小学科学一年级：树叶变黄了教学反思
树叶变黄了教案及反思
9《树叶变黄了》教学设计一．教材依据及分析：本课为苏教版一年级上册第三单元第九节，本节课要求学生通过调查发现自己家乡哪些树叶在秋天会变黄，通过猜想与验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的，最后了解到并不是所有树叶都像银杏树叶这样变黄。
这课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择了一个话题叫做“树叶是怎么变黄的”，让学生经历一次初步的科学探究过程。
二．学情分析：一年级学生，学生活泼好动，乐于参与、善于模仿，表现欲强，喜欢新鲜事物，对自然现象的好奇往往激发他们学习科学的兴趣。
一年级学生对世界充满了好奇，本节课内容就是一个在学生生活中会发生的自然现象。
本校学生已经进入一年级学习科学两个多月，只有10％的学生在幼儿园的时候接触过科学小实验，大多数学生属于零基础。
但是很多学生平时喜欢阅读一些科学类课外书籍，使得这些同学在课堂上能有一些自己的见解和想法。
在经过两个多月的学习之后，学生初步对科学这门课程有了自己初步地理解与认识，但是由于一年级学生年龄小，对世界的认识并不完整，本次课程需要老师的引导让学生经历一次初步的科学探究过程。
三．设计理念早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用，小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值。
科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。
以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论，公开研究结果，接收质疑，不断更新和深入，是科学探究的主要特点。
本课的教学设计正是基于新课标中对1～2年级学段学生的科学知识、科学探究、科学态度以及科学、技术、社会与环境四方面的目标，充分突出学生在整节科学课堂中的主体地位，对身边常见的自然现象进行探究式学习，保护学生的好奇心和求知欲，充分培养一年级学生的科学素养。
初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。
本课充分地激发了学生对大自然的探索欲望，也初步培养了学生的科学素养。
苏版小学科学一年级上册《9树叶变黄了》说课稿
苏版小学科学一年级上册《9 树叶变黄了》说课稿一. 教材分析《9 树叶变黄了》是苏版小学科学一年级上册的一课。
本课的主要内容是让学生通过观察树叶的变化，了解树叶为什么会变黄。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教材还设计了各种活动，鼓励学生动手操作，提高他们的实践能力。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢观察和动手操作。
他们对自然现象充满了兴趣，希望通过观察树叶的变化，了解自然界的奥秘。
然而，由于年龄小，学生的观察和思考能力还不够成熟，需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解树叶为什么会变黄。
2.过程与方法：学生能够运用观察、实验等方法，探究树叶变黄的原因。
3.情感态度与价值观：学生对自然现象产生浓厚的兴趣，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和实验，了解树叶为什么会变黄。
2.教学难点：学生能够运用科学的思维方法，探究树叶变黄的原因。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究树叶变黄的原因。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示树叶的图片，引导学生观察树叶的变化，激发他们的好奇心。
2.新课导入：介绍树叶的基本结构和功能，让学生了解树叶的特点。
3.观察与实验：学生分组观察树叶，并进行实验，观察树叶在不同条件下的变化。
4.讨论与交流：学生分组讨论树叶变黄的原因，分享实验结果。
5.总结与拓展：教师引导学生总结树叶变黄的原因，并拓展相关知识。
