四年级数学《字母表示数》说课稿
北师大版四年级数学下册《字母表示数》的说课稿
北师大版四年级数学下册《字母表示数》的说课稿一、教材分析《字母表示数》是北师大版四年级数学下册的教学内容。
本课教学是在学生已经学习过用字母表示运算定律和计算公式的基础上，进一步学习用字母表示数量和数量关系。
教材首先通过日常生活中的一些例子，使学生体会到用字母表示数的必要性。
然后通过引导学生经历用字母表示数的抽象过程，学习用字母表示数的方法，初步培养抽象概括能力。
通过学习用含有字母的式子表示数量和数量关系，感受到数学表达的简洁与抽象美，增强学习数学的兴趣。
二、学情分析四年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，能够接受一些较为抽象的概念。
然而，由于本课涉及的内容较为抽象，需要学生具备一定的数学思维能力和逻辑推理能力，因此在教学过程中需要注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
同时，需要注意引导学生将所学知识与实际生活相联系，帮助他们理解抽象的概念，提高他们的学习兴趣和积极性。
三、教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解用字母表示数的意义和方法，能够根据字母或含有字母的式子进行简单的数量关系的计算和推理。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析、抽象、概括等思维活动，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度价值观：通过学习用字母表示数，让学生感受到数学表达的简洁与抽象美，增强学习数学的兴趣和信心。
同时培养学生的合作学习和交流意识。
四、教学重难点1. 教学重点：使学生初步理解用字母表示数的意义和方法，能够根据字母或含有字母的式子进行简单的数量关系的计算和推理。
2. 教学难点：正确理解含有字母的式子的意义，能够根据字母或含有字母的式子进行较复杂的数量关系的计算和推理。
五、教具准备多媒体课件、黑板、卡片等六、教学过程1. 导入新课：通过引导学生回顾已经学过的用字母表示运算定律和计算公式的内容，引出本课的主题——用字母表示数。
然后通过一些日常生活中的例子，让学生感受到用字母表示数的必要性。
2. 探究新知：通过引导学生经历用字母表示数的抽象过程，学习用字母表示数的方法。
小学数学四年级下册《用字母表示数》说课稿
小学数学四年级下册《用字母表示数》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学数学四年级下册的《用字母表示数》。
在这堂课中，我们将学习如何使用字母来表示数量和算式，培养学生的代数思维和符号意识。
以下是本堂课的教学目标、教学内容、教学方法和教学步骤等方面的详细说明。
一、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和简单的数量关系，培养学生的代数思维和符号意识。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等活动，让学生经历用字母表示数的抽象过程，渗透数形结合的思想。
3.情感态度与价值观：让学生在轻松愉快的氛围中，积极参与数学学习活动，增强对数学的好奇心和求知欲，并在与同伴的合作交流中，体验成功的快乐。
二、教学内容1.用字母表示数：学习用字母表示数量和简单的数量关系，如加法、减法、乘法等。
2.用字母表示运算定律：掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律等。
3.用字母表示简单的计算方法：学习用字母表示简单的计算方法，如加法结合律、乘法分配律等。
三、教学方法1.观察法：通过观察具体的情境，引导学生发现数量关系和运算定律。
2.操作法：让学生动手操作，亲身经历用字母表示数的抽象过程。
3.比较法：通过比较不同的算式和方法，发现它们的异同点，加深对用字母表示数的理解。
4.归纳法：通过具体的实例，引导学生归纳总结出用字母表示数的规律和方法。
四、教学步骤1.导入新课（约5分钟）•教师提问：你们平时在生活中遇到过哪些用字母表示的事物或概念？学生自由发言。
•教师总结：在我们的日常生活中，很多事物和概念都是用字母来表示的。
今天我们就来学习如何用字母来表示数和简单的数量关系。
2.学习新课（约20分钟）（1）用字母表示数•教师出示具体的情境图，让学生用数字来表示图中的人和物的数量。
•教师提问：如果我们要用一个式子来表示人和物的总数量，应该怎么表示呢？引导学生用字母来表示未知的数量。
四年级下册数学《用字母表示数》的说课稿
四年级下册数学《用字母表示数》的说课稿一、教材分析《用字母表示数》是四年级下册数学中的重要内容，它旨在帮助学生掌握用字母表示数量关系的方法，并能够根据字母表达式进行简单的计算。
本节课将通过实例和练习，让学生逐步掌握用字母表示数的方法，并能够根据实际问题中的数量关系，列出简单的含有字母的表达式。
