《晋祠》教案
教案(晋祠)
今天，我们欣赏了晋祠的悠久历史和优美的自然风景，你不能不为古人的匠心独具而赞叹。只有单纯的山水花木、亭台楼阁实在活力不大，而一切诗情画意寄情托性，还须观赏者审美心理的再创造。充分调动一切自然的、人工的条件，创造丰富的、流动的步移景异的画面，既有理性的分析，又有浪漫的想象，情景交融才是晋祠之美的真正所在。
殿前柱上的木雕盘龙又有何特点呢？（生动，精巧。）
鱼沼飞梁的奇特体现在哪里？（人行桥上，可以随意左右。）
（补充：鱼沼飞梁在圣母殿与献殿之间，古人以圆者为池，方者为沼，沼中多鱼，故曰：“鱼沼”；其上立架十字形桥，“架虚为桥，若飞也。”故曰：“飞梁”。）
其他建筑的特点是什么？（古朴优美，用工精巧。）
倾听
思考、、热爱祖国的思想感情。
教学重点
了解晋祠的悠久历史和优美的自然风景，培养热爱自然、热爱祖国的思想感情。
教学难点
体会文艺性说明文语言生动形象的特点
教学媒体
多媒体教学
设计思路
“剪桐封弟”——整体把握——深入剖析
板书
晋祠
梁衡
优美的自然风景悠久的历史文物
教学过程：
补充：晋祠圣母殿的彩塑是我国宋代宫廷生活的真实写照。她们各有专职，身份、性格无一雷同，举手投足，顾盼生姿，世态人情，丝毫毕现。这组国内罕见的侍女群像，在艺术风格上，已经摆脱了南北朝以来宗教和神的束缚，而深入到人的精神世界和性格刻画上，它所表达的思想内涵决不会是建筑主人的意图，而恰恰是雕塑艺人的深刻构思。从中，我们看到了北宋社会有血有肉，有喜怒哀乐的真实人物，体会到她们之间的社会和由此产生的复杂心态和深刻个性。侍女们生活的年代距离我们已经很远了，但是艺术却把她们真实、永远地再现给了后人。告诉我们，在1000年前，有这样一些人就是这样地生活着。不朽的艺术造就了不朽的形象，不朽的形象使我们充分感受到艺术的神奇，这就是晋祠宋塑带给我们的感悟和启迪。
《晋祠》教案
《晋祠》教案教案：《晋祠》一、教学内容本课教材选自人教版八年级上册第一单元第五课《晋祠》，主要内容有：课文阅读、作者介绍、晋祠的历史和文化背景、晋祠的建筑和景观特点等。
通过学习本文，使学生了解晋祠的历史和文化，掌握晋祠的建筑和景观特点，提高学生的阅读理解能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握晋祠的历史、文化背景，了解晋祠的建筑和景观特点。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：掌握晋祠的历史、文化背景，了解晋祠的建筑和景观特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示晋祠的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？你们对晋祠有什么了解？”2. 课文阅读：3. 作者介绍：介绍作者吴均的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文。
4. 晋祠的历史和文化背景：利用多媒体课件展示晋祠的历史和文化背景，让学生了解晋祠的历史演变和文化内涵。
5. 晋祠的建筑和景观特点：通过多媒体课件和板书，详细介绍晋祠的建筑和景观特点，让学生掌握晋祠的建筑风格和景观特色。
6. 随堂练习：设计一些有关晋祠的练习题，让学生通过练习巩固所学知识。
7. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：晋祠历史：历史悠久，源于春秋战国时期文化：融合了儒、道、佛三教文化建筑：殿堂式建筑，具有古朴典雅的风格景观：山水相依，景色宜人七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 结合自己的生活经验，谈谈你对晋祠的认识和感受。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对晋祠的历史、文化背景和建筑、景观特点有了较为全面的了解。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较高的兴趣，而另一部分学生则显得较为沉默。
在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
晋祠
23．晋祠梁衡第一课时：一、教学目标：1．《晋祠》一文理清层次结构2．朗读、感受说明文的语言特点二、教学重难点：疏通课文层次结构三、教学方法：朗读、讨论，教师引导思考，提问总结教学过程：一、导入：由祖国的大好河山，名胜古迹遍及大江南北、数不胜数。
