精神科规培教学大纲(试行)
自贡市精神卫生中心
精神科住院医师规范化培训教学大纲
精神科部分
（试行）
根据《卫生部普通专科培训标准》和《精神科医师培训细则》制定本大纲。
理论教学：60学时，临床实践：2年病区轮转
概论
【目的要求】
掌握精神病学的概念、精神障碍的特点、流行病学
掌握脑与精神活动的关系（脑的结构、脑神经递质与精神活动）
掌握精神障碍的病因学
【主要内容】
讲授内容
精神病学的概念、研究范围、任务
精神障碍的特点、流行病学资料、疾病的负担
脑与精神活动（脑的结构、神经递质与精神活动的关系的研究）、脑可塑性与精神活动精神障碍的生物学、心理社会因素
小结、展望（简述）
【学时】
理论教学：2学时
精神障碍的症状学
【目的要求】
掌握精神症状学的概念、特点以及影响因素
掌握常见精神症状的各种临床表现、以及妄想的特点
【主要内容】
讲授内容
精神症状的概念、对精神症状的判断、特点、以及影响因素
感觉障碍（过敏、减退、内感不适）、知觉障碍（错觉、幻觉----概念及表现）
思维障碍（形式障碍、内容障碍）、妄想的特点
注意障碍、记忆障碍、情感障碍、意志障碍、行为障碍（精神运动性兴奋、抑制）自知力
意识障碍
【学时】
理论教学：4学时
实践教学：各精神科病房（含PICU）、心身疾病科、PICU
精神障碍的检查
【目的要求】
熟悉医患关系、
掌握精神检查的一般原则、病史采集、精神状况检查
熟悉躯体检查与特殊检查、精神科诊断过程、标准化精神检查
熟悉常用评定量表的应用
熟悉精神病历的书写
【主要内容】
讲授内容
医患关系、注意的原则
精神检查中的一般原则、病史采集、精神检查
躯体检查与特殊检查
精神科诊断过程、标准化精神检查和评定量表的应用
【学时】
理论教学：精神检查4学时体格检查2学时、常用量表应用4学时特检相关检查临床应用2学时、检验指标临床意义2学时、MRI临床应用2学时病历书写2学时
实践教学：各精神科病房（含PICU）、心身疾病科
精神障碍的分类与诊断标准
【目的要求】
熟悉精神障碍的诊断标准
了解精神障碍分类系统（国际、国内）
【主要内容】
ICD-10 CCMD-3等精神障碍分类系统
【学时】
理论教学：2学时
实践教学：各精神科病房（含PICU）、心身疾病科
器质精神障碍
【目的要求】
掌握常见的临床综合征的概念、病因和发病机制、临床表现、诊断要点
掌握阿尔茨海默病及血管性痴呆的概念、临床特点表现、流行病学、病因和发病机制、
熟悉颅脑外伤、颅内感染性疾病（病毒、梅毒、HIV）、颅内肿瘤所致精神障碍的临床表现及诊断治疗
熟悉躯体疾病所致精神障碍（感染、内分泌、结缔组织、内脏器官）临床表现
【主要内容】
讲授内容
常见临床综合征（谵忘、痴呆、遗忘综合征）的概念、病因和发病机制、临床表现及诊断要点阿尔茨海默病、血管性痴呆的概念、流行病学、病因和发病机制、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗与预防
颅脑外伤、颅内感染、颅肿瘤、躯体疾病等所致的精神障碍
【学时】
理论教学：2学时
实践教学：老年病房
精神活性物质所致精神障碍
【目的要求】
掌握精神活性物质、依赖、滥用、戒断状态的概念
熟悉精神活性物质的分类、精神活性物质滥用原因
熟悉阿片类药物的药理作用、戒断反应、及治疗
熟悉酒精吸收、代谢、药理作用以及酒精所致精神障碍的表现、治疗
熟悉中枢神经系统兴奋剂（苯丙胺的药理作用、治疗）
熟悉吸烟的危害、大麻的作用机制
【主要内容】
讲授内容
精神活性物质、依赖、滥用、戒断的概念
精神活性物质的分类、原因
阿片类药物的药理作用、戒断反应、治疗
酒精的吸收与代谢、药理作用及精神障碍表现、治疗
苯丙胺的药理作用及治疗
吸烟的危害、大麻的作用机制
【学时】
理论教学：2学时
实践教学：各精神科病房（含PICU）
精神分裂症及其他精神病性障碍
【目的要求】
掌握精神分裂症的概念、特点、流行病学、病因及发病机制、临床表现及分型、诊断及鉴别诊断、治疗与预后
熟悉偏执性精神障碍的概念、病因学、临床表现、诊断与鉴别诊断
熟悉急性短暂性精神病的共同特点
【主要内容】
讲授内容
精神分裂症的概念、特点、流行病学
精神分裂症的病因与发病机制（着重于遗传、神经结构、神经生化）
精神分裂症的临床表现、分型、诊断与鉴别诊断、预后、治疗
偏执性精神障碍的病因学、临床表现、诊断与鉴别诊断
简单介绍急性短暂性精神障碍
【学时】
理论教学：2学时
实践教学：各精神科病房（含PICU）
心境障碍
【目的要求】
掌握心境障碍的概念、临床特点、患病率、病因与发病机制、临床表现、病程、预后、诊断与鉴别诊断、治疗与预防
【主要内容】
讲授内容
心境障碍的概念、患病率、病因与发病机制
心境障碍的临床表现（重点在躁狂、抑郁发作）
心境障碍的病程和预后、诊断与鉴别诊断、治疗与预防
【学时】
理论教学：2学时
实践教学：各精神科病房（含PICU）
神经症
【目的要求】
掌握神经症的共性、流行病学资料、诊断与鉴别诊断
掌握各神经症亚型的概念、流行病学资料、病因与发病机制、临床表现、诊断与鉴别诊断
熟悉各型的治疗
【主要内容】
讲授内容
神经症的共性、流行病学、诊断与鉴别诊断、治疗
各神经症（恐惧症、焦虑症、强迫症、躯体形式障碍、神经衰弱、癔症）的概念、流行病学、病因与发病机制、诊断（CCDM-3）及鉴别诊断
简述各亚型的治疗
【学时】
理论教学：2学时
实践教学：心身疾病病房
心理因素相关生理障碍
【目的要求】
掌握进食障碍的概念、病因与发病机制、治疗
掌握睡眠障碍各临床亚型的病因、临床表现、诊断与鉴别诊断；熟悉治疗
熟悉性功能障碍各亚型的临床表现及治疗
【主要内容】
讲授内容
进食障碍的概念
神经性厌食症、神经性贪食症的的概念、病因与发病机制、诊断与鉴别诊断、治疗及预后
睡眠障碍的病因、临床表现及诊断
性功能障碍的概念及常见性功能障碍的表现、及治疗
【学时】
理论教学：2学时
实践教学：心身疾病病房
应激相关障碍
【目的要求】
掌握相关障碍各型的概念、临床表现、诊断标准、治疗
熟悉刺激、社会心理应激、应激中介机制
【主要内容】
讲授内容
刺激与反应、社会心理应激、应激的中介机制
急性应激障碍、创伤后应激障碍、适应障碍的概念、临床表现诊断标准（CCDM-3）、治疗
【学时】
理论教学：2学时
实践教学：心身疾病病房
儿童少年期精神障碍
【目的要求】
掌握儿童少年期各种精神障碍的流行病学、病因、临床表现、病程与预后、诊断与鉴别诊断；熟悉其治疗
【主要内容】
讲授内容
精神发育迟滞的流行病学、病因、临床表现、病程与预后、诊断与鉴别诊断、预防与治疗
儿童孤独症的病因及发病机制、临床表现、病程与预后、诊断与鉴别诊断、治疗
注意缺陷障碍与多动症的病因及发病机制、病程与预后、诊断与鉴别诊断、治疗
品行障碍概念、病因、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗
抽动障碍的概念、病因与发病机制、临床表现、病程与预后、诊断与鉴别诊断、治疗
儿童少年期的情绪障碍的病因、临床表现、治疗
【学时】
理论教学：2学时
实践教学：各精神科病房（含PICU）和心身疾病病房
精神疾病治疗
【目的要求】
