(完整word版)伴性遗传学案
高中《伴性遗传》优秀教学案例
3.利用生活实例，引导学生观察、思考、总结，培养学生学以致用的能力。
4.通过遗传图解的绘制和分析，培养学生逻辑思维和推理能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱和兴趣，激发学生学习生物的内在动力。
2.增强学生的性别平等意识，消除性别歧视，尊重生命多样性。
高中《伴性遗传》优秀教学案例
一、案例背景
高中生物课程中的《伴性遗传》章节，是遗传学的重要组成部分，旨在帮助学生理解性别与遗传之间的关系。在教学过程中，我发现学生对于伴性遗传的概念和应用往往感到困惑。为此，我设计了这个优秀教学案例，以期让学生在探究实践中，深入掌握伴性遗传的规律。
本案例以高中二年级的学生为对象，他们在前期课程中已学习了基因、DNA和遗传等基本概念，为学习伴性遗传打下了基础。在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，结合生活实例，引导学生探讨伴性遗传的奥秘。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面展开：
1.伴性遗传的基本概念：介绍伴性遗传的定义、类型及特点，让学生了解伴性遗传与性别之间的关系。
2.伴性遗传的遗传规律：通过讲解伴性遗传的遗传规律，如X染色体的显隐性遗传等，帮助学生掌握伴性遗传的规律。
3.伴性遗传病实例分析：以色盲、血友病等为例，分析伴性遗传病的发生原因、遗传特点及防治措施。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解伴性遗传的概念和应用，我将在课堂上创设生活化的教学情境。通过引入与学生生活密切相关的实例，如家族中的色盲遗传现象，让学生在具体的情境中感受伴性遗传的普遍存在。同时，利用多媒体展示相关图片、视频等资料，增强学生的直观体验，激发他们的学习兴趣。
伴性遗传Microsoft Word 文档
2.3伴性遗传导学案（第一课时）编写人：赵洪英审核：高一生物组学习目标：1、了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象2、概述伴性遗传的特点3、理解伴性遗传的特点4、举例说出伴性遗传在实践中的应用5、运用分析资料的方法，总结人类红绿色盲症遗传规律6、利用伴性遗传规律解释人类遗传病概率（练习，解题）学习重难点：1.重点：1）伴性遗传的特点及规律。
2）XY型性别决定方式。
2.难点: 分析人类红绿色盲症的遗传学习过程：（一）知识链接：填写下列内容：1、基因的分离定律的实质：。
2、基因的自由组合定律的实质：。
（二）新课引入预习教材33-36页内容，回答下列问题：一、伴性遗传的概念：____________________________________________________________________________。
二、分析人类红绿色盲症的遗传，理解伴性遗传的特点1、色盲基因情况：（1）色盲基因及其等位基因只位于染色体上，红绿色盲基因是（显\隐）性基因，在表示时为了与常染色体遗传分开，一般表示为。
2、写出以下组合的遗传图解：（1）男性色盲×女性正常（2）女性携带者×男性正常配子子代3、分析人类红绿色盲症并总结：(1) 红绿色盲基因的特点：①色盲基因是只位于______(X、Y)染色体上的_________(显、隐)性基因；②男性只要在______(X、Y)染色体上有色盲基因就表现为患病。
(2)总结红绿色盲症遗传的规律: （X染色体隐性遗传规律）①色盲患者中_____(男、女)性多于_____(男、女)性：女性只有_________才表现为色盲，X B X b 不表现色盲，是____________；男性只要X染色体上带有_____基因，就表现为色盲;②交叉遗传(父传女，母传子)：一般是由男性患者通过他的女儿传给_________。
当然，也有可能是女性携带者或女性患者通过她的儿子传给孙女。
(完整word版)伴性遗传学案
2.3 伴性遗传 学案 姜【教学目标】1.伴性遗传的传递规律 2.伴性遗传的特点 3.伴性遗传在实践中的应用 【教学重点】伴性遗传的特点。
