《高分子材料测试技术》在线课程建设方案
2024-2025学年高中化学上学期第17周教学设计(功能高分子材料)
2. 课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。
3. 信息化资源：功能高分子材料的相关论文、视频、教学案例。
4. 教学手段：讲授、实验演示、小组讨论、问题解答、实践活动。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《功能高分子材料》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用功能高分子材料的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索功能高分子材料的奥秘。
5. 概括性强：板书设计应能够准确精炼地概括功能高分子材料的核心内容，帮助学生建立知识框架，便于复习和记忆。
示例：
- 板书标题：功能高分子材料
- 子标题：分类、性质、应用
- 关键词：高分子材料、结构、性能、应用领域
- 图示：简单图示或流程图，展示高分子材料的结构与性能关系
- 表格：列举不同类型的功能高分子材料及其应用
2. 结构清晰：板书应具备清晰的结构，分为不同的部分，如定义、性质、应用等，方便学生跟随教学进度，逐步理解功能高分子材料的全貌。
3. 简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字描述。使用关键词、图示和符号等，使学生能够快速抓住关键信息。
4. 艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔、图标、图表等，激发学生的学习兴趣和主动性。
题目：请设计一个简单的实验来验证功能高分子材料的性能。
答案：实验设计示例：
- 实验目的：验证功能高分子材料的导电性能。
- 实验材料：功能高分子材料样品、导线、电压表等。
高分子材料分析与测试方法教学大纲(复合)
《高分子材料分析与测试方法》教学大纲（复合）课程编号：B03010500课程名称：高分子材料分析与测试方法英文名称： Analysis and texting methods in Polymer课程性质：专业基础课学时/学分： 32/2考核方式：笔试选用教材：根据课程需要按参考书自行借阅，必要时提供电子版讲义先修课程：有机化学，分析化学，物理化学，结构化学，高分子化学，高分子物理适用专业及层次：复合材料与工程，本科一、课程目标通过本课程的学习，使学生具备下列能力：1.能够准确理解高分子材料分析测试中的基本原理、概念，聚合物结构与性能研究方法，运用现代分析仪器进行高分子材料结构与性能测试，了解高分子材料分析测试方法的最新进展；2.能够运用学到的图谱解析方法进行聚合物结构与性能研究，掌握高分子材料测试中主要测试技术及近代分析测试技术在高分子领域的应用；3.能够提高逻辑思维能力，综合分析问题能力；提高动手能力，解决实际问题的能力；提高对高分子科学实际应用的兴趣。
三、教学基本内容第一章：绪论（支撑课程目标1）1.1 高分子材料分析与测试方法的基本概念1.2 高分子材料分析与测试方法的历史演变1.3 高分子材料分析与测试方法的最新进展要求学生：要求学生掌握教学中遇到的高分子材料分析与测试方法的基本概念，建立对高分子材料分析与测试方法的初步认识，引导学生重视新概念、新方法及创新能力的培养。
第二章：聚合物光谱及波谱分析（支撑课程目标1、2、3）2.1核磁共振谱2.2 核磁共振1H谱的谱图解析2.3 核磁共振在高分子材料研究中的应用2.4 红外光谱2.5 红外光谱分析2.6 红外光谱在高分子材料研究中的应用2.7 紫外-可见吸收光谱2.8 紫外-可见吸收光谱图解析2.9 紫外-可见吸收光谱在高分子材料研究中的应用要求学生：掌握聚合物光谱及波谱的基本原理和概念，熟悉各种测试中的样品测试方法，掌握各种谱图分析，了解各种测试的最新进展，了解掌握各种方法在高聚物研究中的应用。