掌握抗精神病药物、抗抑郁药物、心境稳定剂、抗焦虑药物的作用机制、临床应用及不良反应和处理
熟悉电抽搐的治疗的适应证和禁忌证、并发症的处理
【主要内容】
讲授内容
药物治疗的概述
抗精神病药物的分类、作用机制、临床应用、不良反应和处理、药物的相互作用、常用的抗精神病
药物
抗抑郁药物分类、作用机制、临床应用、不良反应和处理、药物的相互作用、新型的抗抑郁药物心境稳定剂的作用机制、临床应用、不良反应
抗焦虑药物作用机制、临床应用、不良反应的处理
电抽搐的适应证和禁忌证、并发症的处理
【学时】
理论教学：药物治疗2学时MECT2学时精神科急诊2学时
实践教学：各精神科病房（含PICU）、心身疾病病房
心理治疗
【目的要求】
熟悉各类心理治疗的方法、机制、应用
【主要内容】
概述
基本原则
心理治疗主要流派的基本原理和适应症
【学时】
理论教学：10学时
实践教学：临床心理科和心身疾病病房
各临床科室教学任务和考核指标
精神科1-5病区
教学内容：
指导学生熟练掌握精神分裂症、物质依赖、妇女精神障碍、儿童精神障碍等诊治，能正确采集病史，完成全面体格检查、神经系统检查、系统精神检查，熟悉BPRS、PANSS、CGI等量表应用和结果判读，检验、特检、放射等检查结果的临床意义。了解病区精神康复主要内容和方法。带教老师带领下出门诊，下社区。
教学指标：
指导学生管理病床≥8张、平均每月收病人≥3.5人次，每周系统精神检查至少1例，书写纸质住院病历至少1份，并进行修改评分，病历书写甲级病历合格率95%以上。每个病区指导其完成BPRS 等量表评定20例、CGI、TESS量表评定10例。
每周至少一次小讲课，一次教学查房，每月一次业务学习，病例讨论，一次三基理论和技能考试，出科前结业考试。
PICU
教学内容：
指导学生熟练掌握常见精神科急危重症诊治处理、MECT适应症及操作原则，能完成全面体格检查、神经系统检查、系统精神检查，熟悉BPRS、PANSS、CGI等量表应用和结果判读，检验、特检、放射等辅助检查结果的临床意义。带教老师带领下出门诊，下社区。
教学指标：
指导学生管理病床≥8张、平均每月收病人≥3.5人次，每周完成系统精神检查至少1例，书写纸质住院病历至少1份，并进行修改评分，病历书写甲级病历合格率95%以上。指导学生完成MECT操作≥20例。
每周至少一次小讲课，一次教学查房，每月一次业务学习，病例讨论，一次三基理论和技能考试，出科前结业考试。
心身疾病科
教学内容：
指导学生熟练掌握心境障碍、神经症、心身疾病、应激相关障碍等的诊治，能完成全面体格检查、神经系统检查、系统精神检查，熟悉汉密顿抑郁、焦虑量表临床应用。指导开展一般心理治疗，带教老师带领下出门诊，下社区。
教学指标
指导学生管理病床≥4-6张、平均每月收病人≥2人次，每周完成系统精神检查至少1例，书写纸质住院病历至少1份，并进行修改评分，病历书写甲级病历合格率95%以上。指导其完成汉密顿抑郁、焦虑量表等量表评定各10例。
每周至少一次小讲课，一次教学查房，每月一次业务学习，病例讨论，一次三基理论和技能考试，出科前结业考试。
老年病区
教学内容：
指导学生熟练掌握器质性精神障碍，老年痴呆早中晚期识别、老年精神病合并常见病、多发病诊治，呼吸系统、心血管系统、消化系统等内科疾病诊治。能完成全面体格检查、神经系统检查、系统精神检查，熟悉MMSE、缺血指数量表临床应用，掌握心电监护、心肺复苏、吸痰术、吸氧术等操作，阅读头颅MRI。
教学指标：
指导学生管理病床≥8张、平均每月收病人≥2人次，每周完成全面体格检查、系统精神检查至少1例，书写纸质住院病历至少1份，并进行修改评分，病历书写甲级病历合格率95%以上。指导其完成MMSE、缺血指数量表评定各10例。指导其心电监护、心肺复苏、吸痰术、吸氧术等操作训练，了解病区精神康复主要内容和方法。
每周至少一次小讲课，一次教学查房，每月一次业务学习，病例讨论，一次三基理论和技能考试，出科前结业考试。
临床心理科
教学内容：
指导学生熟练掌握临床常用量表的应用和指证，量表评定和评分意义。了解心理咨询和心理治疗程序基础知识，了解心理诊断报告和心理咨询与治疗记录的规范书写。
教学指标：
指导学生完成BPRS、HAMD、HAMA、MMPI、SCL-90等量表评定各2例以上，指导学生完成心理咨询个案1例以上。
每周至少一次小讲课，每月一次业务学习，一次三基理论和技能考试，出科前结业考试。
特检科
教学内容：
熟练掌握脑电图、心电图适应症、临床意义，了解超声诊断、TCD、脑诱发电位、眼动监测等检查的适应症和结果判读。
教学指标：
指导学生完成脑电图、心电图操作各≥10例、并出具报告，完成超声诊断、TCD、脑诱发电位、眼动监测等操作至少各1例。
每周至少一次小讲课，每月一次业务学习，一次三基理论和技能考试，出科前结业考试。
教学参考书（图书馆已有下列书籍，各科主任可到图书馆借阅）
精神科类
1、《精神病学》第2版孙学礼主编高等教育出版社
2、《临床诊疗指南:精神病学分册》
3、《临床技术操作规范：精神病学分册》
4、《精神病理学》第2版许又欣北京大学医学出版社
5、《神经症》第2版许又欣北京大学医学出版社
6、《ICD-10国际疾病分类标准：精神与行为障碍》
老年、内科类
1、《内科学》第7版人民卫生出版社
2、《诊断学》第7版人民卫生出版社
3、《教育部临床能力认证丛书-临床技能操作指南》
临床心理类
《国家职业资格培训教程-心理咨询师》2011年版民族出版社
教学指导书教学大纲第二版
《C++程序设计》教学大纲 课程名称：C++程序设计 英文名称：F undamental course of C++ Programming 面向专业：对计算机要求较高的理工科专业 授课学时____48__；习题课____8 __；实验学时___56（含课外24）； 课程学分：___4___； 一、课程的性质与目的 程序设计课程是大学生的通识教育课程，包括面向对象程序设计及最基本的数据结构和软件工程的知识。其任务是培养学生的面向对象的编程能力，也锻炼大学生的逻辑思维能力，为大学生将来结合其专业应用计算机编程打下一个扎实的基础。本课程选用面向对象的C++语言作为教学语言。 本课程的先修课程是大学计算机基础。C++课程设计是本课程的组成部分，在短学期进行，因单独成课大纲另立，软件工程的知识安排在课程设计中。本大纲仅为基础教学部分的大纲。 二、教学内容与要求 本课程教学分为两阶段进行，分别在两个学期实施，学时分配为授课24+24，习题课4+4，上机实验28+28学时。总上机时间含课外上机24学时。 第一阶段： 1．C++基础知识 （1）初识C++程序； （2）了解类型潜在的面向对象的特性——值集与操作集的封装 （3）掌握基本数据类型和运算：关键字与标识符，基本数据类型，数组，枚举类型，运算符、表达式和优先级； （4）理解类型的相容性与不相容性； （5）掌握简单标准输入输出的程序实现。 2．基本控制结构程序设计 （1）理解算法的概念，掌握算法的描述方法，了解程序设计三种基本结构； （2）掌握双路和多路选择结构的程序设计：if 语句，switch语句； （3）掌握循环结构的程序设计： while语句，for语句，do…while语句； （4）掌握常用算法的应用：直接法，枚举法，递推法，迭代法； （5）应用结构化技术分解程序，设计、实现、测试和查错简单程序； （6）掌握文本文件的输入输出。 3．函数 （1）理解函数抽象机制，掌握函数定义与函数的调用； （2）理解参数化机制（值调用），了解参数的传递过程； （3）理解函数的返回值及函数原型说明； （4）理解全局变量，局部变量，变量的存贮类型与作用域，生命期与可见性； （5）掌握函数的递归调用，编写、测试、调试简单的递归函数； （6）理解函数重载，缺省变元，内联函数。 4．类与对象 （1）理解传统的结构化程序设计和面向对象程序设计的基本概念；
