分子的热运动教案3篇
人教版九年级物理教案：13.1分子热运动
人教版九年级物理教案：13.1分子热运动我的教案设计意图在于通过分子的热运动这一主题，让学生深刻理解分子动理论的基本概念，感受物理现象与生活实际的联系。
在活动中，我采用了以学生为主体，教师引导相结合的方式，让学生在实践中学习，提高他们的观察、思考、分析和解决问题的能力。
我的教学目标是让学生理解分子热运动的概念，掌握分子动理论的基本原理，认识温度与分子运动的关系，以及了解分子间的作用力。
教学难点是分子热运动规律的理解和应用，重点是分子动理论的基本原理和温度与分子运动的关系。
为了顺利开展活动，我准备了中国共产党的性质和地位的教具和学具，以便于学生直观地理解分子热运动的现象。
我会通过实践情景引入，比如烧水时水蒸气的产生，让学生观察和思考分子热运动的现象。
然后，我会详细讲解分子动理论的基本原理，分子热运动的规律，以及温度与分子运动的关系，通过教具的演示，让学生直观地理解这些概念。
在活动重难点环节，我会重点讲解分子热运动规律的应用，帮助学生克服学习难点。
课后，我会组织学生进行反思和拓展延伸，鼓励他们运用所学的知识分析和解决生活中的物理问题，提高他们的实践能力。
通过这样的教学设计，我希望学生能够深刻理解分子动理论，提高他们的物理素养，培养他们的实践能力。
重点和难点解析：在本次活动中，我发现了几个需要重点关注的细节。
分子热运动的概念和分子动理论的基本原理是本次活动的核心内容，学生对此的理解程度直接影响到他们能否顺利掌握后续的知识。
因此，我在讲解时特别注重了语言的通俗易懂，通过举例和演示，让学生直观地理解这些抽象的概念。
分子热运动规律的应用是本次活动的重点难点。
这个部分需要学生将所学的理论知识运用到实际问题中，对于他们来说是一个较大的挑战。
因此，我在这个环节特别注重了学生的参与和实践，鼓励他们积极思考，提出问题，并通过讨论和交流，共同解决问题。
我在课后反思和拓展延伸环节，发现了学生对于将所学的知识运用到实际问题中还有一定的困难。
13.1 分子热运动 教案
其实不是气味跑到了我们的鼻子里，而是一些带有香味的分子，进入空气中，向各个方向散布开来。
当它们到达我们的鼻子里时，我们就会闻到香味。
新课进行时一、物质的构成1．常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。
2．分子的大小：直径约为10-10m。
3．分子间有空隙。
二、分子热运动1．扩散现象：不同物质互相接触时，彼此进入对方的现象。
◆探究活动2：扩散现象(1)气体扩散实验（盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃片）：在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面倒扣一个空瓶子，使两个瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开，如图所示。
抽掉玻璃板后，观察有什么变化发生？实验现象：一段时间后，两瓶气体彼此进入对方，颜色混合均匀，变为浅红棕色。
实验结论：气体分子在不停运动。
(2)液体扩散实验（烧杯2个、硫酸铜溶液、漏斗）：在烧杯里装一半清水，将CuSO4溶液注入清水中，放置30天后。
观察现象。
实验现象：一段时间后，硫酸铜溶液和水混合均匀。
实验结论：液体分子在不停运动。
(3)固体扩散实验实验现象：几年后电子显微镜下观察到的合金。
实验结论：固体分子在不停运动。
2．气体、液体、固体都能发生扩散现象。
一般情况下，固体之间的扩散最慢，气体之间的扩散最快。
3．扩散现象表明，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，分子间有间隙。
◆探究活动3：影响扩散快慢的因素（烧杯2个、红墨水、冷水、热水、滴管）：在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。
用滴管分别在两个杯底注入红墨水。
实验现象：热水杯的颜色先变得均匀。
实验结论：温度越高、分子无规则运动越剧烈，扩散得越快。
4．影响扩散快慢的因素：温度。
5．分子无规则的运动叫分子的热运动。
三、分子间的作用力◆探究活动4：分子间的作用力（1）分子间有引力：将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，下面吊一个重物都不能把它们分开。
实验现象：磨光的两铅柱紧压对接在一起，下面挂很重的物体也不能将它们分开。
《分子热运动》教案
分子热运动教案核心素养通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识，培养学生乐于探索微观世界和日常生活中的科学素养。
同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
一、教学目标①知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
