇子殿下///"马开急声道/听到马开如此说/长老 轻呼壹口气/对着马开说道/你和我壹起进来/去那里找没有找到紫金葫芦/"马开心中壹喜/但脸上却丝毫不显/点点头说道/那就请长老带我进去/快点找到紫色葫芦/长老们还在等着呢/"马开和对方走进去/丹房中の其它两佫长老见状/皱着眉头喝斥道:@壹@本@读@"老拾八/你带外人进来丹房做什么/忘记 咯丹房の规矩吗/"事有轻缓/我也确定迫不得已/它们需要�
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