幼儿园活动设计与指导教学大纲
幼儿园活动设计与指导教学大纲 教学大纲课程名称：幼儿园活动设计与指导课程类别：必修课制定时间：xx年7月9日英德华粤艺术学校制《幼儿园活动设计与指导》课程教学大纲 一、课程类型：必修课 二、先修课程：幼儿卫生学、幼儿教育学、幼儿心理学 三、学时：180学时 四、课程概述： 1、教学目的：培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。 2、教学要求：通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践。 五、教学方法：主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法、课堂模拟教学等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。六、重难点：七、选用教材和主要教学参考书：[1]杨文尧主编，《幼儿园活动设计与实践》，高等教育出版社，1999；[2]许卓娅主编，《幼儿园课程理论与实践》，南京：南京师范大学出版社，2002；[3]冯晓霞主编，《幼儿园课程》，北京：北京师范大学出版社，2001；[4]石筠韬主
编，《学前教育课程论》，北京：北京师范大学出版社，2001[5]袁爱玲主编，《学前创造教育活动设计》，北京：北京师范大学出版社，2001；[6]周兢、陈娟娟主编，《幼儿园活动整合课程指导》，北京：北京师范大学出版社，2001；[7]汪荃主编，《在游戏中成长活动区游戏指导》，北京：海洋出版社，1996；[8]王俊美主编，《幼儿园数学活动指导》，北京：地质出版社，1998； [9]顾荣芳、薛菁华主编，《幼儿园健康教育》，北京：人民教育出版社，2004；[10]许卓娅主编，《幼儿园音乐教育》，北京：人民教育出版社，2004；[11]应彩云主编，《孩子是天，我是云》，上海社会科学院出版社，2004；[12]《幼儿园快乐与发展课程教师指导用书》，北京：北京师范大学出版社，2004；[13]白爱宝主编，《幼儿发展评价手册》，北京：教育科学出版社，2004；[14]刘炎主编，《幼儿园游戏》，北京：中国社会出版社，1999；[15]教育部基础教育司，《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，南京：江苏教育出版社，2002；[16]教育部基础教育司，《3-6岁幼儿学习与发展指南》，xx；八、考核形式：笔试根据我校客观实际情况，采取过程性评价和形成评价相结合的考核方式，改变单一的评估形式，并且加大过程性评估在学生学业成绩的权重系数，过程性评估与终结性评估各占学期成绩的50%和50%。其构成如下：学期成绩=平时成绩（课堂笔记/课堂发言/课堂出勤）（50%）+ 期末考试成绩50%）九、学时分配本课程在第三学期、第四学期，第五学期开设，课堂教学共180学时。第三
《小学数学竞赛辅导》教学大纲
《小学数学竞赛辅导》教学大纲 课程编号：12307057 总学时： 14 课程学分：1 开课对象：小学教育专业本科学生 课程类别：专业任选课 课程英文译名：Tutorship of Mathematics Competition in Primary School 一、课程任务和目的 任务：使学生了解小学数学竞赛选手的选拔与培养的方式、途径和策略，了解小学数学竞赛题型，掌握小学数学竞赛题的解题规律，培养学生研究小学数学的兴趣，提高学生的解题能力和数学思维能力。 目的：小学数学竞赛辅导是为将来从事小学数学教学打下坚实基础。 二、课程教学内容与要求 (一)绪论（2学时） 教学要求：明确开设小学数学竞赛辅导课程的意义，教学的方式和要求，了解小学数学竞赛的内容，发展趋势，以及小学数学竞赛选手的选拔与培养的方式、途径和策略。 教学重点：小学数学竞赛选手的选拔与培养的方式、途径和策略。 教学难点：数学竞赛的题型 教学内容： 1.课程的意义 2.小学数学竞赛的教学内容，发展趋势 3.小学数学竞赛选手的选拔与培养的方式、途径和策略 4.小学数学竞赛的题型介绍 (二) 假设法问题（２学时） 教学要求：掌握假设法解题的方法、步骤，了解应用假设法解决的典型题型及基本解法。 教学重点：假设法解题的方法、步骤。 教学难点：假设法解题。 教学内容： 1.假设法解题的方法、步骤 2.鸡免同笼问题的解决方法及推广 3.分数应用题应用假设法解题举例 (三) 盈亏、还原问题（2学时）
教学要求：掌握盈亏、还原问题的类型，解法，介绍应用方程思想解决此类问题的方法及典型题的介绍。 教学重点：掌握盈亏、还原问题的类型，解法。 教学难点：确定类型 教学内容： 1.盈亏、还原问题的类型 2.盈亏、还原问题的解题思想、方法 3.典型题的介绍，应用方程思想解决的方法 (四)相遇和追及问题（2学时） 教学要求：掌握相遇和追及问题的类型，解法，以及变异问题。 教学难点：较难相遇与追及问题的解法。 教学重点：变异问题—追及问题在钟面上数学问题中的应用。 1.相遇和追及问题的类型，求解的方法 2.典型题的介绍 3.钟面上的数学问题 (五) 整除问题（2学时） 教学要求：深刻理解整除的概念、性质、数的整除特征，以及整除问题的具体应用实例。 教学重点：数的整除特征及其应用。 教学难点：数的整除特征。 教学内容： 1.整除的概念、性质 2.数的整除特征 3.整除问题的应用实例 4.典型题的介绍 (六) 工程问题（2学时） 教学要求：掌握工程问题的类型、计算公式，解法。 教学重点：工程问题的分数应用题。 教学难点：工程问题的分数应用题。 教学内容： 1.工程问题的类型 2.工程问题的计算公式、解法 3.工程问题的分数应用题 4.典型题的介绍 (七) 抽屉原理（2学时）
国立嘉义大学九十六学年度第二学期「休闲教育与辅导」教学大纲
