《花的学校》说课稿两篇
《花的学校》优秀说课稿
《花的学校》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《花的学校》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《花的学校》是印度诗人泰戈尔创作的一篇优美的散文，选自泰戈尔的《新月集》。
文章以孩子的视角描绘了一场奇妙的花雨，想象奇特，充满童趣。
文中用生动的语言描绘了花孩子们在绿草上跳舞、狂欢的情景，展现了花孩子们的活泼、可爱和对自由的向往。
这篇课文语言优美，富有诗意，是培养学生语感、想象力和语言表达能力的好素材。
同时，课文也蕴含着一定的人文教育价值，能够引导学生感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱之情。
二、学情分析三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解一些含义较深的语句和体会文章的思想感情还存在一定的困难。
此外，这个年龄段的孩子想象力丰富，对新奇的事物充满好奇心，因此在教学中要充分利用他们的这一特点，引导他们展开想象，深入理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确认读“荒、笛”等 5 个生字，会写“落、荒”等 13 个字，会写“阵雨、荒野”等 13 个词语；有感情地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象等方式，体会课文富有童趣的语言，感受作者丰富的想象力。
3、情感态度与价值观目标：感受花孩子的活泼、可爱，体会大自然的神奇和美好，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：正确认读生字词，有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
教学难点：体会课文富有童趣的语言，感受作者丰富的想象力，领悟文中蕴含的对大自然的热爱之情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受花孩子们的快乐，激发学生的学习兴趣。
新人教版小学三年级上册语文《花的学校》说课稿
花的学校【说课稿】一、说理念《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。
在第二学段还要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。
“学贵有疑”，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。
课标中还强调“丰富学生的语言积累，培养语感”。
因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。
二、说教材这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
教学目标：1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
教学重点：1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点：1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
三、说过程（一）谈话激趣兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。
（二）自读课文，整体感知。
部编版语文三年级上册花的学校说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册花的学校说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册花的学校说课稿第1篇】《花的学校》说课稿各位尊敬的考官上午好，我是本场小学语文第一组的04号考生，接下来我将与各位考官分享我对《花的学校》的教学设想。
首先，我来谈一谈对教材的理解。
这篇课文选自部编版语文教材三年级上册第一单元的第二课《花的学校》，这是一首诗，来自于印度诗人泰戈尔，作者泰戈尔在诗中动用了丰富的想象力，以大篇幅拟人化的手法向我们展示了一幅幅生动的画面、例如“湿润的东风走过荒野，吹着口笛”、“花在绿草上跳舞、狂欢”、“花孩子在学校里玩游戏、做功课、罚站墙角”、“花孩子放假了”、“树枝在林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响…”等画面，作者用了拟人化的手法将花写成了花孩子，比如写到了“花孩子在跳舞、狂欢”，使语言更加生动形象，学习完这篇课文能使学生们充分感受到字里行间的童趣以及作者对大自然的喜爱之情。
其次，学习完二年级课程的学生步入三年级应是处于初步接触习作的阶段，体会习作也是第一单元的教学目标之一，本篇课文篇幅较短，句子生动形象，以“学校”这一贴合学生群体的场所出发，能够充分调动起学生的兴趣与共感，有利于达成“体会习作乐趣”的目标。
接着，我来谈一谈对学生的认知情况。
二三年级的学生正处于低年段的学习阶段，这一阶段的学生目前已经能够朗读、默读课文，并且可以分辨字词结构等。
处在这一阶段的学生好奇心较为旺盛，比起抽象化的事物，更易理解实际、具体化的事物，因此，在教学的过程中应更多地使用与生活实际息息相关且能够引起学生学习兴趣的教学方法。
那么，在充分了解了教育媒介以及被教育者的相关情况的基础上，我进一步结合课程目标、教材要求以及学情制定了以下三维教学目标：知识与技能：1. 认读“荒、笛、罚、假、裳”5个生字。
2. 识记“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。
3. 流利朗读全诗。
4. 初步了解作者泰戈尔。
过程与方法：1. 结合生活实际体会“花在绿草上跳舞、狂欢”、“走过荒野，吹着口笛”、“互相碰触，拍着大手”等关键词句。
部编版语文三年级上册《花的学校》一等奖说课稿
部编版语文三年级上册《花的学校》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组第18号考生。
今天我要说课的题目是《花的学校》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。
一、说教材本课是部编版小学语文三年级上册第一单元第2课。
本单元以“学校生活“为主题，编排了3篇课文，语文要素旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣有新鲜感的词句。
《花的学校》是一篇优美的散文诗，作者以清新流畅的笔触，巧妙地从孩子的眼中勾画出甜美纯净的儿童世界，充满了儿童情趣。
通过本课的学习，学生能积累新鲜感的语言，感受到花孩子的天真烂漫、童真童趣。
二、说学情三年级学生已经具备一些基础的阅读理解能力，能根据课文内容初步感知文章大意，但在重点词句的感悟和理解上，以及修辞手法的理解和运用等方面能力不足，缺乏方法。
还需要老师的点拨和引导。
三、说教学目标根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下四个方面。
