《外国文学》与电影选修课第一课时
高一选修课程资料(1)

星期三第6和第7节 普通教室 40
数学
金洁
MIT数学家讲堂——微积 分初步
星期三第6和第7节
普通教室
40
数学 樊波新
追寻数学的脚步 星期三第6和第7节 普通教室 40
数学
吴越
数学和人类文明 星期三第6和第7节 普通教室 40
物理 戴旭明
电影中的物理
星期三第6和第7节 物理实验室 50
物理 黄镇宇
物理问题探究
否 否 是 学生竞赛学生 否 否 否 否
语文
外教5
国际理解力
星期二第8和第9节 普通教室 20
否
语文 汤金萍
古诗文里特别有禅 星期二第8和第9节 多媒体教室 25
信息技术 胡旭红
基于VB的算法
星期二第8和第9节 计算机教室 20
化学
陈钧
化学竞赛(高一) 星期三第6和第7节 普通教室 40
化学 沈丹平
星期三第6和第7节 物理实验室 10
物理 刘向东
生活与科学
星期三第6和第7节 物理实验室 20
物理 赵初蓓
科幻中的物理学 星期三第6和第7节 物理实验室 20
信息技术 戈航
影像的创造
星期三第6和第7节 多媒体教室 20
英语 鲍信良
听力第二课堂
星期三第6和第7节 普通教室 20
英语 语文 其他 其他 社团 社团 社团
星期一第8和第9节
普通教室
20
社团6
电影工作室
星期一第8和第9节 多功能厅 40
社团 外教20
中英击剑
星期一第8和第9节 多功能厅 20
社团
社团2 戏剧欣赏与表演训练 星期一第8和第9节 音乐教室 15
最新Unit 7 英美文学与电影(George Bernard Shaw )(共17张PPT课件)

Pygmalion
▪ Pygmalion is a carefully worked study of the developing relationship between a “creator” and his “creation”. It describes the transformation of a flowerselling girl of lower class, Eliza Doolittle, into a duchess by a phonetician Professor Henry Higgins.
第七页,共十七页。
▪ 《皮格马利翁》在一定意义上是关于爱情、英国等 级社会(shèhuì)和语言学习的人文喜剧,其间曲折层层, 妙趣横生,演出时倍受欢迎。该剧后被改编为音乐 剧《窈窕淑女》(My Fair Lady,1957)搬上银幕, 获得巨大成动。与他的其他剧作一样。萧伯纳也将 这部戏剧作为鞭挞社会(shèhuì)的手段,在该剧中,他 所揭露的英国人的伪善、残酷、形式主义和拘于习 俗,既让人发笑,又让人深思,其中包含的深刻思 想,至今依然具有一种真王的戏剧活力。另一方面, 在突出剧作的思想性时,他也相当了解戏剧的规律, 采用表面效果和刻意出奇表现得毫不犹豫,
第三页,共十七页。
▪ 是自莎士比以来英国最伟大的戏剧家 ▪ 出生地:爱尔兰的都柏林 ▪ 重要(zhòngyào)成就:五部长篇小说 ,51个剧本 ▪ 剧本:第一部戏剧集 《不愉快的戏剧》
(Plays Unpleasant,1892~1893) ▪ 戏剧集的第一个剧本《鳏夫的房产》
(Widowers’ Houses’1892),第三个剧 本《华伦夫人的职业》(Mrs. Warren’s Profession, 1893)
影视资源在外国文学教学中运用-外国文学论文-文学论文

影视资源在外国文学教学中运用-外国文学论文-文学论文——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要:随着现代化科技的发展以及信息化时代的到来,全球的信息资源实现了互通,影视类的信息资源传播速度明显增快,使各个国家可以借助影视资源展现国家风貌。
