第一册花未眠教案
第一册花未眠
第一册花未眠（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!第一册花未眠第一册花未眠（精选3篇）第一册花未眠篇1[教学目的]1、梳理文章脉络，引导学生感受并体味作者对自然美的感悟；2、指导学生领会作者因景而悟、发散联想的构思；3、揣摩一些富有深意的语句，提高学生品味语言的能力。
花未眠(教案)(教师中心稿) 教案教学设计
花未眠（教案）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解并掌握花卉的基本分类和特点。
2. 培养学生观察、描述和分析花卉的能力。
3. 让学生掌握花卉的种植、养护和管理方法。
过程与方法：1. 通过观察、实践和小组讨论，培养学生的问题解决能力。
2. 利用互联网和图书馆等资源，培养学生搜集和处理信息的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对花卉的热爱和保护意识。
2. 培养学生团队合作和分享的价值观。
二、教学内容：第一章：花卉的基本分类和特点1.1 花卉的分类方法1.2 常见花卉的分类和特点1.3 花卉的形态特征和生长习性第二章：观察和描述花卉2.1 观察花卉的方法和技巧2.2 描述花卉的特征和美感2.3 记录和分享观察结果第三章：分析花卉的生长需求3.1 花卉的生长环境需求3.2 花卉的水分、光照和养分需求3.3 分析花卉的适应能力和生长限制第四章：花卉的种植、养护和管理方法4.1 花卉的种植准备和种植技巧4.2 花卉的养护和管理要点4.3 常见花卉病虫害的防治方法第五章：花卉的欣赏与应用5.1 花卉的美学价值和观赏特点5.2 花卉的室内外应用和搭配技巧5.3 花卉文化的了解和传播三、教学资源：1. 花卉图片和实物标本2. 观察和记录工具（如放大镜、笔记本等）3. 花卉种植和养护的相关书籍和资料4. 互联网和图书馆等资源四、教学评价：1. 学生对花卉分类和特点的掌握程度。
2. 学生观察、描述和分析花卉的能力。
3. 学生种植、养护和管理花卉的实际操作能力。
五、教学安排：第一章：花卉的基本分类和特点（2课时）第二章：观察和描述花卉（2课时）第三章：分析花卉的生长需求（2课时）第四章：花卉的种植、养护和管理方法（3课时）第五章：花卉的欣赏与应用（2课时）花未眠（教案）(教师中心稿) 教案教学设计六、教学内容：第六章：花卉的繁殖方法6.1 有性繁殖和无性繁殖的原理和方式6.2 常见花卉的繁殖方法和技巧6.3 繁殖过程中的注意事项和问题解决第七章：花卉的市场和产业7.1 花卉市场的现状和发展趋势7.2 花卉产业的组成和运作模式7.3 花卉的市场营销和消费心理第八章：花卉的艺术表现和创作8.1 花卉在绘画、摄影等艺术形式中的应用8.2 花卉艺术作品的欣赏和分析8.3 学生花卉艺术创作的实践和分享第九章：花卉与人类生活的关系9.1 花卉在传统文化和生活中的象征意义9.2 花卉在现代生活中的应用和价值9.3 花卉对人类身心健康的影响和作用第十章：课程总结与拓展10.1 学生对本课程的总结和反馈10.2 花卉领域的最新研究动态和发展趋势10.3 鼓励学生进行花卉相关的课题研究和实践活动七、教学资源：1. 花卉繁殖的实物材料和工具（如种子、插条等）2. 花卉市场和产业的相关资料和案例3. 花卉艺术作品和创作工具（如画纸、画笔等）4. 学生花卉艺术创作的展示平台和评价标准八、教学评价：1. 学生对花卉繁殖方法和技巧的掌握程度。
高一语文花未眠教案
高一语文花未眠教案一、教学目标1.了解《花未眠》的作者、成书背景和内容要点。
2.掌握《花未眠》的主要情节和主题思想。
3.能够分析小说中的人物形象和情感描写。
4.提高学生的阅读理解和分析能力，培养学生对文学作品的审美情感。
二、教学重点1.掌握《花未眠》的主要情节和人物形象。
2.理解《花未眠》的主题思想。
三、教学难点1.分析《花未眠》中的情感描写。
2.理解小说中的象征意义和隐喻。
四、教学过程第一课时：导入1.向学生介绍《花未眠》的作者、成书背景和主要内容。
2.让学生展示对花未眠的初步印象和感受。
3.布置阅读任务：让学生阅读《花未眠》第一章至第三章。
第二课时：主体1.学生展示阅读心得，讨论主要情节和人物形象。