它们蕴含并展示了华夏五千年的文明史，象一颗颗璀璨的明珠洒落于神州大地。
有的是以自然风景著名，有的则以文物古建筑而著称于世。
我们今天就来认识一下山西省境内一个非常著名的古地。
它既有优美的自然风光又有悠久的历史文物。
两者完全融合在一起，那就是晋祠。
（板书）二、介绍“晋祠”的得名、由来“祠”：在封建宗法制度下，后辈人为祭祀祖先或某个著名人物而修建起来的房屋。
“晋”：这个词是为纪念周朝时晋国的君主唐叔虞而建的。
→历史悠久看几个生字词，请学生填写拼音，并解释词义。
三、默读课文，把握晋祠特征、疏通文章结构1、默读全文，划出能体现文章结构层次的句子，在文章结构中能起到承上启下或总起、总结性的句子。
①第一节：悠久的历史文物同优美的自然风景……②第二节：晋祠的美，在……③第六节：然而，最美的还是……④第十二节：晋祠，真不愧为我国……2、在这些句子中找找有没有一句话能够概括出整个晋祠的特征？提问，请一学生回答晋祠的特征：悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体。
（两个方面）3、从中，我们又可以得出课文是从那几个方面来表现晋祠独特的美？4、提问：①这句句子在文章结构中的作用？总起下文②找出分别介绍两方面特点的句子③它们之间的关系：总——分四、作“板书”，疏通全文结构1、先看第一自然段，提问：除了概括介绍晋祠的总特点之外，还讲了什么内容？“地理位置”（一开头便介绍）板书讨论集体与个别穿插回答2、具体说明（由第二自然段开始，先说什么？再说哪方面？）先自然风景，后历史文物①先看自然风景（从哪个自然段开始？第二自然段）第二自然段是总起下文的自然景观（承上启下）第三至五节是分说：几方面？从三个方面山——第3节树——第4节水——第5节②再看历史文物（第六节的作用？承上启下，总起下文）第六节.总提下文历史文物圣母殿（7）第七至十一节.是分述：三绝木雕盘龙（8）鱼沼飞梁（9）其他景物建筑（10）小品（11）3、最后一段总结，赞美晋祠的秀美神韵五、板书后，教师发问，启发学生思考，深入理解课文的结构条理1、从板书上可看出整篇文章的结构是怎样安排的？总——分——总2、按结构提纲可以将全文分成几段？三大段3、第二段分说部分是先写“自然风景”后写“历史文物”而开篇第一段总起部分是先写“历史文物”后写“自然风景”。
于漪《晋祠》教案
于漪《晋祠》教案教案标题：于漪《晋祠》教案教案目标：1. 通过学习和分析《晋祠》这首古文诗，学生能够理解古代文化遗产的重要性。
2. 培养学生对于文学作品的欣赏能力和批判思维。
3. 培养学生的写作能力和表达能力。
教学重点：1. 理解《晋祠》这首古文诗的主题和情感。
2. 学习和分析古文诗的语言特点和修辞手法。
3. 运用所学知识进行写作和表达。
教学准备：1. 课文《晋祠》的复印件。
2. 学生课本和笔记本。
3. 教学投影仪和计算机。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课所学的古文诗知识，如古文诗的特点和修辞手法。
2. 提问学生对于古代文化遗产的了解和重要性。
步骤二：朗读与分析（15分钟）1. 教师朗读《晋祠》，并引导学生跟读。
2. 分析诗中的主题和情感，引导学生思考作者的意图和表达方式。
3. 分析诗中的语言特点和修辞手法，如比喻、夸张、反问等。
步骤三：讨论与互动（20分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同分析诗中的意境和情感，并讨论作者的表达方式。
2. 学生展示：每个小组选择一位代表，向全班展示他们的分析和理解。
3. 教师引导学生进行互动和讨论，扩展学生的思维和见解。
步骤四：写作与表达（20分钟）1. 要求学生根据自己对《晋祠》的理解和感受，写一篇短文表达自己的观点和感受。
2. 学生交换作文，互相阅读和评论，提出建议和改进意见。
3. 鼓励学生将作文发表或朗读给全班听，并进行讨论和反馈。
步骤五：总结与评价（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 学生进行自我评价，反思自己在本节课中的参与和表现。
3. 教师给予学生反馈和鼓励，指导学生进一步提高。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究和学习其他古文诗，拓宽他们的文学素养。