影视资源的传播有利于各国的文学交流,各个国家也逐渐开始认识到影视资源的重要性。
利用影视资源对学生进行外国文学教学,是一种新的教学模式,可以使教学的效率得以提高,有助于学生直观感受外国文学的魅力。
基于此,文章分析了影视资源在外国文学教学中运用的意义,从四个方面分析了影视资源在外国文学教学中的具体运用。
关键词:影视资源;外国文学;信息化教学外国文学是指除中国文学以外的世界各国文学。
文学是以语言文字为工具,形象化地反映客观现实,表现作家心灵世界的艺术,包括诗歌、散文、小说、剧本、寓言等体裁。
外国文学与外国语言文学及新闻传播学有所联系。
外国文学教学指的是学生通过课堂学习,在掌握中国语言文学的同时,可以从学习中了解掌握世界文学的由来、发展历史以及现状等,有利于培养学生的文学思维,使学生深刻了解国外的文化思想。
我国 早已将外国文学纳入中国的语文教育中,学生阶段 指定的课外读物就有《昆虫记》《鲁滨逊漂流记》《唐·吉诃德》等著名的外国文学名著。
一、影视资源在外国文学教学中运用的意义影视资源是一种内涵丰富的艺术资源,可以作为学生学习外国文学的桥梁,起到传播文化的作用,并且其不受时间与地域的影响。
历史史实资料与文学作品是人们了解外国文学最有效的载体,但是由于现代社会信息技术的高速发展,经典文学著作以及历史史实资料已经逐渐失去关注度,阅读的人数越来越少。
在高速发展的社会中,人们生活的节奏也随之变快,缺乏时间阅读书籍,而更多地选择观看影视资源,经典著作被封藏在高楼之中,因此有人声称人类已经进入“影像狂欢的时代”。
高校的学生在学习之余也大多喜爱视频类的影视艺术,枯燥无味的书本很难激发学生的学习兴趣。
《外国文学》课程教学大纲

《外国文学》课程教学大纲一、课程说明:本课程是汉语言文学专业学生必修课程。
1、课程要求系统介绍西方文学发展概况,重点分析各国﹑各时期﹑各流派代表作家与作品。
要求学生面向世界﹑面向现代化,以开放的心态,广泛了解各国优秀文学遗产,初步掌握其思想﹑艺术特征,提高分析﹑鉴赏外国文学作品的能力。
2、本教程讲授一学年,包括从古代到二十世纪上半叶的外国文学。
二十世纪盛行的西方现代主义文学的发展情况,列入专业选修课《西方现代派文学》中讲授。
因课时的原因,东方文学部分也列入专业选修课《东方文学》中讲授。
3、本大纲是作为参考性的文件,在教学过程中教师可在完成教学大纲基本内容的前提下作出调整。
二、课程教学大纲本课程教学大纲里包括教学目标、教学重难点、教学时数和教学内容概要。
绪论1、教学目标:理解学习外国文学的意义、外国文学的基本特征、发展历程及掌握学习外国文学方法。
2、教学重点:外国文学的知识体系。
3、教学时数:2学时。
4、教学内容概要:学习外国文学的意义;外国文学的特征、课程知识体系;如何学习外国文学。
第一章古代文学1、教学目标:了解欧洲的上古文学的概貌;荷马史诗的基本内容和艺术成就;戏剧的产生、发展和成就。
2、教学重点:神话、史诗、戏剧(特别是悲剧)。
3、教学时数:概述:4学时;荷马史诗:6学时;古希腊戏剧:4学时4、教学内容纲要:第一节概述欧洲古代文学是指古希腊罗马文学。
古希腊文学发展及主要文学成就。
古罗马文学发展及主要文学成就。
维吉尔《埃涅阿斯纪》。
第二节荷马史诗史诗的题材——特洛亚战争。
作者及作品的形成——“荷马问题”。
史诗内容——《伊利昂纪》:战争史诗;《奥德修纪》:海上漂泊。
艺术成就:“荷马式的比喻”。
第三节古希腊戏剧古希腊戏剧的起源——酒神祭祀。
戏剧内容——命运悲剧。
三大代表作家作品及其创作特征。
埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》;索福克勒斯《俄狄浦斯王》;欧里庇德斯《美狄亚》。
古希腊喜剧:阿里斯托芬《阿卡奈人》。