【教学难点】伴性遗传的传递规律及有关计算【学法指导】遗传部分，既牵扯试验又要深入理解，那你只有上课认真听老师讲，听老师怎么分析这类问题，平时多做题，多分析，掌握分析解题方法最重要。
还是那句话，想学好并不难，关键是你要下工夫去学。
相信你一定能学好，加油！ 温故知新：1.下图是果蝇细胞分裂示意图，请回答：（1）图Ⅱ的细胞叫 ，每个细胞有 对同源染色体，个染色单体。
（2）若图Ⅳ是果蝇细胞分裂过程中，部分染色体．．．．．的示意图，则该图表示的过程应该在方框 （填①或②）的位置。
（3）若图Ⅳ中染色体的基因组成是AaBb ，请在此分裂图中正确标出所有A （a ）、B （b ）基因（不考虑基因突变）。
（4）已知果蝇的红眼（W ）对白眼（w ）显性，这对基因位于X 染色体上。
若上图中的a 与一只红眼雌果蝇产生的卵细胞结合发育成一只白眼雄果蝇，则b 与该红眼雌果蝇产生的卵细胞结合发育成的果蝇表现型为 。
教学目标 学生活动 一：伴性遗传 1、概念： 2.伴X 隐性遗传特点这种遗传方式叫伴性遗传 1.X Y 染色体 2.人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型(请完成表格) 女性 男性基因型 X b X b X b Y表现型 正常 正常（携带者） 正常探究讨论：色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率（7﹪）远远高于女性（0.49％）为何会出现这么大的差距?伴X隐性遗传特点：伴X显性遗传特点：伴Y遗传特点：亲代：女性正常×男性色盲3、红绿色盲遗传的主要婚配方式及子代发病率（1）正常女性与男性红绿色色盲婚配的图解配子：子代：表现型比例（2）女性色盲携带者与正常男性的婚配图解亲代：女性携带者×男性正常配子子代表现型比例（1）男性患者多于女性患者。
（2）交叉遗传。
即男性（色盲）→女性（色盲基因携带者，男性的女儿）→男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子）。
《伴性遗传》学案4(中图版必修2).doc
自学等—控制。
时，表现为男性患伴性遗传课标：概述伴性遗传。
学习目标知识：1. 领会伴性遗传的特点。
2. 理解抗维生素D 佝偻病。
能力：1. 通过分析抗维生素D 佝偻病的遗传，培养学生的推理能力。
2. 举例说出伴性遗传在实践中的应用。
情感：通过学习，树立优生、关爱生命、关爱遗传病患者的意识。
学习重点1. 伴性遗传的特点。
2. 抗维生素D 佝偻病的遗传。
学习难点1. 分析抗维生素D 佝偻病的遗传。
2. 伴性遗传在实践中的应用。
课前预学：1. 抗维生素D 佝偻病是一种 遗传病，山显性基因.2. 当基因型为 时，表现为女性患病；当基因型为— 因此，女性患者一般 男性患者，但部分女性患者病症较轻。
3. 生物界中，性别决定方式主要有两种，即 和,大多数生物是, 而鸟类和蛾类是;前者的雌性个体由两条 的染色体决定，即,雄性个体 由两条 的染色体决定，即;后者的雌性个体由两条—的染色体决定，即, 雄性个体由两条—的染色体决定，即 O 我的疑问: 导学过程： 一 •情境导入%1. 合作展示1. 组内互查课前预学。
2. 小组合作讨论释疑，教师督促、点拨。
%1. 重点提醒1. 伴X 染色体显性遗传的特点。
2. ZW 型遗传方式的特点。
%1. 尝试解题1. 教材P39—选择题42. 教材P40 —知识迁移23. 下图为甲、乙、丙、丁 4种遗传性疾病的调查结果，根据系谱图分析、推测这4种疾病 最可能的遗传方式以及一些个体最可能的基因型是（）系谱乙为X 染色体显性遗传, 系谱丁为常染色体隐性遗传 系谱乙为X 染色体显性遗传, 系谱丁为X 染色体隐性遗传 ，%1 系谱甲为常染色体显性遗传， 系谱丙为X 染色体隐性遗传，%1 系谱甲为常染色体显性遗传，系谱丙为常染色体隐性遗传，%1 系谱甲-2基因型Aa,系谱乙-2基因型XX 系谱丙-8基因型Cc,系谱丁-9基因XX%1 系谱甲-5基因型Aa,系谱乙-9基因型XX 系谱丙-6基因型cc.系谱丁-6基因XX A.①②B.②③C.③④D.②④4.当男性为抗维生素D 佝偻病患者和正常女性结婚的后代中，女儿.了。