高分子课程设计
高分子课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解高分子的基本概念、分类和性质；2. 掌握高分子材料的合成方法、结构和性能关系；3. 了解高分子的应用领域及其对现代科技发展的贡献。
技能目标：1. 培养学生运用化学知识分析高分子材料的能力；2. 提高学生设计简单高分子实验方案和进行实验操作的能力；3. 培养学生运用科技文献、网络资源等途径获取高分子领域相关信息的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对高分子科学产生兴趣，激发探究高分子未知领域的热情；2. 增强学生的环保意识，认识到高分子材料在环境保护中的重要作用；3. 培养学生的团队合作精神，提高沟通与协作能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为以下具体学习成果：1. 学生能够准确描述高分子材料的基本概念、分类和性质；2. 学生能够列举并解释高分子材料的合成方法、结构和性能关系；3. 学生能够举例说明高分子材料在生活、科技等领域的应用；4. 学生能够设计简单的高分子实验方案，进行实验操作，并分析实验结果；5. 学生能够通过查阅资料，了解高分子领域的前沿动态，提高科学素养；6. 学生在课堂讨论、实验操作等环节中，能够积极发言、互动交流，培养团队合作精神。
二、教学内容本章节教学内容依据课程目标，结合教材第二章“高分子的结构与性能”进行组织，具体安排如下：1. 高分子的基本概念与分类：介绍高分子定义、特点，对比天然高分子与合成高分子，分析其结构与性质的异同。
2. 高分子材料的结构与性能关系：讲解高分子链结构、聚集态结构，探讨结构与性能（如力学性能、热性能、电性能等）之间的关系。
3. 高分子材料的合成方法：介绍自由基聚合、离子聚合、配位聚合等常见高分子合成方法，以及相应聚合机理。
4. 高分子材料的应用领域：分析高分子材料在日常生活、医疗、环保、新能源等领域的应用，以实例展示其重要作用。
5. 高分子材料的性能表征与测试方法：介绍高分子材料性能测试的基本原理和实验方法，如力学性能、热分析、溶解度等。
高分子课程设计方案
高分子课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握高分子材料的基本概念、分类及主要性能；2. 了解高分子的合成方法、结构与性能关系，以及其在日常生活和工业中的应用；3. 掌握高分子材料科学领域的基本研究方法。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识分析高分子材料性能、合成及应用问题的能力；2. 培养学生设计简单高分子材料实验方案的能力；3. 提高学生的实验操作技能和观察、分析、解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对高分子材料科学的学习兴趣，培养其探索精神；2. 培养学生关注高分子材料在环境保护、可持续发展等方面的社会责任感；3. 增强学生的团队合作意识，培养严谨、务实的科学态度。
课程性质：本课程为高中化学选修课程，以高分子材料科学为基础，结合实际应用，注重理论与实践相结合。
学生特点：高二年级学生，具备一定的化学基础知识，具有较强的求知欲和动手能力。
教学要求：通过本课程的学习，使学生能够深入了解高分子材料的基本知识，提高解决实际问题的能力，培养科学思维和创新能力。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与，提高课堂教学效果。