外国文学教学中名著改编电影的运用

外国文学教学中名著改编电影的运用摘要:名著电影作为外国文学教学的重要辅助,有助于引导大学生从趣味性走向严肃文学的探索。
在高校外国文学教学中,存在过于依赖名著电影、名著电影运用不当、教师未进行精细筛选等问题,针对这些问题,教师要坚持以文本教学为主,电影为辅、根据教学内容精选电影片段、文本细读与电影欣赏相结合的原那么。
关键词:名著电影;外国文学;高校移动互联网时代,视觉文化遍及,文学产生变异,学习者不再完全依赖纸质文本,从阅读纸质文学转向阅读网络文学、电子书籍,观看影视电影和短视频等,主要目的也从学习转向消遣和休闲娱乐。
碎片化的信息吸引了大学生的眼球,耗费了他们大局部的时间和精力,这导致了很多高校学生对于文学经典的阅读提不起兴趣。
新时期如何因势利导,整合各类媒介资源,如视频、图片、音频、网络等,运用各种教学伎俩调动学生课堂和课后学习的兴趣,是外国文学课程教学需要深入研究的课题。
运用电影丰盛外国文学的教学伎俩并不新颖,但是如何运用,怎么运用好这个工具,使其合乎时代对外国文学教学的需求,须进一步探讨和研究。
一、名著改编电影在外国文学教学中的运用现状高校外国文学教学传统讲授内容以西方文学为主,西方文学的大范围内又以欧美文学的讲授为核心,在教学方式上主要依循文学史开展脉络,通过梳理脉络,选讲重要作家作品。
整个教学过程是以教材、教师、课堂讲授为中心。
传统外国文学教学模式有其优势,如脉络清晰、重点突出、知识性较强,但目前社会环境导致这样的教学模式很难吸引那些思维活泼、活跃好动、创新能力强的大学生群体。
很多教师开始运用电影作为吸引学生注意力的重要“武器〞,看似做到了“寓教于乐〞,然而学习效果并不理想。
究其原由,主要有下列几个方面。
〔一〕课堂教学过于依赖名著电影一部电影大略需要播放两到三个小时,占用了大局部教学时间,相应的,教师就减少了备教材和“备〞学生的时间,教师和学生的课堂互动减少、知识性的传授以及文学品读减少,偏离了其文学教学的轨道,而成为“放电影课〞。
论电影在《外国文学》文化教学中的应用

狭 隘的文学研 究和教学 已经越来越 不能适应形势 的需要 , 外 国文学教学 已越来越多地与外 国文化联系在一起 。
一
更大 的吸引力 ,有 不少学 生表示,他们 是先接触 到 《 乱世 佳人》这部 电影 ,才去看 《 飘》这本小说 的。 这 并 不是 说可 以用观 看 电影 来 取代 对文 学 作 品 的阅
理
了
论 电影在 《 外 国文 学》文化教 学中的应 用
◎周琳琳
彭
瑶
2 0 世纪8 0 年代 以来 ,世 界范 围 内掀起 了文 化研 究 的
一
个说法就 是 “ 读 图 时 代 ” 。我 们 不 再 单 纯 、甚 至 不 再 主
热潮 ,它几 乎席 卷 了包 括文 学研 究 在 内的 所有 社会 科 学 要 依靠文字来 传递 、接 受、理解和 处理 信息 ,而 是越 来越
文化 下 一个 严格 和精 确 的定 义 是件 非常 困难 的事情 。据 它综 合运用声 、光 、影技术 ,形象逼真 地表现文本 ,并 以
统计 ,至 少 有两 百 多种 有关 “ 文 化 ” 的 不 同 定 义 。 人 们 极 为直观 、方便 的欣赏方式走 进 了人们 的 日常生活 。影视
对 “ 文化 ”一词 的理 解 差异 如此 之 大 ,恰 恰 说 明 了界 定 的传播 方式和对 受众的覆盖 面,是传统 意义上 的文 学难 以 “ 文化 ”概 念的难度 。但 在对文化 不 同的 阐释 中,人们 都 与之 抗衡 的。 “ 美 国著名 的马克思主义 批评家詹姆逊 曾指 认可文学和 文化是紧密相 连的 ,文 学是文化 的一个重要 的 出,后现代社会 是一个形象 社会或景观 社会 ,视像对 人们 载 体和表现形 式 。 “ ‘ 文 学 ’决不 是一个 自在 自为 的封 闭 的影响 已超过甚至取代 了文学。”[ z 在这样的背景下 ,电影 系统,不论是 文学的 内容 ,还是文 学的形式 ,甚 至文学创 也就成 了很多 当代 大学生 了解 外国文学 的一个重要途 径。 作 的全部 过 程 ,都 是文 化 的产物 ,受到 文化 的影 响和制 加之 时代背景 和文化差异等 原因 ,很 多学生在 阅读 外 国文