②能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
③知道分子热运动的快慢与温度的关系。
④知道分子之间存在相互作用力。
二、教学重点分子动理论的内容。
三、教学难点让学生通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实；用分子结构来说明扩散现象和用类比的方法说明分子间的作用力。
四、教学教具多媒体课件、分子引力演示器（铅柱）、弹簧分子力模型、硫酸铜扩散（0日、10日、20日、30日共四瓶）、影响扩散快慢的因素、玻璃和水之间的引力。
教学过程优教提示：教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。
一、创设情境，引入课题播放图片，介绍宇宙，中国国土，姚明的身高等，介绍他们的尺寸的大小；再进一步介绍各种一同的小尺寸：学生刻度尺的最小一格是1mm；人的头发丝的直径大约是60～80μm；一个细胞的长度大约在10μm；光学显微镜分辨力的极限是0.2μm。
纳米：在这个尺度下，我们可以数清楚分子或原子的个数。
水分子的直径是0.4nm。
引入新课，分子热运动二、进行新课1、物质的构成常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。
一切物质都是由分子（或原子）构成的。
构成物质的分子很小很小，构成物质的的分子数很多很多。
如果把分子设想成球形，一般分子的直径大约只有10-10米，用肉眼直接看不到。
在通常的温度和压强下，1cm3的水中含有大约3.35×1022个水分子,若把这些水分子均匀地分布在地球表面,1cm3面积上可得5000多个水分子！分子如此之小，人们用肉眼和光学显微镜都分辨不出它们。
不过，电子显微镜可以帮助我们观察到这些分子、原子。
2、分子的热运动（1）扩散现象演示实验1：气体扩散现象，二氧化氮和空气之间的扩散现象（优教提示：请打开素材“演示视频：气体扩散“）气体分子在永不停息地做无规则运动演示实验2：液体扩散现象，硫酸铜溶液和水之间的扩散（优教提示：请打开素材“演示视频：液体扩散“）观察：0日、10日、20日、30日共四瓶硫酸铜溶液和水，分析其扩散的程度。
教招初中物理《分子热运动》教案
教招初中物理（分子热运动）教案一、教学目标1.知识与技能：了解物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动，能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释，并了解分子热运动的快慢与温度的关系。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和由直接感知的现象推测无法直接感知的事实的能力。
3.感情态度与价值观：通过实验，激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。
二、教学重难点重点：理解扩散现象难点：分子间存在相互作用力三、教学过程环节一：新课导入情景导入：老师亲自在课堂上拿一瓶花露水并向教室喷，问大家是否闻到什么气味，是什么跑到鼻子里让我们闻到气味的。
常见的现象并带着问题一起进入今天的课程——分子热运动。
环节二：新课讲授过渡：既然我们能够闻到香味，能够闻到各种各样的气味，就说明有东西进入到了鼻子里。
问题：到底是什么进入到鼻子里让我们闻到气味的呢(一)物质的构成说明：其实我们之所以能够闻到味道，是因为有粒子飘到我们的鼻子里。
现代科学研究发觉，常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。
如果我们把分子看成球状的话，一般分子的直径都特别小，通常得用m为单位来度量，这么小的物质用肉眼和光学显微镜几乎都分辩不出来，不过可以用电子显微镜观察到。
如果我们想要分析构成物质的粒子，虽然肉眼不能直接观察，但我们可以用一些宏观表现来推断构成物质的分子的情况。
(二)分子热运动演示1：在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使两个瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开。
此时我们抽掉玻璃板，观察实验现象。
商量交流：观察发觉两个瓶子内的气体会混合在一起，最后颜色变得均匀。
引出了一个新的概念——扩散。
也就是说不同物质在相互接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。
演示2：因为这个实验需要的时间比拟长，所以在多媒体上展示。
一个量筒，量筒装了一半的清水，并在下方注入了硫酸铜水溶液，由于硫酸铜溶液比水的密度大，所以可以清楚的看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间明显的界面，然后通过之后的三张图观察并描述实验现象。
曾冶平分子热运动教学设计
