儿童诗的语魅《我想》
少儿散文作品中的童年视角与审美追求
少儿散文作品中的童年视角与审美追求少儿散文的诞生，是五四新文学运动后儿童文学现代建立的产物，“经过五四新文学运动的洗礼与现代儿童文学先驱者的拓展，大致在 20世纪 20—30 年代，我国儿童文学的文体已初具现代规模，这主要有儿童小说、艺术童话（含寓言）、儿童诗、儿童散文、儿童科学文艺、儿童影剧文学等。
经过半个多世纪数代儿童文学作家精心培育，这些文体现在已相当成熟，相当完善”。
少儿散文在诞生之初，即有冰心《寄小读者》这样的奠基之作，为少儿散文的形成与发展奠定了坚实的基础。
少儿散文从成人散文借鉴而来，具有散文的一般特征，同时因为其读者对象的特殊性，所以少儿散文又表现出与成人散文相区别的特点。
其中，少儿散文创作中一个较为突出的特点是站在“童年之我的角度”的创作。
其创作的题材来源：一方面是作家通过记忆和回忆，调动自己童年时的生活经历、体验和经验，提炼出自己童年生活中可以与今天的孩子发生联系的东西；另一方面是通过对幼儿、儿童和少年的观察，了解他们的生活，理解他们的世界。
在创作表现上，作家在创作心理上最大程度地复归到自己的童年状态，直接以童年的“我”作为表达的主体，以此为出发点，表达对自然、社会、人生的体验、感受和认识，以此来达到与少儿的精神联系与对话。
表面上看来，以少儿的“我”的眼睛看外部世界带有很大的随意性、稚拙性，但实际上早已经过了少儿散文作家主体的精心选择、加工，此时童年的“我”己不再是，也不可能是单纯的、过去童年的“我”，而是过去童年之“我”与现在成人之“我” 的叠加与融合，意在更好地接近少儿的生活，与他们发生联系，并通过童年之“我”对所写之事的有意选择、加工，提升他们的审美能力。
因此作者要切身体验少儿的思想、感情、语言及行为方式，选择从“童年之我的角度”出发，经过与作者自身的个性和情感的交融，创造出既具少儿情趣，又和作者个性、情愫息息相通的艺术境界来。
采用“童年之我的角度”进行少儿散文创作，在与少儿发生审美联系时，主要以抒情为主，从而实现对美的追求。
《古诗》体会及教学反思15篇
《古诗》体会及教学反思15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版五年级下册语文课文内容思维导图
起因
经过
结果
包起鱼 钩贴身放
鱼钩闪着 金色的光芒
金 色 的 鱼 钩
人教版语文五年级下册 第四单元第十五课
开头巧 妙设疑
党员排在后面！
他像 桥窄！排成一 一座山 队，不要挤！
指挥
揪出小伙子
（儿子）、吼道
号召
凶得像只豹子。
不徇私
经过
写作特点
语言简练
语句简短
起因
老汉自己 吼、推
结果
环境描写 烘托氛围
老汉的儿子
会默古诗
诗句、小注和中心
树全 册 知 识
习作
多练笔
学以致用 仿写
多修改
迁移
谴词造句 布局谋篇
人教版语文五年级下册
全册
了解课文主要内容，体会文章的 叙述顺序和表达特点，理解含义 深刻的句子，提高独立阅读的能力。
通过这一篇课文的学习， 引发学生对西部了解的欲
望，激起对西部探讨的兴趣。
2丝绸之路
在阅读中体会表达上 的一些特点，并积累语言。
传真、视频
信息传递速 度慢、不精确。
现代信息 传递的方式
远古
靠驿差 长途跋涉 信息
古代信息 传递的方式
时代与信息 传递的方式
古代 近代
传递速度慢、 信息形式单一。
信息传递速度 相对快一些、
着信
现代
我息
当代
们传
的递
生改
活 变 传递速度快、 计算机网络 传递信息 不受地域阻隔。 量大、信息多样
距离远相对就 慢、且费用高。
询问老师，激发起 对人的起源的兴趣
观察鱼，苦苦思索， 发现胚胎发育的规律
大胆发现
梦见飞行
起因
第二节中国儿童文学重要作家作品分析
第二节中国儿童文学重要作家作品分析1、叶圣陶《稻草人》叶圣陶，原名叶绍钧，文学研究会发起人之一，曾主编《小说月报》。
作品长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》，短篇小说《潘先生在难中》。
《稻草人》是中国第一本为儿童写的童话集，鲁迅说：“叶圣陶的《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创造的路。
”被认为是中国现代童话现实主义精神的开篇之作。
2、张天翼《宝葫芦的秘密》张天翼，现代著名小说家，儿童文学作家。
作品短篇小说《包氏父子》，儿童文学作品《大林和小林》《罗应文的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《金鸭帝国》《大灰狼》。
3、冰心《寄小读者》冰心，原名谢婉莹，作品诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，被誉为《美文》的代表。