國立嘉義大學九十六學年度第二學期「休閒教育與輔導」教學大綱 課程代號： 0962 Y6400025 修別：選修學分：2 授課教師：房兆虎課程名稱：休閒教育與輔導 上課班級：大學部輔導諮商系一年級甲班 上課時間：星期二1~2 上課教室：未設定(民雄校區) 教學目標： 1. 建立正確的休閒價值觀、休閒態度與培養休閒嗜好與技能。 世界休閒協會（World Leisure Association）所頒布的「休閒憲章（Charter for Leisure）」（2000年）提到：一、所有的人都有休閒基本人權；二、政府應確保人民容易獲得最高品質的休閒與遊憩機會……而如何落實提供大眾「休閒權」，是目前政府與民間所應關注的課題。 雖然國內已掀起一片休閒熱，但因「休閒能力」不足，也導致個人或社會產生諸多問題。值得關注的議題包括： 休閒是否需要教育？ 休閒的目標、成效又是如何？ 在學校體制與非教育機構如何實施？ 休閒治療方案如何介入個案之輔導歷程？ 特殊個案之休閒訓練模式 2. 肯定「休閒」對提升生活品質的重要性。 首先要改變「休閒」觀念，從過去負面的評價，如「怠惰」、「閒散」或「不事生產」，轉變為「提升生產力」或「紓解身心壓力」等正向評價，進而肯定「休閒使生命更豐碩」的觀點，故休閒領域得以拓展。如休閒農業、休閒漁業、休閒服、休閒鞋、休閒食品、休閒屋、休旅車、休閒廣場、休閒週報……可見，休閒已不再是有錢人的專利，而是每個人的生活「主流價值」之一。 3. 了解「休閒治療」（Therapy Recreation）領域，以增進輔導專業能力，拓展輔導專業生涯。 參閱Dolphin therapy: recreation or medicine? Recreational Therapy: An Integral Aspect of Comprehensive Healthcare. U.S. Department of Labor Bureau of Labor Statistics Recreational Therapists. 一、教學與評量： （一）教學方式： 1.引言與討論 2.輔導與諮商選文導讀 3.專題寫作與報告 （二）評量： 1.課堂參與15％
职业指导教学大纲
《职业指导》教学大纲(三年制) 课程名称：职业指导 总学时：36学时 任课班级：11级 课程性质：理论课 使用教材：《职业指导》 一、课程的性质、目的和任务 职业指导是为中职学校适应毕业生就业制度改革需要而开设的一门公共必修课程。中职生职业指导课旨在提高学生的就业能力和职业素养，为择业、就业、创业做准备。其任务是使学生通过了解专业、了解自己、了解职业要求、了解就业形势，合理规划自己的职业生涯，增强自身全面素质, 树立正确的职业理想和择业观念，掌握求职择业技巧，提升就业能力，找到适合自己发展的理想职业。 二、课程教学的基本要求 中职生职业指导课是一门具有较强的针对性和实践性的应用型课程。既要全程教育，又要分年级分阶段教育。要让学生了解就业形势，树立正确的就业观念；理解职业生涯规划及做好职业生涯规划对自己学业、职业及人生事业的重大意义，培养良好习惯，提高综合素质；掌握求职择业的方法与技巧，克服各种思想及心理问题。 三、课程教学内容 第一单元职业与职业指导：9学时 1. 职业与职业指导 1) 职业 2) 职业指导 2 ?就业与就业准入 1) 就业 2) 就业准入
3.职业心理倾向 1) 职业兴趣 2) 职业性格 3) 职业能力倾向 4) 职业取向 4 ?职业生涯设计 1) 认识职业生涯 2) 职业生涯设计 5?个人职业生涯设计 第二单元求职指导: 1?求职准备 1) 调适求职心理 2) 搜集就业信息 3) 制作个人资料 2. 面试 1) 面试概述 2) 面试技巧 3?职业适应 1) 实现角色转换 2) 缓解心理压力 3) 跳槽 4 .求职案例分析 第三单元职业保障: 1. 劳动者权益
小学生心理健康与辅导-课程教学大纲
《小学生心理健康与辅导》课程教学大纲 一、课程说明 1、课程性质、任务 本课程是培养能适应21世纪我国基础教育改革和发展的、具有专科学历的小学教师的一门应用理论学科。本课程力求使学生掌握学生心理辅导的研究成果，心理辅导的基本概念、基本理论，个别心理辅导过程和小组心理辅导、团体心理辅导等基本理念，游戏辅导、心理剧等主要方法以及小学生心理咨询与评估的特点与一般方法。树立科学的心理辅导观，能够熟练运用学生心理辅导的基本概念和规律、技术和方法，懂得如何建立学生心理档案，为以后的教学实践打下良好的基础。同时，加强学生对自身的认识，提高他们在生活和工作中的心理自我保健及适应能力。 本课程通过分析和解决小学生的一般心理问题为小学教育实践和学生心理健康发展服务；学会结合小学生的身心发展特点与心理问题的解决方案的设计，提高实施心理健康教育的意识和能力，为今后成为一名合格小学教师夯实良好的心理学基础。 2、课程教学目的和要求 心理辅导是一门综合了心理学、教育学、社会学等相关学科知识的专业性、实践性、操作性极强的课程，也是现代教师必备的基本素质。因此学生心理辅导如何开展对于未来的教师而言，显得非常重要。 课程要求学生认真学习《小学生心理健康与辅导》教材，并主动阅读相关参考资料文献、案例分析。在了解小学生心理特点的基础上，学习心理辅导的基本理论、方法与技术，包括概念、历史发展、咨询要素、咨询目标、咨询程序、会谈及会谈技巧、咨访关系等。引导学生明确心理咨询与治疗的理论是指向实践的，是实践中的理论，是操作的理论。因此，学习者必须结合自己的经验去体悟、应用。要求学生能运用所学理论分析具体的案例，识别常见的学生行为问题，把握学生行为背后掩盖着的深层心理问题，开展心理咨询与辅导；同时，学会撰写辅导案例的一般方法，能设计操作具体的班级心理健康教育活动。 集体课常规教学，教师课堂重点讲解为主，学生自学为辅，个别问题集体讨论。充分利用多媒体和网络进行教学，广泛运用案例分析、课件演示、现场观摩、学生讨论教学，结合课外自我实践、自觉运用心理辅导的方法来帮助其他同学克服心理问题，调动学生的学习积极性，有目的的培养学生理论联系实际的能力以及自主学习的能力。
初中英语补习教学大纲
教学大纲 教学目标：1、对音标和音标的拼读有系统的了解和掌握 2、熟练掌握初一上下册的单词和课文 3、熟记初二上册前六个模块的单词意思 4、通过做题掌握解题技巧 总体教学内容：教授48个音标以及单词的拼读；地毯式把初一上下册的单词和课文详细过一遍；辅以初一上册的五三练习册，着重讲解阅读的解题技巧。 教学步骤： 第一次课：主要系统地教授元音，然后开始教单词的拼读，在拼读的过程中通过渗透的方式教授辅音，到一定程度再把元音和辅音做一个归纳。 第二次课：复习音标，讲初一上册第一单元的单词，让学生记住单词的意思，在这个基础基础上讲解第一单元的课文。 第三次课：回顾第一单元的重难点，讲初一上册第二单元的单词，让学生记住单词的意思，在这个基础基础上讲解第二单元的课文，讲解初二第一单元的单词（具体情况视学生在校进度而定）。 第四次课：回顾重难点，讲初一上册第三单元的单词，课文，复习初一下册第10单元的单词。 第五次课：讲初一上册第四单元的单词，课文。预习初二第二单元的单词，穿插讲解阅读技巧。 第六次课：回顾重难点，讲初一上册第五单元的单词，课文。复习初一下册第九单元的单词，做阅读练习并讲解阅读技巧。 第七次课：讲初一上册第六单元的单词，课文。预习初二第二单元的单词，复习讲解阅读。 第八次课：回顾重难点，讲初一上册第七单元的单词，课文。复习初一下册第八单元的单词，讲解阅读技巧。 第九次课：讲初一上册第八单元的单词，课文。预习初二第三单元的单词讲解交际用语的解题技巧。 第十次课：回顾重难点，讲初一上册第九单元的单词，课文。预习单词，讲解交际用语的解题技巧。