课程目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 高分子材料基本概念：高分子化合物定义、分类及特点；2. 高分子合成方法：聚合反应类型、聚合机理；3. 高分子结构与性能关系：链结构、凝聚态结构，以及结构与性能之间的内在联系；4. 高分子材料的应用领域：日常生活、医药、环保、航空航天等；5. 高分子材料研究方法：实验方法、表征技术及数据分析；6. 高分子材料与环境、可持续发展：资源利用、环境影响及循环再利用。
教学大纲安排：第一课时：高分子材料基本概念及分类第二课时：高分子合成方法及聚合机理第三课时：高分子结构与性能关系第四课时：高分子材料的应用领域第五课时：高分子材料研究方法第六课时：高分子材料与环境、可持续发展教学内容依据教材相关章节进行组织，注重科学性和系统性，结合课程目标，确保学生能够全面掌握高分子材料的基本知识，为后续深入学习打下坚实基础。
高分子材料分析与测试教学设计
高分子材料分析与测试教学设计概述高分子材料作为现代化工领域的重要组成部分，其在生产、生活、医疗等方面均有着广泛应用。
在化工专业课程中，高分子材料分析与测试是一门重要的基础课程，对于学生进一步学习高分子材料相关专业课程具有重要作用。
因此，在高分子材料分析与测试课程教学中，如何进行有效的教学设计是非常重要的。
本文结合我的教学经验，对于高分子材料分析与测试课程的教学设计进行探讨。
首先分析该课程的教学目标和内容，然后讲述教学方法和教学手段，并探讨教学评价方法。
教学目标和内容教学目标1.理解高分子材料的基本概念与特征，并能辨别高分子材料与其他材料的区别。
2.掌握高分子材料的结构类型、链结构及其基本特性分析方法。
3.具备高分子材料性能测试及其评价方法，能够设计与开展简单的性能测试实验。
4.熟练掌握高分子材料的基本加工工艺及其检测方法。
5.培养学生的动手实践能力和团队协作能力。
教学内容1.高分子材料的基本概念、特征和分类。
2.高分子材料的结构类型、链结构及其基本特性分析方法。
3.高分子材料的性能测试及其评价方法。
4.高分子材料的加工工艺及其检测方法。
5.实验教学环节。
教学方法和教学手段教学方法本课程采用基于问题的学习方法，强调学生的主体学习地位。
在课堂上，教师提出问题，引导学生进行分析解决，并通过讨论和演示引导学生深入理解和掌握知识。
同时，本课程也采用案例式教学方法，通过实际案例分析，引导学生深入理解高分子材料的性能鉴定、加工工艺等方面的知识，使学生了解知识的应用。
教学手段1.书本教学。
本课程需要借助教材进行学习。
教师需要选用一本权威且详细的教材，阐述高分子材料分析与测试的基本知识和技术方法，比如书籍《高分子化学及应用》、《高分子材料与工程》等。
2.独立探究。
在课堂上，教师提供相应的问题，学生独立进行解决。
目的是通过学生自主学习，培养其自主探究的能力，激发其学习的兴趣。
3.案例教学。
通过案例教学，让学生了解高分子材料在实际生产中的应用，培养其分析问题的能力和综合应用知识的能力。
高分子材料应用技术专业建设方案
高分子材料应用技术专业建设方案早上起来，泡了一杯咖啡，坐在电脑前，我开始构思这个高分子材料应用技术专业建设方案。
这个专业可是未来科技发展的重点，我得好好梳理一下思路。
咱们得明确一下专业定位。
高分子材料应用技术专业，顾名思义，就是研究高分子材料在各个领域的应用技术。
这个专业既要具备高分子材料的基础理论知识，又要掌握实际应用技能。
所以，我们要培养的是既懂理论又会实践的高端技术人才。
一、人才培养目标1.理论知识：学生要掌握高分子化学、高分子物理、高分子材料加工等基本理论，了解高分子材料的结构与性能，为后续应用打下坚实基础。
2.实践能力：学生要具备高分子材料的制备、加工、检测等技能，能够独立完成高分子材料的应用项目。