二、教学目标1. 让学生了解用字母表示数的意义和方法。
2. 帮助学生掌握用字母表示数量关系的方法，并能够根据字母表达式进行简单的计算。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学内容及重点难点本节课的主要内容是用字母表示数和数量关系，并能够根据字母表达式进行简单的计算。
其中，让学生理解用字母表示数的意义和方法是教学重点，而让学生掌握根据实际问题中的数量关系，列出含有字母的表达式是教学难点。
四、教学方法与手段为了帮助学生更好地理解和掌握用字母表示数的方法，本节课将采用以下教学方法和手段：1. 通过实例和讲解，让学生了解用字母表示数的意义和方法。
2. 通过小组讨论和练习，让学生掌握用字母表示数量关系的方法，并能够根据字母表达式进行简单的计算。
3. 通过多媒体课件和互动式教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
五、教学步骤1. 导入新课：通过实例和讲解，让学生了解用字母表示数的意义和方法。
2. 讲解例题：通过讲解例题，让学生掌握用字母表示数量关系的方法，并能够根据字母表达式进行简单的计算。
3. 小组讨论：让学生通过小组讨论，进一步掌握用字母表示数量关系的方法，并能够根据实际问题中的数量关系，列出含有字母的表达式。
4. 课堂练习：让学生通过课堂练习，巩固所学知识，加深对用字母表示数的方法的理解。
5. 总结评价：对本节课所学内容进行总结评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六、教学评价及反馈纠正为了检验学生的学习成果和教师的教学效果，本节课将采用以下教学评价及反馈纠正方法：1. 课堂小测验：通过课堂小测验，检测学生对用字母表示数的方法和根据实际问题中的数量关系列出含有字母的表达式的掌握情况。
字母表示数说课稿(精选7篇)
字母表示数说课稿(精选7篇)字母表示数说课稿【篇1】教学课题：用字母表示数教案背景：小学生在低年级接触的主要是一些单纯的数字，现在初次接触字母会感觉比较抽象，所以教师在教学时要注意丰富的情境创设，让学生慢慢地接受。
教学内容：青岛版教材第八册p2—3《用字母表示数》教材简析：本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。
主要呈现的信息是黄河三角洲目前的面积和平均每年新增陆地面积。
拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，提出有价值的数学问题，学习新知识，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。
教学目标：1在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写略写方法。
2初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法作用和优越性。
3在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。
教学方法：讲授法谈话法小组合作法教学过程：一迁移引入揭示新课师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道那里有什么好玩的地方吗？师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。
［设计意图］通过教师与学生的谈话与交流，唤起学生的激情和学习的乐趣。
二设疑激趣展开新课1师生互动，猜年龄；师：你今年几岁了？（板书：__的岁数10岁）想知道李老师的年龄吗？师：李老师比__大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？师：当__1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当__2岁时，又该用哪个式子来表示？当__50岁时呢？板书：__的岁数老师的岁数10+251+252+2550+25……师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（年龄）什么没变？（师明确李老师比__大25岁，这个数量关系始终没变。
）用字母a来表示__的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+25表示？师：在这里字母a表示什么？（表示__的岁数）+25表示什么？含有字母a的式子a+25呢？追问：a+25表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一年年龄的时候） a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？比较归纳，揭示课题：用含字母的式子可以表示人的年龄书的本数等等这样的数量。