《外国文学》全套课件 PPT
索福克勒斯
被称为 “戏剧艺 术的荷 马”,代 表作《俄 狄浦斯王》 歌颂英雄 对命运的 反抗。
《安提戈涅》
面临着选择:遵从宗教信仰 还是国家法律
欧里庇德斯
希腊神话经过了长期口 头流传,在荷马史诗、赫西 奥德的《神谱》以及古希腊 的诗歌、历史、戏剧和哲学 著作之中记录下来。
希腊神话的特点
1.完整性、丰富性、系统性。
完整性是指它是世界上保存最完整的神话 之一;丰富性是指它涵盖了古代神话的所有内 容:天地开创、万物起源、人类的来历等等; 系统性是指从形成时间上有前奥林帕斯系统和 后奥林帕斯系统,从内容上看有神的故事和英 雄传说。
1 、 重点:古希腊神话的特点。古希腊悲 剧的特点。 2、难点:为什么说阿喀琉斯的形象代表了 古希腊人的民族性格和民族精神。
作业
试论希腊文学中的个性主义和理性精神
第二章、中世纪文学
第一节 、概述
一、中世纪的西方社会与文化
西方的中世纪在社会历史上指公元 467年 西罗马帝国灭亡到 17世纪英国资产阶级革命 这段历史。 在文学艺术史上则通常指 476—14 世纪这 段时间。
将生命、爱情看做幸福之源泉,不重视 死后的世界,没有来世观念。
三、古希腊戏剧
古希腊戏剧起源于酒神(狄克尼索 斯)颂歌。希腊人对他的祭祀分为春 秋两季。 最初戏剧只是在乡间演出,后来搬 到城里。前5世纪在雅典修建了可容纳 三四万人的大剧场,每年春秋两季举 行戏剧比赛,参加者须提供三个连续 的悲剧和一个独立的喜剧。 古希腊戏剧进入了黄金期,出现了 三大悲剧家。阿里斯托芬则以喜剧见 长。
Unit 1 英美文学与电影(William Shakespeare)[精]
For ambitious reader
further reading Act Ⅲ, SceneⅠof Romeo and Juliet; Hamlet
《罗密欧与朱丽叶》作品赏析
情节建构:剧情从两人相爱到双双殉情,安排紧凑, 跌宕起伏,悬念重重。
人物刻画:莎士比亚不但成功刻画了男女主人公的 纯真、冲动、痴情、坚定,使罗密欧与朱丽叶的名 字和形象成为纯真热烈爱情的代名词,同时也以栩 栩如生的笔触,刻画了多嘴而善良的乳母,性情暴 烈的提伯尔特(Tybalt),有些老派但善解人意的神 父,以及两大家族的家长蒙太古(Montague)与凯普 列特(Capulet)等性格特征鲜明、令人难忘的人物 形象。
Related Literary Terms (相关文学术语)
Sonnet(十四行诗)(1)Sonnet is the one of the most conventional and influential forms of poetry in Europe. (2)A sonnet is a lyric consisting of 14 lines, usually in iambic pentameter, restricted to a definite rhyme scheme. (3) Shakespeare’s sonnets are well-known.
制片人(producer): 约瑟夫·詹尼(Joseph Janni)
导演(direcห้องสมุดไป่ตู้or): 雷纳托·卡斯特拉尼 (Renato Castellani)
外国文学与电影选修课第一课时
不和的金苹果
特洛伊之战
