信息技术教师应具有的基本功
教师需具备的信息技术能力
教师需具备的信息技术能力
1.信息知识及信息能力
信息知识:信息技术、信息系统、信息检索、信息管理、信息法规等相关知识。
信息能力:信息计算的基本操作技能、信息系统的使用能力、信息获取能力、信息理解能力、信息处理能力、信息表达能力和信息生成能力，硬软件的维护与管理能力。
2.良好的教学设计能力与教学实践能力。
教学设计能力:教育学与心理学的运用\教育技术的认识与理解\拟定教学设计方案；
教学实践能力:教学基本功，教学技能，以及教学体验。
3、媒体资源应用与开发的能力
4、教学反思能力
5、高尚的信息道德\良好的继续教育意识和终身学习能力。
2024年小学信息技术教师职责
2024年小学信息技术教师职责随着科技的迅猛发展，信息技术的重要性在日益凸显，它已成为了小学教育中的一门重要课程。
作为小学信息技术教师，必须具备一定的专业素养和教学能力，以满足学生的学习需求，培养他们的信息技术能力和创新思维。
以下将详细介绍2024年小学信息技术教师的职责。
一、教学内容和方法1. 教授基础知识：小学信息技术教师应教授学生基础的计算机操作知识，包括硬件和软件的使用方法，如计算机基本操作、文字处理、图像编辑、网页制作等。
2. 引导学生进行创新实践：教师应充分利用数字化教学工具和资源，鼓励学生进行创造性思维和实践，如编程、应用软件开发、机器人编程等。
3. 教育学生网络素养：现代社会离不开互联网，在信息时代，网络素养是学生必备的能力，教师应教育学生如何正确使用网络资源、保护个人隐私和网络安全等。
4. 教学实践结合：小学信息技术教师应将教学内容与学生的实际生活和学习结合起来，引导学生进行实际操作和实践应用，提升学生的学习兴趣和实际应用能力。
二、教学目标和评估1. 设定明确的教学目标：小学信息技术教师应根据学生的实际情况和学校的教学要求，设定明确的教学目标，包括知识、技能和能力的培养。
2. 针对性的评估和反馈：教师应定期对学生进行教学效果的评估，适时给予学生及家长反馈，帮助学生了解自己的优势和发展方向，激发学生的学习动力。
3. 学习资源的整合与推广：小学信息技术教师应不断探索和整合教学资源，包括数字化教材、网络教学平台和教育应用软件等，并积极推广应用，提高学习资源的利用率。
三、学生指导和辅导1. 个性化学习指导：根据学生的不同学习特点和能力水平，教师应提供个性化的学习指导和辅导，激发学生的学习兴趣，并帮助他们解决学习中遇到的问题。
2. 培养创新思维：小学信息技术教师应培养学生的创新思维，鼓励他们尝试新的解决方法和学习方式，培养学生的自主学习和独立思考能力。
3. 培养信息伦理和社会责任感：教师应教育学生正确使用信息技术的伦理和规范，从小培养学生具有良好的信息技术素养和社会责任感。
教师专业化背景下信息技术教师必备的基本功
对 于教 师专 业 化这 一概 念 ， 现 在 一 般 都 认 为 要 从 动 态 和 静 态
两 个 方 面来 理 解 。① 从 动 态 的 角
师 在 严 格 的专 业 训 练 和 自身 不 断
主 动 学 习 的 基 础 上 ， 逐 渐 成 长 为
一
二 、 师 专 业 化 对 教 师 的 教
在 日常 Ｔ作 生 活 中 ，我 们 经 教 师 专 业 化 的 大 背 景 下 ，不 管 是 常 会 听 到 这 样 的一 些 说 法 ： 比如 ，
一
老 教 师 还 是 新 教 师 ， 重 新 审 视 我
个 音乐 教 师 ，基 本 的 吹 拉 弹 唱 们 的 教 育教 学 观 ， 新 定 位 、 量 重 考
武 如 火 如 荼 ， 为信 息 技 术 教 师 ， 作
有 幸 参 与 了 市信 息 技 术 基 本 功 比
武评 比方 案 的 讨论 ， 触 颇 深 ， 感 在
根 教 名 专 业 人 员 的 发 展 过 程 。② 从 知 识 ， 据 新 的教 学 技 术 、 学 目 标 、课 程 和 教 育研 究 更 新 教 师 的 技能 、 态度 和方 法 。 师要 成 为 一 教
目前 同 内 外 开 展 教 师 专 业 发
纪 不 再 是 只 要 有 学 科 知 识 就 可 以 做 教 ０ 的 时代 。 币