2.分析《花未眠》中的主题思想和象征意义。
3.让学生分组展示对一段文字的情感解读，加深对小说的理解和把握。
第三课时：拓展1.引导学生探讨《花未眠》的文学价值和艺术表现手法。
2.让学生分组讨论小说中的隐喻和寓意，加深对作品的深层理解。
3.进行课堂小结，强调对《花未眠》的整体把握和心得体会。
五、课后作业1.写一篇读后感，分享对《花未眠》的理解和感悟。
2.预习下一单元内容，做好相关阅读准备。
3.背诵《花未眠》中的一段经典语录，加深对文学作品的记忆和理解。
六、教学反思通过本次课堂教学，学生对《花未眠》有了更深入的理解和感悟，提高了对文学作品的审美能力和阅读水平。
希望在以后的教学中继续引导学生深入阅读，加强对文学作品的分析和欣赏，培养学生的人文情怀和审美情感。
花未眠高一上册语文教案
花未眠高一上册语文教案《花未眠》是由日本著名新感觉派作家、著名小说家——川端康成著作的散文，作品富抒情性，寻求人生升华的美，并深受佛教思想和虚无主义影响。
以下是作者整理的花未眠高一上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《花未眠》教案一、教学目标：1，整体感知，理清思路。
2，知道文章表达的有关审美的主旨，3，知道隽永含蓄的语句。
二、重难点培养学生质疑问难的能力，揣摩重点语句的能力。
三、课时安排 1课时教学进程：一，1，爱好导入：同学们比较熟悉的日本动画人物有?樱桃小丸子，一休，流川枫其中这个聪明的一休和尚对川端康成的影响也很大，一休曾经两次自杀，那种参透尘世的大悟不免也带上消极悲观的情调，所以川端康成受佛教影响其作品带有消极悲观的“物之哀”的特点，同学们下来浏览他的作品注意对这点的鉴别。
不管怎样，川端康成在他的每部作品中都将给我们带来自然的美艺术的美的享受。
2，如果给这篇文章配乐，你会挑选什么基调的乐曲?柔柔、哀伤的音乐提问：根据是什么/学生：(1)根据作者的身世——简介作者：川端康成(1899——1972)，日本小说家、散文家。
幼年时父母相继去世，分别由外祖父和舅父抚养。
1924年从东京帝国大学毕业后，开始了作家生涯。
小说《伊豆的舞女》(1925)奠定了其在日本文坛的地位。
代表作有《雪国》(1937)、《千只鹤》(1951)、《古都》(1957)等。
它们以“丰富的感情，精深的技能，表现了日本人的内心精华”，川端康成因此获得1968年诺贝尔文学奖，是继泰戈尔之后第二个获此殊荣的东方作家。
川端康成虽然一度成为新感觉派的中坚，但他继承了大和民族的古典美，并使其升华到美学地步。
在文学领域中，他既是美的寻求者，更是美的获得者和传播者。
(2)从文中寻觅根据：课文中写海棠花“它盛放，含有一种哀伤的美。
” 请划出此句所以他的作品既和他的身世有关，又和他的美学寻求有关，必定带有一种哀伤的美。
二：初读课文，整体感知1请听音乐朗诵课文2扫清文字障碍：壁龛(kān) 邂逅(xiè hòu ) 陶冶(táo yě) 迥(jiǒng) 然拜见(bài yè)不可思议大吃一惊难能宝贵情不自禁迥然不同3提问：我们说这是一篇说理散文，论述了审美的问题，那作者是由什么而引发摸索的?明确：(1)清晨发觉海棠花未眠 (学生大多只想到这个客观原因，还有一个主观原因要点拨2)我[常常][不可思议地]摸索一些(微不足道的)问题。
高一语文花未眠教案(模板13篇)
高一语文花未眠教案（模板13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!高一语文花未眠教案（模板13篇）高一教案的编写应充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好，使教学更具吸引力和可操作性。
附《花未眠》详细教案
一、《花未眠》导入与背景介绍教学目标：1. 了解《花未眠》的背景和作者川端康成的相关知识。
2. 理解《花未眠》的主题和情感表达。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生是否曾经有过失眠的经历，以及他们是如何看待失眠的。
2. 介绍作者：川端康成，日本著名作家，获得过诺贝尔文学奖。