4、洪讯涛《神笔马良》洪讯涛，中国著名儿童文学作家，“神笔马良”之父。
他与叶圣陶、张天翼齐名，是中国“童话十家”之一。
5、柯岩《帽子的秘密》柯岩，作品诗集《“小迷糊”阿姨》《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》《奇异的书简》《癌症﹟死亡》《永恒的魅力——一个诗人眼中的宋庆龄》，戏剧集《相亲记》《双双和姥姥》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》《他乡明月》《妈妈不知道的事情》《红蜻蜓》《CA俱乐部》。
6、金波《推开窗子看见你》金波，作品《林中的鸟声》《饮一杯月光》《听海》《又见榴花如花》。
7、林焕彰《妹妹的红雨鞋》林焕彰，作品《牧云初集》《斑鸠与陷阱》《童年的梦》《小河有一首诗》《妹妹的红雨鞋》。
《林焕彰儿童诗选》。
8、董宏猷《一百个中国孩子的梦》著有《董宏猷文集》，长篇小说《一百个中国孩子的梦》，小说集《长江的童话》，诗集《帆影》，散文集《白壁赋》。
9、高洪波《我喜欢你，狐狸》高洪波，笔名向川。
作品儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》《鹅鹅鹅》《喊泉的秘密》《飞龙与神鸽》《我喜欢你，狐狸》，散文集《捕鼠记》《悄悄话》，品论集《鹅背驮着的童话——中外儿童文学管窥》《说给缚斯的情话》《我想》。
(最新整理)幼儿文学第三章幼儿诗f版..
2021/7/26
1
第三章 幼儿诗
第一节 幼儿诗概说
2021/7/26
2
• 一、幼儿诗的概念
•
幼儿诗是适合幼儿听赏、诵读的自
由体短诗。
儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的 心理和审美特点，使用最富于感情、最 凝练、有韵律、分行的语言来表情达意 的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而 创作的诗。
15
• 三、幼儿诗与儿歌的区别 1.幼儿诗的历史较儿歌短。
• 五四以后vs三千多年
• 2.幼儿诗的形式较儿歌自由。
• 无定式、无定律、无定长短vs格式规范、句式 工整、押韵上口。
• 3.幼儿诗追求充满幼儿情趣的意境。
• 追求意境、审美愉悦、情感陶冶vs节奏韵律为 先，重在带来欢乐。
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• 瞧他 • 一边饭往嘴里划， • 一边 • 从那洞洞往下撒。 • 如果 • 饭桌是土地， • 而且 • 饭粒会发芽， • 那么 • 一天三餐饭， • 他呀 • 餐餐种庄稼。
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• 可惜 • 啥也没种出来， • 只是 • 粮食白白被糟蹋。 • 你们 • 听了这笑话， • 都要 • 摸一摸下巴。 • 要是 • 也有个洞洞， • 那就 • 赶快塞住它。
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家
• 清清的小河是小鱼的家， • 绿绿的池塘是青蛙的家， • 黑黑的山洞是狗熊的家， • 漂亮的大房子是小姑娘的家， • 茂密的大树是小鸟的家， • 蓝蓝的天空是白云的家。（青青的小草是
小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻 蜓的家、美丽的油田是我的家！）
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现代诗两首教学设计一等奖
现代诗两首教学设计一等奖《现代诗两首教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计一、教学目标1、了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清新的风格生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
2、培养学生阅读现代诗的能力3、诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活。
二、教学重点：了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
教学难点：诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
