译林版小学英语四年级下册教学设计Unit6
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第三课时
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第三课时一、教学目标1.学习认识并背诵新单词clean, dirty，favourite, find2.学习使用课文中包含的语言来询问物品归属，如“Whose dress is this?”3.学习口头对话，发言并表达意见4.提高英语听力和口语表达能力二、教学重点与难点1.语言使用：Whose dress is this?2.学习表述与询问物品的归属3.学习用英语表达自己的意见三、教学内容1. Vocabulary单词：clean, dirty, favourite, find2. DialogueA: Whose dress is this? B: It’s Linda’s. A: Whose pencil box is this? B: It’s Jack’s. A: Whose hairband is this? B: It’s Kate’s. A: Whose notebook is this? B: It’s Tom’s.3. Practice教师将一些物品放在课桌上，向学生询问它们的归属。
学生应该使用课文中包含的语言进行回答。
例如，教师可询问“Whose pencil is this?”, 学生应使用学过的表达方式回答“Whose pencil is this? It’s Jack’s.”教师也可以让学生交换物品并向彼此询问它们的归属，作为口语表达训练的一部分。
4. Extension让学生自己找出一个他们最喜欢的物品并用英语介绍其归属以及为什么这是他们最喜爱的物品。
四、教学总结本节课，我们学习了课文中的一些基本语言，如“Whose dress is this?”, 学生能够应用这些语言询问和回答物品的归属。
我们还进行了口语表达训练，并提高了学生的听力和口语表达能力。
五、作业要求学生完成Unit 6 中第三课时的相关练习，以答案形式提交作业。
译林版小学英语Unit6 My e-friend 教案
Unit6 My e-friend教学目标：1.能理解课文，并会朗读课文。
掌握课文中出现的新单词、词组和句子：e-friend,email,live,send,study,China,UK,…years old,wait a minute。
2.能运用所学句型和词汇来谈论和介绍网友或朋友。
3.通过观察文本插图，培养学生预测文本信息和提问题的能力。
4.学会在听较长的语段时，能抓住关键词，并进行速记的方法。
5.认识到交朋友是一件好事，但要学会保护自己。
学情分析：本节课的教学对象是五年级的学生。
在学习本课之前，学生已经掌握了一定量有关的词汇和句型，并能运用这些词汇进行日常交际对话。
而且认识新朋友和网友是学生感兴趣的话题，要充分利用这一感兴趣的教学内容，鼓励他们用英语去谈论和介绍网友/朋友。
教学重难点：1.对文本的正确理解和准确朗读。
2.如何谈论和介绍网友或朋友。
教学过程：A.Leading in1.Teacher’s name cardT: Look at the picture.Who’s she?Ss:She’s Miss Shi.T:Yes,it’s me.My English name is Wendy.And this year Iam 34 years old.How old are you?Do you know myfavourite subject?You can ask like this:Do you like …?Ss:…..T:Do you know my hobbies? You can use this sentenseto ask me:What do you like doing?I like reading andtravelling.2.Leading in the topic“My e-friend”.T：This is a globe.Here is our country,China.(板书领读)Lookat the map,where is our hometown,Jiang Su?Ss:….T:Yes,it’s here.And we all live in Jiang Su.(板书领读)Andwe speak Chinese.China is just one country in theworld .There are many other countries.Today we’ll learna new country.Do you know the country?UK(板书领读)Ss：Look at some pictures.(Mr Bean,Big Ben,University ofOxford,some children )T：Which language do they speak,Chinese or English?Ss:English.T:Yes,they can speak Enlish well,and we can speak Chinesewell.Now they want some friends in China.Do youwant to be their friends?But the UK is far awayfrom China,how can we make friends with them?Ss:….T:We can chat on QQ or micromessenger,and we can sendemails,too.When we know a new friend on theInternet,we call this friend is e-friend(板书领读)。
人教版小学四年级英语下册 Unit 6 A Let's talk 教案
学生模仿朗读并理解句型。
2. Read and make a samll dialogue.
习生词时感知 句型，做到“词 不离句，句不离 词”。
创编对话
3. Show the pictures of shoes.
T: Today John’s mother wants to buy shoes for 看视频
-Can I try them on?
- What size?
- Size _______.
能够进行分角 色的表演，体现 语言的有意义 的操练。
难点 学生能够在语境中理解 try on , size , of course . 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 1. Let’s sing: The old hat.
边唱边做
2.活动：What’s missing?