3. 介绍作品背景：《花未眠》是川端康成在失眠的夜晚所写的一篇文章，表达了他对生活的感悟和对美的追求。
4. 引导学生思考：为什么作者会将失眠与花的未眠联系起来，它们之间有什么联系？教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对失眠和花的未眠的理解。
2. 记录学生在思考和表达时的观点，评估他们对作品主题的把握。
--二、《花未眠》文本解析教学目标：1. 深入理解《花未眠》的文笔和表达方式。
2. 分析文本中的象征意义和深层含义。
教学步骤：1. 让学生阅读《花未眠》文本，要求学生注意作者的语言表达和情感描写。
2. 分组讨论：学生每四人一组，分析文本中的重要句子和段落，探讨它们的象征意义和深层含义。
3. 全班分享：每组选择一两个重要的句子或段落，在全班分享并讨论。
4. 教师引导：引导学生关注文本中的花未眠的象征意义，以及它与作者的情感和生活的联系。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对文本的理解和分析能力。
2. 记录学生在分享和表达时的观点，评估他们对文本的象征意义和深层含义的把握。
--三、《花未眠》主题探讨教学目标：1. 深入理解《花未眠》的主题和作者的情感表达。
2. 培养学生的批判思维和表达能力。
教学步骤：1. 让学生回顾《花未眠》的文本，思考作者想要传达的主题和情感。
2. 分组讨论：学生每四人一组，探讨《花未眠》的主题，包括作者对美和生活的看法。
3. 全班分享：每组选择一个主题，在全班分享并进行讨论。
4. 教师引导：引导学生关注作者对美的追求和对生活的感悟，以及它们与学生的共鸣。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对主题的理解和表达能力。
第一册《花未眠》教案
第一册《花未眠》教案教学目标1.了解《花未眠》故事的背景、主人公及情节；2.学会运用语言描述故事中出现的人物、动作和环境；3.培养学生的阅读能力和语言表达能力；4.激发学生对文学作品探究的兴趣。
教学重点1.掌握小说的故事情节；2.学会描绘小说中的人物和场景。
教学难点1.能够全面而深入地理解故事情节；2.能够熟练描述小说中的人物和环境。
教学过程第一课：背景介绍1.分组阅读小说《花未眠》的内容；2.合作讨论：小说的背景及人物介绍；3.汇报讨论结果。
第二课：情节分析1.分组探讨小说中的情节和主线；2.整合各组讨论的结果，归纳总结小说主要情节；3.学生熟读小说，感受故事情节的发展。
第三课：细节描写1.学生读取小说中的细节描写段落，注意人物、场景和情节表达方式；2.整合学生阅读的段落，讨论小说的语言风格和文学特色；3.让学生模仿小说的语言风格和描写方式，写出自己的小作品。
第四课：语言运用1.让学生根据小说内容，运用本单元所学知识进行口头表达；2.学生以小组为单位，进行角色扮演或朗读练习；3.整合学生的作品，讨论如何让自己的作品更加优美。
第五课：小结探究1.学生跟据自己的理解，撰写小说《花未眠》的读后感；2.学生相互交流读后感，讨论小说中的故事情节和语言特色；3.整合学生讨论的结果，形成本单元的小结。
作业布置1.学生阅读及分析文学作品《花未眠》；2.学生完成相关阅读练习题；3.学生撰写小说读后感。
参考资料1.徐克《花未眠》。
2.计卫《阅读与写作：小说描写技法教案》。
3.陈楠《小说语言表达教程》。
《花未眠》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《花未眠》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《花未眠》的基本内容，理解作者的写作意图。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入解读《花未眠》。
（2）学会从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活中的美，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 课文简介：《花未眠》是日本著名作家川端康成的一篇散文。
文章以作者失眠之夜观赏樱花为主题，描绘了夜色中樱花的美态，表达了作者对生活的热爱和对美的追求。