2. 组织学生进行创作活动，让他们亲身体验古文诗的魅力和表达方式。
3. 鼓励学生参加古文诗朗诵比赛，提高他们的表达能力和自信心。
教案评价：通过本节课的教学，学生能够理解并欣赏《晋祠》这首古文诗，掌握古文诗的语言特点和修辞手法。
《晋祠》教案
《晋祠》教案教案：《晋祠》一、教学内容本节课我们学习的是人教版小学语文四年级下册第27课《晋祠》。
本文主要介绍了晋祠的地理位置、历史背景以及祠内主要景点，表达了作者对晋祠美景的喜爱和赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏大自然的鬼斧神工。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：欣赏课文中所描绘的自然美景，体会作者对晋祠的喜爱和赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话引入：同学们，你们去过美丽的晋祠吗？b. 教师简介晋祠：晋祠位于山西省太原市晋源区，是我国著名的古代建筑群，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
2. 自主学习a. 学生自读课文，理解大意。
3. 合作探讨a. 学生分组讨论，分析课文中所描绘的自然美景。
4. 欣赏与感悟a. 教师引导学生欣赏课文中的优美语句。
5. 朗读练习a. 学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。
b. 教师挑选学生个别朗读，点评并指导改进。
6. 课堂小结b. 学生分享自己的学习收获。
六、板书设计晋祠地理位置：山西省太原市晋源区历史背景：悠久主要景点：繁多美景欣赏：自然风光七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出晋祠的美景图。
3. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨、欣赏与感悟等环节，学生对课文内容有了深入的理解。
在朗读练习环节，学生能够注意语气、节奏的把握，读出课文的味道。
但部分学生对生字词的掌握仍有待提高，需要在今后的教学中加强词语积累和运用。
2. 拓展延伸：邀请家长参与课后拓展活动，带领学生去实地参观晋祠，感受大自然的鬼斧神工，进一步激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
《晋祠》教案
《晋祠》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《晋祠》这篇课文，学生能够了解到晋祠的历史背景和文化内涵，了解古代晋祠的建筑特色。
2. 技能目标：培养学生的阅读理解能力，并能根据课文内容进行简单写作。
3. 情感目标：引导学生热爱传统文化，培养对历史遗迹的尊重和保护意识。
二、教学重难点1. 教学重点：学习《晋祠》的内容和文化背景，理解古代祠堂的特点。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解和写作能力，引导学生关注传统文化的保护与传承。
三、教学准备1. 教学课件：包括课文内容和图片资料。
2. 相关文化背景材料：介绍晋祠的历史和文化内涵。
3. 学生作品展板：展示学生对晋祠的理解和表达。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上展示晋祠的图片，引导学生观察并讨论：你们知道这是哪里的建筑吗？它有什么特点？2. 阅读理解（15分钟）将《晋祠》课文分段出现在课件中，师生一起读课文并进行解读。
辅助学生理解关键词汇和句子结构，帮助他们理解课文的意思。
3. 文化解读（15分钟）提供关于晋祠的历史背景和文化内涵的文化解读资料，引导学生了解更多关于晋祠的信息。
鼓励学生在课堂上积极提问，加深对晋祠的理解。
4. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，要求他们根据自己对晋祠的理解，讨论并回答以下问题：a. 晋祠这座建筑有什么特点和独特之处？b. 为什么我们要保护和传承这样的历史遗迹？5. 作品展示（10分钟）每个小组选一位代表，向全班展示他们对晋祠的理解和表达，可以是图片、文字或其他形式。
其他小组同学进行评价和提问。