教师出示 sunglasses、scarf、gloves、umbrella、 做游戏
教学设计
课题 A let’s talk
单元 Unit6 Shopping 学科
English 年级 四
1.通过对对话的视听，学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调并按
意群朗读对话或者模仿表演。
学习 2.通过对对话中 John 和妈妈在鞋店买鞋的情景，学生能够在实际的情景中感知 目标 Can I help you？ Yes，These shoes are nice . Can I try them on? Size 6,please .They
him. But what size? Can you guess?
Watch the video and answer.
小学英语四年级下册《Unit6Shopping(PartALet'sspell)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 6 Shopping(Part A Let’s spell）》说课稿一. 教材分析《Unit 6 Shopping(Part A Let’s spell）》是小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生掌握字母组合“-tion”的发音规律，并能够运用到实际情景中。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的听说读写能力，为后续的学习打下坚实的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于字母和简单的单词有一定的认识。
但是，对于字母组合的发音规律还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于购物场景有一定的了解，可以通过生活经验来辅助学习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握字母组合“-tion”的发音规律，并能正确拼读相关单词。
2.能力目标：学生能够运用所学的发音规律，正确读写单词和句子。
3.情感目标：通过购物场景的学习，培养学生的购物能力和合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：字母组合“-tion”的发音规律。
2.难点：单词和句子的正确拼读和书写。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成购物任务的过程中，自然地学习和掌握发音规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、单词卡片、购物场景模拟等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过播放购物场景的视频，引起学生的兴趣，同时引导学生思考购物中可能遇到的字母组合。
2.新课呈现：教师展示含有字母组合“-tion”的单词，如“action”、“vision”等，引导学生发现发音规律。
3.学习发音：学生跟读单词，教师指导发音，强调发音要点。
4.练习巩固：学生分组进行单词拼读比赛，提高发音准确性。
5.应用拓展：学生模拟购物场景，运用所学发音规律进行交流。
6.课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调发音规律的重要性。
7.作业布置：学生回家后，和家长一起找出生活中含有字母组合“-tion”的单词，进行练习。
小学英语_人教版四年级英语下册 Unit 6 Shopping教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit6 Shopping A let’s talk教学设计教学目标:1. 能够听、说、认读本课时的主要句型:Can I try them on. Let's try size 7. They're just right.2. 能够跟录音朗读对话并进行表演。
教学重点:学习新句型:Can I try them on. Let's try size 7.They're just right.教学难点:在情景交际中正确使用本课时的新句型。
教学准备:课件教学方法:情景教学法教学过程:一、复习1.Greeting :Hello,boys and girls. I’ m your new teacher, you can call me Miss Fu. How are you?2. Let’s sing.3.Let ’ s do.4.Guess:衣柜里面有什么?5. 小组评价Today, we have 2 groups .let’s have a look, which group is the best. so come on!二、新知学习1. 学习Can I help you? Yes, these ____ are nice.和The____ is nice.2. 学习Can I try them on? Of course。
3. 学习They’re too small/ too big/ just right.三、学习文本1.初听Listen and answer.(1)T:Today, John 和他妈妈也来到了商场, What do they want to buy?他们想买什么呢? Listen and answer.(2)播放Le t’s talk 视频。
(3)生回答问题。
2.细听并分析Listen and answer.3.跟读:Follow me..小组读。
小学英语_Unit6Shopping教学设计学情分析教材分析课后反思
（四下PEP）Unit6 ShoppingA Let’s talk一、学习内容(Teaching contents)A: Can I help you?B: Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size 6, please. A: Of course.Here you are.C: John, are they OK?B: No. They’re too small.C: Hmm. OK. Let's try Size7.B: They are just right!C: Good!二、教学目标（Teaching aims）（一）知识技能目标：1.学生能理解对话大意；能用正确语音语调朗读对话；2.能在语境中理解try on, size, too，just right，of course的意思，并能正确发音；3.能在情境中运用句型Can I help you？These…are ... Can I try…on? Size …，please. They’re too…描述某物品，区分单复数。
（二）学习能力目标：通过同桌练习、小组合作对话、实物情景表演等方式，巩固练习本课的购物用语，进行购物。
（三）情感态度与价值观目标：1.培养学生的合理消费，循环利用资源的积极意识。
2.了解东西方文化中关于鞋码的差异，鼓励学生查找资料自主学习。
三、重点难点（Difficult and important points）（一）教学重点(Important points)1. try on，size，just的含义及发音；2. 句型Can I help you？These…are ... Can I try…on? Size … They’re too…（二）教学难点(Difficult points)size，just的发音；单、复数句型的区分及正确运用。
Unit6大单元整体教学设计-小学英语四年级下册(Joinin外研剑桥英语)(1)