2. 教学重点：（1）理解课文内容，把握作者的写作思路。
（2）分析文章中的修辞手法，体会作者的语言魅力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍川端康成及其作品《花未眠》。
（2）激发学生兴趣，引导学生关注生活中的美。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解文章大意，感受作者对美的热爱。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从不同角度分析课文，提出自己的见解。
（2）分享成果：各小组汇报讨论成果，师生共同点评、分析。
4. 深入解读：引导学生关注课文中的细节，分析文章的修辞手法，体会作者的语言魅力。
5. 拓展延伸：让学生联系生活实际，谈谈自己是如何发现生活中的美的。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关注生活中的美的重要性。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 学生自我评价：让学生对自己在课堂上的学习进行评价。
《花未眠》教案(教师中心稿) 教案教学设计六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示樱花图片，营造夜晚观赏樱花的美感氛围。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生对生活中美的发现和追求。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
花未眠(教案)(教师中心稿)教案
花未眠（教案）(教师中心稿)教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对“花未眠”主题的兴趣。
2. 帮助学生理解教案的主题和目的。
教学内容：向学生介绍教案的“花未眠”，引发他们对主题的好奇心。
解释教案的目的和结构，让学生了解的学习内容。
教学活动：1. 引导学生观察周围的植物和花朵，注意它们的开放和闭合状态。
2. 提问学生对花朵的观察和感受，引导学生思考花朵的生命力和美丽。
教学资源：图片或实物展示周围的花朵。
评估方式：观察学生的参与情况和思考过程。
第二章：花朵的生命周期教学目标：1. 帮助学生了解花朵的生命周期。
2. 培养学生对生命循环的观察和理解。
教学内容：介绍花朵的生命周期，包括花蕾、开放、凋谢等阶段。
引导学生观察和记录花朵的生命周期变化。
1. 展示花朵的生命周期图片或实物，引导学生观察和描述不同阶段的特点。
2. 分配学生进行小组讨论，讨论花朵生命周期的意义和重要性。
教学资源：图片或实物展示花朵的生命周期。
评估方式：观察学生的观察和描述能力，以及小组讨论的参与情况。
第三章：花朵的形态和结构教学目标：1. 帮助学生了解花朵的不同形态和结构。
2. 培养学生对花朵美丽构造的欣赏能力。
教学内容：介绍花朵的不同形态，如单瓣、复瓣、漏斗形等。
引导学生观察和描述花朵的结构，包括花瓣、花蕊、花柄等。
教学活动：1. 展示不同形态和结构的花朵图片或实物，引导学生观察和描述。
2. 分配学生进行小组讨论，讨论花朵形态和结构对生存和繁衍的影响。
教学资源：图片或实物展示花朵的形态和结构。
评估方式：观察学生的观察和描述能力，以及小组讨论的参与情况。
第四章：花朵的保护和适应1. 帮助学生了解花朵的保护和适应机制。
2. 培养学生对生态环境中花朵生存能力的认识。
教学内容：介绍花朵的保护机制，如刺、香味、颜色等。
引导学生观察和讨论花朵的适应策略，如耐旱、耐寒等。
教学活动：1. 展示花朵的保护和适应机制的图片或实物，引导学生观察和描述。
第一册《花未眠》教案-教学教案