三、教学过程：(一)导入：同学们，少年的你们应该有什么样的朝气?(生讨论回答)师总结学生的要点并在黑板上板书。
今天我们就来学习现代诗人朱湘的《少年颂》，了解诗人笔下的少年形象。
(二)1、简介作者作品(幻灯片1)2、跨越障碍：(幻灯片2)(三)、进入文本1、请同学们诵读这首诗，能够把握诗歌的节奏。
师点评。
2、分组自由朗读，讨论每小节的朗读语气或感情并能够说说其中的理由。
生讨论并小组推选代表发言或自告奋勇。
3、师总结学生的要点并板书(幻灯片2)4、再读诗歌，尝试圈点每小节的关键词语或语句并能说说其中的依据。
师总结学生的要点并板书5、师：诗歌中的关键词语或语句，我们在朗读的时候应用什么样的语气?(生回答)明确：这首诗表现了少年的活泼与清纯，勇敢的斗争精神及对美好未来的渴望。
所以读的时候要轻快，活泼一些，要符合少年的这种性格。
6、诗人在第一节用了什么修辞手法?为什么把我们说成是小羊?这样写有什么好处?(幻灯片)明确：诗人把少年比喻成小羊，跳跃的轻快动作显出了少年们的活泼。
提着嗓子的笑，撒开腿的跑进一步写出少年活泼的情态和动作。
(幻灯片)7、第二节写了什么内容?(幻灯片)明确：第二节主要突出了少年的清纯。
诗人用山泉、白云来比喻少年的清纯。
然后用了一个泾渭分明的典故来说明我们青少年要做纯洁的人。
人教版五年级下册语文课文内容概括
五年级语文下册课文内容1、《草原》这篇课文写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2、《丝绸之路》这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路.3、《白杨》这篇文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子, 望着车窗外的白杨展开讨论的事.作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
4、《把铁路修到拉萨去》文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。
文章条理清楚,数据详实,字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂.5、《古诗词三首》描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性.6、《冬阳·童年·骆驼队》这篇文章是小说《城南旧事》的序言,作者林海音。
课文围绕着骆驼队,写了怎样看骆驼咀嚼,怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事,怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。
骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆,它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。
就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦,对早已走远的童年的依依流连。
7、《祖父的园子》这篇课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活.孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。
8、《童年的发现》本课讲的是作者童年时的一个发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力.课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
儿童诗精选
儿童诗精选摘自糖糖网阅读版2014年暑假春天的早晨金子美铃雀儿喳喳叫，天气这么好，呼噜噜，呼噜噜，我还想睡觉。
上眼皮想要睁开，下眼皮却不愿醒来，呼噜噜，呼噜噜，我还想睡觉。
导读：这首短小可爱的诗，应该很适合孩子的口味，点睛之笔是那句上皮想睁开，下眼皮却不愿醒来，你是不是也常有这种上下眼皮打架想醒又醒不来的时候呢手机杨敏不知从什么时候开始妈妈不再为我讲故事不知从什么时候开始爸爸不再陪我下棋也不知从什么时候开始哥哥不再陪我玩游戏原来原来他们都有一台手机手机是他们的好朋友手机是他们的心肝宝贝那……我变成一台手机好了玛丽有只小羊羔英国佚名译玛丽有只小羊羔，长着雪白卷卷毛。
不管玛丽去哪里，羊羔总是跟她跑。
这天玛丽去学校，后边跟着小羊羔。
羊羔也来上学了，惹得同学哈哈笑。
老师告诉小羊羔，羊羔不能进学校。