3.创新能力：学生要具备一定的创新意识，能够根据市场需求，研发新型高分子材料。
二、课程设置1.基础课程：包括高等数学、大学物理、无机化学、有机化学、高分子化学、高分子物理等，为学生提供扎实的理论基础。
2.专业课程：包括高分子材料制备工艺、高分子材料加工技术、高分子材料检测技术、高分子材料应用案例分析等，培养学生的实践能力。
3.实践课程：包括实验室实践、企业实习、创新创业项目等，让学生在实践中不断提高自己的技能。
三、师资队伍1.引进高层次人才：积极引进具有丰富教学经验和实践经验的教授、副教授等高层次人才，提升教师队伍的整体水平。
2.培养自有教师：加强对年轻教师的培养，鼓励他们参加国内外学术交流，提升自身教学和科研能力。
3.加强产学研合作：与相关企业建立紧密的合作关系，邀请企业专家参与教学，为学生提供实践机会。
四、产学研结合1.建立产学研合作基地：与高分子材料相关企业建立产学研合作基地，为学生提供实习和实践的机会。
2.共建实验室：与相关企业共建实验室，开展产学研项目，提高学生的实践能力。
3.产学研项目：鼓励教师和学生参与产学研项目，提升专业影响力。
五、国际合作与交流1.引进国际先进课程：与国际知名高校合作，引进先进课程，提升专业水平。
高分子科学实验第二版课程设计 (2)
高分子科学实验第二版课程设计1. 课程介绍本课程是高分子科学实验第二版的课程设计，旨在让学生通过实验的方式深入了解高分子化合物的性质和应用。
本课程设计共包括两个实验项目，分别是聚合物的合成和性能测试以及高分子材料的加工与应用。
2. 实验一：聚合物的合成和性能测试2.1 实验目的本实验旨在使学生了解聚合物的合成过程，掌握一些基本的实验技巧和操作方法，同时通过实验测试了解聚合物的性质和应用。
2.2 实验步骤1.准备实验器材和试剂：包括反应釜、电动搅拌器、计时器、加热板、催化剂、单体、溶剂、试剂瓶等。
2.准备好反应釜后，在反应釜中加入一定量的溶剂。
3.加入单体和适量的催化剂，启动电动搅拌器。
4.在加热板上进行恒温反应，反应时间根据单体种类和催化剂种类而定。
5.恒温反应结束后，将反应液用稀酸或稀碱溶液进行中和，然后用有机溶剂抽提和洗涤得到所需产物。
6.对所得产物进行理化性质测试：如溶解度、熔点、分子量分布、玻璃化转化温度等。
2.3 实验结果及分析通过实验，我们合成出了一种聚合物，并对其进行了相关性能测试。
从实验结果中我们可以看出，该聚合物有一定的分子量分布，溶解度较高，玻璃化转化温度较低等特点。
这些结果可以为我们进一步的材料应用和优化提供有用的参考。
3. 实验二：高分子材料的加工与应用3.1 实验目的本实验旨在让学生了解高分子材料的加工方法和特点，掌握一些基本的加工和测试技能，同时通过实验测试了解高分子材料的应用。
3.2 实验步骤1.准备实验器材和试料：包括高分子材料、加工设备、检测设备等。
2.将高分子材料经过适当的加热等加工步骤制成所需形状。
3.利用相应设备对所得高分子材料进行机械性能测试：如硬度、拉伸强度、断裂伸长率等。
4.利用所得高分子材料制成实际应用品，如高分子膜、高分子制品等，并对其进行性能测试和分析。
3.3 实验结果及分析通过实验，我们成功制备出了高分子材料，并对其进行了机械性能测试和进一步的加工。
《高分子材料分析测试》教学项目设计分析与探讨
《高分子材料分析测试》教学项目设计分析与探讨作者：徐亮成来源：《科技视界》2011年第24期【摘要】《高分子材料分析测试》课程属于专业核心课程。
本文分析了该课程项目化教学模式，根据大学生认知规律和教师素质，详细探讨了项目设计必须结合基础知识、岗位需求、配套设施等多因素综合考虑，内容上将学科性课程中有关的理论知识按照一定的规律分配渗透到各项目中去。
【关键词】项目化教学；项目设计；课程开发；认知规律基于职业行动领域的课程项目化和工作过程系统化，打破了传统意义上职业教育课程模式体系，是对国内已研究的集群式模块的进一步拓展。
