中小学信息技术校本研修案例
中小学教师信息技术应用工程研修计划范本(5篇)
中小学教师信息技术应用工程研修计划范本一、自我分析和环境分析自我分析：测评结果，很令人尴尬，一直以为自己的信息技术能力还行，但是，在实际教学中感觉运的很少，参见这次国培，期望自己在利用信息技术能力方面更上一层楼。
环境分析：学校的信息化环境一般，虽然所有班级配置了白板，但在技术飞速发展的今天已跟不上时代。
在农村小学中，这是比较先进的了，但是信息化资源库还没有建立。
二、研修目标1、提高应用信息技术优化课堂教学能力。
2、应用信息技术促进教师专业发展能力。
3、能熟练的应用移动信息设备，推动学校整体信息化工作的发展。
三、研修计划实现目标过程中可能面临的困难或挑战：我深知在教学第一线，教学任务繁重，除了备课，写教案，批改作业等教学活动都要占去我很多的时间，在网上培训，整块的时间学习，有点困难，但是这我也明白，作为为一线教师，更应该努力学习，终身学习，否则跟不上时代的要求，也就不能很好的完成教育教学任务。
所以，我必须在每天中午和晚上挤出时间来学习。
我相信我一定能完成本次培训任务。
四、实现发展目标的具体途径：1、认真学习国培课程、并及时做好笔记和反思。
2、加强交流。
信息是需要交流的，在这样的信息能力平台，希望更和我一样的同事，交流心得，把学习到的知识转化为能力，或者是在实践中理解和消化新学习的内容。
我校特岗教师多，他们都是刚刚毕业的大学本科毕业生，他们有非常好的信息技术基础，我会多向他们请教。
中小学教师信息技术应用工程研修计划范本（二）随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。
在知识经济时代，知识老化速度太快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。
教师终身学习，有计划地学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。
教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。
时代在变，社会在发展，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习和有计划的学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习和有计划地学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。
初中信息技术校本研修案例
初中信息技术校本研修案例
研修目标和背景
本研修案例的目标是提高初中信息技术教师的教育教学水平，使其能够更好地应对信息技术教育的需求和挑战。
此次研修活动旨在帮助教师们熟悉和掌握信息技术领域的最新发展和教学方法，以提升他们的专业能力和教学水平。
研修内容和计划
第一阶段：信息技术基础知识研修
- 研究信息技术基本概念和原理
- 探索信息技术的应用领域和发展趋势
- 研究常用的信息技术工具和软件的操作方法
第二阶段：信息技术教育教学方法研修
- 研究信息技术教学的理论和实践方法
- 分享信息技术教学案例和经验，进行案例分析和讨论
- 制定适合初中学生的信息技术教学课程和教学设计
第三阶段：信息技术教育资源开发研修
- 研究制作和开发信息技术教育资源的方法和技巧
- 探索使用互联网和多媒体技术进行信息技术教学的可能性
- 分享和交流信息技术教育资源的开发和实践经验
研修评估与总结
本研修案例将通过以下方式进行评估和总结：
- 考核教师们对信息技术知识和教学方法的掌握程度
- 收集教师们对研修内容和组织形式的反馈意见
- 整理和分析教师们在实际教学中应用研修成果的情况，并进行经验总结
最终，我们希望通过本次研修活动，提升初中信息技术教师的专业水平，提高他们的教学质量，为培养具有信息技术素养的学生做出积极的贡献。
中小学智慧教育研修案例(3篇)
第1篇一、背景随着科技的飞速发展，信息技术已经渗透到教育领域的方方面面。
智慧教育作为一种新型的教育模式，旨在利用现代信息技术手段，优化教育资源配置，提高教育质量，促进教育公平。
为了提升中小学教师的信息化教学能力，我校开展了智慧教育研修活动。
以下是本次研修的案例。
二、研修目标1. 提高教师对智慧教育的认识，使其理解智慧教育的内涵和意义。
2. 培养教师运用现代信息技术进行教学设计、教学实施和教学评价的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的研修氛围。