第十一次课：回顾重难点，讲初一上册第十单元的单词，课文。预习初二第四单元的单词，讲解交际用语技巧。 第十二次课：回顾重难点，讲初一下册第一单元的单词，课文。预习单词，讲解单项选择的技巧。 第十三次课：回顾重难点，讲初一下册第二单元的单词，课文。预习初二第五单元的单词，讲解单项选择的技巧。 第十四次课：回顾重难点，讲初一下册第三单元的单词，课文。预习单词，讲解单项选择的技巧。 第十五次课：回顾重难点，讲初一下册第四单元的单词，课文。预习初二第六单元的单词，讲解完形填空的解题技巧。 第十六次课：回顾重难点，讲初一下册第五单元的单词，课文。预习单词，讲解完形填空的解题技巧。 第十七次课：回顾重难点，讲初一下册第六单元的单词，课文。讲解完形填空的技巧。 第十八次课：回顾重难点，讲初一下册第七单元的单词，课文。对整个培训过程的解题技巧做整体回顾。
《幼儿游戏理论与指导》教学大纲
郑州理工职业学院 教学大纲 （2018--2019学年第一学期） 课程名称：《幼儿游戏理论与指导》 年级专业： 2017级学前教育专业 授课教师：李玲玲 审批签字
《幼儿游戏理论与指导》教学大纲 课程名称：幼儿游戏理论与指导 课程编号： 课程类别：专业核心课 学时/学分：40/2 开设学期：3 开设单位：教育系 适用专业：学前教育专业 一、课程性质与说明 1．课程性质 专业核心课 2．课程说明 《学前游戏理论》是学前教育专业的重要专业课，是一门新兴的综合性学科，与儿童心理学、学前教育学及各领域教育联系紧密。通过本门课程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游戏的分类、发展、价值，理解和掌握各类游戏的组织与指导，树立正确的儿童观、游戏观。本门课既注重培养学生的专业理论能力，又注重提高学生的综合实践能力。 二、教学目标 （一）知识目标： 1.游戏的基本理论 2.幼儿游戏的分类与发展 3.了解幼儿园游戏的环境与条件的创设 4.幼儿游戏的观察和评价 5.理解与掌握幼儿园游戏的分类指导 6.游戏治疗的理论与实施 （二）能力目标： 1.从历史的宏观角度来分析游戏的地位 2.合作学习的能力 3.组织和指导游戏的实践能力
4.观察和评价游戏的能力 5.初步学会用游戏治疗的方法解决幼儿的某些问题 （三）情感和态度： 激发对幼儿游戏的热情，真正意识到幼儿游戏的重要性，树立正确的儿童观、游戏观；获得用所学知识来指导和分析幼儿园游戏的乐趣，并在此基础上加深对学前教育专业的感情。 先修后续课程：本课程是在讲授过《普通心理学》、《教育原理》、《学前心理学》《学前教育学》等课程的基础上开设的，主要后续课程是《学前儿童学科教育》,《学前儿童心理健康教育》、《幼儿园管理》等。 三、学时分配表 本课程的教学方法以讲授法和实际操作为主，根据课程具体内容及学生实际需要，主要采取问答、演示、讨论、教学实践、活动分析、课前阅读、练习游戏和网络信息查询等多种教学方式。
学前儿童科学教育与活动指导教学大纲
《学前儿童科学教育与活动指导》 教学大纲 一、课程信息 课程名称：学前儿童科学教育 课程类别：专业基础课 课程性质：必修 计划学时：42 计划学分：3 先修课程：无 选用教材：《学前儿童科学教育与活动指导》 适用专业：本书可以作为普通高等院校、职业院校学前教育专业、初等教育专业，以及幼儿师范学校相关专业课程的教材。 课程负责人： 二、课程简介 本书从学前教育专业课程改革的实际出发，力求真实反映《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3~6岁儿童学习与发展指南》在科学教育领域的基本精神和原则，吸收和借鉴国内外学前儿童科学教育的最新成果，探讨学前儿童科学教育的理论基础和内容，以及如何有效开展学前儿童科学教育活动，旨在培养幼教工作者从事学前儿童科学教育工作的专业素养。 本书第1~3章是对学前教育的基本概念、发展状况、理论基础等具体内容进行论述，希望读者能在深入了解学前儿童科学教育、开展丰富的科学活动之前，树立起正确的学前儿童科学教育观。第4~10章是对学前儿童多种科学教育活动的内容、特点、价值、原则和组织等进行分析，帮助读者提高理论基础和实践操作能力。 三、课程教学要求
注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。 四、课程教学内容
五、考核要求及成绩评定 注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。 六、学生学习建议 （一）学习方法建议 坚持《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3~6岁儿童学习与发展指南》在科学教育领域的基本精神和原则，吸收和借鉴国内外学前儿童科学教育的最新成果，探讨学前儿童科学教育的理论基础和内容， 有效开展学前儿童科学教育实践活动，提高开展学前儿童科学教育教学与研究的实践能力，培养幼教工作者从事学前儿童科学教育工作的专业素养。 （二）学生课外阅读参考资料 《幼儿科学教育案例精选》 七、课程改革与建设 本书具有全面性、理论性、实践性和可发展性的特点，内容充分体现了“以学前儿童探究为本”的教育理念和教育策略，并设有引导案例，能够强化课程的实践性，有效借鉴和吸收了国际学前阶段科学教育改革的先进经验，有利于开阔读者的视野，深入了解这一领域的最新动态和研究成果。本书内容适应学前儿童科学教育改革对学前教育工作者的专业素质和能力的实际需求，使读者通过对本书的学习能够较好地理解和掌握学前儿童科学教育的基础知识、基本理论，提高开展学前儿童科学教育教学与研究的实践能力。 平时对学生的考核内容包括出勤情况、在线学习习题完成情况、课堂讨论等方面，占期末总评的50%。期末考试成绩占期末总评的50%。
《小学教育学》教学大纲
《小学教育学》教学大纲 一、课程基本信息 1.课程中文名称：小学教育学 2.课程类别：必修 3.适用专业：师范类小学教育专业 4.课程地位：专业基础课 5.总学时： 140学时（其中理论120 学时，实践20学时） 6.先修课程：普通心理学 二、课程目标 小学教育学是研究探索教育现象与问题，揭示小学教育规律的一门社会学科，是师范院校师范专业学生的专业基础课，任何一个教育工作者要想做好教育教学及其教育管理工作，都必须认真学习与掌握该门学科，因此，它在师范专业乃至整个教育科学领域中都占有重要地位。本课程以马克思主义哲学思想为指导，综合运用中外教育史、普通心理学、儿童心理学等多门学科的一般原理及其教育新成果，研究小学教育的特点与规律。根据当前基础教育新课程改革的精神和理念，我们从三维目标的角度来对课程目标进行阐释和说明： （一）知识与技能的目标 通过教学，学生能比较系统地了解小学教育学这门课程的性质、任务、研究范围、发展轨迹、研究方法及发展趋向；懂得一名合格小学教师应具备基本素养；树立正确的教育教学观，学生观等，在头脑中构建有关小学教育学的完整、合理的知识结构和认知结构。 （二）过程与方法的目标 在学习过程中，学生不能仅仅停留在对这些知识和理论的有关结论的表述上，而应该深入到这些知识和理论的内部，揭示获得这些知识和理论的思维过程，亲历、体验和感受这些思维过程，并在这个过程中优化思维能力和思维品质，发展智力，增强教育教学能力、研究意识和探究能力等。实现理论和实践的有机集合。同时，在学习小学教育学理论知识的过程中，学生还应该学会科学的学习方法和思维方法，学生初步形成运用教育基本理论独立地分析教育问题与解决教育问题的基本技能，并能在具体的教育实践中加以运用。