伴性遗传教案
一、课题：《伴性遗传》二、教学目标：1、知识目标：（1）掌握伴性遗传的概念（2）比较基因分离定律与伴性遗传，理解它们的共同点和伴性遗传的特殊性，阐明伴性遗传的特点（3）理解人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律2、技能目标：（1）使学生学会运用资料及图形解决分析问题的综合能力。
（2）使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。
3、情感目标：（1）培养学生的严谨的科学态度和合作精神。
(2) 通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。
三、课型与课时新授课，课时安排：1课时四、教学用具幻灯片课件，多媒体，教材示意图五、教学重点1.伴性遗传的特点2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律六、教学难点人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律七、教学方法1．教法伴性遗传的知识对学生来说理解起来比较抽象，于是我采用学生阅读讨论、结合教师举例以及讲解示意图进行教学，最后再利用多媒体课件使学生的形象思维和抽象思维相结合，形成深刻的印象。
另外，注重学生独立观察发现、探索交流，多鼓励学生思考并相互讨论，取长补短，并进行归纳总结，充分发挥学生的智慧。
2.学法在学法上，我从学生的特点，知识障碍，动机和兴趣上进行分析（1）首先是学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段要抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法以及学生广泛的积极主动参与的学习方式，这样能够激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
（2）然后在知识障碍上：对于人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律学生不易理解，所以教学中应予以简单明白，由浅入深的来进行分析。
（3）其次在动机和兴趣上：应明确本课的学习目的，充分利用教学幻灯片、教材示意图以及学生之间，师生之间的交流讨论，在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
八、教学过程（一）导入新课简单让学生回顾前面性别决定方式，人的性别决定方式是属于XY型。
《伴性遗传》教学设计 (2)
1.知识与能力：（1）说出伴性遗传的概念（2）概述伴性遗传的特点2.过程与方法：（1）通过引导学生分析伴性遗传的特点，让学生练习，理解遗传规律（2）通过遗传图解的绘制，培养学生规范书写遗传图谱的能力3.情感、态度与价值观：通过对伴性遗传的分析，激发学生的求知欲，体验科学探究的乐趣环节一：色盲测试图，情境导入1、我们在体检时经常要检查色觉，那么医生为什么要检查这些？其检查的依据是什么呢?教师投影简易红绿色盲检查图，提出问题： 1.你所观察的图形和数字分别是什么？ 2.为什么有的同学看不清楚该图形或数字?教师根据学生的回答，简要小结引入新课。
环节二：探究红绿色盲的遗传方式 一、教师投影图步步引导学生思考：1、从图中的调查结果可以得出什么结论？2、该遗传病跟白化病的遗传方式一样么？3、不一样的话可能还有哪种遗传方式？4、致病基因如果不在常染色体上，有可能位于哪里？ 一、引导学生绘制出以下的基因型和对应的基因型的图1、引导学生分析每一种色盲基因位置男女相应的患病概率大小2、引出伴性遗传的概念伴性遗传：它们的基因位于性染色体上，所控制的性状的遗传常常与性别相关联 病例：人类的红绿色盲(道尔顿症） 抗维生素D 佝偻病二、小组进一步思考与讨论红绿色盲的遗传方式 教师投影教材中某家族的红绿色盲的遗 传系谱图，提出问题：（1）I 代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？（2）Ⅱ代3号和5号有色盲基因么？如果有为什么有色盲基因而没有表现出色盲症? （3）从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗?有没有其他的情况？ 经过教师引导学生思考讨论得出红绿色盲的遗传方式。
