学校教师持证上岗制度
教师资格准入制度
松原市宁江区小太阳幼儿园教师岗位准入制度为进一步加强教师队伍建设，优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质，建设一支职业道德好、专业能力强，适应我园全面推进幼儿教育要求的高素质教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教师资格条例》，结合学院具体情况，制订本制度。
一、管理对象从事本园幼儿保育、教育人员，包括幼儿教师（已取得教师资格证书或者参加教师资格考试并合格人员）、保育员。
二、教师岗位准入要求（一）专任教师需学前教育专业中专及其以上学历或中级及其以上专业技术职务。
（二）实习指导教师需具有学前教育专业中专及其以上学历或中级及其以上专业技术职务。
（三）全面实施教师资格制度。
凡在我园从事教育教学工作的人员必须依法取得相应教师资格(除保育员外)，实行持证上岗。
对未取得教师资格的在职专任教师必须在一年之内取得教师资格，若一年之内还未取得教师资格原则上要调整教学岗位，不准聘用不具备教师资格的教师。
（四）入职与岗前培训。
要担任教师岗位人员，必须通过参加园内组织的入职与岗前培训，了解本园的园情园史及发展概况、幼儿园的办学定位、办学思想及发展规划及专业建设改革情况；教师的师德师风教育与要求；教师的基本业务要求；班主任工作要求；观摩示范教学等，为期3-7天。
入职与岗前培训由业务园长组织实施。
1、实行新教师导师制。
新教师对应指定导师。
指导教师需按照园内关于新教师业务培训提高的有关要求，对新教师进行“传、帮、带”。
新教师必须熟悉保教工作的全过程，熟悉各个环节的规范和要求。
2、实践教学技能培训。
入职与岗前培训合格后，除具有工作经历的新教师外，要担任专任教师必须参加实践技能培训。
新教师培训在导师的指导下进行。
（六）实行岗前考评制度。
新教师经过半年见习后，指导教师根据其能否履行教师岗位职责，向园内提出考核申请，合格后，由业务园长组织对申请人进行综合考核并审定，合格者可聘任教师岗位，对不合格者延长见习期半年或不予聘用。
幼儿园教职工持证上岗情况汇报
幼儿园教职工持证上岗情况汇报随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，家长对幼儿教育的要求也越来越高。
幼儿园作为孩子们最早接触的教育机构，其教育质量和教职工的素质成为了家长们最为关注的问题。
为了提高幼儿园教育质量，我市自2015年开始实行幼儿园教职工持证上岗制度，以确保幼儿园教育的专业性和规范性。
本文将对我市幼儿园教职工持证上岗情况进行汇报。
一、持证上岗情况统计截至2021年底，我市共有幼儿园教职工11997人，其中持证上岗的教职工占比为95.8%。
其中，幼儿园教师持证上岗率为98.3%，保育员持证上岗率为93.6%。
通过对持证上岗的教职工进行分类统计，可以看出，幼儿园教师和保育员持证上岗的比例分别为63.7%和36.3%。
二、持证上岗培训情况为了确保幼儿园教职工能够真正掌握教育教学的理论和实践知识，我市教育局每年都会组织幼儿园教职工进行持证上岗培训。
截至2021年底，我市已经开展了7期持证上岗培训，共有11427名教职工参加了培训。
培训内容包括幼儿教育理论、幼儿心理学、幼儿教育实践等方面的知识，培训时间为120个学时。
通过培训，幼儿园教职工能够更好地掌握幼儿教育的理论和实践知识，提高教育教学质量，更好地服务于幼儿的成长。
三、持证上岗的意义持证上岗不仅是幼儿园教职工的职业要求，更是幼儿园教育质量的保障。
持证上岗的教职工具备了幼儿教育的理论和实践知识，能够更好地指导幼儿的成长和发展；同时，持证上岗的教职工也能够更好地维护幼儿的合法权益，确保幼儿园的安全和稳定。
此外，持证上岗还能够提高教职工的职业素养和职业认同感，增强幼儿园教职工的责任感和使命感。
四、存在的问题和解决办法在实施幼儿园教职工持证上岗制度的过程中，也存在一些问题。
首先是培训的过程和效果不尽如人意。
由于幼儿园教职工的工作压力和时间紧张，有些人可能无法充分参与培训，或者培训效果不够显著。
其次是持证上岗的教职工数量有限。
虽然我市幼儿园教职工持证上岗的比例已经达到了95.8%，但是仍然有一部分教职工没有持证上岗。
学校教师持证上岗制度
学校教师持证上岗制度什么是学校教师持证上岗制度？学校教师持证上岗制度是指教师需要持有国家教育部门认可的教师资格证书，才能在学校担任教师职位。
目前，我国实行的教师资格证分为小学、初中、高中三个等级，具有不同的教学范围和教学能力要求。
教师资格证的申请条件包括学历、专业、教育教学能力等方面的要求。
