10《短文两篇》记承天寺夜游【当堂达标】
八年级语文上册第三单元10短文二篇记承天寺夜游教案新人教版(含试卷)
《记承天寺夜游》一、情景导入生成问题月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀。
李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”……这些诗句分别表达了思乡、伤己、念友之情。
今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏吧！二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人，宋代著名文学家。
与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都名列“唐宋八大家”。
宋神宗时，因为反对王安石新法被贬黄州。
《记承天寺夜游》写于他谪居湖北黄州之时。
2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
遂．(suì)寝．(qǐn) 相与．(yǔ)藻．(zǎo) 荇．(xìng)3．理解课文中的重点字词。
【念】考虑，想到。
【相与】共同，一起。
【空明】形容水的澄澈。
【盖】大概是。
4．古今异义但．少闲人如吾两人者耳(古义：只是；今义：但是，表转折关系的连词)但少闲人如吾两人者耳．(古义：语气词，相当于“罢了”；今义：名词，耳朵)用色入户．(古义：多指门；今义：窗户、人家)念．无与为乐者(古义：考虑，想到；今义：思念、读)5．词类活用相与步．于中庭(名词作动词，散步)6．朗读指导元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。
念/无与为乐者，遂/至承天寺寻张怀民。
怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。
何夜/无月？何处/无竹柏？但少闲人/如吾两人者耳。
步骤二整体感知走进文本1．疏通文意看课文注释，了解大意。
小组合作，结合注释，翻译全文。
2．整体理解(1)作者为什么要夜游承天寺？【交流点拨】一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。
(2)文中哪些句子表达了作者的情感？【交流点拨】何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
第21课《短文两篇——记承天寺夜游》同步练习 2021—2022学年部编版语文八年级上册 含答案)
八上第十一课短文两篇记承天寺夜游同步练习（含答案）一.基础知识1.给下列加点的字注音。
藻荇．( ) 遂．至( ) 未寝．( )2.解释词语。
月色入户户：欣然起行欣然：行：念⑹无与为乐者念：遂至承天寺寻遂：至：寻张怀民寻：怀民亦未寝寝：如积水空明空明：相与步于中庭相与：中庭：但少闲人但：盖竹柏影也盖：如吾两人者耳耳：3.用“／”为文中画线句子标出停顿。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
4.填空。
（1）《记承天寺夜游》选自《》，作者是，字子瞻，号，是朝弟弟合称为“”，都被列入“唐宋八大家”之中。
）《记承天寺夜游》全文共分三层：第一层，，交代了赏月散步的时间、原因；第二层，写景，写了；第三层，抒情，抒发了。
（3）《记承天寺夜游》贯穿全文的线索是。
（4）《记承天寺夜游》一文中的议论句是，蕴含了的感情。
5.对文章的分析，说得不正确的一项（）A.运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。
B.这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。
C.这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。
D.本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。
6.下列说法有误的一项是（）A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。
B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。
C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。
D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。
7.默写（1）《记承天寺夜游》中，作者写庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明的句子是“。
”（2）《记承天寺夜游》中，表现苏轼因月色美好，而想到了与自己共同境遇的老朋友的句子是“。
记承天寺夜游的阅读及答案
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1．用/划出下面句子朗读停顿（只划一处）。
遂至承天寺寻张怀民
2．解释文中加粗的字。
念（）但（）
3．用现代汉语描画下面句子。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
___________________________________________________
___________________________________________________
参考答案：