国内对项目式教学法、项目课程、理论实践一体化教学模式的做了大量的研究[1]。
《高分子材料分析测试》作为高分子材料加工技术专业的核心课程，在教学过程中要实现“以职业岗位能力为核心作为培养目标，依据职业岗位所应具备的知识与能力来设置课程，培养出具备专业知识、娴熟的动手能力和一技之长应用性技能型人才”这一培养目标，就有必要进一步改革《高分子材料分析测试》课程体系和教学内容，开展《高分子材料分析测试》课程项目化教学设计研究，在高分子材料加工技术专业试点班以培养学生职业能力为目标，融“教、学、做”为一体，突出学生为主体的教学活动研究，具有极强的现实意义。
以下针对《高分子材料分析测试》项目化教学过程中突出的项目设计作分析与探讨。
1项目设计的意义《高分子材料分析测试》项目化课程开发过程中发现，确立实用、优秀的项目一直是项目设计研究难点和重点。
教学项目是项目化教学实施的依托、课程知识的载体、学生工作的任务对象、思维拓展的空间，必须强调学生的学习活动与多个任务或问题相结合，以探索问题来引发和维持学生的学习兴趣和动机。
将教学内容设计成具体分析测试技能的训练项目与任务，根据项目组织实施教学与考核，使培养学生分析测试应用能力和核心能力的目标得以实现。
因此，项目的确立不是一件轻松随便的事。
2教师课程开发的能力专业教师是课程开发主力军。
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《高分子材料测试技术》在线课程建设方案《高分子材料测试技术》是学院高分子材料工程专业开设的专业核心课程。
课程结合企业高分子材料测试岗位的实际需求，培养学生高分子材料测试相关专业知识和技能，着力提高学生职业素养，为学生更好适应工作岗位打下基础。
为进一步适应现代职业教育发展和企业转型升级需求，扎实推进课程建设和教学改革，全面提高人才培养质量，特制定本门课程改革方案。
一、课程现状分析（一）对标分析对照学院《课程建设分类指南》精品在线开放课程建设要求进行分析，本课程现状如下表所示：表1 《高分子材料测试技术》课程对标分析表本门课程建设的优势为：教学团队结构合理，经验丰富，实践能力强；教学资源和实践资源较为丰富；教学内容与职业岗位标准紧密对接，具有良好的建设基础。
本门课程建设的劣势为：学生在线自主学习的能力和意愿较薄弱；教师的信息化教学能力需进一步加强。
本门课程建设的机遇为：教育部大力推动在线开放课程建、用、学，到2020年，认定3000门国家精品在线开放课程；学院给予了较为充分的经费支持；结合橡胶和塑料材料测试为主要教学内容的在线课程很少；高分子企业员工迫切需要材料测试的学习和培训。
本门课程建设的威胁为：如不及时加强宣传、管理和内容更新，在线课程应用人数可能会不足。
二、课程建设目标（一）总体目标根据学院课程建设分类指南，结合本门课程建设基础，将其建设成为在线信息设计清晰、教学内容实用、教学设计科学、教学方法多元、教学评价全面、教学资源丰富、具有良好信息化教学能力教学团队的院级精品在线开放课程，充分满足线上线下混合式教学需求，力争在高分子企业中宣传和推广，进一步强化本专业对外服务能力。
（二）具体目标1.进一步明确课程定位和目标，修订形成更加完善的课程标准。
2.进一步优化教学内容，推进教学内容与职业标准对接。
3.完善典型工作任务和职业能力分析表，强化课程结构设计，设置符合职教特点的学习情境。
4.加强资源建设，完善课件、试题库、国家标准、标准作业指导书、图片、案例和视频等在线教学资源。
5.形成教改方案，加强教学改革，坚持以学生为中心，充分应用实训室设备和在线教学平台，组织实施线上线下混合教学。
6.形成完善的课程考核制度和标准，全方位全过程考核学生学习成果。
7.形成明晰、完整和方便使用的在线课程信息设计，提升用户体验。
8.提高教学团队在线课程建设及应用能力。