如 今 ， 各 类 的 教 师 基 本 功 比
度 来 说 ，教 师 专 业 化 主 要 是 指 教 要 求 展 的 主要 目的 是更 新 教 师 的 学 科
断 提 高 自身 的 从 教 素 质 ，从 而成 水 平 ， 冈 此 一 些 教 育 界 人 士 认 为 ．
为 一 名 合 格 专 业 教 育 工 作 者 的
中学计算机教师岗位职责范本
中学计算机教师岗位职责范本中学计算机教师是学校中非常重要的一个岗位，他们不仅需要具备扎实的计算机知识与技能，还需要具备优秀的教学能力和管理能力。
作为中学计算机教师，他们的主要职责包括以下几个方面：1. 教学工作：作为一名计算机教师，首要职责是进行计算机课程的教学工作。
他们需要具备全面的计算机知识，能够教授学生计算机基础知识、程序设计、网络技术等方面的知识。
他们需要根据学生的实际情况和学习能力，合理安排教学内容和进度，制定教学计划，并使用各种教学方法和教学手段，帮助学生掌握相关知识和技能。
同时，他们还需要组织学生参加计算机课程的实践活动，如编程实训、网络配置等，让学生通过实践掌握所学知识。
2. 学生管理：中学计算机教师还需要负责对学生的日常管理工作。
他们需要对学生进行班级管理，包括班级纪律的管理、班级活动的组织等。
他们需要关注学生的学习情况和生活状况，及时与学生交流沟通，了解学生的困惑和问题，并及时给予帮助和指导。
他们还需要评价学生的学习成绩，编写评价报告，与学生家长进行沟通，共同关注学生的成长。
3. 教育研究：中学计算机教师还需要进行教育研究工作。
他们需要不断学习和研究最新的计算机技术和教学方法，积极参加各种教育培训和学术研讨活动，不断提升自身的教学水平和综合能力。
他们需要关注计算机教育的发展动向，了解计算机产业的最新发展，为学生提供最新的知识和信息，培养学生的创新思维和实践能力。
4. 课程建设：中学计算机教师还需要参与学校计算机课程的建设工作。
他们需要参与制定计算机课程的教学目标和教学大纲，并根据教学大纲制定相应的教学计划和教材选择。
他们还需要参与课程的评估工作，对课程进行改进和优化，确保教学内容的更新和质量的提高。
同时，他们还需要积极推动计算机课程的与时俱进，与其他学科进行融合，使计算机课程能够更好地服务于学生的综合素养提升。
5. 学校工作：中学计算机教师还需要积极参与学校各项工作。
他们需要参加学校的教研活动、师德师风建设和学科建设工作，与其他教师共同学习和交流。
小学信息技术教师职责范本（2篇）
小学信息技术教师职责范本一、教育教学职责1. 设计和实施信息技术教学计划：作为小学信息技术教师，主要职责之一是制定和实施信息技术教学计划。
根据学生年级和课程要求，设计具有挑战性和适应性的教学内容和活动，确保学生能够全面掌握信息技术知识和技能。
2. 提供信息技术教学指导：在课堂上，信息技术教师应该提供明确的教学指导，帮助学生理解和掌握信息技术的基本概念和技能。
通过演示、讲解和实践等方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的信息技术思维方式。
3. 评估学生的学习成果：信息技术教师需要定期评估学生的学习成果，以确保他们在信息技术领域的知识和技能得到提升。
通过考试、作业和项目等方式，对学生的学习情况进行评估和反馈，并根据评估结果调整教学策略。
4. 提供学术支持和辅导：信息技术教师还应该提供学术支持和辅导，帮助学生解决在学习过程中遇到的问题。
他们应该耐心倾听学生的困惑，并通过解答问题、提供示范和指导等方式，帮助学生克服学习难题。
二、课程开发和更新1. 参与信息技术课程开发：信息技术教师需要参与和贡献信息技术课程的开发工作。
他们应该积极参与教材编写和评审，根据学生的需求和教学目标，设计和改进教学资源和教材。
2. 跟进信息技术教育新动态：信息技术是一个不断发展和更新的领域，教师需要跟进信息技术教育的新动态，了解最新的教学理念和技术应用。
他们应该积极参加培训和研讨会，不断提升自己的专业知识和教学技能。
三、教学资源管理1. 维护和管理教学设备：信息技术教师需要负责维护和管理教学设备，确保设备的正常运行和有效使用。
他们应该定期检查设备的状态，并及时修复故障，保证设备在教学过程中的稳定性和可靠性。