• 相传阿喀琉斯的父母举行婚礼时,没有邀请不和女神厄里 斯,她来到席间扔下一个“不和的金苹果”,写着“赠给 最美的女子”。赫拉、雅典娜和阿弗洛狄忒三位女神果然 争夺起这个苹果来。宙斯要她们找特洛伊王子帕里斯评判。 三位女神各许帕里斯以最大的好处,赫拉许他成为最伟大 的君主,雅典娜许他成为最勇敢的战士,阿弗洛狄忒答应 他娶一个最美丽的女子。帕里斯判定阿弗洛狄忒是最美的。 他随后到斯巴达做客,拐走了斯巴达国王墨涅拉俄斯的妻 子,美丽的海伦,并劫走大批财富。希腊各部落公推阿伽 门农为首领,联合攻打特洛伊。战争进行了十年,众神各 助一方。最后,奥德修设计把一只内藏兵将的巨大木马遗 弃城外,假装撤退。木马被特洛伊人拖进城中。入夜,希 腊人里应外合,终于攻陷特洛伊。战后,希腊人各携财宝 奴隶还乡。
一刺正中要害,帕拉斯叫了一声便倒下了,雅典娜悲哀不已。为了纪
念朋友,雅典娜在自己名字前加上了:帕拉斯。自那天起,她的正式
名字就叫:帕拉斯·雅典娜。
希腊神话的特征
鲜明的人本色彩,命运观念。 现实主义和浪漫主义并存 种类繁多,具有开创性: 首先,神人同形同性。 其次,想象丰富奇特。
二、荷马史诗
• “史诗”,是一个民族形 成和发展的产物,是一个 民族与环境作斗争的历史 的文学的纪录。
• 是在古代民间产生的一 系列描述英雄的歌谣的基 础上加工而成的大型叙事 诗。其主题往往是歌颂一 个民族的光荣事件或英雄 人物。
• 荷马史诗:古希腊文学的最高成 就。
• 荷马史诗又称“英雄史诗”。
• 史诗组成:荷马史诗包括《伊利 亚特》和《奥德赛》两部分。由 这两部史诗组成的荷马史诗,语 言简练,情节生动,形象鲜明, 结构严密,是古代世界一部著名 的杰作。
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这是一个高度组织化、纪律化 的庞大神族,诸神各司其职, 分别掌管天上人间的各种事 物。它是父权制时代社会的 反映,其中主要的有天后赫 拉、太阳神阿波罗、海洋神 波塞冬、女战神雅典娜、地 狱之神哈得斯等。又称为俄 林波斯神系。
• 俄林波斯神系: • 1 相传俄林波斯山上居住了一个神的大家族。 众神之王掌管天上人间,其它神有太阳神 阿波罗、月神阿忒弥斯等。 2 他们和人同形同性,有时还和人间美貌男 女恋爱,不同之处他们长生不死。
宙斯神像
• 出身:父亲是克洛诺斯(时间破坏之王) • 母亲是掌管岁月流逝的女神瑞亚 • 性格:好色 (众神之父) • 亲戚:堂兄 普罗米修斯 盗火 • 兄弟 波塞冬 海神 • • 宙斯的象征物是雄鹰、橡树和山峰;他 最爱的祭品是母山羊和牛角涂成金色的白 色公牛。
• • • • • • • • • 情节: 1、弃婴(忒拜的王子) 2、出走 3、弑父 4、斯芬克斯之谜 5、娶母 6、追查瘟疫的原因 7、出走 (弄瞎双眼,流放)
• 命运悲剧
命运悲剧《俄狄浦斯王》
• 1、表现人的意志与命运的矛盾,表现主人公勇敢,正直, 善良,敢于承担责任。 • 2、突出表现了偶然和必然的复杂关系,命运的“无常”、 “无奈”。阐述的是西方神话中命运主宰一切的观点。 • 3、其中的斯芬克斯之谜更是象征着人类的第一次认识自 我和自我探索,开始了人的哲学时代。 • 4、同时也是古希腊新伦理道德观念形成的表现,表达了 人类由野蛮走向文明的痛苦回忆。
宙斯与欧罗巴
天后:赫拉 赫拉(Hera)是古希腊神话中奥林匹斯主神之一,是克洛诺斯之女,主神宙 斯的姐姐和妻子,主管婚姻和家庭,被尊称为“神后”
•
•
赫拉 (天后)
赫拉是克洛诺斯之女,也就是宙斯的姐姐。
•
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在宙斯热恋赫拉时,经常变成一只杜鹃接近她,所以后来杜鹃成 了这位女神的圣鸟。