9.加强宣传、推广和应用，提高课程应用人数。
10.形成课程建设反馈和改进机制，持续提升课程建设质量。
三、指导思想深入贯彻党的十九大精神，以《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国家职业教育改革实施方案》等文件精神为指导，以提高课程建设质量为目标，以课程资源建设、更新教学内容和创新教学方法为重点，切实做到职业教育“五个对接”（专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。
四、基本原则（一）思想性原则通过课程实施的各个环节，引导学生践行社会主义核心价值观，坚定四个自信，增强四个意识，做到两个维护，培养学生高分子材料测试专业技能的同时，提高学生政治意识和职业素养，实现知识、技能的传授与思想教育有机融合。
（二）系统性原则坚持以学生为中心，要着眼学生德、智、体、美等全面发展，结合高职教育教学实际，确立素质、知识与能力课程教学目标，统筹安排课程教学内容、组织实施教学评价等环节，科学分配理论教学与实践教学时间，实现课程建设的最优化设计。
（三）发展性原则紧跟高分子材料行业企业及高分子材料测试岗位发展趋势，充分体现课程建设成果，更新教学内容，创新教学方法，为学生职业能力形成、个性发展、全面发展奠定基础。
（四）适用性原则围绕现代企业高分子材料测试岗位标准实际需求，与国家和行业职业标准相结合，反映本课程对学生素质、知识与能力等专业教育教学的基本要求，体现本课程建设目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性。
促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。
五、课程建设思路依据学院《精品在线开放课程建设及要求》，按照学生中心、成果导向和持续改进的理念，以职业能力和职业素养培养为重点，与企业合作组成课程建设团队，共同分析典型工作任务，优化教学内容，设计学习情境，明确教学方法和手段，制定考核制度和标准，完善课程教学资源，分阶段完成课程的建设、应用、改进和推广。
六、建设内容及举措（一）明确课程定位，优化教学内容按照《全国高等职业院校高分子材料工程技术专业教学标准》及学院《高分子材料工程技术专业人才培养方案》的要求，进一步明确本门课程为专业核心课程，主要对应高分子材料性能测试岗位，重点培养学生高分子材料测试的相关知识、职业技能和职业素养；在专业课程体系中，其前导课程为《高分子材料化学基础》、《高分子物理》、《橡胶材料选用》、《塑料材料选用》，其后续课程为《塑料配混技术》、《橡胶配方与加工技术》和《高分子材料改性技术》。
根据该课程定位，以职业能力和职业素养培养为核心，通过教学团队和企业专家共同论证，细化课程目标。
高分子材料性能测试项目繁多，课程教学内容不能追求面面俱到；同时，由于部分测试项目已不适用于现代高分子材料加工企业，亟需围绕课程教学目标，取舍教学内容，提高其实用性。
一方面，本门课程将选择具有代表性的高分子材料工艺性能测试、机械性能测试、热性能测试项目作为主要教学内容，培养学生测试操作技能的同时，加强自主学习和迁移学习能力的培养；另一方面，理论教学内容以够用和必需为度进行选择。
（二）强化课程设计，改革教学方法按照工作过程系统化思路，对《高分子材料测试》进行课程结构设计，设计橡胶工艺性能测试、橡胶机械性能测试、塑料机械性能测试、热性能测试和老化性能测试等五个学习情境（见表3），同时分解为20个子任务，与真实工作过程紧密联系，不断强化学生职业能力。
采用线上线下混合教学模式，以学生为中心设计课程教学活动，涵盖课前、课中和课后。
课前，发布任务书和导学案，引导学生线上完成自主学习，并通过在线平台了解学情和进行答疑解惑，对教学内容和教学方式做相应调整；课中，讲练结合，实践为主，老师对学生自学后仍不能掌握的内容做重点讲解，然后组织学生实践操作，过程中做针对性交流和指导；课后，布置课后任务，巩固学习成果，并进行拓展。