2. 管理教学资源和软件：在教学过程中，教师需要合理管理和使用教学资源和软件。
他们应该选择和使用适合学生年龄和学习需求的教学资源和软件，提供学生学习和实践的机会。
四、与家长和同事的合作1. 与家长沟通合作：信息技术教师需要与家长保持密切的沟通和合作。
中小学信息技术教师基本功素质大赛情景答辩题附参考答案五篇
中小学信息技术教师基本功素质大赛情景答辩题附参考答案五篇1. 请说明信息技术教师的基本职责和素质要求。
信息技术教师的基本职责是负责教授信息技术相关课程，指导学生掌握信息技术的基本知识和技能。
他们需要熟悉信息技术的发展趋势和最新知识，能够灵活运用现代教育技术手段进行教学。
他们还需要具备良好的沟通能力，能够与学生和家长进行有效的交流。
信息技术教师的素质要求包括：具备扎实的信息技术知识和技能，熟悉信息技术课程内容和教学方法；具备教育教学理论的基础知识，能够运用适合学生的教学方法和策略；具备良好的师德师风，能够为学生树立榜样；具备良好的组织和管理能力，能够有效地组织教学活动。
总之，信息技术教师需要是一个全面发展的教育者，能够给予学生全方位的教育。
2. 请简述信息技术在当前教育中的作用。
信息技术在当前教育中起着重要作用。
首先，信息技术可以丰富教学内容，为学生提供更多的研究资源和研究机会。
通过互联网等平台，学生可以获取到各种各样的信息，从而拓宽视野，增加知识面。
其次，信息技术可以提高教学效果。
通过利用多媒体教学、网络教学等方式，教师可以更生动、直观地进行教学，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。
信息技术还可以帮助教师进行教学评估和个性化教育，更好地满足学生的研究需求。
最后，信息技术还能够培养学生的创新能力和合作精神。
通过信息技术的运用，学生可以探索和研究更多的知识，同时还能够和其他同学进行交流和合作，培养他们的团队合作意识和创新能力。
3. 请结合具体案例，说明如何利用信息技术提高教学质量。
举个例子，教师可以利用信息技术工具如在线教育平台、电子教材和多媒体教学等，提高教学质量。
教师可以上传教学课件和教学资源至在线教育平台，学生可以在家里或学校通过平台进行研究。
这样可以为学生提供更多研究资源和研究机会，并且方便学生进行自主研究和复。
此外，教师还可以利用多媒体教学手段，通过图片、音频、视频等多种形式向学生展示教学内容，增加学生对知识的兴趣和理解。
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力一、信息技术教学中培养学生的自主学习能力应从以下方面做起：1、不拘泥于传统教法，锐意创新精讲多练。
信息技术课程有自身教学规律、教学特点，因此在教学过程中，不要拘泥于传统教法，要把学生由被动的接受者，转变为学习和发展的主体，给学生提供足够的实践活动空间，注重引导学生动手操作、培养学生解决实际问题的能力。
团结协作。
自主学习型课堂强调学生的积极参与，学习任务主要是通过学生自主探索和协作学习完成的。
小组协作是经常采用的组织形式，一般小组由3—5人组成，各小组按照学生对探究主题的兴趣进行分组，由小组成员共同完成一个研究课题。
2、以任务驱动为教学原则，注重学生的个别差异所谓“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是新知识，哪些是旧知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而达到掌握所学知识的目的。
由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面的个体差异，决定了信息技术教学也要因材施教。
对于那些“吃不饱”的学生，教师要介绍各种有用的书籍给他们，并让他们在教师的指导下，进一步实践提高。
而对那些“吃不了”的学生要因势利导，及时巩固。
3、正确引导，学以致用，将信息技术作为学习工具，拓宽知识视野学生要能够有效地使用信息工具处理信息、表达思想以及解决学习中遇到的实际问题。
在自主学习过程中，有效地利用信息技术获取学习资源已经成为新型学习模式的重要特征。