6曾冶平《分子的热运动》教案设计高平镇侯田中学曾冶平一、教案目标1.知识与技能知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动。
知道分子之间存在相互作用力。
能识别扩散现象，并能用分子运动的观点进行解释。
2.过程与方法通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
通过演示实验使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。
通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。
3.情感、态度与价值观用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。
二、教材分析分子永不停息地做无规则运动也是本节教案的重点之一，对它的理解，应从“分子永不停息地做无规则的热运动”是分子动理论的核心内容。
本节是通过一些生活中的实例和实验来说明这一观点的。
扩散现象是本节的重点之一。
通过实验说明：物质处于三态都能发生扩散现象；扩散现象发生的显著程度与物质的温度有关系；扩散现象的显著程度还与“已进入对方”的分子浓度有关系，教案时应强调扩散现象不是外界因素引起的，而是分子无规则运动的直接结果，是分子无规则运动的宏观反映。
分子永不两方面展开。
一是“永不停息”，而是“无规则”。
三、教案过程（一）创设情景导课复习物质是由分子组成的。
提问：大家有没有用肉眼看到分子运动？为什么打开一瓶香水，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里去了？（设计意图：从生活走向物理。
）思考回答：为什么打开香水瓶能闻到香味？（是香水分子跑到鼻子里去了）（二）新课教案I．扩散现象首先，请同学们认真观察两个实验，提出实验要求：实验要求：1．请同学们认真观察实验的现象特点深入思考现象背后隐藏的本质规律2．在学案上做好观察记录。
【实验】打开香水瓶，它会逐渐蒸发，变为气体，距瓶口一段距离,我们就会闻到香味。
说明香料分子进入空气中．过一段时间，香水味均匀弥漫在整个房间，再打开窗户，香料分子还会不会计入室外的空气中？【观看视频】二氧化氮气体的扩散现象请同学们思考：上述两个实验属于什么物理现象？学生回答：属于扩散现象．教师要求：请同学们根据观察到的现象，概括扩散的定义（投影扩散定义）（1）扩散：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散．教师提示：是不是只有气体间才发生扩散现象？学生回答：扩散现象在液体、固体间都能发生．观看视频：液体和固体的扩散现象．教师提问：所有的物态都能发生现象,不同物态的扩散现象有什么不同？学生回答：扩散显著程度或快慢不同。
人教版物理九年第13章第1节《分子热运动》教案
人教版物理九年第13章第1节《分子热运动》教案3.1分子热运动教材分析：教材从分子的组成入手，先说明分之在做无规则运动，然后讲到扩散现象，并对分子热运动进行讲解，说明分子间存在相互作用力。
教学目标：1.知识与技能●知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．●能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释．●知道分子热运动的快慢与温度的关系彩缤纷●知道分子之间存在相互作用力．2.过程与方法●通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．●通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈．●通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力．3.情感态度与价值观●用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力．教学重点与难点：重点：分子的热运动．难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实．教学器材：二氧化氮气体的广口瓶、空瓶、铅圆柱、教学课时：1时教学过程：引入新课我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。
而对于物质是怎样构成的，这一古老课题，很早就有过种种猜测，有的主张万物之源是“气”，有的主张万物之源是“火”。
公元前5世纪墨子提出的物质的最小单位是“端”，公元前4世纪古希腊的德漠克利特认为宇宙万物，是由大小和质量不同的，不可入的，运动不息的原子组成。
此后经过近2000年的探索，直到17世纪末，才科学地认识到物质是由分子组成的。
进行新课(1)分子和分子运动①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。
如果把分子看做球形，它的直径约10-10米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。