1.正确认读“罚等13个生字，理解“湿润、荒野、簌簌等词语2.通过朗读与交流，想象花在绿草上跳舞的情景。
3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
四、说教学重难点根据新课标的核心素养设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立：教学重点是：想象花在绿草上跳舞的情景。
教学难点是：感受诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
五、说教学方法新课程标准中指出，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读。
在本课中，我将采用读书指导法、合作探究法，引导学生将学、思、议相结合，通过抓重点词句反复朗读，对重点内容进行感悟，突出重点，突破难点。
发挥教师主导作用，还学生主体地位。
六、说教学过程接下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程，整个教学过程可分为以下几个环节。
部编版三年级上册语文《花的学校》说课稿
部编版三年级上册语文《花的学校》说课稿一、说教材这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校放假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。
作者巧妙地借孩子的眼想象花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
二、说教学目标（一）认识“荒、笛、罚、假、裳”五个字，认读“荒野、口笛、罚站、放假、衣裳”五个词语。
（二）正确、流利地朗读课文，运用想象来感受拟人化表达的方式。
（三）发挥想象，运用拟人的修辞手法进行仿说，表达对大自然的喜爱。
三、说教学重难点（一）教学重点1.正确、流利地朗读课文，运用想象来感受拟人化表达的方式。
2.发挥想象，运用拟人的修辞手法进行仿说，表达对大自然的喜爱。
（二）教学难点正确、流利地朗读课文，运用想象来感受拟人化表达的方式。
四、说教学过程（一）播放视频导入新课1.播放视频（下雨许多花开放的视频。
）听到什么？看到什么？2.谈话板书有个孩子也看到了这样的景象，讲给了妈妈听，和他一起走进花的学校。
板书课题。
（齐读课题）3课题质疑师：读了课题，你觉得课文可能会写什么呢？（二）认读词语，整体感知1.整体读文准音通句，边读边圈画出认读字，借助音节读准字音读通句子。
2.检查认读识记生字（1）PPT出示词语①带音节：荒野口笛罚站放假衣裳（开火车读，提示假和裳读音）②去音节：去音节开火车读。
（2）PPT出示句子①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
花的学校说课稿
花的学校说课稿一、说教材《花的学校》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文，由印度著名诗人泰戈尔所著。
本文在我国小学语文教学中具有重要地位，它不仅丰富了学生的文学素养，还培养了学生对自然美的感知能力。
本文主要描绘了一所充满神奇和欢乐的花的学校，各种花卉在校园里竞相绽放，宛如一个个快乐的孩子。
通过本文的学习，学生可以领略到大自然的神奇与美好，培养对生活的热爱。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 提高学生的审美情趣，使学生感受到大自然的神奇与美丽。
2. 丰富学生的想象力，激发学生对生活的热爱。
3. 通过对花卉的描绘，引导学生认识自然界，培养学生的观察力和表达能力。
4. 渗透德育教育，教育学生要珍惜美好时光，努力学习，成为有用之才。
本文的主要内容可以分为三个部分：第一部分（1-2自然段）：描绘了花的学校的环境，展现了花卉们快乐的生活。
第二部分（3-5自然段）：描述了花卉们在学校的各种活动，以及他们与大自然相互依存的情景。
第三部分（6自然段）：表达了诗人对花的学校的喜爱和赞美之情。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字、新词，并能运用。
（3）理解课文内容，感受大自然的神奇与美好。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高阅读理解能力。
（2）通过观察、想象，培养学生的表达能力。
（3）学会与同学分享学习心得，提高合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，培养对生活的热爱。
（2）珍惜美好时光，树立积极向上的人生态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字、新词，并能运用。
（3）理解课文内容，感受大自然的神奇与美好。
2. 教学难点：（1）如何引导学生通过观察、想象，提高表达能力。
（2）如何激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
《花的学校》教案(最新7篇)
《花的学校》教案（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级(上册)语文课文《花的学校》说课稿
三年级(上册)语文课文《花的学校》说课稿一、教材分析本篇《花的学校》是三年级上册语文课本中的一篇课文。
该篇课文是一篇童话故事，通过描绘摄影师小威利与他的花朋友们在花的学校中的欢乐生活，展现了花儿的智慧和与人类共同学习的情感。
通过本篇课文的教学，旨在培养学生们的阅读兴趣和阅读能力，提高学生们的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1.知识与能力目标•通过阅读和理解课文，学生能够掌握花的学校中的花儿们的特点和学习内容。
•学生能够理解花的学校象征着希望与智慧，学会珍惜身边的生活环境。
2.过程与方法目标•激发学生的观察力和想象力，培养学生对自然界的热爱。
•通过课堂讨论和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标•培养学生对大自然的敬畏之心，弘扬保护环境的观念。
•培养学生的团队意识和友爱精神，学会与他人和谐相处。
三、教学重点1.理解课文中花的学校的特点和学习内容。
2.掌握课文中的重要词语，并能理解其意义。
3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然界的热爱。
四、教学内容与过程1. 预习导入（5分钟）通过课前准备，老师可以让学生观察身边的花朵，并鼓励学生讲述自己所观察到的花的特点和学习内容。
2. 导读课文（5分钟）老师可以简要介绍课文《花的学校》的背景和主要内容，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读课文（15分钟）学生们独立阅读课文，并标注不理解的词汇。
老师可以适时给予帮助和指导。
4. 集体讨论（15分钟）学生们将自己的阅读理解和对课文的感受分享给全班同学，并由老师带领进行讨论。