字母表示数说课稿
《字母表示数》说课稿本课是北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册《认识方程》第一课时《字母表示数》，《字母表示数》是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来说课。
【说教材】教材首先通过说“儿歌”情境，在学生感受到说不完的时候，领悟到用字母表示数是一种需要，渗透符号化思想；接着通过“算年龄”和“摆三角形”情境，学习用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系，体会用字母表示数的方法和作用，并渗透函数思想。
这样编写，体现了由具体到抽象、由浅入深层层推进的意图与特点。
从学情分析，一方面，学生对字母表示数具有一定的生活经验和知识基础，如：已学过英语26个字母，生活中有许多事物都可以用字母来表示，等等。
但另一方面，因为由具体的数过渡到用字母表示数，是由个别到一般的抽象化过程，是学生认识上的一次飞跃。
所以这对于目前尚以具体形象思维为主的学生来说，初学时无疑存在一定难度依据《数学课程标准》精神和实际教学内容，确定本课时三维教学目标是：1、知识与技能目标：结合具体情境，学会用字母表示数和简单的数量关系以及学过的有关图形计算公式与运算定律。
2、过程与方法目标：经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号化思想，发展抽象概括能力。
3、情感态度价值观目标：感受数学与现实生活的联系，体会数学的价值，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。
教学重点是：让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，会用字母表示数和简单的数量关系。
教学难点是：从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和简单的数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。
【说教法】一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。
”为此，我在教法运用上努力做到四个“注重”：一是注重创设具体问题情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发求知欲；二是注重引导学生自主探究，学会从具体事例中逐步进行抽象概括；三是注重开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作，学会倾听，学会思考；四是注重有机结合运用多媒体教学手段和传统方式方法（如口述故事）。
四年级下册《字母表示数》说课稿
四年级下册《字母表示数》说课稿四年级下册《字母表示数》说课稿一、说教材：用字母表示数是北师大版小学数学四年级下册第五单元第一节内容。
在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，是小学生学习代数初步知识的启蒙课，本课也是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，因此具有重要的基础地位。
二、说教学目标：1、理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，初步学习用代数符号语言进行表述交流。
2、经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。
3、在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，进一步感受学习数学的价值。
教学重点：会用含有字母的式子表示数量、数量关系、计算公式等，理解含有字母的式子所表示的意思。
教学难点：理解含有字母的式子既可以表示结果也可以表示关系。
三、说教法，学法：教法：情境体验法。
即让学生在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。
自主学习法。
学生自己可以做的放手让学生自己学法：观察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。
四、说教学设计一、从生活实例导入新课选取生活中学生熟悉和感兴趣的字母标志，学生在识别的过程中感知字母在生活中的广泛应用，再进一步将字母带入到数学王国里面，学习字母表示数。
二、利用学生兴趣爱好，学习字母表示数1、数兔子的耳朵、腿学生会很轻易的根据兔子的只数数出兔子的耳朵数，故意让学生很认真的去列式、去计算，努力的孩子们列着列着发现了问题，有这样的疑惑“老师，列不完啊？”从而产生想法：怎么办呢？此时，学生陷入一片思考之中，想法会很多，在不同的方法对比之中，选择最简洁的方法，进而明白字母表示数的意义和作用，也初步学会了用字母表示数的方法。