三、研修内容1. 智慧教育理论及发展现状2. 信息技术与学科教学整合策略3. 智慧课堂建设与应用4. 线上线下混合式教学模式5. 教学评价与反思四、研修方法1. 专家讲座：邀请教育信息化领域的专家学者进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验分享。
2. 工作坊：组织教师进行分组讨论，针对具体问题进行深入研究和实践探索。
3. 观摩学习：组织教师观摩优秀智慧教育案例，学习借鉴先进经验。
4. 实践操作：鼓励教师将所学知识应用于实际教学，开展智慧教育实践。
五、研修过程1. 研修准备阶段（1）制定研修方案：明确研修目标、内容、方法、时间安排等。
（2）组建研修团队：由学校领导、教研组长、骨干教师组成研修团队，负责研修活动的组织与实施。
（3）收集资料：收集智慧教育相关文献、案例、视频等资料，为研修提供丰富素材。
2. 研修实施阶段（1）专家讲座：邀请教育信息化领域的专家学者进行专题讲座，帮助教师了解智慧教育的发展现状和趋势。
（2）工作坊：组织教师分组讨论，针对具体问题进行深入研究和实践探索。
如：如何利用信息技术进行教学设计、如何开展线上线下混合式教学等。
（3）观摩学习：组织教师观摩优秀智慧教育案例，学习借鉴先进经验。
如：优秀智慧课堂案例、优秀教学设计案例等。
（4）实践操作：鼓励教师将所学知识应用于实际教学，开展智慧教育实践。
如：开展智慧课堂建设、设计线上线下混合式教学方案等。
【校本研修】北京市昌平区回龙观第二小学信息技术学科教研活动
【校本研修】北京市昌平区回龙观第二小学信息技术学科教研活动信息技术作为小学生最喜爱的课程之一，近些年在学校与教师的共同努力下，学生已初步养成良好的计算机使用习惯。
为进一步激发青少年的好奇心和想象力，增强科学兴趣、创新意识和创新能力，培育具备科学家潜质的青少年群体，2021年12月15日，北京市昌平区回龙观第二小学和自主教育联盟共同搭建平台，邀请北京教育科学研究院基础教育教学研究中心信息技术教研员张磊老师在线指导。
参与此次指导的还有昌平区教师进修学校陈军老师，两位老师共同与北京市昌平区回龙观第二小学、小汤山中心小学、内蒙古天山口小学和云南瓦窑中心小学四校教师交流研讨，推进信息技术课堂的创新与发展。
首先，大家一起观看北京市昌平区回龙观第二小学播放的两节录像课，第一节是赵飞老师执教的《语音合成》，赵老师通过地图语音导航的导入，一步步带领学生认识并学习合成语音，学生在合作交流中学习语音合成并展示作品。
第二节课是艾瑞婷老师执教的《会识字的电脑》，艾老师通过带领学生做游戏引入决策树算法，进一步让大家了解计算机的运行方式，随后深入学习计算机识字的过程：提取单字特征——建模与数据库——模板匹配——语句联想。
随后，张磊老师对两位老师的课做出指导，张老师认为两位老师在课堂教学中有效调动课堂气氛，师生之间积极交流互动，成功的带动了学生的学习兴趣，是非常成功的两节课。
目前，在小学阶段开展的人工智能教育还存在很多问题，课堂教学中表现为两类，一是以活动体验为主的课堂，学生体验非常多，课堂气氛高涨，但涉及技术背后的原理相对较少，学生无法真正收获知识，进而提高核心素养。
二是讲解深度计算机原理的课堂，过于高深的知识使得学生无法接受，小学生已有的计算机知识背景无法去解析这些高深的知识，极大地挫败了学生的学习积极性。
为此，张老师建议，在信息技术教学中，教师要把握好学生的知识层次，设计合适的教学环境，既促进学生学习积极性，又能给学生带来进一步的知识储备。
信息技术2.0校本教研研修方案（精选3篇）
信息技术2.0校本教研研修方案（精选3篇）信息技术2.0校本教研研修方案篇1一、自我分析：《“国培计划”信息技术应用能力提升工程2.0》的到来让我这个曾经从事过信息技术教学的教师能再次提升。
通过这段时间的听课，使我感受到信息技术的发展是日新月异，要使信息技术能与学科完美融合要求教师不断的学习。
我们作为培训团队，同时肩负着引领全体教师的重任。
自已对现代信息技术的教学技术、相应的教学软件都还不是很熟悉。
希望通过此次培训，能够获得实在的帮助，提升自己的此项技能，更好的进行教学，担负起培训全体教师的责任。
二、研修主题信息技术提升工程2.0培训团队工作坊三、研修内容：1、认真学习并了解中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进规划以及项目开展的意义。
2、认真分析自身情况，结合实际确定能力点，寻找技术解决策略。
3、不断提升自身现代信息技术的应用能力，探求信息技术与学科完善融合、信息技术为课堂教学恰到好处地进行辅助教学。