学校教师持证上岗制度的意义提高教师教学能力学校教师持证上岗制度要求教师具备一定的教育教学能力，包括教材解读、课堂管理、作业批改等方面的能力。
通过教师资格证考试的学习和考试过程，可以帮助教师不断提高教育教学能力。
保障学生合法权益学校教师持证上岗制度是一种保障学生合法权益的措施。
持证上岗的教师可以保证其教学水平符合国家及地方教育部门要求，并且具有一定的教育教学经验。
这样可以避免一些没有教育经验或者教育水平不达标的人员进入教育行业，从而保障学生的权益。
提高教育教学水平学校教师持证上岗制度要求教师不断提高自身的教育教学能力和水平。
持证上岗的教师需要参加定期的培训和考试，由此促进教师在教学过程中的专业化程度和水平，提高教师教育教学能力，也可以刺激教师进一步研究探索教育教学领域的新理念、新方法、新技术等。
学校教师持证上岗制度的实施学校教师持证上岗制度由国家教育部门和地方教育部门共同承担，具体实施方式包括以下几个方面。
教师资格证申请教师资格证申请包括学历审查、资格证考试和应考资格的认定。
教育部门根据教师担任的职务和范围，在全国范围内组织考试，并将考试结果告知考生。
持证上岗取得教师资格证的教师可以在各个教育行政和学校中担任教育教学工作，并得到相应的待遇。
教育行政部门和学校需要核实持证者的资格证书、学历证书等身份信息和相关资料，以便办理教师入职、转岗和升迁等手续。
培训考核教育部门和学校需要定期组织教师的培训和考核活动。
培训的内容涉及教育教学、心理健康、教师职业等方面；考核的内容涉及教学能力、教学质量、教育教学思想和创新能力等方面。
教师持证上岗工作制度范本
第一章总则第一条为加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质，确保教育教学质量，根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规，结合本单位的实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于本单位所有从事教育教学工作的教师。
第三条本制度旨在明确教师持证上岗的要求，规范教师行为，促进教师专业发展，确保教育教学工作的顺利开展。
第二章持证上岗条件第四条持证上岗的教师应具备以下条件：1. 拥护中国共产党的基本路线，热爱教育事业，具有良好的师德师风。
2. 具备相应的教师资格证书，符合国家规定的教师资格标准。
3. 具有国家承认的相应学历，且所学专业与所教学科相对应。
4. 具备良好的教育教学能力，能够胜任教育教学工作。
5. 身体健康，能够适应教育教学工作需要。
第三章持证上岗程序第五条教师申请持证上岗，应按照以下程序进行：1. 教师向所在单位提出持证上岗申请。
2. 单位对申请人的资格进行审核，审核内容包括：政治思想、学历、专业、教师资格证书、教育教学能力等。
3. 审核通过后，由单位统一报上级教育行政部门审批。
4. 上级教育行政部门对申请人的资格进行复核，复核合格后，颁发教师资格证书。
5. 教师持教师资格证书到所在单位办理持证上岗手续。
第四章持证上岗管理第六条教师持证上岗后，应遵守以下管理规定：1. 严格遵守国家法律法规和学校规章制度，履行教育教学职责。
2. 积极参加教育教学改革，不断提高教育教学水平。
3. 加强师德修养，树立良好的教师形象。
4. 遵循教育规律，关心学生，关爱学生身心健康。
5. 定期参加教育教学培训和考核，不断提高自身素质。
第五章监督检查与奖惩第七条学校设立监督检查机构，对教师持证上岗情况进行监督检查。
第八条对持证上岗的教师，有下列行为之一的，视情节轻重，给予相应处理：1. 违反国家法律法规和学校规章制度的，给予警告、记过、降职等处分。
2. 教育教学水平低下，影响教育教学质量的，给予通报批评、降职等处分。
学校管理的八个规范
一、办学管理1、办学思想端正，全面贯彻国家的教育方针，认真实施素质教育。
树立正确的教育观和质量观，面向全体学生，促进学生全面发展。
2、坚持依法治校，遵守教育法律法规，不乱办学，不乱收费，不举办“校中校”,不分重点班和非重点班。
建立健全学校各项规章制度。
3、实行校长负责制，完善全员聘用制、岗位责任制。
坚持民主管理学校，推行校务公开。
二、教师管理4、执行教师资格制度，所有教师持证上岗。
组织教师进修，开展校本培训和教研活动，建立集体备课制度。
5、加强师德建设。
教育教师遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不搞有偿家教。
三、学生管理6、德育为首。