羊羔等在校门口，不吵也不闹。
羊羔为啥爱玛丽？同学个个想知道。
老师告诉大家说：因为玛丽爱羊羔。
谁的伞大薛卫民太阳像火球，烤得火辣辣……小蚂蚁举片丁香叶，它说，我的伞大！小蚂蚱举片梧桐叶，它说，我的伞大！小青蛙举片绿荷叶，它说，我的伞大！天空扯过一片白云，蒙住太阳的脸--噢！这个伞才叫大，所有的伞都在它的伞下！我和小鸟和铃铛金子美铃我伸展双臂，也不能在天空飞翔，会飞的小鸟却不能像我，在地上快快地奔跑。
我摇晃身子，也摇不出好听的声响，会响的铃铛却不能像我会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟、还有我，我们不一样，我们都很棒。
解读：读金子美铃《我和小鸟和铃铛》，你会找到属于自己的天空。
羡慕小鸟会飞，小鸟也会羡慕你能奔跑；羡慕铃铛悦耳的声音，铃铛也会羡慕你能欢快地唱。
所以你大可不必只看到自己不如人家的地方。
如果你为此而苦恼的话，就请用一只放大镜照照自己，发现你的说不过人家，但你的作文很有文采；你跑不过人家可能你下围棋时可以让人家几个子；字写得没人家漂亮但你肯能比别人有更多的朋友。
牵牛花蔓金子美玲篱笆太低啦牵牛花，不知该往哪里靠只有找啊找。
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《我想》详案教材分析：《我想》是一首富有儿童情趣的诗歌。
诗歌以儿童的口吻，写出了我的小小心愿，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。
全诗共5个小节，前四个小节结构基本相同。
最后一小节虽然只有两行，却是诗歌的精妙之处，写如果飞到遥远的地方，需要和爸爸妈妈商量，一片童趣跃然纸上。
作家高洪波以儿童的视角，抒写了儿童春天里的想象，表达了儿童对美好事物的向往。
儿童世界处处皆美景，适宜引导学生学习鉴赏性阅读和仿写儿童诗。
教学时，在课内完成《我想》的读、赏、创，实现迁移学习。
第一课时教学目标：1、读通课文，读准字音。
随文识词。
2、师指导学习第一小节，指导朗读，读出美感，读出自己的独特感受。
渗透仿说:我想把手儿接在什么上干什么。
3、学生自学2、3小节。
反馈中学习汲取、篷帐、课堂，随文朗读感知，互动中讨论自己的感受和旁征博引。
4、在学习23小节后进行激趣仿写。
在春天这个意象下，春天的课堂里，我们还能学到什么?5、悟读美读连读春天之美后，再进行升华拓展：从春天出发，走向四季，走向更广阔的时空。
为下一节课天马星空的赛诗会做准备。
重难点;重点：以读促写，重点在读说结合，读写结合，培养儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
尤其指导动词的运用。
培养学生大胆想象和幻想能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追难点：写完整一节诗歌，学会在并列关系的分句中展开想象，同时能在最后一句总括和提炼。
体会诗歌所表达的思想感情，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备：多媒体课件。
教具准备：多媒体课件和题单A(不换身体部分)B（换身体部分）教学过程：一、激趣导入。
同学们：春天是个美丽的季节，它带给我们无数有趣的幻想和想象。
这一节课让我们一起融入这一首关于春天的小诗。
齐读《我想》。
二、整体感知（正音）打开书翻到（86页）1、自由小声读一遍课文，把字音读准，课文读通。
不认识的字词圈出来问一问同桌，查一查生字条和田字格。
（开始）2、谁来读。
（其他同学听读音是否正确）3名学生各读一节。
正音。
最后一节全班齐读。
3、集中读词：一生读一排，带全班过一遍生字词。
4、生字回文：默读全文，在每一节诗歌，作者想做什么有趣的事情？师梳理板书：手儿接桃树枝悠脚丫连柳树根长眼睛装风筝上望自己种土地上三、美读体验（一）详细指导学习第一小节以梳理好的板书过渡：从这里（板书）你发现了什么？生：我发现作者从手儿开始，一步一步最后把自己种到了土地上。
师：是的，他从手儿开始，一步步把自己整个地融进了春天里。
那么，在第一小节，作者想把手儿接在桃树枝上做什么呢？自己读一读第一小节。
生：他想把手儿接在桃树枝上悠荡。
师：为什么想要这样做？师：什么是悠荡？生:就像荡秋千一样。
师：荡秋千时候你的心情怎样生：开心，读。
读出开心。
你读出了破折号表示声音的延长，再悠高一点。
师：你想一边悠荡一边干什么？生：回忆，唱歌。
师：带着快乐的感觉读一二句，加动作。
一边悠荡一边唱着快乐的歌，瞧，他们的歌声把谁引来了？生：布谷鸟。
师：你仿佛看到什么画面?生:我仿佛看到花朵在风中飘荡，生：我仿佛听到了布谷鸟的声声歌唱。