4、认真进行网络听课学习，完成各类作业。
5、认真思考4N+x中哪些对我校教师的教学起到真正的辅助作用。
四、研修措施和安排：1、8月20日前，完成个人研修计划。
2、8月30日前，完成网络研修课程、作业等。
3、9月上旬，挑选合我校校情的信息技术工具，对整校推进中各老师的推荐考核的能力点再进行微调。
和分管校长与其他培训团队一起协商，做好整校推进的准备工作。
4、9月—10月，落实好整校推进工作。
5、11月，在完成好自己能力点材料的同时，整理好老师们的能力点考核材料，在校长和管理团队的指导下，开展互评等工作，配合学校认证考核。
6、12月，协助做好成果输出工作，征集各学校信息化教学的优秀课例、文案、片段教学等。
五、预期效果：1、会使用信息技术授课，学会希沃等软件以及视频剪辑软件来制作个人的课件以及优质微课。
在教学过程中，提高自己的教学效率，改变以往历时长且收效微的方式，实现学生和教师都省时省力的目标，并且顺利高效完成日常的学习任务，让学生爱学习，让老师爱教学，利用信息技术能够解决一些课堂问题，研修活动结束后，能让教师选择适当的课程去使用信息技术。
信息技术教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，计算机已成为我们生活中不可或缺的一部分。
在小学阶段，信息技术教育显得尤为重要。
本案例以小学三年级“认识键盘”教学为例，旨在通过教学实践，帮助学生掌握键盘的基本操作，提高学生的信息素养。
二、教学目标1. 知识目标：认识键盘的布局，了解键盘上的字母、数字、符号等按键。
2. 能力目标：能够正确、熟练地操作键盘，提高打字速度。
3. 情感目标：培养学生对信息技术的兴趣，激发学生自主学习的能力。
三、教学重难点1. 教学重点：认识键盘布局，掌握键盘上的字母、数字、符号等按键。
2. 教学难点：正确、熟练地操作键盘，提高打字速度。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示一些生活中的计算机应用场景，如：上网、玩游戏、看电影等，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：如何才能在计算机上完成这些操作呢？（二）认识键盘布局1. 教师展示键盘实物，让学生观察键盘的结构。
2. 教师讲解键盘的布局，包括主键盘区、功能键区、数字键区、控制键区等。
3. 学生跟随教师一起认识键盘上的字母、数字、符号等按键。
（三）键盘操作练习1. 教师示范正确的坐姿和打字姿势，强调键盘操作的基本要领。
2. 学生跟随教师一起练习正确的键盘操作，包括字母、数字、符号等按键的输入。
3. 教师巡视指导，纠正学生的错误操作。
（四）提高打字速度1. 教师讲解提高打字速度的方法，如：熟悉键盘布局、练习盲打等。
2. 学生分组进行打字速度练习，教师巡回指导。
（五）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结认识键盘和键盘操作的方法。
2. 学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、教学反思本节课通过认识键盘、练习键盘操作、提高打字速度等环节，帮助学生掌握了键盘的基本操作。
以下是本节课的教学反思：1. 注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
2. 重视实践操作，让学生在动手实践中掌握键盘操作技巧。
梅岭小学国家课程校本化信息技术学科教研(精品)课教学案
梅岭小学国家课程校本化一信息技术学科教研（精品）课教学案小组合作总结计算机病毒的特征、危害及传播途径，完成学习单的填写。
1. 计算机病毒的特征、病毒和传播途径三组学生以自述的方式上台介绍玩笑病毒、木马病毒和蠕虫病毒，每小组在下面边观看边总结。
结束后教师将准备好的研讨用平板推送下去，每个小组将总结好写在学习单上的内容拍照上传，完成研讨。
教师展示小组上传的照片，并让小组讲解本组结论。
最后教师通过PPT总结。
2. 计算机病毒的概念及预防方法师：现在，同学们是不是对计算机病毒都有了一定的了解了呢？那么现在老师想问问有没有同学能说一说到底什么是计算机病毒？教师总结并总结什么是计算机病毒。
师：我们既然知道计算机病毒会对计算机造成这么多危害，还会通过多种途径进行传播，那老师耍考验一下同学们有没有能力预防计算机病毒了。
教师推送“爱消除”小游戏，要求学生在游戏中找到并点击计算机病毒的某种途径及其对应的预防方法，成功阻止计算机病毒的传播。
教师通过平板展示学生完成情况，并针对游戏总结常用的病毒预防方法。
