岳麓版高中历史必修一第10课欧洲大陆的政体改革说课

【自主课反映的问题】
1、不能全面掌握1875年宪法的内容。

2、自己不会总结德国1871年宪法的内容，不理解德国君主立宪制的特点
【展示课流程设计】
课堂活动一：温故知新（5分钟）
1、美国1787年宪法的主要内容和评价。

2、美国联邦共和制的运行机制
3、南北战争的原因、意义及美国的两党制
课堂活动二：教学重难点
重点：法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容。

难点：比较法国共和制和德意志君主立宪制的异同；分析资产阶级代议制在西方政治中的作用
课堂活动三：教学过程及设计（35分钟）
【新课的导入】展示英国、美国国旗，请学生回答英美两国政体的特点分别是什么。

学生回答：英国君主立宪制：君主“统而不治”，实行议会主权。

美国民主共和制：废除君主，实行三权分立和人民主权。

教师引导：这是英国和美国的政体，今天我们再来认识一下法国和德国，看看他们的政体是什么？有哪些特点？为什么会出现这样的特点？让我们带着这些问题一起走进第10课，去体会和感悟欧洲大陆的政体改革。

一、【走向共和的曲折历程】
让学生仔细阅读本目的相关内容，然后设计问题：1789年法国大革命爆发到1870年法兰西第三共和国成立这段期间，法国的政局有什么样的特点？为什么会出现这样的特点？带着这些疑问让我们共同来学习第一目的相关内容。

（一）法国大革命爆发的历史背景：
【活动建议】本块内容可由学生自主完成，之后，教师可以从政治、经济、思想、国际因素等方面进行系统化的总结。

（二）法国政体反复变换：
【活动建议】本块内容可让学生结合小字部分自主总结，之后教师可以将政权更迭情况进行汇总
⑴1792年—1804年：法兰西第一共和国（共和制）
⑵1804年—1814年：法兰西第一帝国（帝制）
⑶1814年—1830年：波旁王朝复辟（君主制）
⑷1830年—1848年：“七月王朝”（君主立宪制）
⑸1848年—1852年：法兰西第二共和国（共和制）
⑹1852年—1870年：法兰西第二帝国（帝制）
⑺1870年—1940年：法兰西第三共和国（共和制）
在此引导学生思考之前的问题：1789年法国大革命爆发到1870年法兰西第三共和国成立这段期间，法国的政局有什么样的特点？为什么会出现这样的特点？
教师总结：由于法国封建专制势力的强大，使得法国的民主制度得确立充满了坎坷。

同时，法国资本主义经济的发展和启蒙思想的传播，又使得法国在资产阶级的领导下以人民群众为主体通过一次次自下而上的革命最终摆脱了君主制走上了民主共和的道路。

二、【法兰西第三共和国宪法】（阅读课本第二目，重点记忆）
1、1870年，______宣布废除__________，建立_________，_________________由此开始。

经过激烈斗争和讨论，1875年，议会陆续通过了宪法的全部条文，确立了_______。

2、1875年宪法的主要内容（阅读P44框题内容从议会、内阁、总统三个方面填写相关内容）
【活动建议】就本单元而言，每个国家的宪法内容是重点，在此可以教给学生相关的记忆方法，即无论是记忆宪法还是政体特点，都离不开议会、国家元首、内阁（政府）等这样几个角度，让学生从中找出记忆的规律。

三、【德意志帝国的政治体制】
（一）德意志统一的历史背景与过程：
【活动建议】教师播放视频《大国崛起·帝国春秋》，并指导学生思考：德国为什么要实现统一？是在哪个邦国的领导下通过什么方式完成统一的？学生讨论，教师可就背景作如下总结
⑴19世纪中期，工业革命在德意志地区扩展，各地经济联系加强；
⑵经济的发展与分裂局面之间的矛盾日益突出；
⑶法国大革命的影响及启蒙思想的传播；
⑷普鲁士力量的壮大
关于统一的时间和过程可让学生在课本中画出来，当堂记忆为最好。

（二）《德意志帝国宪法》
【活动建议】让学生阅读帝国宪法的相关内容，分别从国家元首、议会、首相、内阁等方面进行记忆，然后引导学生思考：帝国宪法有什么特点？为什么会有这样的特点？
可以让学生进行分组讨论，然后每组选一名代表进行回答
教师总结：由于政治上的分裂割据阻碍了德国资本主义的发展，于是普鲁士通过王朝战争的方式自上而下的完成了统一，确立了君主立宪制，所以德国的政体中保留了普鲁士王国遗留下来的专制主义和军国主义传统，从而形成了德国这种独具特色的政治体制，之后便进行下一环节：
【合作探究】一、法德两国政体的比较
教师总结：首先，法国是共和制，德国是君主立宪制，其次，国家元首的产生方式不同：法国总统由议会选举产生，德国皇帝是世袭的。

再次，行政权与立法权的关系不同：法国的行政权与立法权的关系体现了“制约与平衡”的原则，而德国是行政权控制立法权。

最后，政治体制不同：法国建立的是典型的资本主义共和制，德国建立的是保留了大量封建残余的君主立宪制。

【活动建议】比较完法德政体的异同点之后，教师可向学生展示英美法德四国政体比较表格，让学生谈谈认识。

提示：可从政体类型、国家元首及其产生、政府首脑及其产生、行政权归属、立法权归属等方面进行比较
课堂活动四：结（3分钟）做当堂检测
课堂活动五：结（2分钟）
结束语：虽然英法美德四国的政体形式多样，各具特色，但本质相同，他们都反应了从人治到法治、从专制到民主的历史发展的必然趋势。

在完善民主、健全法治的时代大潮下，英美德法既看不到政局动荡的画面，也找不到专制主义的影子，但他们仍在为民主法制而继续努力。

今天崛起中的我们也同样面临着这个问题，请谈谈你对中国的民主化建设有哪些具体的建议呢？
教师总结：历史告诉我们，我们既不能盲目的模仿和复制，也不能消极的对待和抵制，而应基于本国国情，横向交流，纵向汲取，和世界各国一起，共同缔造民主政治的新机制。