6. 写作练习（20分钟）要求学生选择一个他们最喜欢的古建筑，写一篇短文来介绍这座建筑的特点和文化背景。
鼓励他们使用自己的语言表达，并引导他们运用所学到的知识和经验。
7. 总结与反思（10分钟）回顾本节课学到的知识和经验，学生进行自我评价，同时向学生展示一些优秀的作品，并帮助他们发现自己的不足之处。
五、教学延伸1. 带领学生实地参观晋祠，加深对晋祠的理解，增强对传统文化的感受和体验。
《晋祠》语文教案
《晋祠》语文教案《晋祠》语文教案《晋祠》语文教案1教学目标1.掌握文中生字词。
2.初步学会分析短小的文艺性说明文，体会说明文中运用描写手法和修辞手法的效果，明确说明顺序。
3.感受晋祠的“美”，激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点：从文艺性说明文生动形象的语言角度入手感受晋祠的“美”。
教学难点：在说明文中通过合理的顺序的安排表达感情。
教学工具：多媒体：ppt课时安排：一课时预习要求1、朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。
2、在文中画出欣赏的语句并加以旁批。
3、查阅有关晋祠的资料，提出疑问题写于作业本上。
教学过程一、导入师：(因为临时换初三的班级，考虑他们文体知识已陌生，故修改导语，不从文体入手。
)很高兴认识咱们班的同学，有个小问题调查一下，咱班有旅游爱好者吗?(有，则问：游过哪些地方或为什么不去?没有，则从我的旅游心情谈起。
主要是从拉近与学生的距离入手。
)老师现在教初二，正在教说明文，同学们也学过。
有人说，说明文学起来很枯燥，你们当时感觉如何呢?(只请一名同学发言)老师却觉得在说明文里可以游历很多地方呢，如《苏州园林》《故宫博物院》等，让老师重温旧地，乐不可支啊!今天老师也很高兴，因为有缘和咱们同学一起跟着梁衡到晋祠去看看了。
顺带我们也温习一下说明文文体知识吧。
二、检查预习，了解学生1、读准下列字音。
wèng shè cūn yìn yǎn yù mò悬瓮山拾级皴裂荫护偃卧老妪脉脉xuān xiè rǎn rán fāng yíng亭台轩榭冉冉不绝鳞甲须髯牌坊瀛胜楼2、让学生谈谈初读感受。
(了解学生预习层次及其内在能力)三、整体感知，理清脉络1、同学们已经了解了本文的说明对象是晋祠，那么它最突出的特点是什么?请在文中找出一句话概括。
(悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体)2、为什么是这句呢?(鼓励学生从全文结构看)(因为全文是从自然风景和历史文物两个角度展开介绍的)引导学生分析结构。
《晋祠》教案
《晋祠》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解 《晋祠》的基本内容和主要特点，掌握一些基本的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过讲解、欣赏、分析等方式，引导学生深入理解和感受《晋祠》的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容
1. 《晋祠》的基本内容和主要特点。
2. 《晋祠》的艺术特色和文化价值。
三、教学方法
1. 讲解法：教师讲解《晋祠》的基本内容和主要特点。
2. 欣赏法：教师播放或朗诵 《晋祠》的经典片段，引导学生欣赏其艺术魅力。
3. 分析法：教师引导学生分析 《晋祠》的艺术特色和文化价值。
四、教学步骤
1. 导入新课：通过讲述 《晋祠》的历史背景，引发学生对 《晋祠》的兴趣。
2. 讲解新课：教师讲解《晋祠》的基本内容和主要特点。
3. 欣赏新课：教师播放或朗诵 《晋祠》的经典片段，引导学生欣赏其艺术魅力。
4. 分析新课：教师引导学生分析 《晋祠》的艺术特色和文化价值。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调 《晋祠》的文化价值。
五、教学评价
1. 过程评价：观察学生在欣赏和分析中的表现，评价学生的学习效果。
2. 结果评价：通过测试或作业，检查学生对 《晋祠》的理解和掌握程度。
六、教学反思
教学结束后，教师应反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
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《美丽的晋祠》第一课时教学设计
教学目标：