1．遂至承天寺/寻张怀民
2．念：考虑、想到；但：只是
3．庭子下面的月色如一潭清水，明亮清澈，水中的水藻、荇菜纵横交织，原
来是竹子和柏树的影子啊！。
(部编)人教语文八年级上册《阅读 10 短文二篇 记承天寺夜游》优质教案_26
《记承天寺夜游》教学设计《记承天寺夜游》是人教版八年级上册的课文，此文写于苏轼被贬黄州时期，全文仅仅八十五字，却将“元丰六年十月十二日夜”，夜之空明、清淡，夜之欣然、温柔，尽显无遗，更是流露了苏轼谪居黄州深夜内心泛起的微妙曲折的情感，本是谪居之苦，被包围的人生之夜，却别有一番旷达滋味。
深夜“解衣欲睡”之时，“月色入户”，深夜月色如友人般悄然潜入屋内，叩响了苏轼的沉寂的心，应月之邀，那份沉寂的心被唤醒而难以抑制，率性而行“欣然起行”。
但谪居黄州或官场的疏远，抑或是志趣不投，“无与为乐者”，沉思低吟，脑海中迸出那位深居承天寺的“张怀民”，甚是欣喜，“遂”乘兴而寻。
“怀民亦未寝”，一个“亦”字，颇有“不着一字，尽显风流”之味，酒逢知己千杯少，景逢知己欣然往，乐。
两人“相与步于中庭”于深夜寺宇中遇见了静谧空灵之美景，“盖竹柏影也”沉醉不知归路时恍然大悟，发现自然秘密而乐。
但“何夜无月？何处无竹柏？”此景，此乐，只因有此“闲人”，有此旷达之心，处逆流之上不悲不苦，不卑不亢，化苦难为诗意。
“但少闲人如吾两人者耳”，不止是闲于案牍的“清闲”，亦不止是超于世俗生活的“悠闲”，而是清空世俗名利与个人得失，超乎生死的“旷达”、“空灵”的至高人生境界。
这就是王阳明所言“尔未看此花时，此花与尔心同归于寂。
尔来看此花时，则此花颜色，一时明白起来。
便知此花，不在尔的心外”，皆在人心，旷达的人心。
而初中的孩子对于文言文本身具有“敬畏感”，品读如此意趣盎然的文字，从标题入手“记承天寺夜游”之“”（篆体字“夜”）入手，月+人=夜，畅想此“夜”是富有故事的夜。
篆体字的引入，意在激发学生的学习兴趣，同时课堂由“”贯穿，夜之空明、清淡，夜之欣然、温柔，在于“月”，更在“人”，“闲人”也。
所以本文由“”字导入，立足学生的阅读初感受，以品读“乐”为主线，“咬文嚼字”，达古通今，朗读体验，涵泳比较。
由“乐”及“闲”走进苏轼细腻丰富的内心世界，感悟苏轼旷达空明的人生态度。
部编版八上第10课短文两篇注释、翻译、默写、简答及答案《答谢中书书、记承天寺夜游》
《答谢中书书、记承天寺夜游》习题及答案【部编版八上第10课】班级：姓名：题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】【理解性默写】【课内简答题】一、重点注释默写：《答谢中书书》1、【五色交辉】这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
2、【四时】四季。
3、【歇】消散。
4、【夕日欲颓】夕阻快要落山了。
【颓】，坠落。
5、【沉鳞】指水中潜游的鱼。
6、【欲界之仙都】人间仙境。
7、【与】参与。
这里有欣赏、领悟的意思。
《记承天寺夜游》1、【念】考虑，想到。
2、【相与】共同，一起。
3、【中庭】院子里。
4、【空明】形容水的澄澈。
5、【盖】大概是。
6、【但】只是。
7、【耳】语气词，相当于“罢了”。
二、重点句子翻译：1、山川之美，古来共谈。
翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
2、青林翠竹，四时俱备。
翻译：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。
3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都。
翻译：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
4、自康乐以来，未复有能与其奇者。
翻译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
5、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
翻译：想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。
6、怀民亦未寝，相与步于中庭。
翻译：怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。
7、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
翻译：月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。
8、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
翻译：哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
三、理解性默写：12、《答谢中书书》中与“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的（比喻、夸张）句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。
第11课《短文二篇——记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计
第11课《短文二篇——记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计《记承天寺夜游》教学设计一、教材分析《记承天寺夜游》是北宋大文学家苏轼的一篇佳作。