第一册《花未眠》教案－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如教案资料、试题资料、教程资料、课件资料、好词好句、诗词鉴赏、文学资料、知识科普、作文大全、古文杂谈等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of educational materials, such as teaching plan materials, test questions materials, tutorial materials, courseware materials, good words and sentences, poetry appreciation, literature materials, knowledge popularization, composition encyclopedias, ancient essays, etc.think Learn about the different formats and writing methods of the materials, so stay tuned!第一册《花未眠》教案－教学教案《花未眠》教案江西省遂川中学语文组冯小兵教学目的：1、理解文章表达的有关审美的主旨。
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第一册《花未眠》教案《花未眠》教案江西省遂川中学语文组冯小兵教学目的：1、理解文章表达的有关审美的主旨。
2、体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。
3、让学生建立感受生活美的意识。
教学设想：教时：一课时。
重点与难点：1、引导学生理解本文的主旨为难点。
2、善于通过语言，把握文章主旨为重点。
教学过程：一、导语。
海棠苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
诗意：东风微微地吹拂，海棠花透出高洁美丽的光泽，散发阵阵幽香，使人有空蒙迷茫之感。
这时，月亮已转过曲折的走廊，照不到海棠花了。
诗人只怕那花儿在深夜里也会睡去，自己更加寂寞，所以点燃起明亮的灯烛，照看着那一簇簇红艳艳的海棠。
指点：这首诗写于元丰三年（1080），是诗人贬谪黄州（今湖北黄冈）时所作。
诗中生动地刻画了月下海棠美丽的光泽、清幽的香味和红妆粉裹的娇神态，细致入微地表现了诗人对海棠花怜惜眷爱的殷切情意；同时，也蕴含着诗人怀才不遇的思想情绪。
美好的海棠是诗人自比，因为“月转廊”，花儿就得不到月光的照射，以此比喻自己遭受贬谪、怀才不遇，既恰当，又含而不露。
“只恐夜深花睡去”含有顾影自怜的意思。
“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。
无独有偶，千年以后，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。
二、作者简介。
川端康成（1899—1972）日本著名作家，出生在大阪。
2岁丧父，3岁丧母，7岁祖母亡，15岁祖父亡，后来姐姐又病故。
孤儿的遭遇使他的童年抑郁悲凉，这对他以后的文学创作产生了巨大影响。
他一生致力于对日本美的探索﹑守护和塑造，写下了大量了艳丽伤愁的小说和美文，“丰富的感情，高超的技巧表达了日本人的内心精华”。
他于1968年10月17日获得了诺贝尔文学奖，为日本文学赢得了世界声誉。
1972年4月16日他在工作室里用煤气自杀。
代表作品：《古都》（1957）《雪国》（1937）《千只鹤》（1951）《伊豆的舞女》（1925）。
人们并不为拥有他的那些小说感到十二分的喜悦，人们更为喜悦的是那些小说为人们换得的耀眼的光环。
因为日本人、世人都与我们一样，在许多的时间里，不是惋惜作家没有写出可以强壮文化的传世之作，而惋惜没有拿到诺贝尔奖。
人们需要这个奖。
人们需要借诺贝尔奖树立一个文化神人。
康成先生拿奖了，康成先生就自然而然成了神了——是日本的神，也是我们东方的神。
三、初读课文，整体把握。
课前布置了预习。
下面我们来看看课文内容。
（一）1、是什么引发了作者的感慨？（动情点感悟点）“凌晨四点醒来，发现海棠花未眠。
”（感触之一）2、作者由花未眠引发了怎样的感受和感叹？感受和感叹：由“花未眠”的新发现，作者感悟到：人们感受自然美的能力。
人的能力有限，而自然美是无限的。
（感悟之一）分析：①“自然的美是无限的，人类感受到的美却是有限的。