2022 年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观，指出学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。
学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心素养的提升有着重要的影响。
因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核心素养综合表现的达成。
单元主题： Holidays 该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。
本单元围绕着“Holidays ” 这一主题展开，涉及五个语篇，包括一个歌曲，四段录音，一个故事，三个听力和一个对话练习。
语篇一是一个听力，能听懂孩子们的假期短文，并找出与短文对应的图片语篇二是一段听力录音，能基本掌握现在分词的变化规则并完成相关习题语篇三是一个故事，能听懂故事，并进行角色扮演。
语篇四是一个歌曲，引导学生根据会话需求，整合、运用已知的句型创编会话，提升语言能力本单元以“Holidays”为主题，紧紧围绕着“假期”开展学习和探讨活动，教材中的四个语篇形式各不相同，但内容相互关联，紧扣单元主题，构成了二个主题意义“学会有关假期的单词及句型”、“学会在实际场景中学会运用句子”。
让学生相互交流个人信息。
所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。
在本单元中有TPR 活动，有对话，有歌曲，主要的内容是让学生了解假期的相关单词、句型来表达运用。
This is…from…. I’m on holiday Arrayin …. I’m ….能听懂孩子们的假期短文，并找出与短文对应的图片以听力的形式进行。
形式引导学生在心理,知识方面做好新课学习的准备。
最新译林版小学英语四年级下册《Unit 6 Whose dress is this》单元检测试题(附答案)
Unit 6 素养形成卷听力部分(30分)一、听录音,选出你所听到的单词。
(5分)() 1.A.cold B.coat C.boat() 2.A.too B.so C.two() 3.A.right B.light C.wrong () 4.A.these B.this C.it() nd B.hand C.hands 二、听录音,根据所听内容连线。
(5分)三、听录音,选出正确的答句。
(10分)() 1.A.It’s my father’s. B.They are my father’s. C.He’s my father.() 2.A.Try these. B.It’s Su Hai’s. C.Yes, try this.() 3.A.Yes, it is. B.No, I can’t. C.Yes, I do.() 4.A.It’s a beautiful coat.B.That’s my coat. C.It’s on the bed.() 5.A.My leg hurts. B.It’s a sunny day. C.Let’s play.四、听录音,补全句子或对话。
(10分)1.Look at my .It’s short.2.—Yang Ling’s is so .—this, please.3.My and are so beautiful.4.—gloves these?—They’re my .笔试部分(70分)五、英汉互译。
(10分)1.我的聚会2.三件男式衬衫3.我的手4.两条连衣裙5.看我的牛仔裤6.try this coat7.your trousers 8.my mother’s gloves9.so beautiful 10.too big六、单项选择。
(10分)() 1.—Look at gloves.—so big.A.me; They’reB.my; They’reC.I; It’s() 2.—go to the party.—OK.A.Let’sB.LetC.I like() 3.Whose are these?A.trousersB.dressC.book() 4.—Is this a ball?—A.Yes, I can.B.OK.C.No, it isn’t.() 5.—What’s this?—A.They are gloves.B.It’s a coat.C.That’s a coat.() 6.Here your shirt.A.isB.thisC.are() 7.My mother’s trousers are too for me.A.youB.tallC.long() 8.The dresses too short.A.areB.isC.am() 9.—Whose shorts are these?—my cousin’s.A.It’sB.They’reC.That is() 10.Look at toy monkeys.They so lovely.A.this; areB.these; isC.these; are七、用所给单词的正确形式填空。
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2013-2014译林版小学英语4B教案课题Unit 4 Drawing in the park Period 1 Story time教学目标1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try.3. 能初步用以下句型 What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流；初步用句型Can you …? 询问交流会做的事。
4. 能正确理解课文内容。
5. 能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
重点1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try.3. 能正确理解朗读课文内容。
难点能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。
教学准备CAI教学过程教学过程设计教学调整及过程解读Step 1. Warming up & Free talk1. T: Today, we will begin Unit 4. In this unit, we willgo to some interesting places. Look! Here they are.(出示Park, Theatre, Amusement park, Zoo四个场景图) Which one we will go first? Let’s listen to a song.2. Enjoy the song: It’s a beautiful day in the park.3. T: Which one we will go first?Teach: parkT: What parks in Nanjing do you know?S: Xuanwu Lake Park, Bailuzhou Park, Baimapark, …Step 2. Presentation1. Talk about the things in the park.T: We know so many parks. I will draw a pictureof it. 边画边问：What can you see in the park?S1: I can see a …T: Yes, it a tall tree.