1、学会本课的生字新词，能正确流利地朗读课文。
2、能从整体上把握文章的结构，理解课文主要内容。
3、能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠自然风景的“两美”（山和树），激发学生热爱大自然的思想感情。
4、学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶、等修辞手法的作用。
教学重点：
能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠自然风景的“两美”（山和树），激发学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：
学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶、等修辞手法的作用。
教学过程：
（一）导入
1、今天我们学习一篇新课文，看老师板书课题。
指名读（2名），一读提示“美丽”一词，齐读课题。
2、课前布置大家搜集有关晋祠的资料，下面咱们一起来交流一下（指名2人，内容不同）
3、师补充（酌情而定）
山西境内有晋水，周武王的儿子叔虞被封到这里作诸侯，他用聪明才智带领人民兴修水利，发展农业，使人民过上了安定富足的日子。
他死了之后，人们在晋水的上游，修建了一座祠庙供奉，以此纪念他，这座祠庙因为在晋水上游，所以叫做“晋祠”。
4、过渡：山西晋祠我们没有去过，它美在何处呢？请跟随梁衡一起去观赏。
（二）初读课文，整体感知
1、自由大声读文，要求字音读准，句子读通，遇到不好读的句子多读几遍。
2、这篇课文辞藻优美，下面我们一齐来读读看。
周柏偃卧径幽香远古老苍劲一弘深潭
唐槐旋起草木萧疏虬枝盘曲细流脉脉
劲直荫护天高水清老妪负水穿亭绕榭
皱裂草蔓拾级登山壮士托天冉冉不绝
题咏精湛心旷神怡不一而足历历可见
小结：这篇课文是一篇说明文，由题目可知，作者说明的对象是什么？（晋祠）晋祠怎么样呢？一个词语（美丽）
3、快速浏览全文，边读边想：哪句话概括了文章的主要内容？勾画下来。
4、交流
（1）指名读句（出示：晋祠的美，在山，在树，在水……）引导学生说说为什么找这一句。
（文章2—5自然段分别写了晋祠的山、树、水、园中小品，这句话恰好概括了2—5自然段的内容）
（2）自读这句话，你发现这句话在表达上有什么特点？（排比）言下之意是说晋祠的山美、树美、水也美）感情齐读。
5、质疑：晋祠的山、树、水究竟如何美呢？走进课文，在字里行间感受美丽，首先一齐来看山。
（三）品读“山”
1、指名读，边听边想：晋祠的山美在哪里？勾画相关语句。
2、将自己勾画的语句读一读，找出关键词语，写写自己的感受。
3、交流
预设：A、这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的双臂，将晋祠拥在怀中。
（1）这里的山怎样美？用句中的关键词语（巍巍的，长长的）
（2）释词巍巍：形容高大
长长：很长
屏障：像屏风那样遮挡着外界的东西
（3）自读，哪个字用得最好？（拥）组词，指名示范动作。
平常生活中，谁会经常拥抱我们？这拥抱中充满了对我们的？（关爱、呵护）这里说“山将晋祠拥入怀中。
”，仿佛这山对晋祠也充满了---关爱、呵护之情。
（4）指名2人读，齐读。
一个“拥”字把山写活了，仿佛那山已然是温情的母亲了。
B 春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。
（1）山美在哪里？（春秋的山景）
（2）释词黄花满山：满山黄色的迎春花
径幽香远：小路僻静，花香远飘
草木萧疏：草木稀疏
天高水清：天空极高，水极清。
（3）春天的山中是一幅怎样的情景呢？（绚丽多彩、五彩缤纷、生机勃勃）秋日的山中是一幅怎样的情景呢？（草木劲瘦、秋高气爽）
（4）指名读、分组读（女春，男秋）
（5）小练习：仿照书中的形式，填空：
春日黄花满山，径幽香远；
夏日，；
秋来草木萧疏，天高水清；
冬至，。
4、正因如此，无论什么时候拾级登山-----（引读）都会心旷神怡。
这是作者的真实感受。
5、过渡：晋祠的树又美在哪里呢？
（四）品读“树”
1、师范读，学生听，勾画树美的语句。
2、自己勾画的句子，找出关键词语，写写自己的感受（学做批注）
3、交流
预设 :
A那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