全文仅80余字，描绘了元丰六年十月，苏轼与好友张怀民同游承天寺的情景。
文章风格清丽、冷峻，又洒脱。
通过月下美景的描写，抒发了苏轼壮志难酬的苦闷心情。
文章起笔交代夜游承天寺的缘由，中间写所见美景，结尾抒发内心感慨。
语言干净利索而极富表现力，是写景抒情的精品。
本文不仅有助于学生陶冶情操、提高语言表达能力，还通过苏轼与张怀民的友情，展现了面对人生遭际的乐观态度。
二、学情分析八年级学生已初步形成一定的文言文学习方法，对简短、语言朴素的文言文接受度较高。
然而，由于与苏轼时代背景、人生经历的差距较大，学生可能在深入分析和感悟作者情感上存在困难。
情景交融、借景抒怀的写法也是学生理解的难点。
因此，在教学中需加强诵读感悟，引导学生通过反复朗读，积累文言基础知识，品味语言特色，体会作者心境。
三、教学目标1、能够准确理解并掌握文中重要的文言实词和虚词，提高学生的文言文阅读能力和理解能力；2、通过引导学生反复诵读，品味文章的语言美，感悟作者的情感变化，培养学生的审美能力和感悟能力；3、能够深入理解苏轼的人生态度和情感世界，培养学生面对困境时的乐观心态和豁达胸怀，同时激发学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
四、教学重难点1、教学重点：准确理解并掌握文中重要的文言实词和虚词，提高学生的文言文阅读能力和理解能力；品味文章的语言美，感悟作者的情感变化，培养学生的审美能力和感悟能力；2、教学难点：能够深入理解苏轼的人生态度和情感世界，培养学生面对困境时的乐观心态和豁达胸怀，同时激发学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
五、教学过程(一)新课导入他不仅有李白的才华，还有李白远远没有的学问他少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士。
他是北宋著名的文学家、书法家、美食家、画家。
“但愿人长久，干里共婵娟"这样的美好祝愿就出自他手，他号东坡，与父苏洵、弟苏辙皆为“唐宋八大家”之一。
人教版八年级上册语文(含模拟卷)第六单元第27课《短文两篇之记承天寺夜游》教案.doc
第27课《记承天寺夜游》教学案教与学目标：1、了解作者的有关情况，背诵课文。
2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。
3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
教与学重难点：感知景物描写方法，体验归隐情趣。
教与学过程：一、检查预习成果，疏通文意1、用自己喜欢的方式大声朗读课文，借助页下注释，读准字音。
2、反馈预习情况。
向大家推荐认为值得积累或要引起注意的字词。
提出自己拿不准的字词请求帮助。
二、学习新课（一）初读课文，整体感知（教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句）。
1、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
念：想遂：于是，便至：到庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
盖：原来但少闲人如吾两人者耳。
但：只2、请学生翻译全文，要求其余学生能做出中肯评价。
3、．全班齐读短文，要求字音准确，句读恰当。
(考虑到本文篇幅不长且难于理解的字词不多，因此本文对于文言基础知识的落实以交流预习成果的形式展开，这样可以有更多的时间用于诵读，体会作者情感，同时也培养学生自主学习文言的兴趣及能力。
)4、介绍作者，了解写作背景（1）．请同学说说对苏轼的了解。
苏轼是北宋著名的文学家、书画家。
工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。
《记承天寺夜游》写于他谪居湖北黄州之时。
（2）．教师补充对苏轼的看法。
师：关于苏轼，刚才大家都说了，苏轼的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常地过日子，却说人生无趣。
看来他们真的该好好地学一学苏轼，问问他为什么能过得如此快乐。
今天我们来学习一下苏轼的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从苏轼这里获得使人生快乐的真谛。
(这一环节花了较多时间让学生了解苏轼，一方面是便于学生更好地学习本文，体会作者的情感，另一方面苏轼是中国文学史上举足轻重的人物，多些介绍可以丰富学生的文学素养，激发他们阅读文学作品的兴趣。
)（二）、读出自我，合作交流（难句解疑，体会文中作者的思想感情）1．文中哪一个词可以让我们看出苏轼此时的处境?如何理解“闲人”一词的含义?苏轼心情如何?苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营。
第11课 短文两篇(《答谢中书书》《记承天寺夜游》)(解析版)八年级上册语文同步课时训练(部编版)
11 短文两篇★基础达标1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A．怀民亦未寝（qǐng）夕日欲颓（tuí）B．遂至承天寺（suí）晓雾将歇（xiē）C．藻，荇交横（xìng）能与其奇者（yù）D．盖竹柏影也（bái）相与步于中庭（yǔ）【答案】C【解析】A项寝qǐn；B项遂suì；D项柏bǎi；故选C。
2．下列加点的词解释有误的一项是（）A．五色交辉（交相辉映）晓雾将歇（消散）古来共谈（共同)B．夕日欲颓（坠落）猿鸟乱鸣(纷乱) 沉鳞竞跃（争相跳）C．月夜入户（窗户）未复有能与其奇者（和）盖竹柏影也(只是)D．相与步于中庭（共同，一起）高峰入云（耸入）但少闲人（只是）【答案】C【解析】C项中的户：门。