正因为人感受美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的，而自然美则是无限的。
”（3）②“人感受美的能力（是有限的，）既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长。
”（3）③怎样提高感受美的能力？“光凭头脑想象是困难的。
美是邂逅所得，是亲近所得。
这是需要反复陶冶的。
”（5）（二）找出表述此种感叹感受的段落（1-5段）。
理解下列语句： A、它盛放，含有一种哀伤的美。
海棠花本是无情物，“哀伤”从何而来？明确：a①[凌晨盛放却无人喝彩]它的哀伤来自无人欣赏，凌晨四点的海棠美丽芬芳，却少人喝采。
②花儿盛开之时就预示着它已接近衰败。
b移情海棠：海棠本是无情物，作者移情寄哀伤。
作者深悟到，自然的美是无限的，人类感受美的能力是有限的，所以人感受到的美也是有限的，而自然的美是无限的。
“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露。
按理说，大自然总是有美可寻的，只要人活着，就该毫无阻碍地享受它，可遗憾的是生命发现美的机会并不常在。
B、“花在夜间是不眠的。
这是众所周知的事。
可我仿佛才明白过来。
凌晨四点凝视海棠花，更觉得它美极了。
它盛放，含有一种哀伤的美。
”“可我仿佛才明白过来”，说明了什么？明确：说明了“人感受美的能力，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长的”，“美是邂逅所得”。
C、“人感受美的能力，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长。
”明确：人感受美的能力，不是生来就有的，它需要后天的培养，熏陶，需要不断陶冶。
“感受美的能力，发展到一定程度是比较容易的。
”“美是邂逅所得，是亲近所得。
这是需要反复陶冶的。
”这些话怎么理解。
[“邂逅所得”（不期而遇）]明确：①“美”是客观存在的，但也同样要有发现美的眼睛，有审美的能力。
②对自然的美的“亲近”与“反复陶冶”，主要在于留心观察，仔细观察；不能熟视无睹，无动于衷。
③邂逅取决于灵感，灵感取决于准备。
只有热爱事物，亲近事物，才能感受事物的美。
小结：正如巴比德说过：机遇往往降临到头脑有所准备的人身上。
“美”是一种不期而遇的心灵感应，是对美的事物的美的特征的一种顿悟。
只有热爱自然，增强审美能力才能在邂逅之中捕捉“美”。
时代的前进，年龄的增长，不会自动增强人感受美的能力。
（感悟之一）——“美是邂逅所得，是亲近所得。
这是需要反复陶冶的。
”美学见解：邂逅所得——审美机遇亲近所得——审美态度反复陶冶——审美基础D、如果说一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！“一朵花很美”和“要活下去”构成因果关系有小题大做，故弄玄虚之嫌吗？（不）明确： a 一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。
（珍爱生命）b人生是一个学习的过程，也是一个不断在有意或无意间错过的过程。
我们可能错过了美的景色，美的音乐，错过了山上那从没有看过一眼的野花和小草，错过了从我们身边流淌过的清澈的小溪，但只要坚韧地活着，只有活下去，才能不断发现美。
（活下去才能不断发现美）c我们要用毕生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的无限。
（使感受美的能力的有限接近自然美的无限）结论：哪怕为了从一朵花发现美的真谛而活下去也值得（三）第四段引述雷诺阿、米开朗基罗的例子，其意图是什么？明确：雷诺阿①发现美的真谛需要付出毕生的努力，人感受美非常艰难。
②“我还在进步”，表现出生命不息，追求不止的意愿。
米开朗琪罗③当自然的美好不容易如愿表现出来的时候，自己却已面对死亡。
明确：进步就是接近死亡。
“死亡”意味着终结，意味着“进步”的停止，它跟前文中的“有限”是同样的意思。
这确实是悲惨的事情！以这两个优秀的艺术家为代表。
小结： 1、人对美的感受能力是有限的。
•2、哪怕为了从一朵花发现美的真谛而活下去也值得。