在宙斯和赫拉结合时,大地为了庆祝他们美满的婚姻,特别为他 们生出了许多苹果树,树上结满了金色的苹果,这些苹果树也就是生 命树。 赫拉是最有威信的女神,他脚穿金草鞋,坐在黄金宝殿上,其光 荣和威严简直无与伦比。赫拉是天后,权威极大,诸神都慑服于她的 威仪。她个性专权跋扈,嫉妒心极强,而且相当好战。因此希腊个地 方都在赫拉祭典时举行凯旋大典,所有崇拜这为女神的人几乎都是战 功赫赫的武将。 赫拉是完美女性的典范,是忠贞妻子的形象,是妇女的保护神, 并且也是除阿佛洛狄特之外最美的女神。
•
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• 特点:善妒、骄傲和任性、忠贞
• 1、赫拉与埃葵娜王国 • 2、赫拉与安提戈涅 • 3、赫拉与忒拜公主塞墨勒 • 赫拉的象征是孔雀,因为这种有着五彩 缤纷羽毛、体现着满心星斗的鸟是美丽壮 观的夜空的象征,而天空正是天后赫拉光 彩照人的脸庞。
美神-阿佛洛狄特(维纳斯)
• 普罗米修斯 • 盗火 • 开启人类文明之人
古希腊喜剧
• 亚里士多德认为:喜剧是对丑的和滑 稽的事件和人物的模仿。亚氏强调:喜剧 的表现形式是轻松的,但它的意图是严肃 的。喜剧家善用日常生活中的琐事和滑稽 事件,通过夸张来表现生活的本质。
• • • • • •
宙斯与丽达 (变成天鹅) 斯巴达国王的妻子 宙斯与欧罗巴,(化成公牛) 地中海小国家的公主 宙斯与德米忒尔,(变成种马) 宙斯与达娜厄,(化作一阵金雨)
• 宙斯与加尼米德,(化成巨大的老鹰), • 后作为神的斟酒者.宝瓶座的来历 • 唯一的男性爱侣
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达芬奇《丽达与鹅》
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希腊神话的特征
鲜明的人本色彩,命运观念。
现实主义和浪漫主义并存 种类奇特。
二、荷马史诗
• “史诗”,是一个民族 形成和发展的产物,是一 个民族与环境作斗争的历 史的文学的纪录。 • 是在古代民间产生的一 系列描述英雄的歌谣的基 础上加工而成的大型叙事 诗。其主题往往是歌颂一 个民族的光荣事件或英雄 人物。
• 荷马史诗:古希腊文学的最高成 就。 • 荷马史诗又称“英雄史诗”。
• 史诗组成:荷马史诗包括《伊利 亚特》和《奥德赛》两部分。由 这两部史诗组成的荷马史诗,语 言简练,情节生动,形象鲜明, 结构严密,是古代世界一部著名 的杰作。
不和的金苹果
特洛伊之战
• 相传阿喀琉斯的父母举行婚礼时,没有邀请不和女神厄里 斯,她来到席间扔下一个“不和的金苹果”,写着“赠给 最美的女子”。赫拉、雅典娜和阿弗洛狄忒三位女神果然 争夺起这个苹果来。宙斯要她们找特洛伊王子帕里斯评判。 三位女神各许帕里斯以最大的好处,赫拉许他成为最伟大 的君主,雅典娜许他成为最勇敢的战士,阿弗洛狄忒答应 他娶一个最美丽的女子。帕里斯判定阿弗洛狄忒是最美的。 他随后到斯巴达做客,拐走了斯巴达国王墨涅拉俄斯的妻 子,美丽的海伦,并劫走大批财富。希腊各部落公推阿伽 门农为首领,联合攻打特洛伊。战争进行了十年,众神各 助一方。最后,奥德修设计把一只内藏兵将的巨大木马遗 弃城外,假装撤退。木马被特洛伊人拖进城中。入夜,希 腊人里应外合,终于攻陷特洛伊。战后,希腊人各携财宝 奴隶还乡。
第一章 欧洲古代文学 (前12——公元475年)
• 第一节 概述 • 欧洲古代文学包括古希腊 文学和古罗马文学。 • 希腊文明形成于公元前 800-500年黑暗时代 • 希腊文明达到顶峰是公元 前5世纪 • 公元前146年,希腊被罗 马攻克。希腊文明也就被 罗马文明所取代。
一、希腊神话
(分为神的故事和英雄传说)
• 潘多拉打开魔盒,释放出人世间的所有邪恶——贪婪、虚无、诽谤、 嫉妒、痛苦等等,但潘多拉却照众神之父的旨意趁希望没有来得及释 放时,又盖上了盒盖,把它永远锁在盒内。