6.作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：1.观察树叶的变化2.实验探究树叶变黄的原因3.总结树叶变黄的原因八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
一年级科学《树叶变黄了》教学反思
教学反思：一年级科学《树叶变黄了》一、教学准备：在教学之前，我提前准备了相关的教学素材，包括一份教案、一份PPT以及一些相关的图片。
我对教案进行了仔细的分析和修改，确保了教学的合理性和可操作性。
二、教学过程：1.导入：我通过展示一张黄叶的图片，引导学生思考：“你们有没有发现，现在的树叶变黄了？”让学生回答其中的原因，并逐渐引导出“秋天来了，天气凉了，树的叶子会变黄”的答案。
2.播放一段有关树叶变黄的视频，由学生观看并进行讨论，引导学生更加深入地理解树叶变黄的原因。
3.展示提前准备好的PPT，介绍树叶变黄的具体原因：秋天来了，天气凉了，日照减少，树叶中的绿色素消失，露出其他颜色的色素。
4.分组讨论：我将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，分享自己的观察和想法，回答一些问题，比如：“你们观察到了哪些树叶变黄的情况？”“你们认为是什么原因造成树叶变黄？”“你们觉得树叶变黄对树有什么影响？”5.探究实验：我为学生准备了一些树叶样品，通过实验让学生观察和判断树叶变黄的原因。
我将学生分成小组，每组给予一种实验条件：阳光直射、遮阳、浇水、不浇水等。
学生在观察实验的过程中，记录下树叶的变化，并进行分析和总结。
6.总结归纳：在实验完成后，我触发学生的思考，引导他们总结归纳树叶变黄的原因，并与之前的探究实验进行对比，引导学生发现正确的答案。
7.拓展延伸：在总结归纳之后，我通过讲解一些拓展的知识点，如树叶的呼吸、光合作用等，帮助学生对树叶变黄有更加深入的理解。
三、教学反思：在本节课的教学中，我尝试了一些新的教学方法，如让学生观看视频、进行小组讨论和实验探究等。
这些方法在激发学生的积极性和主动性方面发挥了很好的作用。
学生在观看视频和进行小组讨论时表现得非常活跃和积极，他们发表自己的观点并与其他学生进行交流。
实验探究环节让学生亲自动手进行实验，激发了他们的探究兴趣，让他们更直观地感受到了树叶变黄的原因。
然而，在教学过程中，我也存在一些不足之处。
2021苏教版小学科学一年级上册《 树叶变黄了》说课稿(含反思)
小学科学一年级上册《树叶变黄了》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版一年级上册第三单元《用大脑思考》的《树叶变黄了》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材《树叶变黄了》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第三课。
从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。
本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。
通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。
本单元遵循“学会猜想——猜想要有依据——猜想不一定正确”这条主线，《树叶变黄了》以前两课为基础，结合学生年龄特征，围绕“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生寻找证据来验证自己的猜想，经历一次初步的“猜想——找证据——验证猜想”这一探究过程，在实践中运用所学，获得成长。
二、学情分析从小学一年级的学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。
本节课结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证，让学生经历一次初步的科学探究过程。
三、说教学目标1.通过猜想与验证，知道银杏树叶是弧形的地方开始慢慢变黄的。
2.猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。
四、说教学重难点重点：对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。
难点：收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。