环节三：探究红绿色盲的遗传特点一、人的正常色觉和红绿色盲的基因型该如何表示呢？（色盲基因用b 表示）色盲基因位置 常染色体X 和YY X 男女患病概率大小男女1、让学生到黑板中写出女性和男性的所有表现型和对应的基因型表格如下：2、思考：从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？3、表格中的男女有哪些组合？4、选两种组合让学生在黑板写他们的遗传图5、教师和学生一起分析遗传图得出红绿色盲遗传的特点红绿色盲遗传的特点：男性患者多于女性患者；交叉遗传，一般隔代遗传色盲典型遗传过程是父亲－> 女儿－> 外孙。
伴性遗传教案（正式）
伴性遗传教案（正式）第一篇：伴性遗传教案(正式)伴性遗传教案一、教材分析《伴性遗传》这一节,是新课标教材必修2 第二章第三节内容.它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律.它进一步说明了基因与性染色体的关系,其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用.同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础.二.教学目标（一）知识目标1.掌握伴性遗传的概念以及伴性遗传的特点。
2.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
（二）能力目标1.运用资料分析，总结人类红绿色盲症的遗传特点，训练学生科学的思维方法。
2.通过引导学生分析伴性遗传传递规律，培养学生分析问题、解决问题的能力三.教学重点和难点（一）教学重点1.遗传系谱图的识别和判断。
2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的特点。
（二）教学难点1.通过分析人类红绿色盲，总结伴X隐性遗传的一般规律。
四．教学过程设计导入：摩尔根的果蝇杂交实验说明了什么？控制果蝇眼色的基因位于什么染色体上？果蝇红眼和白眼性状的遗传与前面所学的其他性状的遗传有什么不同之处？（果蝇眼色的遗传与性别相关联）新课学习一、性别决定 1.定义；2.类型：XY型ZW型XY型染色体组成：22对+XY 22对+XXXY染色体传递规律：XY染色体结构：二、伴性遗传：1、定义2、类型：伴Y遗传：XY同源区段基因的遗传：基因型种类遗传特点伴X隐性遗传：基因型种类遗传特点伴X显性遗传：基因型种类遗传特点三、系谱判断：小结：课堂练习：1.正常情况下，男性的性染色体不可能来自其A．外祖父B．外祖母C．祖父D．祖母2.抗维生素D佝偻病是由位于X染色体上的显性致病基因决定的，这种疾病的遗传特点之一是（）A．男患者与女患者结婚，其女儿正常B．男患者与正常女子结婚，其子女均正常C．女患者与正常男子结婚，必然儿子正常，女儿患病 D．患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因。
3.下列关于X染色体上隐性基因决定的人类遗传病的说法，正确的是A．患者双亲必有一方是患者，人群中的患者男性多于女性B．女性患者的后代中，儿子都患病，女儿都正常C．有一个患病女儿的正常女性，其儿子患病的概率为1／2 D．表现正常的夫妇，性染色体上不可能携带该致病基因4.下列有关性别决定的叙述中，正确的是()A 同型性染色体决定雌性个体的现象在自然界中比较普遍B．XY型性别决定的生物，Y染色体都比X染色体短小C 理论上含X染色体的配子和含Y染色体的配子数量相等D．各种生物细胞中的染色体都可分为性染色体和常染色体5.某正常男人的伯父患红绿色盲，其妻子的外祖母为红绿色盲基因的携带着，但她的外祖父及父亲均正常，则这对夫妇的子女中患红绿色盲的几率是A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．1/16 6.某男患有色盲和血友病。
