华师大版七年级科学下册 第三章《太阳辐射能》说课稿
华师大版科学七年级下册3.1《太阳辐射能》参考教案2
一、太阳能辐射教学目标：1、知道太阳以辐射形式不断地释放能量；阳光给地球带来光和热是太阳辐射能的主要形式；阳光是地球上所有生物的主要能量来源。
2、知道照射到地球外表的太阳光辐射几乎是平行的。
3、知道太阳光辐射随着距离的增大而逐渐减弱4、知道黑色外表的物体比白色外表的物体更容易吸收太阳热辐射。
重点：1．太阳辐射能的两种形式及其特点2．太阳辐射能的优势及应用难点：太阳辐射能光辐射的特点和探究热辐射的特点创设情景、引入新课1．让学生朗读古诗?登鹳雀楼?白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
提问：这首诗中所描述的景物，哪一个和我们的日常生活有着最密切的关系？---〔日〕2．请同学畅谈一下太阳与我们生活有什么密切的关系〔晒衣服、取暖、植物的生长、太阳能热水器等〕教师通过图片展示，进展适当的补充，并结合课前预习的内容进展讲解。
提问：太阳与我们之间的联系，其实是通过能量联系起来的，那么太阳释放的能量有多少呢？到达地球的又是多少呢？〔每秒释放3.86×1026焦的能量，但由于太阳与地球十分遥远，到达地球的为22亿分之一〕一、太阳是一个巨大的能源由此可见，太阳是一个十分巨大的能源，接下来请同学们阅读课文中的第一、二、三自然段，并完成助学稿内的内容。
1、什么是太阳辐射能：太阳是一个巨大的不断燃烧的气体球，他以辐射形式不断地向周围空间释放能量，这种能量叫做太阳辐射能。
，2、辐射能的主要形式：光辐射和热辐射。
3、辐射源是指能发光发热，不断向外辐射出能量的物体，以下哪些是辐射源？〔打√〕太阳水星织女星地球月球北极星通电的灯泡燃烧的火炉点燃的蜡烛4、为什么地球上观察到的其他恒星只是一个闪光点？比太阳离地球还要遥远。
二、太阳辐射能的特点过度：学习了什么是太阳辐射能后，接下来我们从太阳的光辐射和热辐射两个方面来学习下太阳辐射能的特点首先请同学们看下这张太阳的光辐射图，从图中我们可以看到太阳光比拟接近于平行，这是为什么呢？〔地球离太阳很远，又远比太阳小〕接下来我们一起来模拟一下：如果太阳和地球比拟近时，太阳发出的光到达地球上时是不平行的，但是随着距离的增大，我们会发现太阳光逐渐的趋向于平行，如果按实际的比例，那么太阳与地球的距离还将不断增大，当大的一定程度时，我们认为太阳发出的光到达地球时，几乎是平行的，因此地球外表垂直于阳光的单位面积上，在单位时间内得到的太阳辐射能几乎是一样的。
华东师大2011课标版科学七年级下册《第三章 阳光 第一节 太阳辐射能》_1
华师大科学七年级（下）阳光第一课时教学设计讲授新课引入：1.太阳是一个巨大的能源介绍辐射能：太阳是一个不断进行着核爆炸的大火球，它以辐射形式不断地向周围空间释放能量，这种能量叫做辐射能。
太阳辐射能的主要形式：光和热。
提出问题，让学生思考与讨论：1、其他的恒星是不是辐射源？2、宇宙中这么多恒星，为什么我们感觉不到它们发出的光和热？学生回答：1、是，因为恒星可以自行发光发热2、因为他们离地球十分遥远，所以地球观察到的恒星只是一个发光点，有的恒星单位时间发出的辐射能比太阳多向学生提问：地球获得的太阳辐射几乎是平行的吗？太阳距离地球有多远？通过PPT告诉学生：地球离太阳很远，距离太阳约1.5万亿千米，体积比太阳小的多。