《大学生就业指导》课程教学大纲
《大学生就业指导》课程教学大纲 课程编号：010106 授课对象：所有专业总学时：36 一、课程性质、目的及任务 《大学生就业指导》是伴随我国大学生“双向选择、自主择业”的就业制度改革而新兴的一门综合性课程。这门课程以大学生专业知识、技能以及人文素养为基础，其目的和任务是帮助大学生了解国家就业形势和政策，引导大学生充分认知自我，合理调整职业预期，树立正确的择业观，增强就业竞争意识，掌握求职择业的基本常识和技巧，把握大学生就业市场的特点和功能，以此提高大学生择业、就业的能力，最终指导和帮助大学生实现成功就业。 二、课程教学基本要求 学生学完本课程后，应达到以下要求： 在理论、知识方面：了解高等教育大众化背景下的大学生就业形势；了解大学生就业的现行政策及体系；了解社会职业的基本知识，开展大学生自我职业生涯的规划设计；了解大学生求职择业的知识，包括求职中自我合法权益的维护；掌握大学生就业派遣的基本程序。在能力、技能方面：运用职业测评系统，进行自我认知，了解自己的优势和不足，合理定位；学会了解、筛选就业信息，做好就业前的简历制作、求职书等物质准备和心理准备；掌握一般的求职应聘、面试技巧；结合自身特点，抓紧时间弥补自身就业能力的不足，为顺利成为职业人奠定坚实的基础。 三、课程与课时分配
四、教学方法 本课程采用教学与训练相结合的方式进行，主要采取典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查等方法。 五、课程主要内容 第一章. 理性认识大学生活 1、目标： 面临从中学到大学的转变，许多大学生都遇到了许多不适应的问题。在这样一个全新的世界,无论是自然环境还是学习环境，无论是个人目标还是社会期望,都需要大学新生及时地进行自我调整。通过本章的学习，使得大学新生理性认识大学生活，并对大学生活进行合理的规划，从而做一个受社会欢迎的大学生！ 2、内容： ⑴大学生的社会角色； ⑵做受社会欢迎的大学生； ⑶理性规划大学生活； 3、重点： 如何理性认识大学生活 第二章. 自我认知与自我评价 1、目标： 通过本章的学习，使学生在自我认知和自我评价的基础上，对自我的需要、兴趣、态度、价值观、能力、气质、性格等有一个全面的了解，并结合职业特别分析，认识自己的职业适应性。 2、内容： ⑴自我认识的内容； ⑵常用职业测评方法介绍； ⑶自我评价的原则； ⑷自我评价方法； 3、重点 自我评价 第三章. 专业发展与就业分析 1、目标： 2、内容： ⑴专业概况、课程体系； ⑵所学专业在社会发展中的地位、作用和需求情况； ⑶专业就业动态和趋势； ⑷职业对所学专业学生综合素质和能力的要求； 3、重点： 第四章. 职业理想与职业发展 1、目标： 1.使学生了解职业理想的内涵。 2.了解职业理想的形成和发展。 3.初步建立适合自身发展的职业理想
职业生涯规划课教学大纲
大学生职业生涯规划与就业指导课程教学大纲课程名称：大学生职业生涯规划与就业指导 课程类型：公共必修课 建议学时：32学时 建议学分：1学分 一、课程性质与目标 大学生职业发展与就业指导课作为公共必修课，旨在引导学生掌握职业生涯发展的基本理论和方法，促使大学生理性规划自身发展，在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力，有效促进大学生求职择业与自主创业。 通过本课程的教学，培养大学生职业生涯发展的自主意识，教育引导学生树立积极正确的人生观、价值观和就业观，自觉把个人发展和国家需要、社会发展相结合，为个人生涯发展和社会发展不懈努力。 通过本课程的教学，使大学生基本掌握职业发展的阶段特点，认识自己的特性、职业的特性以及社会环境，了解就业形势与政策法规，学会运用人力资源市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。 通过本课程教学，培养大学生职业探索、生涯决策、自我管理、自主创业等能力，提高大学生职业素养和求职技能。 二、课程内容 第一部分职业意识培养 （本科一年级讲授；8学时） （一）大学生活与角色定位 教学目的：（必写） 帮助大学生认识大学的社会功能，了解学校的办学理念和人才培养定位，增强角色意识，提高适应能力，树立科学的成才观。 教学内容：（必写） 1.解读大学； 2.大学生的社会角色,角色转换与适应； 3.大学阶段的发展任务。 教学方法：（可以写，可不写） 以课堂讲授、专题讲座为主，以朋辈学习、主题班会为辅。 （二）专业发展与就业方向 教学目的： 通过专业介绍使学生了解所学专业的发展概况、课程体系、培养目标
和所需的综合技能，帮助学生了解专业发展、行业前景和就业方向，激发学习热情。 教学内容： 1.专业概况、课程体系； 2.所学专业对应的职业类别，相关行业的发展趋势和就业形势； 3.相关职业对素质和能力的要求。 教学方法： 专题讲座（分院系或分专业）。 （三）职业与人生 教学目的： 使学生了解职业对人生的影响，树立职业理想。 教学内容： 1.职业与人生的关系； 2.理想职业与职业理想。 教学方法： 课堂教学、案例教学、职业人物访谈、小组讨论等。 第二部分职业生涯发展 （本科二年级讲授，8学时） （四）职业生涯发展理论概述 教学目的： 使学生了解职业生涯发展的基本理论与方法，认识大学生做好职业生涯发展规划的作用和意义。 教学内容： 1.职业生涯发展的基本理论； 2.职业生涯发展规划的概念、原则和方法； 3.大学生进行职业生涯发展规划的意义。 教学方法： 课堂讲授与自学相结合。 （五）自我认知 教学目的： 指导学生在掌握自我认知方法的基础上，对自我的兴趣、人格、能力、价值观等进行全面了解。 教学内容： 1.兴趣的概念，兴趣与职业的关系，兴趣的评定方法，兴趣的发展； 2.人格的概念，人格与职业的关系，人格的评定方法，人格的完善； 3.能力的概念，能力与职业的关系，能力的评定方法，能力的培养； 4.价值观的概念，价值观与职业的关系，价值观的澄清；
《创业指导》课程教学大纲