伴性遗传学案
第3节《伴性遗传》学案
一、伴性遗传
1、概念：
2、实例
（1）人类红绿色盲症——遗传病
①基因的位置：在染色体上，在Y染色体上没有其基因
③遗传图解：
a、女性正常（纯合子）×男性色盲
b、女性携带者×男性正常
c、女性携带者×男性色盲
d、女性色盲×男性正常
④遗传规律：
a、患者多于患者
b、具有遗传现象
（2）抗维生素D佝偻病——遗传病
①患者基因型：
女性：男性：
②遗传规律：
a、患者多于患者
b、具有遗传现象
二、伴性遗传在实践中的应用
1、性别决定
（1）概念：的生物决定性别的方式，主要由来决定性别（2）染色体分类
①常染色体：
②性染色体：
2、鸡的性别决定
遗传图解：芦花雌鸡×非芦花雄鸡。
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2.3 伴性遗传 学案 姜【教学目标】1.伴性遗传的传递规律 2.伴性遗传的特点 3.伴性遗传在实践中的应用 【教学重点】伴性遗传的特点。
【教学难点】伴性遗传的传递规律及有关计算【学法指导】遗传部分，既牵扯试验又要深入理解，那你只有上课认真听老师讲，听老师怎么分析这类问题，平时多做题，多分析，掌握分析解题方法最重要。
还是那句话，想学好并不难，关键是你要下工夫去学。
相信你一定能学好，加油！ 温故知新：1.下图是果蝇细胞分裂示意图，请回答：（1）图Ⅱ的细胞叫 ，每个细胞有 对同源染色体，个染色单体。
（2）若图Ⅳ是果蝇细胞分裂过程中，部分染色体．．．．．的示意图，则该图表示的过程应该在方框 （填①或②）的位置。
（3）若图Ⅳ中染色体的基因组成是AaBb ，请在此分裂图中正确标出所有A （a ）、B （b ）基因（不考虑基因突变）。
（4）已知果蝇的红眼（W ）对白眼（w ）显性，这对基因位于X 染色体上。
若上图中的a 与一只红眼雌果蝇产生的卵细胞结合发育成一只白眼雄果蝇，则b 与该红眼雌果蝇产生的卵细胞结合发育成的果蝇表现型为 。
教学目标 学生活动 一：伴性遗传 1、概念： 2.伴X 隐性遗传特点这种遗传方式叫伴性遗传 1.X Y 染色体 2.人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型(请完成表格) 女性 男性基因型 X b X b X b Y表现型 正常 正常（携带者） 正常探究讨论：色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率（7﹪）远远高于女性（0.49％）为何会出现这么大的差距?伴X隐性遗传特点：伴X显性遗传特点：伴Y遗传特点：亲代：女性正常×男性色盲3、红绿色盲遗传的主要婚配方式及子代发病率（1）正常女性与男性红绿色色盲婚配的图解配子：子代：表现型比例（2）女性色盲携带者与正常男性的婚配图解亲代：女性携带者×男性正常配子子代表现型比例（1）男性患者多于女性患者。
（2）交叉遗传。
即男性（色盲）→女性（色盲基因携带者，男性的女儿）→男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子）。
（3）一般为隔代遗传。
即第一代和第三代有病，第二代一般为色盲基因携带者。
⑷女性患者的父亲和儿子一定是患者。
⑴女性患者多于男性患者；⑵具有世代连续性（代代都有患者）；⑶男患者的母亲和女儿一定是患者。
⑴患者全为男性；⑵遗传规律是父传子，子传孙。
（全男）例2：有一对色觉正常的夫妇，他们各自的父亲都是色盲患者，从理论上分析：（1）这对夫妇所生孩子中患色盲的可能是。
（2）这对夫妇所生的孩子中，儿子患色盲的可能性是。
（3）这对夫妇所生的男孩中患色盲的可能性是。
（4）预测这对夫妇再生一个儿子患色盲的可能性是。
二、性别决定类型：（1）性别决定类型根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性特别提醒：（2）受精与否决定性别：（3）环境决定性别：（4）为什么两性比例为1：1？（5）这对夫妇所生的孩子中，女儿和儿子患色盲的可能性各是。