开展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律纪律教育、心理健康教育。
7、规范学生行为。
教育学生自觉遵守《中小学生守则》和《日常行为规范》。
培养学生良好的行为习惯。
8、坚持全员育人。
学校有健全的党团和少先队组织，有班主任制度，有与家庭、社会联系与合作制度。
四、教学科研管理9、严格按规定开齐开足课程。
创造条件开设地方课程和校本课程。
有秩序安排教育教学工作，不随意停课，不组织学生参加商业性的庆典、演出活动。
上好体育课、艺术课，保证学生每天有 1 小时的体育活动时间。
10、改进教学方式。
引导学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思量能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。
11、减轻学生过重课业负担。
小学、初中、高中学生每天在校活动总量分别不超过 6 小时、 7 小时、 8 小时；家庭作业量分别不超过 1 小时、 1.5 小时、 2 小时。
12、建立科学的学校评价制度。
评价学生，立足于促进学生的全面发展。
小学实行等级记分制，中学推行综合素质评定。
不为班级和学生排名次，不以考试成绩和升学率作为衡量教育教学工作的唯一标准。
13、健全校本教研制度。
浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书管理办法(修订)
浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书管理办法（修订）（修订）中小学心理健康教育教师是在中小学专门从事心理健康教育的专业教师，浙江省中小学心理健康教育指导中心对我省中小学心理健康教育教师实行上岗资格认证制度。
在我省中小学从事心理健康教育的教师须获得由浙江省中小学心理健康教育指导中心统一认证的上岗资格证书，持证上岗。
浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书分A、B、C三个等级。
遵循《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书管理办法（试行）》（浙教教科[2002]86号）及《关于进一步加强浙江省学校心理健康教育教师上岗培训、考核的若干意见》（浙心指[2004]3号）文件的精神，分别制定A、B、C级资格证书的认证与管理办法如下：一、A级资格证书认证与管理办法1、岗位职责：持有A级资格证书的教师可以应聘我省中小学心理健康教育教师岗位以及心理辅导中心的工作，可以单独从事心理辅导课的教学和个别辅导、团体辅导，并且可以对心理辅导课、个别辅导与团体辅导进行指导。
2、申请条件：（1）持有B级资格证书；（2）获得A级资格证书培训合格证；（3）个别辅导累计超过50小时且心理辅导课累计超过30课时。
3、申请方式：（1）申请人从省教科院网站下载A级资格证书申请表，填写完毕，交区、县中小学心理健康教育指导中心初审；（2）由区、县指导中心填写审查意见，汇总交市指导中心复审，复审通过后由市指导中心统一向省指导中心提出资格认证申请；（3）省指导中心根据市指导中心的申请，委托“浙江省学校心理健康教育专业指导委员会”负责对各市申请教师进行资格认证；（4）省指导中心根据“浙江省学校心理健康教育专业指导委员会”的认证意见，核发A级资格证书。
4、资格认证：（1）认证内容：心理辅导的现场处理能力、心理辅导专业技能的应用能力与水平；（2）认证方式：以模拟个别辅导的形式进行。
5、时间安排：上半年申请截止5月30日；下半年申请截止11月30日。
学校管理的八个规范
学校管理的八个规范学校管理的八个规范一、办学管理1、学校应坚持正确的教育方针，全面实施素质教育，促进学生全面发展。
2、学校应___，遵守教育法律法规，不乱办学，不乱收费，不设“校中校”，建立健全的规章制度。
3、学校应实行校长负责制，完善全员聘用制和岗位责任制，推行校务公开和民主管理。
二、教师管理4、学校应执行教师资格制度，所有教师必须持证上岗。
组织教师进修，开展校本培训和教研活动，建立集体备课制度。
5、学校应加强师德建设，教育教师遵章守纪，爱岗敬业，尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，不搞有偿家教。
三、学生管理6、学校应开展德育教育，包括民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律纪律教育和心理健康教育。