《创业指导》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程编号： 课程类别：专业任选课 适用专业：经管类专业 课程简介：本课程是经管类专业任选课。胡锦涛总书记在十七大报告中，明确提出了“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，把“以创业带动就业”上升到了党和国家的战略高度。报告进一步指出，“完善支持自主创业、自谋职业的政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”。因此，有必要在各专业大学生中开展广泛的创业教育。总书记在十八大报告中再次强调了创业的重要地位。 我国的创业教育尚处于起步阶段，开设创业教育也正成为各高校的热点。目前，全国高等院校普遍都十分重视创业教育，不仅把创业教育看成是创新教育与素质教育的重要体现，同时上升到转变传统教育观念、改革传统人才培养模式的高度，将培育大学生的创业精神和创业技能、提倡和鼓励大学生自主创业，视为缓解社会就业压力、解决社会矛盾和保障经济社会稳定发展的重大战略举措。创业教育也成为各高校转变学生就业观念、为毕业生创造新的就业机会和就业岗位、提高毕业生就业率和学校竞争力的重要手段之一。因此，有必要在各专业特别是经管类专业开展创业教育。 创业指导是一门实用型课程，应以“实用性、操作性”为追求目标，为大学生踏实创业的第一步提供必要的知识与帮助，包括培养大学生鉴别项目和判断市场的眼力，教给大学生自主创业所必须的知识和技巧，指引大学生走上成功创业之路。 总学时：36学时 授课教材：《创业学：理论与实践》，刘平，北京：清华大学出版社，2011(6)。 参考书目 [1] 辽宁省教育厅组编.就业与创业概论（第二版）[M]. 沈阳:辽宁大学出版社,2007 [2] 科学投资编辑部.创业赚钱宝典[M].北京:科学投资杂志社,2005 [3] 李时椿编著.创业管理[M].北京:清华大学出版社,2008 [4] 施振荣. 再造宏基[M].北京：中信出版社，2005. [5] 凌志军著. 联想风云[M].北京：中信出版社，2005. [6] （美）罗伯特.T.清崎，莎伦.L.莱希特；杨军，杨明译.富爸爸，穷爸爸[M].北京：世界图书出版公司，2000. 二、课程教育目标
团体心理辅导教学大纲
《团体心理辅导》教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：团体心理辅导 英文名称： 总学时数：33 学分：3 课程类别：专业课；方向课 适用专业：心理学 二、课程的性质、目的和任务 （一）课程性质 “团体心理辅导”是心理学专业的必修课程，是一门兼具专业基础和实践技能应用的课程。它是将团体心理咨询的基本理论和技术运用于心理咨询行业的应用性、实践性课程，是在培养高技能人才目标的基础上设置的，能够满足专业领域职业岗位的任职要求，能够提高学生的职业能力和职业素养。 （二）课程目标 1.知识目标：掌握团体心理咨询的基本概念及主要理论，包括团体形成、团体动力、团体各个发展阶段、团体心理咨询过程中的主要影响因素、团体领导者的工作内容等等，形成系统的知识体系。 2.能力目标：能够设计团体心理咨询方案；掌握指导各种团体的技巧与能力；掌握开展团体心理咨询的各种专业技术；掌握团体心理咨询效果评估的方法；并最终能在实践中运用团体心理咨询的方法和技术建立和带领团体，服务于社会。 3.素质目标：能够转换角色，以成员的身份参与团体；能够通过团体领导者个人成长训练，处理好个人成长中的未完成事项；能够通过团体活动探索自我、肯定自我、接纳自我、健全自我，从而为成为一名合格的团体领导者奠定基础。 （三）课程任务 1.了解团体心理咨询的相关知识，熟悉团体心理咨询准备阶段的各项工作，能够根据需要，设计出完整可行的团体咨询计划；熟悉团体心理咨询的各项准备工作，并能组织团体。
2.了解团体咨询初始阶段的任务、常用技术和可能遇到的问题及其解决方法；并能熟练地设计首次聚会，成功地带领团体进入初始阶段，为团体咨询打下良好的基础。 3.了解团体中期的任务、掌握团体工作的技巧方法，能有针对性地选择适当的团体活动，增强团体凝聚力，建立充满信任、安全、接纳的团体氛围，鼓励成员开放自己，深入探索，做出积极的改变。 4.学习协助成员总结并巩固在团体中学到的经验，处理成员即将分离的情绪。 5.充分认识团体咨询效果评估的重要性，掌握常用的团体咨询评估的方法，并能熟练地运用多种评估方法，正确评价团体咨询的效果；同时对自己的工作状况及能力作出客观评价，明确今后改进的方向。 三、课程教学的基本要求 团体心理辅导是在团体情境下提供心理援助和指导的一种辅导方式。它的应用范围极其广泛，既可用于治疗各种心理疾病和解决人的心理社会适应问题，又以发展为目标，旨在开发人的心理潜能。学习本课程时需要学生不仅对基本的知识理论有所了解，更需要把这些知识能应用到实际中。 总体要求：系统掌握团体心理辅导的理论、技术和方法；培养有效领导团体的能力和技能；培养团体心理辅导的初步科学研究意识与能力，适应心理健康教育的社会需求。 具体要求：1、使学生对团体心理辅导的理论体系有所了解，为以后的进一步学习提供参考。 2、使学生对团体心理辅导的过程有所了解，并采取学生分组模拟的形式开展团体心理辅导活动。 3、使学生掌握团体领导者的相关技术要领，同时带领学生做一次团体心理辅导。 四、课程教学内容 第一章团体辅导概论 1、教学基本要求 了解团体的概念及特征；理解团体心理辅导与团体心理治疗的关系；掌握团
职业培训与指导教学大纲
职业培训与指导教学大纲 大纲说明 课程代码： 3135110 总学时：64学时（讲课64学时） 总学分：4 课程类别：模块课 适用专业：人力资源管理本科专业 预修要求：学完人力资源管理等学科课程后学习 一、课程的性质、目的、任务： 职业培训与开发指导是人力资源管理的基本内容，是人力资源管理本科专业的专业模块课程。 迈入21世纪后，人力资源在企业发展中的作用越来越凸显。越来越多的企业认识到，人才是企业发展最重要的资本，企业竞争力的增强应以人力资本增值为前提。因此，许多企业把人力资源管理作为实现企业快速增长和高效运作的重要手段。从长远来说，人才的培训与开发更是企业人力资本扩充和增强的关键。人才的成长离不开培训，企业为了实现自身的发展目标，必须站在战略的高度重视员工的培训与开发。 特别是在当今这个强调知识创造财富的知识经济时代，无论是企业还是员工，对于自身发展的渴求越来越强了，“以人为本”的管理理论更强调企业与员工的共同成长，不进则退的趋势迫使人们不得不主动追求进步发展。员工希望通过培训与开发提高自我职业能力，企业也是迫切希望通过培训来提高员工的能力与素质，以便更好地服务于企业发展，为企业创造更多的效益。从某种意义上说，人力资源职业培训与指导是锻造企业活力的真正之本源，也是员工塑造自我职业竞争力的源泉。因此，员工的职业培训与开发指导便成为企业管理的重要问题，它直接关系到企业的生存与发展。 人力资源职业培训与开发是塑造与加强组织竞争优势的最重要的措施之一。本课程将首先通过组织生存的环境分析、人力资源培训与开发的概念界定以及人力资源培训与开发的简要历史回顾三个方面的内容，阐述人力资源培训与开发的目的及其重要性，系统地介绍培训需求评价、培训方法、培训的实施、培训结果评价四个方面的理论与实务，并介绍职业生涯管理以及人力资源培训与开发的发展趋势等内容。着重探讨了在当前技术应用广泛、变革日益加剧情况下的培训与开发的一些新趋势，如应用网络技术的多媒体远程培训、管理开发项目、高科技企业中的人员培训等。希望通过学习理论、学习过程以及学习的影响因素三个方面的内容，介绍学习的一般规律，为更好地理解人力资源培训与开发这样一个特殊的学习活动提供必要的参考框架，使学生了解人力资源培训与开发的背景、概念、历史与发展情况，掌握人力资源培训与开发的基本技术方法与实务操作。 二、课程教学的基本要求： 采用将基础知识贯穿于案例当中的教学方式，辅以角色扮演、问 题解答、分组讨论等环节，将理论与实践相融合。使学生懂得人力资源职业培训与开发指导的重要性，系统掌握培训需求评价、培训方法、培训的实施、培训结果评价四个方面