信息技术课以其独特的时代性和先进性尤其应该让学生去“学习”去“创造”充分让学生自悟、自得。
因此，在信息技术课教学中，都应充分体现学生的自主性、自觉性、独立性和创造性。
以利用教师的权威性主动进行言传身教，掌握信息技术教育的主动性，促使学生对外来的信息进行有选择地获取、传播，取其精华，去其糟粕，引导学生正确利用网上信息，转而应用到科学文化知识的学习上。
谈信息技术青年教师的基本功——青年教师“大比武”听课有感
各 个 知识 点 ，根 本 没有 分析 重难 点 的意识 ；二 是主 次颠
都有幸担任评委工作，活动情况喜忧参半，喜的是参加比 赛的教师人数在逐年增加，足以看出信息技术教师开始重 视 自身的成长与发展，这对于学科的发展来说是一个好的 势头 。忧的是教师在教学基本功上暴露出了很多的不足。 信息技术教师经常会抱怨其学科的特殊性导致他们没有多 余的时间静下心来研究教学，学科的特殊性也许能成为最
以教科版 《 信息技术基础》第六章 《 图片的获取与
加 工 》第 二节 《 图片 的处理 》为 例 ，有一 位教 师是 以这 样 的情境 导入 的 ，展示 了很 多奇 特 的、吸 引学 生 眼球 的
度 ，一些有着七、八年教龄 的教师在教材的把握上还存 在着 相 当大 的 问题 。
１ 会合 理改组 教材 ． 不
重 难 点的方法 和技 巧 。
以要学会合理安排时间，有效利用时间，努力使自己成为
一
名在教学上 过硬 的、 出色 的教师 。下面笔 者就将青年教
二、情境创设方面
好 的教 学情境有助于激发学生的学习兴趣和求知 欲 ，为课 堂的展开所作 的铺垫 ，也是引出任务 的切入 口。从听课中可以看出，教师们在情景的创设上花了不 少工 夫和心 思 ，但大 多都 设计得 华而不 实 。
位教师本来就是这样设计的。 从 以上两位教师对课堂生成的处理上，我们不难看
出后一 位教 师 的心理 素 质与 应变 能力 明显优 于前 一位 。 类 似 的课堂 生成 处 理不 当 的事例 还有很 多 ，那 么造成 这 样 的 原 因有 ：第 一 ，忽 视 了学生 的主观 能动 性 ：第 二 ， 教 学基本 功不扎 实 ；第三 ，教师 的应 变能 力不够 。
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浅谈 高中信息技术教师应具有的基本功
吴再陵
2008年12月19日
1、教师应该具有的素养
2、高中信息教师的基本功 • （1）教师职业的基本功 • （2）信息教师应具有的专业基本功 3、做一名具有创新思想的信息技术教师
中学教师应具有的素质
1、教师的职业特征
没有钱，但切不可为了钱而工作。
人总要有一点精神。人们靠精神、理想生活着！
（3）认真负责的工作态度是教师成功的最基本素质
做为教师要甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充
满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做
到爱岗敬业，教书育人。教师要以向上、昂扬、乐观的
态度去对待生活和工作。 （4）严于律己，宽以待人，能够与他人和谐共事，这 是教师对同事、对学生的一个做人的基本原则。 大家有缘走到一起，生活、工作都不容易，
据充分，富有感染力。
(3) 概括表述能力
能按教学要求，突出教学重点，能够快速、简要
设计出教学结构与方法、满足教学需要。
(4) 仪态仪表 有良好的精神风貌，仪态大方得体，穿着比较现
代，有朝气。
(5) 应用现代化教学设备
能恰当选择和使用打印机、扫描仪、数码设备、
实物展台、投影仪等现代化教学设备，做到独立使 用，操作规范。
认识并实现自己的新角色、新使命，这样才能确保教育改
革和课程改革沿着两个决定指引的方向前进 1999年6月13日中共中央、国务院发布了《关于深化 教育改革，全面推进素质教育的决定》
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。2001年6月8
日教育部又印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，