照射到地球的太阳光几乎是平行的让学生阅读：点光源.学生讨论总结出课题：1.太阳是一个巨大的能源学生看PPT讨论太阳辐射能的主要形式。
学生思考与讨论，1、其他的恒星是不是辐射源？2、为什么我们感觉不到它的光和热？学生思考：太阳以怎样的形式向地球辐射能？学生阅读：点光源。
学生观察PPT：太阳能飞培养学生自主学习能力和总结能力。
通过学生思考问题，培养学生思考能力，语言表达能力，归纳总结能力。
通过讨论激发学生学习兴趣，并培养学生归纳总结能力和语言表达能力。
培养学生自主学习能力，获取重要信息能力。
点光源发出的光辐射到达被照面单位面积上的光辐射量是随距离增大而迅速减小的，这就是为结论：物体的吸热本领与物体表面颜色有关。
白色物体不易吸收太阳热辐射，黑色物体容易吸收太阳热辐射。
应用：夏天人们为什么喜欢穿白色衣服？太阳的光、热辐射，一方面随着辐射的距离增大，受照射面积上的辐射量就越来越小。
另一方面在相同距离处，同一面积上所受到的辐射量，与太阳光线对受照面的倾角大小也有着十分密切的关系。
太阳光线垂直照射时最强，而倾角越小，即太阳光线越倾斜时，单位面积上受到的辐射量就越小。
冬季与夏季的气温差别，主要就是由于阳光照射地球表面的倾斜程度不同所致。
浙江省宁波市慈城中学科学(华师大版)七年级下册：3.1 太阳辐射能教案
太阳辐射能知识目标：知道太阳是一个巨大的能源及太阳辐射几乎是平行的，了解太阳辐射能的主要形式以及物体表面颜色和物体吸热能力的关系。
技能目标：让学生初步感受探究的过程及探究的方法，体验知识的获取过程。
情感目标：通过探究教学，让学生体会在科学学习中创新思维的重要性。
教学重点：知道太阳是一个巨大的能源，了解物体表面颜色和物体吸热能力的关系。
教学难点：理解太阳辐射几乎是平行的、探究物体表面颜色和物体吸热能力的关系。
实验准备：手电筒、白色塑料泡沫、记号笔。
教学过程：教师活动学生活动引入：我们先来看两幅图片，大家从左边的这幅图想到了那首诗？请大家一起背一下这首诗好吗？那右边这幅图又是反应了哪个神话故事呢？农民在太阳被晒的大汗淋漓，后羿能不能把所有的太阳都射下来呢？为什么呢？那你知道哪些和太阳有关的知识呢？今天我们就来学习太阳的一个方面的知识。
请大家自学教材中太阳是一个巨大的能源这一块内容，完成学案中的问题1、2、3。
（板书）刚才在第一副图片中大家看到农夫并没有和太阳接触，为什么可以感觉到太阳的光和热呢？我们把这种辐射的能量称为太阳辐射能（板书）太阳辐射能的主要形式是什么？（板书：太阳辐射的主要形式是光和热。
）投射到地球的太阳辐射是平行的吗？为什么是平行的呢？我们来模拟一下，看看为什么距离远，且地球远《悯农》学生背诵《悯农》后羿射日不能（回答）（回答）（学生自学）太阳以辐射形式不断向周围空间释放能量。
光和热。
是。
日地距离远，且地球远小于太阳。
小于太阳的情况下，太阳辐射就是平行的。
（PPT演示）刚才我们讲到太阳是一个巨大的能源，但是宇宙中有许多比太阳还要大，单位时间内发出的光和热比太阳还要多的恒星，我们为什么感觉不到呢？我们生活中有没有感觉到离光源越远，所能接受的光辐射就越少呢？我们可以用桌子上的手电筒来做做看。
请一个学生上前演示，通过刚才的活动，你能得出什么结论呢？但是老师还是有一个疑问：太阳到南北极与赤道的距离几乎相同，而气温却相差那么大呢？我们还是用手电筒发出的平行光来代替太阳光来模拟一下。
七年级科学下册 第3章 阳光 3.1 太阳辐射能课件 华东师大级下册自然科学课件