依次教授词语：tree, flower, boat, river，注意每个词语教授时和学生拓展交流：What colour are theflowers? I can row a boat, can you? … Can I draw …well? Yes, it’s easy for me. May it’s difficult for me,but I can try.2. ChantT: Is it a nice park? Let’s chant about it. Listen to me,first. (节奏声)Chant: In the park, I can see.教学过程See some trees, over there.In the park, I can see.See some flowers, under the tree.S: Chant together.3. Change some words and try to make a new chant.4. T: What can you do in the park? I can row a boat. S: I can fly kites/ play football/ride bike/ …Step.3. Enjoy the story:1. T: Good, Mike and Tim are in the park now. What do they do? Let’s have a look! (出示图1)T: 出图局部，让学生猜测。
S: They are drawing pictures in the park.Teach: draw, picture (揭题)2. Watch and choose.T: What do they draw? （出示选项：a tree, some flowers, a boat, a river）Let’s watch the story and choose.Check3. Read and judge.T: Yes, Tim can draw a tree, some flowers and a boat. Can Tim draw all of them very well?Read and judge.Tips: 快速浏览故事并判断。
（学生自己在书上画一画，如果Tim 能画得好则画星，画得不好画三角。
）4. T: Tim can draw the tree and flowers very well, so they’re easy for Tim. Teach: easySo Tim says: Sure. It’s easy. 出示图2.T: 引导学生有感情地朗读该句话。
Can you read it?What else can you say?S: So easy! It’s easy for me.T: But he can’t draw the boat, so it’s not easy, it’s difficult for him. Teach: difficultT: So Tim says: It’s difficult, but I can try. 出示图4.T: 引导学生有感情地朗读该句话。
5. T: You read very well. Listen and repeat6. Read in pairs7. Read the story togetherStep 5. Act the story★Read fluently 流利的朗读教学过程★★Read fluently and beautifully 流利、有感情地朗读★★★Act it out emotionally 有感情地表演Step 6. Consolidation1. Make a new dialogue.你和朋友也来到了一个美丽的公园。
你们看到些什么？试着模仿今天学的故事，编一段对话吧。
课件出示一幅公园图片，有秋千、滑梯、放风筝、骑自行车等。
以及参考句型：What can you see? I can see …Can you draw / ride/ fly a …?Yes, it’s easy.It’s difficult, but I can try.Step 7. SummaryT: Today, we go to the park. Do you like the park? From the learning of this lesson, what can you do now?引导学生用I can …总结今天的学习。
S: I can say/ read/ chant/ …作业设计1.听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。
2.试着将课文复述并写下来。
3.和同桌编一段在公园里的对话。
板书设计课后反思课题Unit 4 Drawing in the park Period 2 Vocabulary & Fun time教学目标1. 能够熟练说出公园里的一些物品词汇tree, flower, boat, river, hill, lake等。
2. 能用句型What can you see? I can see a …谈论所见。
3. 能用句型What can you do? I can …进行调查会做的事情，能用句型He/She can …对他人进行描述。
4. 能编写完整小故事：Let’s be friends.并试着表演。
重点1. 能够熟练说出公园里的一些物品词汇tree, flower, boat, river, hill, lake等。
2. 能用句型What can you do? I can …进行调查会做的事情，能用句型He/She can …对他人进行描述。
难点能编写完整小故事：Let’s be friends.并试着表演。
教学准备CAI，故事填写学习单教学过程教学过程设计教学调整及过程解读Step 1. Warming up & Free talk1. Enjoy the song: Row your boat歌词：Row, row, row your boat, gently on thestream, merrily, merrily, merrily, life is interesting.2. T: Life is interesting. Last lesson, we went to thepark. Today, we will go to another interesting place –Dream Theatre. Let’s go.3. T: Look! They need some actors for the new play.Do you want to have a try?T: And we should pass four tests.出示招聘演员条件：1. 表演力测试关。
2. 表达力测试关。
3. 记忆力测试关。
4. 有一定的特长。
T: Let’s have a try.Step 2. Revision1. Test 1-- Good performance ability.T: To be an actor, you should have goodperformance ability.T: Do you remember this story? Drawing in thepark (课件出示课文图片) Can you act this story?First, let’s dub for it. Dub in groups.2. Act in pairs.3. T: Good job. I think you have good performanceability. Let’s go into the next test.4. T: To be an actor, you should have good expressionability.Try to retell the story according. 小组讨论，试着教学过程复述该故事，看谁说得完整。