通过集思广益，共同探讨花儿们的特点、学习内容以及花的学校所象征的意义。
5. 文本分析（10分钟）老师通过引导学生分析课文中的关键词语，并和学生一起探讨这些词语的意义和作用。
6. 呈现课文（20分钟）老师用多媒体技术呈现课文，并帮助学生们更好地理解课文内容。
同时，鼓励学生模仿花儿们的方式和语气来表演课文。
7. 合作学习（15分钟）安排学生分成小组，在小组内相互学习，帮助学生深入理解花的学校背后的智慧和希望。
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《花的学校》说课稿（一）
一、说理念
《语文课程标准》中指出'提倡多角度、有创意的阅读'，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。
在第二学段还要求'能对课文中不理解的地方提出疑问'。
'学贵有疑'，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。
课标中还强调'丰富学生的语言积累，培养语感'。
因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。
二、说教材
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
教学目标：
1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点：
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
三、说过程
（一）谈话激趣
兴趣是最好的老师，课的伊始通过'说说自己的学校是什么样的'的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。
（二）自读课文，整体感知。
鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。
旨在引导学生对'课文中不理解的地方提出疑问'，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。
（三）细读解疑，深入理解。
引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。
结合活动与练习中的'默读课文，讨论及交流'和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。
（四）品读感悟，积累语言。
引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。
力争熟读背诵自己喜欢的句段。
（五）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。
看谁想得奇妙，写得美妙。
（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。
熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
（七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
四、板书设计
把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性的说明。
这样，简单明了，条理性强，脉络清晰，有助于学生理清文章线索。
既体现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。
《花的学校》说课稿（二）
说课稿对学生学习有很大的帮助，能够让学生掌握老师所讲内容中的重点知识，这样大家在学习的时候就能做到有的放矢了，下面学大教育网为大家带来2 018年小学三年级语文课文《花的学校》说课稿，希望能对大家学习语文有所帮助。
一、说理念
《语文课程标准》中指出'提倡多角度、有创意的阅读'，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。
在第二学段还要求'能对课文中不理解的地方提出疑问'。
'学贵有疑'，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。
课标中还强调'丰富学生的语言积累，培养语感'。
因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。
二、说教材
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
他把未
冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
教学目标：
1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点：
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
三、说过程
(一)谈话激趣
兴趣是最好的老师，课的伊始通过'说说自己的学校是什么样的'的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。
(二)自读课文，整体感知。
鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。
旨在引导学生对'课文中不理解的地方提出疑问'，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。
(三)细读解疑，深入理解。
引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。
结合活动与练习中的'默读课文，讨论及交流'和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。
(四)品读感悟，积累语言。
引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。
力争熟读背诵自己喜欢的句段。
(五)拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写，小练笔。
看谁想得奇妙，写得美妙。
(六)感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。
熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
(七)课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
四、板书设计
把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性的说明。
这样，简单明了，条理性强，脉络清晰，有助于学生理清文章线索。
既体现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。
上文是学大教育网精心为大家准备的2018年小学三年级语文课文《花的学校》说课稿，希望大家能够从阅读说课稿中获得进步，更多的语文说课稿请关注学大教育网。