五、说教学法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
树叶变黄了-苏教2017版一年级科学上册教案
树叶变黄了-苏教2017版一年级科学上册教案一、知识目标1.学生能够理解树叶变黄的原因。
2.学生能够分辨植物的不同部分及其功能。
3.学生能够了解植物的生长过程。
二、教学内容及重点1.植物的不同部分及其功能。
2.植物的生长过程。
3.树叶变黄的原因。
三、学习方法1.观察2.比较3.分析四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.老师向学生介绍本节课的主题：“树叶变黄了”。
2.老师引导学生观察学校周围的植物，引发学生对环境变化的思考。
2. 活动一：观察植物的不同部分及其功能（15分钟）1.老师引导学生观察植物的根、茎和叶，让学生了解它们的不同功能。
2.学生分组观察不同的植物，并讨论它们的不同特点和用途。
3. 活动二：了解植物的生长过程（20分钟）1.老师向学生介绍植物的生长过程，包括播种、发芽、生长、开花及结果等。
2.学生通过观察种子、幼苗和成熟的植物，了解植物的不同生长阶段和变化。
4. 活动三：分析树叶变黄的原因（20分钟）1.老师引导学生观察一些叶子变黄，让学生描述它们的变化和特点。
2.学生分组讨论树叶变黄的原因，并提出相应的解决方法。
5. 总结环节（5分钟）1.老师向学生强调本节课的主要内容，包括植物的不同部分及其功能、植物的生长过程和树叶变黄的原因。
2.学生回答老师所提问题，确保学生对本节课的内容有充分理解和掌握。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对植物的不同部分及其功能、植物的生长过程和树叶变黄的原因有了更深入的了解。
本节课采取了观察、比较和分析等多种学习方法，使学生在愉悦的氛围中发挥自己的积极性和创造力。
同时，本节课也提高了学生的环保意识和动手实践能力，有利于学生的全面成长和素质发展。
9.《树叶变黄了》(教案)-一年级上册科学苏教版
9.《树叶变黄了》（教案）- 一年级上册科学苏教版一、课程基本信息1.课程名称：树叶变黄了2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2022年10月10日，上午第二节课4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析1. 观察并描述树叶变黄的过程，培养观察能力和语言表达能力；2. 了解树叶变黄与季节变化的关系，增强对自然规律的认识和理解；3. 学会爱护树木，培养环保意识和责任感；4. 运用科学探究的方法，培养科学思维和动手实践能力；5. 学会与同学合作交流，培养团队协作和沟通能力。
三、学情分析1. 学生层次：本节课的学生是一年级（1）班的学生，他们刚刚开始接触科学课程，对自然界的事物充满好奇心和探索欲望。
在知识、能力和素质方面，学生们有一定的基础，但还需要进一步培养。
2. 知识、能力、素质方面：学生在知识方面，对树叶的基本特征有一定的了解，但可能不够深入；在能力方面，学生们有一定的观察能力和语言表达能力，但需要通过本节课的学习进一步提高；在素质方面，学生们对自然界的事物有一定的关爱和保护意识，但需要通过本节课的学习进一步增强。
3. 行为习惯：学生们在课堂上表现出一定的专注度和积极性，但可能需要教师更多的引导和鼓励；在课下，学生们对自然界的事物表现出一定的关注度，但可能需要教师更多的引导和启发。
4. 对课程学习的影响：学生们对树叶变黄的现象有一定的了解，但可能不够深入，这可能会影响他们对本节课的学习效果；学生们对科学探究的方法有一定的了解，但可能不够熟练，这可能会影响他们对本节课的学习效果；学生们对环保意识的培养有一定的了解，但可能不够深入，这可能会影响他们对本节课的学习效果。
5. 应对措施：为了提高学生们对本节课的学习效果，教师需要通过各种教学手段，如实物观察、图片展示、视频播放等，帮助学生们更深入地了解树叶变黄的现象；为了提高学生们对本节课的学习效果，教师需要通过各种教学手段，如实验操作、小组讨论等，帮助学生们更熟练地掌握科学探究的方法；为了提高学生们对本节课的学习效果，教师需要通过各种教学手段，如环保教育、实践活动等，帮助学生们更深入地培养环保意识。
2023秋苏教版一年级科学上册 9《树叶变黄了》(教学设计及反思)
9.树叶变黄了
一、选择题
1.下列是变黄的树叶，哪一幅图是杨树的树叶? ( )