•3、要用毕生的不懈追求使感受美的能力的有限更接近于自然美的无限。
（四）第五段中作者为什么说“一朵花也是好的”？明确：即使是一朵花，也可以成为“美的启迪”，成为“美的开光”，能够引发人发现自然美，能够发展人感受自然美的能力，那么这朵花也是“好”的。
[抓住“所以”，找原因：“花未眠这众所周知的事，忽然成了新发现花的机缘”（3）和本段中“一件古美术作品，成了美的启迪，成了美的开光”可知，话是从自然物对于美的启迪的角度来说的。
] （五）下面有几幅画，你会仔细凝视哪一处呢？“凝视着壁龛里摆着的一朵插花。
”（感触之二）“凝视着壁龛里摆着的一朵插花”产生“我们仔细观察画中花，却不怎么留心欣赏真的花”的感触，这实际上是阐发了作者怎样的美学思想？（第六段）明确：人们应留心欣赏真实的自然之物，艺术家应认真观察自然。
（六）上面有几幅画是李迪、钱舜举、宗达、光琳的作品，还有罗丹的雕塑：手。
（第七到九段）例举了许多著名艺术家的事例，有什么作用？明确：诸如罗丹的《女人的手》、玛伊约尔的《勒达像》、宗达的狗、长次郎的茶碗与繁二郎的画，都强调提高感受美的能力主要在于认真观察自然。
分析：第7段“从罗丹的作品中可以体会到各种的手势，从玛伊约尔的作品中则可以领略到女人的肌肤。
”第8段中说小狗的形象吓了“我”一跳，因为它与宗达所画的小狗很相似。
这些语句说明观察仔细、具有写实精神的艺术作品可以使人领略艺术所反映出来的“原型”的美。
简言之，我们可以从艺术作品中领略到自然的美。
第9段作者写自己观察晚霞时，联想到长次郎的名茶碗和坂本繁二郎的画，说明好的艺术作品是可以提高人对自然美的感悟能力的，只有仔细观察自然美，把自然美和艺术美完美结合起来，才能感染观众，引起观众的共鸣。
[繁二郎的画、长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。
]小结：艺术家应该认真观察自然，准确表现自然，使欣赏者从艺术美中领悟到自然之美。
这才是文学艺术的极致。
(艺术美与自然美是相通的。
——写实精神)（七）第十段中“可我却第一次发现了岚山的美。
”为什么？明确：冬天看岚山，人少，仔细观察，才真正感受到岚山的美。
[独处静观才能真正发现自然之美]（八）第十一段中作者为什么说“我之发现花未眠，大概是由于我独自住在旅馆里，凌晨四时就醒来的缘故吧？”明确：①是“邂逅所得，亲近所得”，②作者无他事纷扰，有一种独特的审美的氛围，③再加上作者独到的审美能力，——所以能有独到的发现。
该句作用：照应开头，突出美是无限的，是“邂逅所得，亲近所得”。
四、总结文章的主旨1、作者由花未眠而得到思考的句子。
明确： a、自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。
b、美是邂逅所得，是亲近所得。
这需要反复陶冶。
c、艺术美与自然美是相通的。
这三个观点不是孤立的。
这三个观点其实告诉我们要发现存在的美，感受发现的美，创造有所发现的美。
这就是课文的主旨所在。
2、结束语：美是无处不在的，我们应该睁大明亮的眼睛，不断地发现美，亲近美，感受美，也只有这样才会创造出具有艺术感染力的作品。
美存在于自然中，美也存在于艺术作品之中。
文章第一句话“我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。
”这“微不足道的问题”指海棠花未眠这件事。
在文中是作者情感的一个触发点，作者由此思考了关于生活，关于审美的许多哲理。
这种手法就是以小见大的手法。
总结：人有人言，花有花语，二者交流，也是一种缘分，它来自于心灵上的豁达与恬淡。
川端康成对此深有感触，看到海棠花未眠，于是写下了一篇素雅恬静、韵味深长的小品文——《花未眠》。
在生活中我们也曾邂逅了许多美丽的事物，但我们大都是熟视无睹，听凭那美好的事物从眼前悄然而过，是不是我们这些事物的美好美妙呢？当然不是，那是因为什么呢？还是罗丹说得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”我们缺的就是那双发现的眼睛。
让我们从今天起尽情拥抱生活感受生活吧！用我们的那双聪慧的眼睛去发现生活中最美的事物吧！五、作业学习本文你有何感悟，你如何评价本文？动笔写一篇文章。