与：参与，此指欣赏。
盖：大概是。
故选C。
3．选出朗读停顿划分有误的一项（）A. 水中藻、荇/交横B. 实是/欲界之仙都C. 遂至承天寺/寻张怀民D. 但少闲人/如吾两人者耳【答案】A【解析】A项的正确停顿应为：水中/藻、荇交横。
故选A。
4. 下列句中加点词语的古义和今义没有变化的一项是（）A．晓雾将歇 B．实是欲界之仙都C．念无与为乐者 D. 但少闲人如吾两人者耳【答案】B【解析】A项古义：消散；今义：休息。
C 项古义：考虑，想到；今义：思念，想念。
D项古义：只是；今义：表示转折的连词，但是。
故选B。
5. 选出下列句中加点词语活用的一项（ ）A．高峰入云，清流见底。
B．五色交辉。
C．念无与为乐者。
E . 庭下如积水空明。
【答案】B【解析】B项“辉”，名词用作动词，辉映。
故选B。
6．下列各组中“之”的用法不相同的一项( )A. 欲界之仙都但微颔之B. 无丝竹之乱耳无案牍之劳形C. 山川之美花之富贵者D. 蔽林间窥之乃记之而去【答案】A【解析】A项之：的/代词；B项之：用于主谓之间，取消句子的独立性/用于主谓之间，取消句子的独立性；C项之：的/的；D项之：代词/之：代词。
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10《短文两篇》记承天寺夜游【当堂达标】
一、解释以下句子中加点的词语。
1．月色入户．〔〕
2．欣然
．．起行〔〕
3．念．无与乐．者〔〕〔〕
4．相与步．于中庭
．．〔〕〔〕
5．水中藻荇交横
．．〔〕
6．庭下如积水空明
．．〔〕
7．盖．竹柏影也〔〕
8．但．少闲人如吾两人者耳．〔〕〔〕
二、把下面的文言句子翻译成现代汉语。
(１) 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
答：_____________________________________________________ _______________________________________________________ (２) 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
答：_____________________________________________________ _______________________________________________________ 【三】默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【四】〝如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也〞此句描写的对象是______________，〝藻、荇〞是指__________，此句运用了________的修辞手法。
【五】〝何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳〞一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
六、对文章的分析，说得不正确的一项〔〕
A、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。
B、这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者
在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。
C、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情那么寓于叙事、写景之中。
叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点〝闲〞。
D、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。
七、以下说法有误的一项为哪一项〔〕
A、本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元«小石潭记»中的一致。
B、文中〝月色入户，欣然起行〞〝念无与为乐者，遂至承天寺〞等句都与〝闲〞字相关。
C、苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。
D、本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。
参考答案
【一】1．门
2．高高兴兴地
3．想；游乐
4．走；庭院
5．交错
6．清澈透明
7．大概是
8．只是；罢了
【二】〔1〕庭院的地面，沐浴在像积水那样清澈透明的月色之中，〝水〞中有像藻、荇似的水草交错纵横，原来那是竹子和柏树枝叶的影子。
〔2〕哪一夜没有月亮呢?哪里没有竹子和柏树呢?只是很少有像我们两个这样的〝闲人〞罢了。
【三】〝庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也〞。
作者用〝积水空明〞四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用〝藻荇交横〞四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。
【四】月光竹柏影比喻
【五】透露出作者在贬谪中感慨颇深而又随缘自适、自我排遣的特殊
心境。
六、B
七、A。