12/11/2021
练习
1.下列装置中是直接利用太阳能的是（ D ） A．电冰箱 B．电磁炉 C．干电池 D．太阳能热水器
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2.有关太阳辐射的叙述，错误的是（ B） A.太阳辐射能只有极少的一部分到达地球 B.太阳辐射能与地球上的水体运动、大气运 动关系不大 C.我国青藏高原太阳能资源丰富 D.太阳辐射能量来自太阳内部的核聚变反应
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3.下列自然现象与太阳辐射无关的是（ C ） A.生物活动 B.大气和水体的运动 C.火山的爆发 D. 煤、石油的形成
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4.关于太阳能的下列说法中，不正确的是 （C ） A．太阳能分布广阔，获取比较方便 B．太阳能安全、清洁，利用太阳能不会 给环境带来污染 C．太阳能是可供人类利用的一种新能源， 但无法被人类直接利用 D．对于人类来说，太阳能几乎是一种取 之不尽、用之不竭的永久性能源
知道“为什么储油罐的外表面要涂 成白色”了吧？
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1.在阳光下，沙漠中的黑色石头比周 围的沙子烫得多，为什么？
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2.夏天，人们为 什么都喜欢穿白颜色衣 服，戴白色的帽子吗？
生活中的现象
夏天穿浅色衣服； 冬天穿深色衣服； 夏天，摩托车上的银白色坐垫； 冰箱后侧有黑色的散热网； 雪地上，被踩过的脏雪容易融化； ……
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小结
一、太阳是一个巨大的能源 地球获得其中很小一部分能量；
二、太阳辐射能 1.太阳辐射：
太阳向周围空间释放能量 2.太阳射到地球上的光近似平行光；
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三、太阳辐射能与人类关系密切 1.地球获得太阳辐射能的主要形式：光和热 2.万物生长靠太阳； 3.黑色物体吸热能力与发射热的能力较强
最新华师大版科学七年级下册《太阳辐射》教案.doc
科学华师大版七年级（下）教案三章一节太阳辐射能慈溪市范市初中方梅教学目标：1、知道太阳以辐射形式不断释放能量，阳光给地球带来的光和热是太阳辐射能的主要形式，阳光是地球上所有生物的主要能量。
2、知道照射到地球表面的太阳光辐射几乎是平行的。
3、知道黑色表面的物体比白色表面的物体能吸收更多的太阳辐射能。
教学重点：太阳是一个巨大能源，阳光给地球带来的光辐射和热辐射是太阳辐射能的主要形式。
黑色表面的物体比白色表面的物体能吸收更多的太阳辐射能。
教学难点：理解照射到地球表面的太阳光辐射几乎是平行的。
教学用具：多媒体、锥形瓶（2只）、温度计（2只）教学过程：引入：1、我们学过有关太阳的知识，回忆一下，太阳是一个怎么样星球？（是一个发光发热的气体星球）2、太阳给了我们光和热，他是否都给了地球？（只有22亿分之一）新课：一、太阳是一个巨大的能源1、太阳是一个巨大的不断燃烧的气体球，他以辐射形式不断地向周围空间释放能量，这种能量叫做辐射能。
