农村初中生物教学策略

农村初中生物教学策略

生物学是九年义务教育初中阶段一门重要的基础课程，对培养合格公民和劳动者有着极为重要的作用。但是，在农村初中教育中，生物课教学未能受到应有的重视，普遍存在着教育目标不明确，师资不足，教学条件差等现象。因此，为提高农村生物学科的教学质量，本文主要针对新课改下农村初中生物教学的现状进行分析，并提出意见与建议。

一、农村初中生物教学存在的问题

（一）教育资源贫乏

农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校都有网络，但是没有校园网络教室、电子阅览室，学生的生均占有实验仪器量和微机数少得可怜。缺少相应的图书，有限的图书得不到及时更新和有效利用。实验器材残缺补充不及时，教育资源配套建设跟不上新课改的步伐。没有资源可以利用，搜集资料，完善知识结构、改进教学策略等受到影响，实验教学不能很好地开展，生物实验的开出率达不到规定的要求。学生的实践性未能很好体现，新课程的落实打了折扣。

（二）师资力量薄弱

农村初中不少学校，原先的生物教师编制就紧，加上长期的生物“会考”，使得生物教师能改行的改行，不改行的也兼教别的主课，但面临着新教材、新学生、新的理念及新课标下的教学要求，部分老师力不从心了。专业教师少，教师负担过重，管理机械缺乏人文

关怀，导致农村中学教师素质普遍偏低。

（三）教育观念陈旧

换汤不换药，穿新鞋走老路是部分教师对待新课改的思维，面对新课改，部分老师不是主动参与，积极研究，迎接挑战，而是被动应付，没有紧迫感。在教学中受传统教学的思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，不去挖掘新课程中实验教学对初中生物教学带来的积极影响，也不去设法组织学生进行有关实验的探究，没有利用好农村这块天然资源进行实验的改革，而是把实验作为一种任务，流于形式地去做一遍，至于是否达到了新课标的要求，未必去多想，从而影响了新课程的实施。

（四）教学手段落后

实验教学的正常开展，是培养学生科学素养和能力的基础，但部分教师实验教学选择面过于狭窄，实验仅限于课本，过分重视实验目标而不重视实验过程，课堂内容干瘪、肤浅，过分重视学生去验证课文上的东西，使学生的观察局限在老师预设的范畴之内，缺乏创新性、趣味性和前瞻性。做与不做差不多，学生体会不到自己动手、动脑、发现问题带来的乐趣，感受不到科学的魅力，过分要求实验基本操作的规范，而忽视实验探究的过程，从而影响了实验的预期效果，实验中培养能力成为一句空话。

二、农村初中生物教学问题的对策

（一）丰富生物课程资源

农村中学一般占地面积大，校园内有人工培植的风景林木和奇花

异草，校园周围的田野、山林、水库或小河中有充满生命活力的生物。这些都可供师生观察和进行实验材料的采集，也是参观、实习和生产实践的场所，为上好生物课和不断改革生物教学创造了极为有利的条件。我们要充分利用这些有利的条件开展制作生物标本、观察动植物生活习性、绿化环境等丰富多彩的生物实践活动，通过学生在课堂内外亲自动手、动脑、动嘴，使学生学得生动活泼，兴趣盎然。提高了学生的积极性，也促进了学生综合素质的提高，取得了良好的综合效益。

（二）提高生物教师地位

教师作为知识分子生活可以清贫但不能没有尊严，他们十分看重自己的名誉，所以，各级政府要提高生物教师的待遇，不能认为是“副科”教师，在思想上轻视他们，学校管理者要做到以人为本，关心他们的利益，在晋级、评优、评先上要一视同仁，不能厚此薄彼，工作中给他们创造宽松的工作环境，让他们快乐地工作，从而提高工作积极性。

（三）加强教师业务培训

新课程教学对教师的专业水平、专业能力提出了更高的要求。鉴于农村生物教师理解、把握和驾驭新教材的水平和能力有限，一是教育行政部门要加强对农村生物教师的培训，提高教师对新课程的认识与理解，促进生物教师的专业发展。二是学校要高度重视校本研修的开展，从一些农村教师成长的经验来看，这条自强之路是植根于农村本土文化的“草根式”道路，这种“草根式”的道路，虽

然不同于传统的“学院式”道路，但却是许多优秀的农村教师的成功之路。对于缺少经费和资源的农村学校来说，这是农村义务教育课程改革脱困的根本之道。

（四）利用现代化的手段

生物之美在于生命，而生命是动态的，单靠语言的讲解，学生恐怕难以完全理解。如果我们能利用多媒体教学，以图片、动画、影视片段来展示教学内容，教学效率会大大得提高，也有利于突破重难点。例如，用flash和powerpoint等软件来制作动态图解和幻灯片图表能很好地解决以下问题，光合作用的过程，减数分裂过程、血液循环过程、尿的形成过程、渗透作用、矿质离子的吸收等。以上一类图解动画化使抽象的知识内容变得更加具体、形象、简洁，大大增强学生的感性认识，促进了学生的理解和记忆，有利于学生由浅入深，由现象到本质地掌握知识重点，突破难点。

新课程的实施给农村中学生物教育提供了广阔的发展空间，创设了莫大的改革契机，同时也带来了新的思考、新的选择、新的问题，需要我们所有的教育工作者以理智、勇气、信心来实现巨大的改变。只要广大一线生物教师深入领会、正确理解新课程理念，采用灵活多样的教学方法，以学生的发展为根本目标，重视学生兴趣和能力的培养，就可以促使他们自觉地进行探究性学习，就能为学生的未来发展提供强大的推动力，我们将迎来农村生物教育的新天地。