（1）这句话写的是？（周柏）既然叫它“周柏”，那它是从周朝就有了的，距今已有年历史了，这样的一棵古木，作者是怎样描绘它的呢？
（2）释词劲直：坚强有力，挺直，笔直
皱裂：破裂出凹凸的纹路，从中看出这棵周柏年岁大，很古老
挑着：冒出
偃卧：倒着躺下（拟人化）
（3）指名2人读。
据说周柏已有年的历史，它历经风风雨雨，依然如此苍劲，那周柏---（引读）生：树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
看到这样的周柏，你像说些什么呢？
B 那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。
（1）这句话写的是？（唐槐）顾名思义，唐代就有的槐树，距今历史悠久。
唐槐没在哪里呢？
（2）释词老干粗大：树干又粗又大
虬枝盘曲：树枝弯曲、相互环绕，从中看出树枝长的及其茂盛
绿叶如盖：绿叶仿佛盖子一样，从中那个看出树叶繁茂
（3）无论是周柏，还是唐槐，它们在晋祠历经千余载，依然古老苍劲，那周柏---（引读）------；那唐槐（引读）-----，还有水边殿外的松柏槐柳（引读）---
C 以造型奇特见长的，有的俨如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。
（1）这句话中的树没在哪里？（造型奇特）
（2）那些奇特的造型？（老妪负水，释词，演示，想象）
（壮士托天，释词，演示，想象）树的造型奇特
（3）不仅造型奇特，还不一而足
不一而足：不一一列举，还有很多。
最奇特的是-----
D圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲（上）云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧（转）去，一圈一圈的，纹丝不乱，像地下旋（冒）起了一股烟，又似天上垂（掉）下了一根绳。
（1）这句话描写的是？（左扭柏）它美在哪里呢？（向左扭，造型奇特）（2）你是从哪里体会到它造型奇特的？（它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈的，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
）
a “一齐”“拧”（试做动作）
烟、绳，纹理朝同一方向
B 指名2人读，师误读
C 生对比品味，辨别
（3）体会读，指名2人读
这不仅仅是一棵树，更像是地下；
这不仅仅是一棵树，似乎是天上。
（4）这树、这烟、这绳，更是让我们浮想联翩，仿佛这树的背后藏着一些美丽的传说、故事，让我们不仅问道：这一齐像左扭的柏树是怎么来的？（学生想象）
（5）怪不得作者说：“圣母殿前左扭柏，------（引读）-------
（6）小结，在同学们丰富的想象中，满目苍翠，难怪作者会说：“晋祠在古木的荫护下----（引读）------显得分外幽静、典雅
（五）小结学习内容，总结语言特色
1、对照板书，小结学习内容
今天，我们学习了《美丽的晋祠》，你知道了些什么？
（文章分5个自然段，第一自然段总起：晋祠的美，在山，在树，在水……，2---5自然段分别介绍了晋祠的山、树、水、园中小品及名人题。
今天重点学习了晋祠的山和树。
晋祠的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。
晋祠的树古老苍劲，作者列举了周柏、唐槐，此外晋祠的树造型奇特，作者以左扭柏为例，通过“拧”、“旋”突出左扭特点，进一步说明造型奇特。
2、同学们，仔细回想作者是怎样介绍晋祠的山、树的特点的？运用了哪些方法？（细致的描写，比喻、拟人、对偶、联想）有什么作用？（是说明对象更加形象生动，让人感觉不是在观看一个物体，而更像是人与人的交流，缩短了说明对象和读者的距离）
师小结：以说明为骨架（总分）糅合细致、准确的描写，对说明事物进行艺术的渲染，从而给人带来美的享受，使人有身临其境的感觉，这就是文艺性说明文。
（六）布置作业
用“总分”的构段方式，加以细致的描写（可适当运用修辞手法：比喻、拟人、对偶、引用）来介绍我们的校园。
五、说板书设计
好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点，式样新颖不俗套。
我的板书力求显示这些。
17 美丽的晋祠
巍巍的屏障
山
长长的两臂“拥”
古老苍劲周柏“挑”
唐槐
美树造型奇特左扭柏“拧”“旋”
水
园中小品名人题咏。