2、利用学生的认知规律，进入儿歌。
目的在于在欢快的氛围中巩固字母表示数的方法。
《字母表示数》说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《字母表示数》说课稿《字母表示数》说课稿教材分析：字母表示数是北师大版《义务教育课程标准实验教科书?数学》四年级下册第七单元的教学内容。
属数与代数领域式与方程的教学内容，字母表示数是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义是学习代数的关键。
教材通过生动有趣的生活素材，创设青蛙儿歌、师生年龄等具体情境，引导学生从中发现规律并能用字母表示数、数量关系、运算定律和计算公式，简洁概括，注重学生的情感体验，又重视培养学生应用数学知识解决问题的能力，较好地培养了学生的抽象概括能力。
学情分析：1. 已有知识基础各种运算定律、运算性质，正方形的周长和面积的计算公式，简单实际问题中的数量关系。
2. 可能遇到的困难理解含有字母的式子，既表示结果又表示关系。
3. 已有生活经验扑克牌中的字母表示特定的数，青蛙的只数与嘴的张数、眼睛的只数、腿的条数之间的关系，人的年龄不能无限大。
教学理念：《数学课程标准》指出：1 / 6数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
因此，在本节课的教学中，我引导学生在具体情境中探究用字母表示数的方法。
基于以上分析，我确定本节课教学目标及重难点如下：1. 知识与技能：结合具体情境，让学生理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数的方法，并能用它表示简单的数量关系、运算定律、计算公式。
2. 过程与方法：在探索用字母表示数的过程中，感受到符号的简洁美和符号化思想。
3. 情感、态度、价值观：在探索过程中，激发学生学习数学的兴趣和积极主动探索的勇气；感受字母表示数的简洁、概括和悠久灿烂的数学文化。
用字母表示数说课稿5篇
用字母表示数说课稿（优秀5篇）作为一名优秀的教育工，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是本文范文为大伙儿带来的5篇《用字母表示数说课稿》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
用字母表示数说课稿篇一一、说教材：用字母表示数是苏教版小学数学四年级下册第13单元的教学内容。
在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。
同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。
二、说教学目标：1、理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，初步学习用代数符号语言进行表述交流。
2、经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。
3、在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。
教学重点：理解用字母表示数的含义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。
教学难点：正确地用含有字母的式子表示两个量之间的关系。
三、说教法，学法：教法：1、感悟字母表示数的意义，是属于“程序性知识”，依据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施方法是情境体验法。
即让学生在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。
2、含有字母的乘法式子的简写方法属于“陈述性知识”，依据行为主义学习理论，采用有意义接受学习的方式，由学生自学简写规则，然后在运用中加强理解与认识。
学习方式多样：观察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。
四、说教学教学设计理念1让学生自己写出含有字母的式子。
本节课教学用字母表示数，所有含有字母的式子都让学生自己写出来。
每个例题都为学生写式子留出了空位。
可以说，没有一个含有字母的式子是教材告诉学生的。
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四年级数学《字母表示数》说课稿
四年级数学《字母表示数》说课稿
一、说教材、说学情。
“字母表示数”是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，在数学知识整体结构和学生学习过程中有着至关重要的作用。
用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