3. 文明网络行为教师展示预防方法的PPT,引导学生发现要想阻止计算机病毒的传播，对其进行有效预防，就需要在使用计算机和网络时，养成一个健康、文明的好习惯。
自述的表演方式将枯燥的病毒知识有趣地传递，小组任务帮助学生将感官所得知识总结、升华平板、学习单、小组合作、游戏等多种形式帮助学生在玩中学，感受和培养自主探究、小组合作的能力现实的网络行为配以有趣的游戏形式，帮助学生在闯关中掌握什么样的行为是正确的网络行为教师推送“谁是卧底”小游戏，让学生对游戏中出现的网络行为进行判断， 并小组讨论判断的理由。
教师展示学生完成情况及每道题目的正确率，并对有问题的 题目请学生进行解答，教师进行总结。
4. I 阿络文明公约教师清每个小组在了解文明网络行为的根底上，为三年级制定网络文明公约, 以便所有同学都有文明上网的参照和依据。
要求每个小组制定3 师：老师相信同学们经过了本课的学习，在今后使用网络的过程中，一定会成为 一名合格的网络文明小公民，都一定能避循网络文明公约，正确认识并应用网络。
信息技术环境下校本研修的案例
信息技术环境下校本研修的案例一、课题提出的背景和目的信息技术作为一门新兴的学科，随着计算机的不断普及，和在社会生活中的广泛应用，它的地位和作用也日趋提高，毋庸置疑。
如何提高学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
真正减轻学生的课业负担,我们认为一个好的教学设计是教学成功的基础。
因此教师要精心设计、合理运用，体现到课堂教学的方方面面，落实到每一个教学环节之中。
我们学校的选题，体现了学校的发展过程，是根据学校的实际情况来定的，它具有一定的层次性。
十五期间，我校的信息化有了一定的基础，当时感觉最缺乏的是教学中教学资源的缺乏，教学课件及教学中涉及到的媒体很少，很多老师也不知道怎样运用信息技术进行有效地教学实践，于是我们将十五课题定为：《适合于各学科的多媒体教育软件资源的研制、开发与应用》，学校课题组的老师们进行了积极的探索，也取得了一些成绩。
同时我们也发现了一些问题，那就是信息技术的滥用，为技术而技术。
我们逐渐认识到，不管学校有多少资源，最终要转化为教师的课堂教学，教学设计则是课堂教学的第一步，只有搞好教学设计，才能更好地发挥信息技术的作用，而不是丢掉学科本身的特点。
此时正好省里启动了13150工程，并将它纳入了省十一五规划课题中，学校的课题又定为《信息技术环境下的教学设计案例》。
选择《信息技术环境下的教学设计案例》这个课题其目的：就是要诱发学生的学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
兴趣是最好的老师。
朱熹说过：“教人未见其趣，必不乐学。
”华罗庚说：“有了兴趣，就会乐此不倦，好之不倦”。
课堂教学中教师要给学生最大限度地提供丰富、充足、完整的感性材料，充分调动学生的感官；拓展探索的空间、放飞他们的思维。
美国心里学家罗杰斯认为:教学不应该是外部控制人的行为，而应该是创造人能独立自主和自由学习的条件。
在以人为本的宗旨指导下的课堂，教师的一言一行、一举手一投足都是为了学生最大的发展。
搞这样的研究，既能提高教师的信息化素养，又能促进教师的专业化成长。
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中小学信息技术校本研修案例
背景
中小学信息技术教育在当前社会发展中扮演着越来越重要的角色。
随着科技的不断进步，信息技术的应用已经融入到人们的生活中的各个方面。
为了提高中小学教师的信息技术教育能力，校本研修成为了一种有效的培训方式。
目的
该文档旨在列举中小学信息技术校本研修的案例，以充分展示校本研修的力量和优势。
案例一：信息技术教育资源共享平台建设
很多中小学教师在信息技术教育中存在资源匮乏的问题。
通过校本研修，学校可以建立信息技术教育资源共享平台，让教师们可以共享教学资源、交流经验，提高教学质量。
案例二：信息技术教育课程开发与优化
校本研修还可以帮助学校开发和优化中小学信息技术教育课程。
通过教师的参与和反馈，学校可以根据实际情况进行课程的更新和
改进，提高教学效果。
案例三：信息技术教师专业发展
通过校本研修，学校可以为信息技术教师提供专业发展的机会。
组织教师参加培训课程、研究新的教学方法和技术，提高教师的专
业素养，进一步提高教学质量。
结论
中小学信息技术校本研修是提高教师信息技术教育能力的有效
途径。
通过建立资源共享平台、优化课程以及提供专业发展机会，
学校能够不断提升教师的教学水平，为学生提供更好的信息技术教育。