太阳就是辐射源。
2、辐射能的主要形式：光辐射和热辐射。
【问题】①那其他的恒星是不是辐射源？（是，因为恒星可以自行发光）②为什么我们感觉不到他的光和热？（因为他们离地球十分遥远，所以地球观察到的恒星只是一个发光点，有的恒星单位时间发出的辐射能比太阳多）3、地球获得的太阳辐射几乎是平行的。
原因：①地球离太阳很远②地球远比太阳小举例：如以1㎝长为半径作一个圆表示地球，若以这样的比例画出日地间的距离，则该段距离约为235m。
可以想象，在这一距离的另一端是不到五角硬币那样大的地球，从垂直于太阳表面发出的光，经过很大的距离，到达地球表面的光束，应该可以认为平行光。
4、地球表面垂直于阳光的单位面积上，在单位时间内得到的太阳辐射能几乎是相同的。
【阅读】点光源点光源发出的光辐射到达被照面单位面积上的光辐射量是随距离增大而迅速减小的。
【阅读】太阳能飞机[来二、太阳的热辐射[【活动】探究表面颜色不同的物体与吸热的关系结论：白色物体不易吸收太阳热辐射，黑色物体易吸收太阳热辐射。
七年级科学下册 3.1《太阳辐射能》说课稿 (新版)华东师大版
《太阳辐射能》各位评委老师，下午好！我今天说课的课题是华师大版《科学》七年级下第三章第一节《太阳辐射能》，要求说出这一节的教学过程及设计理由。
我准备分这几个环节进行教学：一，引入1.课前先在教室里播放有关万物生长靠太阳的歌曲，渲染气氛，暗示这节课所要学的内容；2.上课后，播放儿童短剧《太阳和月亮》，让学生知道月亮的光是从太阳那获得的，暗示太阳可以放出光和热：3.出示太阳能电风扇，放在教室门口太阳照得到的地方，让学生观察电风扇的转动，遮蔽阳光便停转，制造新奇，也为后续内容“太阳能飞机”做铺垫，暗示太阳能可以发电，若上课当天没有太阳，可用幻灯机的灯光代替；4.找出班级里皮肤比较黝黑的小男孩，问问他们为什么比较黑，一般会得出是爱玩，被太阳晒黑的结果，暗示过多太阳辐射会造成危害。
引言：上面的这些故事或现象都跟太阳有关，今天我们就一起来学习我们既熟悉又陌生的太阳吧！二，感受太阳辐射能让几个学生站在门口的阳光下，说说皮肤上的感受，或是用幻灯机的光照射皮肤，同时让所有的同学回忆夏天太阳下暴晒时的感觉，并请代表描述，感受太阳带给地球的光和热，过渡：太阳的光和热是哪来的呢？三，了解太阳辐射能安排学生阅读教材，从书本中寻找有关太阳辐射能的相关知识，因为这部分知识在七年级上有所了解过，且较浅显，所以采用自学形式让学生自己获得这块内容的知识，再教师提问，学生回答，让学生知道什么是太阳辐射能，太阳辐射的主要形式是光和热，这是本节的一个重点，理解地球获得的太阳能只是太阳总辐射能的极小一部分是本节的难点，教学中我采取看图解和实验两个环节来解决，首先观看书本上的图3.1.3，从数学和空间上知道能量从一个点发散出去以后，等量的光能分散到越远的地方，相同面积上的能量是迅速减少的，和距离的平方成反比。
从方块的颜色浓淡可以显示出相同面积上能量的多少。
再是用实验演示，将幻灯机的灯打开，让学生看到灯光是发散射出的，与点光源光路相似，再把太阳能电风扇放在离幻灯机灯泡不同距离的地方，可以看到距离近时电风扇旋转很快，距离远时旋转的慢或是不转。
第一节太阳辐射能
课堂小结 太阳辐射能
1.太阳是一个巨 大的能源
2.太阳的热辐射
新知讲解
小资料