《学前儿童家庭教育及家长指导》教学大纲
《学前儿童家庭教育及家长指导》教学大纲 一、课程的性质与任务 是学前教育专业的必修课。学前儿童家庭教育及家长指导 是研究主要是研究出生至5、6岁儿童家庭教育活动，揭示学前儿童家庭教育规律，以提高学前儿童家庭教育质量的一门学科。它既有理论性，又有实践性，是一门多边综合学科，它与《学前儿童心理学》、《学前教育学》这两门学科有着非常密切的关系。 本课程的学习，有助于学生深刻理解学前儿童家庭教育的基本规律和特征，掌握托儿所、幼儿园家长工作的基本知识和技能，以便在学前教育实践中能充分发挥家长的教育作用，进一步调动家长支持、配合、参与托儿所、幼儿园教育的积极性，促进儿童更好地成长发展。 二、课程能力培养目标 1、了解学前儿童家庭教育的特点和作用，理解学前儿童家庭教育的目的和任务，掌握学前儿童家庭教育的原则和方法。 2、了解学前儿童家庭创造教育的价值和任务，掌握学前儿童家庭进行创造教育的原则，学会用不同的标准来评价学前儿童家庭的创造教育。 3、了解学前儿童家庭情商教育的价值和任务，掌握学儿童家庭情商教育的方法，知道如何展开学前儿童家庭情商教育的活动。 4、掌握要想成为一名合格的学前儿童家长，必须具备什么样的教育素质、教养态度和教育能力。
5、理解学前儿童家庭教育指导形式的发展过程及特点，能够灵活运用不同的形式指导家长，提高家庭教育的质量。 6、了解学前教育机构与家庭合作活动的价值及发展趋势，掌握学前教育机构与家庭合作的原则，并能设计出一系列行之有效的合作活动的方案。 7、了解学前儿童家庭教育研究的基本步骤和重要命题，掌握学前儿童家庭教育科学研究的主要方法。 三、课程的教学内容 第一章学前儿童家庭教育概述（8学时） 一、教学目标 通过本章学习，了解学前儿童家庭教育的特点和作用，理解学前儿童家庭教育的目的和任务，掌握学前儿童家庭教育的原则和方法。 二、教学重点、难点 教学重点：学前儿童家庭教育的原则与方法 教学难点：学前教育家庭教育的目的与任务 三、教学内容 第一节学前儿童家庭教育的特点 1、学前儿童家庭教育的涵义 2、学前儿童教廷教育与托幼机构教育的比较 3、学前儿童家庭教育的特点 第二节学前儿童家庭教育的作用； 1、家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育
《大学生创新创业指导》课程教学大纲.doc
《大学生创新创业指导》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：00011132 英文名称：Innovation and Entrepreneurship Guidance of College Students 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院各专业 学时：72学时 学分：2学分 主要教学平台：高校邦创新创业教育平台https://www.360docs.net/doc/3517434204.html, 高校邦是中国最大的高校在线教育一站式解决方案提供商, 助力高校互联网时代的育人体系重构与教育模式转型，致力于成为中国高校最值得信赖的在线教育创新合作伙伴。 截至目前，高校邦已与北京航空航天大学、复旦大学、华南理工大学、西安交通大学、大连理工大学、北京开放大学等500多所全国知名高校及地方院校开展了专、本、硕等不同层次的深度合作，覆盖高校大学生200万；并与IBM、亚马逊AWS、阿里云、VMware、百度、华为等国内外知名企业建立深度的战略合作关系。 二、教学目的和任务 该课程是面向在校大学生开设的一门公共选修课程，旨在通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，助力大学生创业。 课程的主要任务是使大学生掌握开展创业活动所需要的基本知识、具备必要的创业能力，从而树立科学的创业观。 三、课程介绍 本课程的综合性、应用性以及实战性都很强，涉及到会计、财务、市场营销、管理学等多个学科的基本知识，通过学习还可以了解到一个企业从筹建到创办再到运营的基本流程以及一个创业者应具备的知识和素质等。选修本课程的学生将优先获得创业模拟实训课程培训的资格。该课程的理论知识的学习加上创业模拟实训这一实践，会使你对创业了解的更加透彻解决你是否适合创业的疑问。 四、课程设置
《幼儿语言教育与活动指导》教学大纲
《幼儿语言教育与活动指导》教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程性质 《幼儿语言教育与活动指导》是学前教育专业学生必修的一门专业主干课程。本课程是在《学前卫生学》、《学前教育学》、《学前心理学》的基础上开设的，主要研究如何根据3—6岁幼儿语言发展的规律、特点有效地开展语言教育活动，发展幼儿语言。本课程适用于三年制、五年制专科学前教育专业。 二、课程目标 本课程紧扣《教师教育课程标准（试行）》，以“育人为本、实践取向、终身学习”为理念，以“提升学生的语言素养，提高学生从事幼儿语言教育的理论水平和实践能力”为核心，将课程的总目标设定为：坚定的幼儿语言教育信念与责任、科学的幼儿语言教育理念与方法、丰富的幼儿语言教育实践与体验的三维课程目标，具体课程目标如下： （一）情感与态度目标：对幼儿语言教育感兴趣，培养坚定的幼儿语言教育信念与责任，树立科学的语言教育观。 （二）认知目标：了解幼儿语言发展与语言教育的基本理论与方法、目标与内容；掌握日常生活中的语言教育的内容与方法；掌握各类幼儿园语言教学活动设计与组织、反思与评价的基本理论与指导方法。 （三）能力目标：具有获取与利用信息资源的能力，能运用所学理论解决幼儿语言教育中的各种实践问题；有较强的设计、组织与指导各类幼儿园语言活动的实践能力；有合作学习能力与反思评价语言教学活动能力；能整合现代教育理念创设与利用有利于幼儿语言学习的环境。 三、总体学时安排
四、课程考核与成绩评定 本课程的考核以“拓宽专业视野，强调对理论知识的理解和运用，突出实践性，重视能力培养”为原则，改变过去一直以卷面考试为主的考评方式，将多项考核贯穿课程的始终，从理论到技能到实践效果全面、公正地评价学生的学习效果。具体考核内容如下： 1．学习态度10% 2．课堂讨论发言10% 3．幼儿语言发展与教育调研20% 4．幼儿园语言教育活动设计20% 5．幼儿园语言教育活动组织20％ 6．幼儿语言教育反思与评价20% 第二部分理论教学大纲 一、理论教学目标 1．通过本课程的学习，系统了解各阶段幼儿语言发展的特点和教育要求，掌握幼儿语言教育的基本理论和基本的教育方法，掌握日常生活中的语言教育的内容与方法，掌握幼儿语言教育评价方法。 2. 学会根据幼儿语言教育目标，选择和运用幼儿园语言教材，制定幼儿园语言教育活动计划。 3. 掌握幼儿园文学活动设计与组织指导方法；掌握幼儿园谈话活动设计与组织指导方法；掌握幼儿园讲述活动设计与组织指导方法；掌握幼儿园阅读活动设计与组织指导方法 二、理论教学内容、要求与学时安排