由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。
通常情况下，1厘米3空气里大约有2.7×1019个分子，如果人数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。
13.1分子热运动复习教案2023-2024学年人教版物理九年级
教案：13.1 分子热运动一、教学内容1. 分子动理论的基本观点：物质是由分子组成的，分子永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和斥力。
2. 分子运动的快慢与温度有关：温度越高，分子运动越剧烈。
3. 扩散现象：不同物质的分子彼此进入对方的现象叫扩散，扩散现象说明分子在不停地做无规则运动。
二、教学目标1. 理解分子动理论的基本观点，掌握分子运动的快慢与温度的关系。
2. 能够解释生活中的扩散现象，提高学生理论联系实际的能力。
3. 通过对分子热运动的学习，培养学生的科学思维和探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分子动理论的基本观点，分子运动的快慢与温度的关系。
2. 教学重点：理解并能够解释生活中的扩散现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入新课：通过生活中的实例，如茶水的香气、墨水的扩散等，引导学生思考分子运动的现象。
2. 讲解分子动理论的基本观点：物质是由分子组成的，分子永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和斥力。
3. 讲解分子运动的快慢与温度的关系：温度越高，分子运动越剧烈。
4. 讲解扩散现象：不同物质的分子彼此进入对方的现象叫扩散，扩散现象说明分子在不停地做无规则运动。
5. 巩固知识：通过例题和随堂练习，让学生理解和掌握分子热运动的知识。
六、板书设计13.1 分子热运动分子动理论：1. 物质是由分子组成的2. 分子永不停息地做无规则运动3. 分子间存在相互作用的引力和斥力分子运动的快慢与温度的关系：1. 温度越高，分子运动越剧烈扩散现象：1. 不同物质的分子彼此进入对方的现象叫扩散2. 扩散现象说明分子在不停地做无规则运动七、作业设计1. 题目：根据分子动理论的基本观点，解释茶水的香气是如何产生的。
答案：茶水的香气是由于茶水中的分子不停地做无规则运动，使得香气分子从茶水中蒸发出来，进入空气中，从而产生香气。
分子的热运动教案
分子的热运动教案教案标题：分子的热运动教案教案目标：1. 理解分子热运动的基本概念和特征。
2. 掌握分子热运动与温度、压力、体积之间的关系。
3. 能够解释物质状态变化的原因和过程。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回忆并讨论他们对分子的了解，引出分子的热运动概念。
知识讲解：2. 通过图示和实例，简要介绍分子热运动的概念和特征。
a. 分子的热运动是指分子在空间中不断无规则地运动。
b. 分子的热运动速度与物质的温度有关，温度越高，分子运动速度越快。
c. 分子热运动的方向是无规则的，其速度和方向随机变化。
d. 分子热运动是物质状态变化的基础。
实验活动：3. 设计一个简单的实验，让学生观察和记录不同温度下的分子热运动现象。
a. 准备几个透明容器，分别装入冷水、温水和热水。
b. 在容器中加入一些颜料或悬浮物，以便观察分子的运动。
c. 让学生观察并记录不同温度下的分子热运动现象，比较不同温度下颗粒的运动速度和活跃程度。
知识拓展：4. 引导学生思考分子热运动与温度、压力、体积之间的关系。
a. 分子热运动速度与温度成正比，温度越高，分子运动速度越快。
b. 分子热运动速度与压力无直接关系，但压力的增加会导致分子热运动范围减小。
c. 分子热运动速度与体积无直接关系，但体积的减小会导致分子热运动范围减小。
知识应用：5. 让学生通过案例分析，解释物质状态变化的原因和过程。
a. 以水的状态变化为例，让学生解释水从固态到液态、液态到气态的原因和过程。
b. 引导学生联系分子热运动的概念，解释物质状态变化与温度、压力、体积之间的关系。
知识总结：6. 总结分子热运动的概念、特征以及与温度、压力、体积之间的关系。
作业布置：7. 布置一道与分子热运动相关的思考题，让学生在家完成并提交。
教学反思：8. 回顾本节课的教学过程，总结教学中的亮点和不足之处，为下一节课的教学改进提供参考。
这个教案旨在通过引导学生观察实验和案例分析，帮助他们理解分子热运动的概念和特征，以及与温度、压力、体积之间的关系。
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分子的热运动教案3篇
分子的热运动教案篇1
一、教材分析
《分子的热运动》是人教版高中物理选修3–3《热学》第七章《分子动理论》的第二节的教学内容，分子动理论是物质的微观结构学说，是宏观与微观本质间联系的纽带，是热学的基础。