1.在发生日全食的几分钟内，由 于太阳辐射骤然全部被月球阻挡 ，霎时间气温下降，狂风大作， 群星显露，鸟雀纷飞。这一天文 现象，在古代以为是不祥之兆； 2.在科学知识普及的今天，人们 从日全食进一步研究太阳的物理 状态和化学组成，以及研究有关 近日行星，探讨引力性质等许多 重大课题。
地球离太阳很远，距离太 阳约1.5万亿千米，体积 比太阳小的多。照射到地 球的太阳光几乎是平行的。
思考讨论
从刚才的现象我们可以看出，被照物离发光点越远，所能接受到 的能量就越少，这是为什么呢？
点光源发出的光辐射到达被照面单位面积上的光辐射量是 随距离增大而迅速减小的，这就是为什么离点光源越远处 看热
新知讲解
思考与讨论
1、其他的恒星是不是辐射源？
是，因为恒星可以自行发光发热
2、宇宙中这么多恒星，为什么我们感觉不到它 们发出的光和热？
因为他们离地球十分遥远，所以地球 观察到的恒星只是一个发光点，有的恒星 单位时间发出的辐射能比太阳多。
思考讨论
地球获得的太阳辐射几乎是平行的吗？太阳距离地球有多远？
太阳辐射能
华师大版 七年级下
导入新知
夏季，在阳光下暴晒你有什么感觉？
灼热感
炽热的太阳
导入新知
人们没有与太阳接触，那么为什么会感觉到热呢？
太阳以辐射形式不断向地球周围空间释放能 量，这种能量叫做太阳辐射能。
新知讲解 1.太阳是一个巨大的能源 辐射能： 太阳是一个不断进行着核爆炸的大火球，
它以辐射形式不断地向周围空间释放能量， 这种能量叫做辐射能。
阳光对地球上同一地点不同物体的热辐射都是相同的
第三章 阳光 第一节 太阳辐射能教案
第三章阳光第一节太阳辐射能教案教学目标：1、知道太阳以辐射形式不断释放能量，阳光给地球带来的光和热是太阳辐射能的主要形式，阳光是地球上所有生物的主要能量来源。
2、知道照射到地球表面的太阳光辐射几乎是平行的。
3、知道黑色表面的物体比白色表面的物体能吸收更多的太阳热辐射。
教学重点：1、阳光是地球上所有生物的主要能量来源。
2、黑色表面的物体比白色表面的物体能吸收更多的太阳热辐射。
教学难点：1、射到地球表面的阳光几乎是平行的。
2、离点光源越远，单位面积上获得的热辐射越。
3、黑色表面的物体比白色表面的物体能吸收更多的太阳热辐射。
教学方法：观察、分析、归纳、讲授、提问、讨论、启发。
教学准备：预备道具；收集照片，视频，并制作幻灯片。
导入新课：以动画方式引入“后羿射日”故事，提问：“后羿能不能将第十个太阳也射下来？”学生回答：“如果没有太阳，我们的世界将会变成“黑暗，荒漠，寒冷，无生命”。
本节课我们就来认识一下太阳辐射能。
教学过程：回顾旧知：太阳的特征。
学生回答：太阳是恒星，会自主发光，发热，是一个不断燃烧的气体球。
问题一：我们并没有和太阳接触，那么太阳的能量是如何传到地球上的呢？（提示：从能量传递形式的角度考虑。
）学生归纳、回答：太阳以辐射形式不断向周围空间释放能量，这种能量叫做太阳辐射能。
【活动一：体验“辐射”，点燃蜡烛，手慢慢靠近蜡烛，进行体验。
】学生体验到的感觉：明亮、温暖→光和热学生归纳、回答：太阳辐射能的主要形式是光和热。
【活动二：模拟太阳向地球的辐射】学生归纳、回答：地球获得的太阳辐射几乎是平行的。
由于太阳离地球很远所以到达地球的能量只占太阳能的二十二亿分之一。
学生归纳、回答：地球获得的太阳辐射能仅是总辐射能的极小部分。
【活动三：注意观察，演示，近处同学看到小灯泡是一个面，远处同学看到小灯泡是一个点】教师归纳：看上去只有一点的光源称为点光源。