7、学校应规范学生行为，教育学生自觉遵守《中小学生守则》和《日常行为规范》，培养学生良好的行为惯。
8、学校应全员育人，建立健全的党团和少先队组织，班主任制度，以及与家庭、社会联系与合作制度。
四、教学科研管理9、学校应严格按规定开齐开足课程，创造条件开设地方课程和校本课程。
有秩序安排教育教学工作，不随意停课，不组织学生参加商业性的庆典、演出活动。
保证学生每天有1小时的体育活动时间。
10、学校应改进教学方式，引导学生自主、合作、探究研究，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。
11、学校应减轻学生过重课业负担，小学、初中、高中学生每天在校活动总量分别不超过6小时、7小时、8小时；家庭作业量分别不超过1小时、1.5小时、2小时。
12、学校应建立科学的学校评价制度，评价学生，立足于促进学生的全面发展。
小学实行等级记分制，中学推行综合素质评定。
不为班级和学生排名次，不以考试成绩和升学率作为衡量教育教学工作的唯一标准。
13、学校应健全校本教研制度，研究教育教学中的重点、难点问题，促进教育教学质量的提高。
5、建立健全教师考核评价制度，激励优秀教师，督促教师不断提高教学水平。
X小学教师持证上岗制度的规定
X小学教师持证上岗制度的规定小学教师持证上岗制度是指小学教师需通过教师资格证考试并取得相应等级的教师资格证，才能获得教育行政部门的认可，才能上岗从事小学教育教学工作的制度。
持证上岗制度的规定主要包括以下几个方面：首先，小学教师需具备相应的学历背景。
根据国家规定，小学教师需具备本科及以上学历，并取得教育类相关专业学士学位。
通过教师资格证考试，有助于筛选出具备较高学历背景的专业人士，从而提高小学教师队伍的整体素质。
其次，小学教师需参加并通过教师资格证考试。
教师资格证考试是国家对教师从业者的岗前资格认证考试，旨在确保教师具备相应的教育教学能力和专业素养。
考试内容包括教育原理、教育法律法规、教育心理学、教育教学知识和技能等方面的内容。
通过教师资格证考试，有助于提高小学教师的专业水平和教育教学能力。
此外，小学教师需定期参加培训和继续教育。
持证上岗的教师需不断提升自身的教育教学能力和专业素养，为了实现这一目标，教师需要参加相关的培训和继续教育活动，不断更新知识和掌握新的教学方法和技能。
通过培训和继续教育，可以提高教师对课程标准、教学方法、教学管理等方面的了解和掌握，提升教师的教学质量。
最后，小学教师需定期进行职称评定。
职称评定是对教师工作表现和业绩的评价，通过职称评定，可以识别出具备较高教育教学能力和优秀教育教学成果的教师，有助于激励教师提高教学质量和教育教学效果。
持证上岗的教师需根据一定的评定标准，参加职称评定，以便提高教师的职业发展和职业地位。
小学教师持证上岗制度的实施，对于提高小学教育教学质量，推动教师队伍的专业化和专业发展起到积极作用。
通过持证上岗制度的规定，可以选拔出具备较高学历背景和较高教育教学能力的专业人士从事小学教育教学工作，提高小学教师的整体素质和专业水平，从而为孩子们提供更好的教育教学服务。
此外，持证上岗制度的实施还可以规范教师队伍的发展和职业发展轨迹，鼓励教师不断提升自身的教育教学能力和专业素养，推动教师的专业化建设。
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学校教师持证上岗制度
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为使新毕业大学生实现从学生到教师、从专业到职业、由思考到行为的转变过程，使他们迅速成长，上岗即胜任，特制订新上岗教师培训制度：
一、提前选拔，异地管理
远赴各地高校，提前选拔优秀教师苗子，在和毕业生签约，提早到学校报到，进行教育实践和岗前培训，以“准教师”提前进入角色。
及时抓住最佳外力援助期，对新教师施以目的性外力援助。
上岗前组织一个月的封闭集训，对这些年轻人接受各种基本素质训练。
二、上岗之后，在实践中多受历练
让青年教师除了担任专业课任务外多经历各种活动，在参加工作一年内几个人联合组织一次全校性大型活动；和学生共同上体、音、美活动课；组织1－2次沙龙；承包并转化几名“双困生”；兼半年各处室干事；向学校提交一份个人五年发展规划。
让每个教师多经历，在干事实中经受锻炼。
三、对新上岗教师的教学严格把关
⒈新上岗教师必须在个人备课的基础上参加集体备课，
⒉学校还建立师徒帮带合同、制定读书和专业成长计划等措施，实行一对一帮扶，集体把关“会诊”，自我更新。
⒊督促新上岗教师积极参加上级业务部门组织的各种培训活动，并建立学习后上交反馈表的反馈制度。