海洋神:波塞冬Poseidon (罗马名:尼普顿)
农神德墨忒耳Demeter(罗马名:刻瑞斯)
和土地有紧密关联的女神,谷物之神
阿波罗Apollo(罗马名:阿波罗)
• 海伦-与特洛伊之战
• 《荷马史诗》的英雄人物 • 荷马史诗是古代希腊从氏族公社制向奴隶 制过渡时期的产物。史诗所着力刻画的英 雄人物身上大部分既洋溢着氏族英雄的气 概又显现着早期奴隶主的意识。
• 三位英雄人物: • 阿喀琉斯、赫克托耳、奥德修斯
阿喀琉斯
赫克托耳
《西西弗斯》
• 1、不断重复、 • 永无止境 • 2、反抗和荒谬
• 根据《荷马史诗》,西西弗斯是人间最足智多谋的人,他是科林斯的 建城者和国王。当宙斯掳走河神伊索普斯的女儿伊琴娜,河神曾到科 林斯找寻其女,知悉此事的西西弗斯以一条四季常流的河川做为交换 条件告知。由于泄露了宙斯的秘密,宙斯便派出死神要将他押下地狱。 没有想到西西弗斯却用计绑架了死神,导致人间长久以来都没有人死 去,一直到死神被救出为止,西西弗斯也被打入冥界。 • 在被打入冥界前,西西弗斯嘱咐妻子墨洛珀不要埋葬他的尸体。到了 冥界后,西西弗斯告诉冥后帕尔塞福涅,一个没有被埋葬的人是没有 资格待在冥界的,并请求给予三天告假还阳处理自己的后事。没有想 到,西西弗斯一看到美丽的大地就赖着不走不想回冥府去了。直到其 死后,西西弗斯被判逐出到地狱那边,在那里,他每天要把一块沉重 的大石头推到非常陡的山上,然后朝边上迈一步出去,再眼看着这个 大石头滚到山脚下面。西西弗斯要永远地、并且没有任何希望地重复 着这个毫无意义的动作。 • 他的唯一的选择就是那块石头与那座陡山。
希腊神话中的艺术神。主神宙斯之子。主管光明、青春、医药、畜牧、音乐等。
雅典娜女神像(智慧女神)
• 帕拉斯· 雅典娜(智慧与战争女神)
• 帕拉斯· 雅典娜是宙斯的女儿,她的母亲是智慧女神墨迪斯。墨迪 斯在怀孕时便感觉到她将生下一个非凡的女儿,她告诫宙斯即将出生 的孩子将对他的权利构成威胁,于是宙斯毫不犹豫的把墨迪斯吞入了 腹中。但是雅典娜并没有死,反而吸收了其父的力量和其母的智慧。 传说中雅典娜是从宙斯的头颅中诞生的。当宙斯的头颅裂开时, 雅典娜从中跳出,她高呼胜利万岁,然后跳起了舞。她头戴光芒四射 的头盔,身披华丽的铠甲,手持闪闪发光的长矛。当看到这位少女时, 众神无不赞叹、惊异,整个奥林匹斯山都被她的舞步所震动。 雅典娜小时候有一名玩伴叫帕拉斯,她和雅典娜一般大,两人经 常形影不离。她们最喜欢玩打仗和比武的游戏。有一天,她们又拿起 长矛来玩,帕拉斯看到雅典娜从后面追来,就转身将长矛刺向雅典娜, 奥林匹斯山上的宙斯看到了,惟恐女儿受伤,赶快用一个羊皮盾将女 儿保护起来,帕拉斯见一个盾牌从天而降惊恐万分,一时呆住了。雅 典娜见伙伴发呆,认为机会来了,便绕过盾牌将长矛刺向帕拉斯,这 一刺正中要害,帕拉斯叫了一声便倒下了,雅典娜悲哀不已。为了纪 念朋友,雅典娜在自己名字前加上了:帕拉斯。自那天起,她的正式 名字就叫:帕拉斯· 雅典娜。
• 希腊三大悲剧之一: 《被缚的普罗米修斯》
潘多拉魔盒
• • • • • • • • • •
潘多拉形象: 阿佛洛狄忒为她淋上令男人疯狂 的激素; 赫拉赐予她好奇心 女神雅典娜给了她无知,并教 女人织布,制造出各颜各色的 美丽衣织,使女人鲜艳迷人; 神的使者传授说谎的天赋; 宙斯赐给了这个女性名字“潘多拉。 “潘多拉”即为“拥有一切天赋的女人”。
•
三、古希腊悲剧和喜剧
• 悲剧描写的是严肃的事件,目的在于引起 怜悯和恐怖;
• 所谓“怜悯”,是同情剧中人的不幸(道 义的同情);所谓“恐惧”,是恐怕自己 也遭到同样的不幸(剧情的教训)。这样, 在同情和恐惧中受到了教育,弄清楚了问 题,因此这类情感得到了“净化”——对 心里起健康影响。
《俄狄浦斯王》:亚里斯多德 “十 全十美的悲剧”