【活动三：小灯泡离白纸近的时候，比较亮；小灯泡离白纸远的时候，比较暗。
七年级科学下册3.1太阳辐射能教学设计(新版)华东师大版
太阳辐射能1教学目标教学目标（1）科学知识、技能目标（结论性知识与简单科学技能）知道太阳辐射能的主要形式是光能与热能，是地球生命活动的主要能量来源;理解物体吸热本领与物体表面颜色的关系，并用来解释生产生活中相关现象；会用温度计测量水温，并能正确观察与读数。
(2）科学过程、方法目标（方法性知识与复杂科学技能）初步理解控制实验因素的方法原理；能够用控制物体表面颜色的实验方法探究物体吸热本领与表面颜色的关系。
(3）科学态度、情感与价值观目标认真进行物体吸热本领与表面颜色关系实验探究活动，培养认真观察、正确测量、如实记录、积极思考的科学态度；形成太阳辐射能是地球万物生长主要能量来源的基本观点。
（4)科学－技术－社会互动关系目标了解太阳辐射能、物体吸热本领及其在生产、生活中的应用。
2学情分析教材分析1。
本节教材与前后章节教材的联系分析本节《太阳辐射能》选自华东师大版初中《科学》(七年级下册)第3章第1节,本节课共1个课时。
上册第8章“星空世界”涉及到的相关内容是“最近的恒星——太阳”、第7章“昼夜与四季”涉及到的相关内容是“四季与节气”，下册第三章（即本章）“阳光”涉及到的后续相关内容是“阳光的传播”、“阳光的组成",这些内容与本节内容的逻辑联系是:“发光发热的太阳”释放出的是“太阳能”,“四季与节气”的变化是由于地球围绕太阳公转不同位置时接受“太阳能”的不同而引起的,而“阳光的传播”、“阳光的组成"无不与“太阳能”（光、热）密切相关。
水、空气、土壤、阳光四大环境要素共同构成了“地球物质-能量环境”，是地球上生物赖以存续发展的共同物质—能量环境。
其中“太阳辐射能"为“地球上的生物”的生长发育以及“地球上的生物圈"（生态系统）的维持提供了主要能量源泉。
两者相加就是生态系统，从而培养学生对自然环境关心与珍惜的情感和保护环境的意识。
2.本节教材的知识内容分析？太阳是一个巨大能源，阳光给地球带来的光辐射和热辐射是太阳辐射能的主要形式.地球获得的太阳辐射几乎是平行的。
七年级科学下册第3章阳光教案(新版)华东师大版
第三章阳光
、由于地球离太阳很远，又远比太阳小，因此地球获得的太阳辐射几乎是平行的，辐射到地球上的能
）的极小一部分，但足以提供地球上万物生长所需的能量。
二、阳光的传播
是任何光源发出的光普遍遵循的规律。
1
）色散现象是由于不同色
）实验证实太阳可见光谱之外还存在大量不可见
在吸收红外线。
红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高，因此人们利用红面积农作物的长势和收成、预报风暴和寒潮等。
在军事上红外遥
高
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《太阳辐射能》说课稿
各位评委老师，下午好！
我今天说课的课题是华师大版《科学》七年级下第三章第一节《太阳辐射能》，要求说出这一节的教学过程及设计理由。
我准备分这几个环节进行教学：
一，引入
1.课前先在教室里播放有关万物生长靠太阳的歌曲，渲染气氛，暗示这节课所要学的内容；
2.上课后，播放儿童短剧《太阳和月亮》，让学生知道月亮的光是从太阳那获得的，暗示太阳可以放出光和热：
3.出示太阳能电风扇，放在教室门口太阳照得到的地方，让学生观察电风扇的转动，遮蔽阳光便停转，制造新奇，也为后续内容“太阳能飞机”做铺垫，暗示太阳能可以发电，若上课当天没有太阳，可用幻灯机的灯光代替；