要求全国的中小学通过改革、调整基础教育的课程体系、
• 2、专业基本功 • 3、科研基本功
教学基本功
1、教学基本功，通常指教师所应该具备的基本能力，
对不同学科其要求也不相同。
如：语文老师、数学老师……
(1) 传统意义上：教师基本功通常是指：“三字一
话” 即：毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话的基本 功。 (2) 现代教育：教师基本功一般指：板书、教学设 计、论文、现代教学手段应用、语言表达、评课能力
2、教师应该具有的基本道德
3、教师应具有的基本素养
教师的职业特征
1、教师职业是一个热门职业、高期望职业
党和国家领导对教育工作的重视，教师的社会地位 及经济地位得到了不断提高，尊师重教又恢复到文革前 的水平，所以许多人向往成为一名人民教师，以至师范 院校的录取分数线日渐高涨，尤其对于女性而言，这一 职业更具有吸引力。
调教师单方面的传递授受。
另一方面我们也不能指望单靠学生自己茫无 目的的“试误”、没有任何指导的独立“探索” 来达到目的。这就要求我们应当给予学生恰当的
“学法指导”。
我们说，学法指导有三种途径：
①教师手把手地示范；
②纯粹的学生独立摸索；
③教法、学法的有效结合，潜移默化地引导
学生学会学习方法，并有自己的创新。
教学基本功的具体体现
1、加强新的教学理论知识的学习，跟上教学改革的 形式，要学习领会《中小学信息技术课程指导纲要》，
学习和研究《高中信息技术课程标准》，掌握信息技术
基础知识和基本技能，尤其是近几年信息技术课中涉及 到的新理论、新知识、新技术，科学合理地组织课堂教 学和课外活动。 2、熟悉课程标准、熟悉高中信息技术课程的培养目
等
2、信息技术教师的基本功 除了普通教师所必需有的教学基本功：板书、
教学设计、论文、现代教学手段应用、语言表达能力
等外还必须具有必备的信息素养、专业功底（计算
机的操作应用能力，硬件的基本维护能力）、
学习能力和创新能力。这是信息技术教师所必需的， 这方面比其他教师显得更重要。（信息技术发展快、
软件不断更新）
20%以上教师处于高心理压力状况
教龄在11至20年教师较为严重
学历在硕士以上教师较为严重
重点学校高于普通学校
高中比初中和小学严重
民办学校高于公办学校
这种心理现象已成为现代人的职业疾病之一。根
据国外调查结果表明，教师职业所带来的公众压力多
于其他行业的人。香港曾将教师职业压力列为第二位，
仅次于警察职业。
教师的“教法”和学生的“学法”。 素质教育的目标之一是让全体学生通过学习中 的体验和积累变得“会学”，高度发展学生的“
学习能力”，特别是“自学能力”，以适应知识
经济飞速发展的需要。发展学生的自学能力就要
教会学生学习的方法。
而教会学生学习的方法，不能指望靠过去那
种口授、示范的方式来达到目的，不能一味地强
过这些过程提出有关自然界的问题，研究（自然）
现象，在这样做的当中，学生获取知识，形成对 概念、原理、模式和理论的丰富的理解。”简言
之，探究就是通过提出问题探求真理、信息和知
识。
探究的过程从人们用自己的感觉——视、听、触、 味、嗅去收集信息和资料开始，直到问题的解决。探 究是人们了解外界、理解外界的基本方法。早在1864
教育观念的转变、教学范式的转型、教师技能的改
革创新，非常重要的一环就是教学方法的改革和创新。 教育发展的历史经验证明，这是真正落实素质教育的关 键环节，也是使素质教育内涵得以充分体现的关键环节 。因为任何革新了的基础教育课程、任何新的教学内容
都要通过一定的教学方法加以落实和体现。离开了具体
的教学方法，再好的改革都将逃脱不了失败的命运。近 代、现代教学论历来认为教学方法包括两个不可分割的 、相辅相成的方面：
教师应具有的基本师德
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推
进素质教育的决定》中指出： 教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚
于人民的教育事业；要树立正确的教育观、质
量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性。