每个学习情境的子任务完成后，组织一次单元测试，利用在线平台进行理论成绩测试；利用实训室设备，组织一次实践操作测试（电脑随机抽取部分同学）。
将测试成绩作为课程总成绩的一部分，激励学生自主学习。
表2 高分子材料性能检测岗位典型工作任务与职业能力分析表（待论证和细化）性测试（三）细化考核标准，实施多元评价按照三全育人的理念，细化本门课程考核标准，实现评价的主体多元化，评价的方式多元化，评价的内容多元化。
评价主体包括授课教师、学生乃至企业兼职教师和学生家长；评价方式包括过程考核与期末考试；评价的内容则包括专业技能、专业知识、学习态度、语言表达、团队协作和职业素养等。
充分利用在线评价手段，全员全程全方位评价学生的学习成绩，激励学生加强自主学习，提高评价的科学性和公正性，保障课程目标的达成。
图1考核评价表（待进一步细化）（四）完善课程资源，完成信息设计严格按照学院《精品在线开放课程基本建设要求》完善课程资源。
完成教学视频、PPT、试题库、国家标准、标准作业指导书、图片、案例、参考文献等教学资源的制作或优化等工作。
1.基本资源建设（1）课程标准：进一步完善，制定与优化包括课程定位、课程性质、课程对应的工作岗位、课程目标、教学内容、教学设计、教学实施等内容，并充分进行论证。
（2）演示文稿PPT：制作满足课程需要的PPT，软件版本、文件格式、模板应用和版式设计应符合在线课程建设基本要求。
（3）习题库：完善习题库，以单项选择、多项选择和判断为主，数量不少于800，设计为可供学生平时练习和随堂测试和单元测试。
（4）教学视频：团队提前做好教学设计和脚本设计，进行排练试拍后，联系专业公司，录制实操教学视频15个，课程讲授视频20个。
（5）标准作业指导书：结合高分子材料性能测试岗位标准，编写标准作业指导书，指导学生规范操作，培养学生标准意识和安全意识。
（6）导学案：制作每个任务的导学案，引导学生自主学习。
2.其他拓展资源提供文献资源、参考书目、学习网站链接。
3.在线信息设计设计简明实用的在线信息，明晰显示本门课程的介绍和各功能区，提高用户体验。
（五）加强团队建设，提升教学能力邀请兼职教师加入团队，建设专兼结合的课程教学团队。
由学院教师主导完成各项课程建设工作，企业兼职教师全程提供意见和建议，并参与部分教学评价。
鼓励团队教师积极参加信息化课程设计和建设相关培训，主动学习国家级和省级精品课程，通过学习、总结和实际参与建设，提升在线课程教学设计、建设和应用能力。
鼓励团队教师下企业了解高分子材料性能测试岗位真实工作过程，进一步提升实践教学能力。
（六）加强应用管理，持续诊断改进在线课程建设完成后，第一阶段可由高分子19级学生进行试用，通过反馈的信息进行改进；第二阶段则在2020级学生全面推广，并可尝试作为选修课供学院其他专业选修，再次收集反馈意见，并做改进。
第三阶段，则和橡胶技术网合作，尝试在社会上进行推广，用于企业员工培训。
在线课程页面上，设计意见反馈区，可根据高分子材料测试技术发展趋势和用户反馈的意见，适时更新，持续改进。
七、建设任务分解表4 高分子材料测试技术课程建设任务分配表（一）在高分子专业学生中全面应用，助推混合式教学改革，提高学生自主学习能力，提升教师在线课程教学设计、建设和应用能力。
（二）用于企业员工培训，提高专业社会服务能力和影响力。
（三）认定成为院级精品在线课程，并逐步建设省级甚至国家级精品课程。
七、建设保障措施（一）组织保障成立在线课程建设小组，由高分子专业5老师组成教学团队，并逐步邀请2—3位企业兼职教师加入，提供组织保障。
（二）制度保障建设小组结合学院管理制度，制定建设方案和项目推进办法，每周进行面对面讨论，适时进行网络互动，发现问题并提出解决方案，保障项目及时推进。