教材通过三个情境，学习用字母和含有字母的式子表示数及数量关系，并体会其方法和作用，学会用字母表示学过的有关图形计算公式和运算定律，体现了由具体到抽象、由浅入深、层层推进的意图与特点。
四年级学生已经有了用字母表示一定一种事物或含义的生活经验以及用字母表示运算定律的知识经验，但是用字母表示数是由个别到一般的抽象化过程，是学生认识上的一次飞跃，所以对学生来讲有很大难度。
因此，我将教材进行了一些处理：
1.加法交换律激活学生已有知识经验，初步体会字母表示数的优越性和必要性。
2.将算淘气妈妈的年龄改为贴近学生实际的“猜老师”年龄，以此激发学生兴趣，深入学习内容，更好解决问题。
3.将“青蛙儿歌”整体呈现分段进行，作为拓展练习，减缓学生认知上的坡度，培养学生灵活解决问题能力。
二、说学习目标
依据《课标》与学生实际，我将本课的学习目标确立如下：
知识与技能：结合具体情境，体会字母表示数的意义，学会用字母表示数，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。
过程与方法：经历观察、发现、交流、归纳的过程，发展抽象概括能力。
情感、态度与价值观：在学习过程中逐步感受符号化思想，发展学生的数感，培养学生的抽象概括能力,渗透函数思想。
教学重点：探索用字母表示数的过程，理解字母表示数的意义，学会用字母表示数。
教学难点：在解决实际问题中正确地用含有字母的式子表示数量间的关系。
三、说教法和学法
《数学新课标解读》中要求：“要尽可能的从实际问题引入，使学生感受到字母表示数的意义。
”以及“让学生经历数学知识形成与应用的过程。
”为此，我在教法运用和学法指导上努力做到三个注重：注重创设贴近生活实际的问题情境；注重引导学生自主探究、合作交流；注重现代多媒体教学手段和传统方式的结合。
结合上述分析，我将教学流程设计如下：
四、教学流程
（一）结合生活实际导入
本环节，我以字母a、b引入，激活学生用字母表示加法交换律已有的知识经验，引出课题《字母表示数》使学生初步感知字母表示数的简洁性和必要性，激发学生继续探索字母还可以表示什么的学习积极性。
（二）创设情境探究新知
这部分，我结合教材，创设三个教学情境来完成。
情境一：数青蛙
这个环节中我从学生喜欢的儿歌入手，激发学生的学习兴趣和探究意识，明晰课堂教学。
首先出示课件《数青蛙》，学生共同说儿歌，在意识到这样说下去永远也说不完，激发学生想办法把说不完的话表示出来，结合学生的回答，区别n只青蛙n张嘴和n只青蛙m张嘴两种说法的不同，使学生明确，第二种说法不能表达出青蛙只数和嘴的张数之间的'关系，所以不采纳，然后让学生试着
用其他字母代替说一说，同时使学生明确两种量相等时可以用同一个字母表示。
然后继续出示课件《数青蛙》，学生共同说儿歌，然后老师说出一个数字18只青蛙，学生已经没
有前面的说的快了，但通过计算也能接下去，接着我又说了54只，126只，学生速度越来越慢，但明
白都能通过计算得出来青蛙腿的条数。
这个时候让学生明白，不管有多少只青蛙，它的腿的条数永远是只数的4倍，这样学生就轻轻松松理解了青蛙腿数和只数的关系，水到渠成的用n只青蛙4×n条腿来
表示这首儿歌。
情境二：学简写
当学生用4×n表示青蛙条数时，我告诉他们我还有一种更简单的写法，问他们想不想知道，一下
吊起来了他们的胃口，接着我出示自学资料，学生读一读和同桌交流一下，学生在交流自学中马上找到了4n这种简单的写法。
情境三：猜年龄
因为在课前交流是学生已经猜过老师的年龄，并已经揭示了老师的年龄，所以在这个环节中，我先偷偷的告诉一个学生我儿子的年龄和我的关系，学生迅速算出我儿子的年龄，然后让其它学生猜一猜我告诉了那个学生哪句话？在学生知晓了我和儿子的年龄关系后，引导学生用字母来表示年龄，再通过换位思考：老师b岁时，儿子的年龄怎样表示？促进学生有效思考的同时学会字母表示数，懂得字母的
取值要符合实际生活，体会用含有字母的式子表示一个结果及两个数量间的关系。
此环节设计更贴近生活实际有利于激发学生兴趣。
（三）巩固练习
结合《课标》的要求，因此我把练习题的目的定位于对本节知识点的强化，共设计了三种形式的与生活密切相关的练习题。
1.小练习：
（1）笑笑有20元钱，买书包用去a元，还剩（）元。
（2）一个储钱罐里有a元钱，平均分给4人，每人分（）元。
（3）同学们做早操，每排站了a人，共站了a排，共有（）人做早操。
（4）操场上有a个小朋友在跑步，又来了a个小朋友，现在操场上共有（）人在跑步。
通过练习，使学生明白字母表示数可以是多少、倍数关系，并引导学生区分2a和a2意义的不同。
2.课堂检测
（1）你能用一句话说说下面的儿歌吗？与同伴交流你的想法。
（2）填空。
通过课堂检测检验学生对知识的掌握情况，学生在交流对改过程中，如有答案不统一的在组内讨论交流解决，组内解决不了的在课堂进行集体讨论解决。
让学生进行自评、互评，培养学生的合作学习能力。
（四）梳理新知，归纳总结
此环节让学生说一说本节课的收获，是为了让学生经历一次再学习、再巩固的过程，达到充分吸收巩固的目的。
（五）拓展提升
4a还能解决生活中哪些问题？举例说一说。