这是做教师的大前提，具体：
（1）要树立一个良好的师德形象，以身立教，为人师
表，只有这样才能有力地感染学生、教育学生，通过
遇事急躁，心里很难受。作为教师，感觉压力太大，因为 我始终记得一句话：误人子弟，杀人父兄… …” 高中教师还有来自学校高考的压力，对信息技术教师 来说，信息技术会考、学校校园网建设、数字化校园建设
等一切与信息技术相关的工作均压到信息教师身上，信息
技术教师必须是万能老师。 身为教师越来越感到责任的重大、教育工作的艰难， 不少教师发出感叹：今天的老师太难当了！
结构、内容为主要突破口来全面贯彻中央的两个决定，全 面推进基础教育战线的素质教育。
而实施素质教育的首要环节之一是提高全体教师，
尤其是中小学教师自身的基本素质。因为学生潜能的 开发、素质的提高，都受到教师的教育观念、教学内 容、教学方法的制约，教师如何实施教育和教学，在 实际上控制着基础教育改革和基础教育课程改革的方 向和进程，对改革方案的落实，对改革效果的好坏都 起着决定性的影响作用。可以说只有全体教师自身具 备了实施素质教育的基本素养，并且能在日常教学中 得心应手地加以充分发挥，素质教育才能变为现实， 当前大张旗鼓的基础教育改革才能取得成功。
入、选定对象、右击设置对象属性，寻找规律。 (2) 图片信息处理——ps、flash为平台，了解图片处 理的基本知识和方法：图层、色相、饱和度、补间动 画……。整合教材目的：既要体现新课程理念又有实质
性的学习内容，体现多方法，例如初中动画处理
4、以科学态度设计课堂教学——备课（教学设计）
能根据教材合理搭配教学内容，使设定的教学目 标能够符合学生的实际情况。教学设计中多注意运 用任务驱动、合作学习、探究式学习等先进方法， 方法运用得当有创新，教学效果明显。要以服从教
贯穿着高中教学的整个过程。
3、熟悉高中必修与选修教材，恰当、合理的处理和
整合教材，提高教学效果，提升学生处理信息的能力。 个人看法：整合教材、有效教学。例： (1) 文字信息处理——以网页设计为平台，将文字、图 片及其他多媒体信息处理、展示综合为一体，了解一般
信息的处理、发布的基本过程，熟悉基本操作方法：插
自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化， 真正担负起“培养社会主义建设者和接班人，提高民 族素质的使命。 （2）要树立一个正确的职业道德观念，由于由计划经
济向市场经济的转变，人们的道德观念、价值取向也
发生了深刻的变化，商品经济的一些负面效应时时冲 击着社会，波及到校园。对我们每个人来说工作不能
2）具备信息技术课程教学所必备的专业知识及再学
习能力（勤于学习，善于学习，善于动脑），省、市
的基本功比赛考核了老师再学习能力
3）具有创新意识、创新能力及教学机智 4）运用现代教育手段设计课程、设计教学策略的能
力，善于与学生沟通，既做学生的指导者，又做学生
的学习伙伴。
高中信息教师的基本功
• 1、教学基本功
和教育科研方面的英语单词。
(2) 文字运用
能正确运用粉笔、钢笔、信号笔等书写工具，按照汉
字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的文字，并具有 一定的速度。熟练掌握常用汉字（一级，3500字），克 服提笔忘字的毛病。 （减少依赖电脑的习惯）
能正确运用汉字进行书面表达，回答问题、论述问
题时用词要准确、规范，逻辑思维清楚，观点明确、论
学要求为主线，科学地发挥网络、多媒体软件、投
影仪等媒体优势。注意以实事求是地科学的态度去 进行教学设计，而不能盲目追求新奇、华丽。 方法要适合内容、符合学生的实际情况，方法 要有利于调动学生学习的积极性、有利于发挥学生
主动学习。
要了解各教学方法实施的条件、教学方法实施
的关键步骤，再进行教学设计。
例1、建构主义教学设计
(1) 语言表达
能用普通话进行教学，在公众场合即席讲话，
能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内
容具体，用பைடு நூலகம்准确、流畅没有明显的“口头语”，