4.找出班级里皮肤比较黝黑的小男孩，问问他们为什么比较黑，一般会得出是爱玩，被太阳晒黑的结果，暗示过多太阳辐射会造成危害。
引言：上面的这些故事或现象都跟太阳有关，今天我们就一起来学习我们既熟悉又陌生的太阳吧！
二，感受太阳辐射能
让几个学生站在门口的阳光下，说说皮肤上的感受，或是用幻灯机的光照射皮肤，同时让所有的同学回忆夏天太阳下暴晒时的感觉，并请代表描述，感受太阳带给地球的光和热，
过渡：太阳的光和热是哪来的呢？
三，了解太阳辐射能
安排学生阅读教材，从书本中寻找有关太阳辐射能的相关知识，因为这部分知识在七年级上有所了解过，且较浅显，所以采用自学形式让学生自己获得这块内容的知识，再教师提问，学生回答，让学生知道什么是太阳辐射能，太阳辐射的主要形式是光和热，这是本节的一个重点，
理解地球获得的太阳能只是太阳总辐射能的极小一部分是本节的难点，教学中我采取看图解和实验两个环节来解决，首先观看书本上的图 3.1.3，从数学和空间上知道能量从一个点发散出去以后，等量的光能分散到越远的地方，相同面积上的能量是迅速减少的，和距离的平方成反比。
从方块的颜色浓淡可以显示出相同面积上能量的多少。
再是用实验演示，将幻灯机的灯打开，让学生看到灯光是发散射出的，与点光源光路相似，再把太阳能电风扇放在离幻灯机灯泡不同距离的地方，可以看到距离近时电风扇旋转很快，距离远时旋转的慢或是不转。
让事实说明这一难点。
过渡：观看太阳能飞机的图片，理解飞机飞行时能量来源，问：飞机最可能是什么颜色？
四，探究太阳辐射能
不同颜色的表面对太阳辐射的吸收能力是否相同呢？我个人觉得书上的实验装置的效果不是最好的，不能很快就能有明显的现象，我想换成这样的装置，这个装置是宁波七中的两位老师设计的，实验设计如下：将图3.1.5中的两个不同颜色的瓶子保留，去掉瓶中的水，留下空气，将温度计换成U形管，U形管
一端插在瓶口的橡皮塞中，与瓶中空气相通，一端在空气中，管内封闭一段有色水柱，水柱实验前相平，将这两个瓶子同时放在阳光下照射相同的时间，若天气不好可以放在烘灯前相同距离的地方照射，观察U形管内液面高度差的大小就可以比较出不同颜色的物体吸收太阳辐射能的本领的高低了。
这块知识也是本节的一个重点，让学生能从生活中的体验层面上升到理解和信服的层面，需要更强有力的事实来证明，所以这个实验做比不做好，做的效果越明显越好，这个设计是利用空气的热膨胀来推动U形管内液面高低变化的，比水的升温来的快，可观度大，效果更加明显。
过渡:我们已经知道了太阳辐射能的不少知识了，那我们怎么样利用太阳能呢？
五，应用太阳辐射能
请同学们解释为什么夏季人们喜欢穿浅色衣服，而冬季喜欢穿深色衣服呢？
继而完成课后两个思考与讨论，
观看视频：辐射计
话锋一转：太阳辐射能一定是有百利而无一害吗？照应上课开始时的皮肤晒黑的小男孩，指出太多的太阳照射会损害人的健康，夏季长时间在阳光下要做好防晒工作的。
六，小结，
分三维目标：知识性方面的，学到了哪些知识，
能力方面的，学会了如何改进实验，设计实验
情感方面的，知道实验是获取知识有力途径
七，作业
课外了解人类利用太阳辐射能的现状和前景，比如家用太阳能热水器，太阳能汽车，太阳能发电站……，其中有容易找到的，也有需要通过查找资料才能知道的，给不铜层次的学生不同的空间。
各位评委老师，这节的说课到此就说完了，谢谢！。