“分子的热运动”是构成分子动理论的重要组成部分。
因此，本节课在__中起着十分重要的作用，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点。
布朗运动是分子热运动的实验基础，对分子热运动的认识，是建立在对布朗运动正确理解的基础上的，因此，知道布朗运动产生的原因，知道布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性，是学好本节课的基础。
二、教学目标
1．知识目标：
（1）知道什么是布朗运动，观察其特点，分析其产生原因。
（2）学习用统计的观点分析问题，知道布朗运动是分子无规则运动的反映，对宏观现象作微观解释。
（3）知道大量分子无规则运动的激烈程度与温度有关，温度越高，分子的无规则运动越激烈。
2．能力目标：
通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈，培养学生通过物理现象归纳规律的能力。
3．情感、态度和价值观目标：
（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学原理。
（2）用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。
使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
（3）培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
三、教学重点、难点
重点：分子热运动。
难点：从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实；
用分子热运动观点解释有关现象。
四、学情分析
学生已有了日常生活中的常识，在初中已学过扩散现象等，对分子运动有初步认识，又具备了高一力学的基础知识、物理学研究问题的一些方法及分析推理问题的能力。
在此基础上，再结合学生的心理特点及物理学科的特点，使学生通过扩散现象、感兴趣的布朗运动实验加深认识，引起思考，并利用已有的科学分析的方法，最终能很好地分析布朗运动产生原因，并理解布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性。
五、教学方法
1．实验法：多媒体展示演示实验。
2．学案导学：见后面的学案。
3．设计理念：按照探究性学习方式所阐述的“有规律性更有艺术性”为目的，充分利用多媒体辅助教学及实验演示，使学生置身于探索问题的情境之中，通过动眼看、动口议、动手做、动笔写、动耳听等，激活学生内在的潜力
4．教学的基本环节：提出问题→进行猜想→实验探究→分析归纳→得出结论
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习学案与课本中的图片。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，实验器材的准备。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
（一）观察实验整体感知
1．（课件投影）观察演示实验（把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。
）这是什么物理现象？这现象说明什么问题？
（设计意图：用实验引入激发学生学习新知识的欲望，将学生注意力集中起来。
）
2．（课件投影）请观察课件演示的扩散过程。
（设计意图：用计算机演示扩散过程，可以把抽象的问题具体化，使学生理解起来更容易说明分子做无规则热运动）
3．（课件投影）请完成实验（在两个烧杯中分别装有冷水和热水，滴入1-2滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展开来。
），然后回答：扩散现象的剧烈程度与温度有关吗？举例说明。
（设计意图：在学生亲自实验基础上，来解决自己的问题，同学间可以合作讨论，彼此交流，自己得出结论加深理解，巩固记忆，并培养科学探索精神。
）
4．（课件投影）请观察布朗运动。
（设计意图：布朗运动是分子无规则运动的实验基础，对分子热运动的认识，是建立在对布朗运动的正确理解的基础上。
介绍并演示实验起着十分重要的作用，不但能使学生知道什么是布朗运动，还能使学生发现布朗运动的特点，为布朗运动产生原因的分析奠定了实验基础。
）
（简要实录：在载物玻璃上的凹槽内用滴管滴入几滴有小炭粒的水滴，将盖玻片盖上，放在显微镜载物台上，然后通过显微镜观察，在视场中看到大大小小的许多颗粒，仔细观察其中某一个很小的颗粒，会发现在不停地活动，很像是水中的小鱼虫的运动。
将一台显微镜放在讲台上，用显微摄像头拍摄布朗运动，经过电脑在大屏幕上显示投影成像，让全体学生观察，然后教师指着一个颗粒在屏幕上的位置，以此点为参考点，让学生观察这颗微粒在以后的一段时间内相对参考点的运动情况，并用计算机课件（动画）演示小炭粒运动情况。
实验进行的很顺利，学生十分。