染色体：雌性常染色体＋XY型雄性常染色体＋生物种类：全部哺乳动物，某些两栖类、鱼类，很多昆虫和很多雌雄异株的种子植物。
染色体：雌性；雄性ZW型生物种类：①两者在体细胞和性细胞中存在；②在体细胞中都是存在，③在性细胞中都是存在。
根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性。
图解如下：P：（芦花鸡）×（非芦花鸡）配子：F1（芦花雄鸡）（非芦花雌鸡）例3.有关性染色体的叙述，正确的是：（）A.性染色体只存在于性细胞中B. 哺乳动物体细胞和性细胞中都含有性染色体C. 性染色体只存在于性腺细胞中D.昆虫的性染色体类型都是XY型1、只有雌雄异体的生物才有性别决定；性别决定的方式很多，主要决定方式是由性染色体决定2、由性染色体决定性别的生物才有性染色体3、性染色体不仅存在于生殖细胞，正常的体细胞中也存在4、性染色体上的基因（如色盲基因）在体细胞中也表达雄峰：由发育而来，雌蜂：由发育而来如海生蠕虫后。
男性产生含X、Y两种等量的精子，女性产生一种含X的卵细胞；精卵受精结合机会均等；XX受精卵发育成女性，XY受精卵发育成男性。
因而，动物群体中两性比例总是趋于1∶1。
例4：对一对夫妇所生的两个女儿(非双胞胎)甲和乙的X染色体进行DNA序列的分析，假定DNA序列不发生任何变异，则结果应当是（）A．甲的两条彼此相同、乙的两条彼此相同的概率为1B．甲来自母亲的一条与乙来自母亲的一条相同的概率为1C．甲来自父亲的一条与乙来自父亲的一条相同的概率为1D．甲的任何一条与乙的任何一条都不相同的概率为1三、遗传方式的判断1确定是否为伴Y遗传2 确定是否细胞质遗传3确定是显性遗传病还是隐性遗传病4. 在已确定是显、隐性遗传的系谱中确定是常染色体遗传还是X遗传5．在未确定是显、隐性遗传的系谱中确定是常染色体遗传还是X遗传特别提醒：判定步骤1、若系谱中，每个世代表现为：父亲有病，儿子全病，女儿全正常，患者只在男性中出现，则更可能是伴Y染色体2、若系谱中，每个世代表现为：母亲有病，子女全病；母亲正常，子女全正常，则更可能是细胞质遗传3、首先先确定系谱图中的遗传病是显性遗传还是隐性遗传：“无中生有”为隐性。
“有中生无”为显性。
4、其次确定是常染色体遗传还是伴性遗传：①在已确定隐性遗传病的系谱中：a．无中生有女，一定是常染色体隐性遗传；b．母患子必患，女患父必患，很可能为X隐性遗传。
反之，母亲患病，儿子正常，一定不是伴x染色体隐性遗传，必定是常染色体隐性遗传。
②在已确定显性遗传病的系谱中：a．有中生无女，一定是常染色体显性遗传；b．父患女必患，子患母必患，很可能为X显性遗传。
反之，母亲正常，儿子患病，一定不是伴x染色体显性遗传，必定是常染色体显性遗传。
5、不能确定判断类型若家系图中无上述特征，则只能作不确定判断，即从可能性大小方面推测。
家系图中的世代数、个体数越多，这种推测越接近真实。
反之，则随机性越大。
（1）若家系图中的患者无性别差异，则是常染色体上的基因控制的遗传的可能性大些。
（2）若整个家系图中的患者明显男性多于女性，则该遗传病最可能是伴X隐性遗传。
（3）若整个家系图中的患者明显女性多于男性，且有交叉遗传的特征，则该遗传病最可能是伴X显性遗传判定口诀：无中生有为隐性，生女患病为常隐（无中生有女）隐性遗传看女病，父子都病为伴性，有中生无为显性，生女正常为常显（有中生无女）显性遗传看男病，母女都病为伴性。
1．患病男孩与男孩患病的概率（1）常染色体上的基因控制的遗传病：男孩患病概率=女孩患病概率=患病孩子概率；患病男孩概率=患病女孩概率=患病孩子概率×l/2。
（2）性染色体上的基因控制的遗传病病名在前、性别在后，则从全部后代中找出患病男女，即可求得患病男（女）的概率，而不需再乘1/2；若性别在前，病名在后，求概率问题时只考虑相应性别中的发病情况。
（3）当多种遗传病并存时，只要有伴性遗传病，求“患病男（女）孩”概率时一律不用乘1/2。
判断该疾病的遗传方式判断该疾病最可能、可能的遗传方式。