师：（引导创设画面）听着布谷鸟的声声歌唱，带着桃花的芬芳，伸出我们的手儿，连布谷鸟也被吸引来了。
真是一幅有声有色的春日美景图。
齐读配乐。
第二小节作者还想把脚丫连载柳树根上，把眼睛装在风筝上。
选择你最喜欢的一个小节自学。
出示自学提示：从第2、3小节中选择最喜欢的一个，一边读一边思考：1、我仿佛看到了什么？2、我感受到了什么，从哪儿感受到？3、带着感受再读这节诗。
第二小节蓬帐引读读出连贯，绿色充满活力，生机勃勃。
蓬帐给你什么感受？凉爽。
带着体会读。
这样的蓬帐是怎样长成的？生：汲取，就是吸取，原来是这样长成的。
再读。
第三节略处理，读出广阔，一遍就过。
想象多么奇特，望得那么远，所以，为什么蓝天是我的课堂。
第三节完后，作者的想象是多么奇妙，最开始想把手儿。
脚丫。
这些还不够，他已经深深迷醉，想把自己整个都融入春天，读第四小节。
春天是如此美好，桃枝，柳根，都是美好的，。
你喜欢哪一节，就照着那一节来写。
第一节：创设画面第二节：感受逻辑，第三节：激发想象。
仿说。
生：我们是这样读的。
两个人一起读生：：我们注意到了这个词语“汲取”就是吸取的意思。
他想把脚丫伸进泥土里去感受土地的湿润，长成绿色的篷帐。
师：板书脚丫连长啊长生：我们感受到了孩子喜欢那种大自然的感觉，因为踩在泥土里那种感觉是很舒服的。
生：我们想到了一个问题：随便他怎么长，也长不成一个帐篷啊？师：什么是篷帐？生：就是帐篷。
就说说长成像帐篷一样茂盛。
是一个比喻句。
师：谁来回答？生：因为这是他的想象和幻想，不可能的事情，爱怎么想就怎么想，不求结果。
生：这是一种他幻想中的魔法吧，就像巴拉巴拉小魔仙。
师：所有不可能的事情都是从幻想开始…师：其他组还有不一样的发现和补充吗？生：甜美的营养就是肥料，脏脏的…..师：谢谢你帮我们分享科学知识，谈到了树木汲取的营养的成分。
大地用它博大的胸怀接纳了所有的东西，消化融化，和泥土水份一起，变成了对树木来说是怎样的营养？‘生：甜美师：甜美的营养，有了甜美的营养，孩子想象着自己从脚丫开始和柳树融为了一体，长成了怎样？全班齐读。
第三小节生：我们是这样读的。
一人读一排生：我们注意到了这个词语“柔软”，这个词语让我们感受到白云就像棉花一样。
生;柔软的白云，读的时候语气要变轻。
请大家一起读柔软。
师;和白云的柔软相对的是太阳的明亮。
读明亮的时候语气要变？生：重读强调。
师：谁来试试？生：柔软、明亮。
生：柔软明亮。
师：带进去，全班读。
四、激情仿写。
师小结前三小节并过渡：我还坐着风筝飞上蓝天。
在蓝天上望啊望，因为蓝天是我的？生（课堂）蓝天是广阔的课堂，这样大的课堂里，我还能看到什么？出示看--------瞧--------课堂里除了用眼睛看，还可以怎么学?生：用耳朵听，用鼻子闻……师：板书耳朵…. 听啊听鼻子…闻啊闻师过渡：在美丽的春光里，我伸出手儿和桃树一起悠啊悠，伸出脚丫和柳树一起长啊长。
坐在春天的风筝上望啊望。
PPT出示图片：桃花、布谷鸟、柳树、风筝。
压扁图片，打省略号….春天里还有什么？生:春天里有花朵和小草师：你注意到了植物，我们可以闻啊闻，闻植物的芳香。
，生：春天里有蛇，蝴蝶，刺猬，北极熊。
师：你注意到了动物。
我们可以看啊看，看动物多可爱。
生;春天里有蚕，蜜蜂，蝴蝶，麻雀。
师：对，还有昆虫还有鸟儿，我们不仅可以看，还可以听，听啊听，听他们的声音多美妙。
加快语速PPT出示：是啊，出示：春天就是我的课堂。
春天是个万物复苏的季节，太多了可以在春天里学到数不清的知识，说不完，怎么办？写下来因为：激趣;打开诗单。
你可以选择A或者B诗单A（不换器官）我想把眼睛装在---- --。
看----------，瞧-----------。
望啊，望—春天是我的课堂。
诗单B（换器官）我想把--------，--------------。
---------------，---------------。
---啊---春天是我的课堂。
反馈1：我想把鼻子安在草地上闻小草的清香闻花朵的味道闻啊，闻——春天是我的课堂.师点评：我好像闻到了春天的气息。
生反馈2：我想把耳朵安在树林里。
听蜜蜂嗡嗡叫听喜鹊叽叽喳。
听啊，听---春天是我的课堂。
师点评：春天的声音真让人迷醉。
五、悟读全诗多美的春天，作者把自己整个全身心地融入了春天的土地上。
1、引读第四小节。
2、让我们把自己变成春天的小精灵，带着所有的幻想和想象一起融入春天吧。
齐读全诗。
六、拓展升华下节课我想赛诗会，我们将从春天出发，上天入地，走向四季，我们还将坐上时光机，走向岁月，走向更广阔的时空，让我们乘着幻想和想象的翅膀，走向诗和远方。
板书：手儿连悠啊悠我想脚丫连长啊长自己春天眼睛装望啊望耳朵放听啊听鼻子安闻啊闻……。