2.下列四幅图是银杏叶变化的过程图，哪一幅图表示是正确的（）
A. B.
C. D.
3.树木落叶的原因分析不正确的一项是（）
A.气温低
B.降水减少
C.风特大
4.你在用放大镜观察一片树叶的过程中，能看到（）
A.叶片
B.叶脉
C.叶柄
D.叶片、叶脉和叶柄
5.下列树叶中冬天不变色的有（）
A. B. C. D.
答案：1.A 2.D 3.C 4.D 5.B
二、判断题
1.所有树都会落叶。
( )
2.热带地区的树木的叶子不会落，常年都是绿的。
( )
3.所有树的叶子均可入药。
( )
4.把植物的叶都摘光，植物仍能成活（）
5.如果把幼苗的叶子摘光，植物就不能活了（）
答案：1.× 2.× 3.× 4.× 5.√
苏教版一年级上册《用大脑思考》单元
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2021苏教版小学科学一年级上册《 树叶变黄了》说课课件(含反思)
大家好，今天我说课的内容是苏教版一年级上册第 四单元《用双手创造》的《自然世界与人工世界》。下 面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、 教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。 恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
通过几次分类活动，在对周围世界充分的观察与分析的基础上，逐步建构自然世界和人工世界的科学概 念。带领学生到校园中，亲身观察哪些事物属于自然世界，哪些事物属于人工世界。培养学生有序观察、 有目的活动的习惯、以及保障活动安全开展。通过实地调查和进一步交流，让学生在辨别、区分中形成科 学概念，加深对人工产品的认识。
二、说学情
从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大 复杂的人工世界。但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。 因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解 、动手操作等多样的教学形式来帮助学生完善认知体验。同时应注重培养学 生的逻辑思维，使学生能回答具有较强逻辑性的答案。
通过观察，猜想，验证，能用树叶从边缘开始向中间变黄等特征描述是 树叶变黄的过程，能做简要的画图记录。
五、说教学法
1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学 情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富 的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法 ： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表 现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生 的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
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小学科学一年级资料
《树叶变黄了》教学反思
本课是一年级上册第三单元《用大脑思考》中的第3课。
本课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生经历一次初步的科学探究过程。
第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。
这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。
第二个活动，针对问题提出自己的猜想，教材为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验做出初步的猜想。
第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。
因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学探究的第二步。
寻找银杏树叶变黄的证据有三种方法，根据实际情况可以任选其中的一种。
在活动过程中要引导学生和同伴交流自己的发现，这是科学探究的第三步。
在探究活动中，要引导学生有依据地表达想法，以促进学生思考。
本课教学目标：
科学探究：能依据已有经验，对银杏树叶是怎么慢慢变黄的作出猜想。
能寻找证据验证银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的猜想。
能够调查家乡的一些落叶树。
科学知识：知道家乡的一些落叶树。
知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。
鼓励学生围绕主题依据已有经验进行大胆猜想。
教育学生尊重证据，愿意与人合作交流。
引导学生体会到科学探究的乐趣。
导入环节时播放课件，引导学生观察：你发现了什么？通过展现树叶在秋季变黄的图片，引导学生关注身边的事物的变化，聚焦研究对象，发现树叶变黄这一客观事实，为下一步的猜想做好铺垫。
猜想银杏树叶变黄的过程时，根据学生的猜想动画展示树叶变黄的过程，形象而直观。
一年级的小朋友，思考能力还处于初级阶段，让他们猜一猜银杏树叶是怎么慢慢变黄的？可能会无从猜起，尽可能多的引导学生说出几种可能，来引导学生提出自己的猜想，老师对学生作出的猜想不进行评价，为下一步的验证活动奠定基础。
验证猜想环节引导学生要用事实来说话。
下面我们就要来寻找证据验证自己的猜想对不对。
怎样验证你的猜想对不对呢？学生讨论交流。
第一种方法：观察树上的叶子；第二种方法：收集落叶观察；第三种方法：观察图片排序。
本环节的活动重在介绍方法，因此，要让学生充分交流发言，尽可能想出多种搜集证据验证自己猜想的方法，培养学生解决问题的能力和创新思维能力。
学生观察树叶并，粘贴在展示条上，全班的排序很一致，很容易得出从边缘向中间变黄的规律。
共有12位学生猜想正确，这些孩子平时善于观察，收集树叶时有意注意了，引导学生像科学家一样，先提出问题，然后做出猜想，接着寻找证据，最后得出结论。
鹅掌楸树叶是怎么变黄的呢？校园里其他树叶怎么变黄的呢？你会想办法研究吗？每种植物的树叶变化都各不相同，希望大家注意观察、发现秘密。
课后拓展研究，心理学的角度来说，学生接受新知识，内化新知识是需要一个过程的。
将学生的视野引向校园里其他树的叶子，这既是在拓宽研究对象，增加认识，也是在渗透一个道理：一个问题未必只有一个答案。
一年级的小朋友以具体、形象思维为主，本课是学生初次经历完整的探究活动，教学时要重视探究活动的各个要素，突出学生的主体地位，让学生多思多想。
而制定研究方法也是探究活动中的一个重要环节。
让学生充分交流发言，尽可能想出多种解决问题的方法，培养学生解决问题的能力和创新思维能力。