伴性遗传课堂检测课堂检测1.外耳道多毛症是伴性遗传 ，只有男性患者，没有女性患者，则儿子全是患者，女儿均正常，此遗传病的基因是（ ）A.位于常染色体上的显性基B.位于性染色体上的显性基因C.位于Y 染色体上的基因D.位于X 2.下列各组细胞中，一定含有X 染色体的是 （ ） A ．男人的肌肉细胞 B ．人的次级精母细胞C ．人的精子D ．女人的红细胞3.右下图为某家系遗传病的遗传图解，该病不可能是（ ）A.常染色体显性遗传病B.常染色体隐性遗传病C.X 染色体隐性遗传病 D ．细胞质遗传病4.一个家庭中，父亲是色觉正常的多指(由常染色体显性基因控制)患者，母亲的表现型正常，他们却生了一个手指正常但患红绿色盲的孩子。
下列叙述正确的是（ ）A ．该孩子的色盲基因来自祖母B ．父亲的基因型是纯合子C ．这对夫妇再生一个男孩，只患红绿色盲的概率是1/4D ．父亲的精子不携带致病基因的概率是1/3 5.下列有关红绿色盲症的叙述正确的是（ ）A ．红绿色盲症遗传不遵循基因的分离规律B ．红绿色盲症是一种常染色体隐性遗传病C ．红绿色盲症是基因重组的结果D ．近亲结婚导致红绿色盲症的发病率升高 6．下图为某一遗传病的家系图，已知Ⅰ-1为携带者。
可以准确判断的是（ ） A ．该病为常染色体隐性遗传 B ．Ⅱ-4是携带者C ．Ⅱ-6是携带者的概率为1/2D ．Ⅲ-8是正常纯合子的概率为1/27．某男性色盲，他的一个次级精母细胞处 于着丝粒刚分开时，此时细胞可能存在A ．两个Y ，两个色盲基因B ．两个X ，两个色盲基因C ．一个X ，一个Y ，一个色盲基因D ．一个Y ，没有色盲基因8．一对夫妻色觉正常，他们的父母均正常，但妻子的弟弟患色盲。
则这对夫妻生一个色盲儿子的几率是 （ ） A.0 B. 1/2 C. 1/4 D. 1/8 9.右图是某家庭的遗传系谱图（3与4号个体为异卵双胞胎），下列说法中正确的是（ ） A ．3与5细胞中的遗传物质完全相同，3与4细胞中的遗传物质可能不同B ．若4是色盲患者（X b X b），3和5正常，则他们一定是色盲基因携带者 C ．若3与4的第三号染色体上有一对基因AA ，而5的第三号染色体相对应位置上是Aa ，则a 基因由突变产生D ．若1和2正常，3患有白化病，4和5正常，则4和5是纯合体的概率为1/310. 如图为患红绿色盲的某家族系谱图，该病为隐性伴性遗传，下列叙述错误的有：（如右图） （ ） 1 2 3 4 A 、7号的致病基因只能来自2号B 、3、6、7号的基因型相同 5 6C 、2、5号的基因型不一定相同D 、5、6号再生一个女孩患病率是1/2正常男性 正常女性患病男性患病女性2.3 伴性遗传题姜1.剪秋萝是一种雌雄异体的高等植物，有宽叶（B）和窄叶(b)两种类型，控制这两种性状的基因只位于X染色体上。
研究发现，窄叶基因(b)可使花粉致死。
现将杂合子宽叶雌株与窄叶雄株杂交，其后代的表现型及比例正确的是（）A.宽叶雄株：宽叶雌株：窄叶雄株：窄叶雌株=1：1：0：0B.宽叶雄株：宽叶雌株：窄叶雄株：窄叶雌株=1：0：0：1C.宽叶雄株：宽叶雌株：窄叶雄株：窄叶雌株=1：0：1：0D.宽叶雄株：宽叶雌株：窄叶雄株：窄叶雌株=1：1：1：12.雄蛙和雌蛙的性染色体组成分别是：XY和XX，假定一只正常的XX蝌蚪在外界环境的影响下，变成了一只能生育的雄蛙。
用此雄蛙与正常雌蛙抱对交配，其子代的雄蛙（♂）和雌蛙（♀）的比例为（假定在正常情况下发育）A.♀∶♂＝1∶1B.♀∶♂＝2∶1C.♀∶♂＝1∶0D.♀∶♂＝3∶13.决定毛色基因位于X染色体上，基因型为bb、BB和Bb的猫分别为黄、黑和虎斑色。
现有虎斑色雌猫和黄色雄猫交配，生下了三只虎斑色小猫和一只黄色小猫，它们的性别是( )A.雌雄各半B.全为雌猫或三雌一雄C.全为雄猫或三雄一雌D.全为雌猫或全为雄猫4.一对夫妇，妻子的父亲患血友病，妻子患白化病；丈夫的母亲患白化病，丈夫正常，预计他们的子女中两病兼发的几率是（）A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.1/165.人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全相同，但存在着同源区（Ⅱ）和非同源区（Ⅰ、Ⅲ）如右图所示。