浅谈农村初中生物学困生的转化
浅谈生物教学中怎样转化学困生
浅谈生物教学中怎样转化学困生摘要：困难生是多数教师都会遇到的问题，每位教师都有自己的一些想法和措施，在自己的班级取得一定的成效。
我们根据自己这几年教学实践，针对班级困难生的实际情况，做了一些较为系统的工作，取得了一定的成绩。
下面结合我们的实践谈谈如何转化困难生。
关键词：生物教学学困生转化一、生物学困生形成原因分析一百个学习困难学生的背后，就可能隐藏着一百种不同的原因。
没有调查就没有发言权。
教师的首要工作就是通过各种方法、渠道来调查这些隐藏在背后的原因。
例如，我现在所的一个班级：全班共有51位同学，经过和任课教师交流、向同学们了解、以及对一些家长家访后，结合班级最初三次的测试成绩，在自己的工作日记上记下一些可能为学习困难生的学生。
然后再逐个与之进行亲切、朋友般的交谈。
最终“确定”（自己认定）班级学习生物的困难学生名单，分析其形成原因。
二、对症下药，采取相应措施由于困难学生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有困难学生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对困难学生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果.1、暂时性困难的学生。
这类困难学生的能力及个性特征正常，其生物成绩差的原因主要是非智力因素造成的，即在课堂教学中意志力较差，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动。
属于这类的学生班上共有4位同学，我的对策是在课外增加对这类学生的关注。
对他们学习上暂时出现的问题给予更及时的反馈，督促他们及时把学习中的问题解决掉，成绩不至于掉队。
如果错失时机，他们在学习上“欠帐”可能越来越多，造成学习困难继续加重。
2、对能力不足型的学生。
这类学生各方面能力相对较差，但也有闪光的一面。
他们的意志力较强，学习勤奋是他们的优势，班上有3位同学属于这一类型。
对于他们，我们一方面鼓励学生发扬以勤补拙的精神；另一方面对他们适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学、化学方法处理生物问题方面的障碍，以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外生物实验，让这类学生更具体，更深刻地理解生物概念和生物规律，并掌握生物习题解题技巧.对这类困难学生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法.通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救.如及时补习好学习生物知识必备的数学知识，养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点。
浅谈初中生物学科差生的转化工作
他们 的注意力 ， 课堂上根据每节 内容 降低 知识点 ， 在知识联系与过度上下工夫 ，使每 一节课都有新 鲜感 ，将他 们引导 到探索和挖掘生物知 识的活动 中去 ， 他们感到 生物有 兴趣 ， 使 产生乐 趣 ， 愉快 在
的氛 围中学到生物知识。 课堂教学结构 也要 考虑面 向全班 ， 照顾差生 。 重要 的是课 内要 留有 充足 的时 间让给 学生练 习 。 譬如， 在七年 级生物 《 习使 用显 微镜 》 练 一节 的教 学 中， 我先 向学生介 绍显微镜 的功能 ， 结构名称 ，
一
浅 初中 谈 生物学 科差生 学
做差生转 化工作 ，不管是班 主任 或是科任 教 师， 首要 问题是要有 能够转化差生的信心。 年儿 少 童心理 可塑性 大 ， 只要 教育有 方 ， 法得 当 ， 了 方 除 个别有特殊原 因之外 ，一般都是能 够转化 。有 人 说 ：没有教不好 的学生 ， “ 只有不会教 的老师 。” 这 句话不是没有道理 的。那么在教学实践 中怎样来 转化差生 呢？ 转 变 观念 ， 爱 学生 是做 好差 生 转 化 的 关
、
关键和保证
在大力提倡素质教育 的今天 ，有些 老师还认 然后 向他们演示显微镜使 用的操作方法 ，演示 几 为生物学科不作为升学考试科 目，没有必要 花太 遍之后 ， 由学生 自己动手操作 。差生接受 能力差 ， 多的精力去抓 ， 在这样 的教育影响下 ， 生出现 了 在操 作中经 常出现这样那 样的问题 ，老 师发现 问 学 “ 、 正 副科 ” 的两极 偏科现 象 ， 以 ， 所 生物 学科 教师 题所在之后及 时给予 耐心 的辅 导 。学生在练 习中 必须 十分重视 ，把它作为全面提高教学质 量 的一 遇到 困难 ， 教师能针对存 在的问题进行讲解 ， 这对 项重要 工作 来抓 。 差生来说是 比较有效 的方法 。 、 首先 ，科 任教师要掌握差生的情况 ，做 好记 三 、 出课堂 ， 走 到课外活动 中培 养差生的兴趣 录， 对新 差生要 了解原 因； 对转化好的差生要 肯定 著名物理学家杨振 宁说过 ：成 功的秘诀在 于 “ 其成绩 ， 并及 时给予鼓励 。 兴趣 。” 兴趣是积极性和 自觉性 的核 心 ， 兴趣 出智 其次， 要明确责任 ， 落实到位。若 因工作 需要 慧 ， 兴趣是力量 的源泉。生物学科课外活动内容很 交接班 时 ， 任课教师要交代 差生的情况 ， 实事 多 ， 原 并 具有很大的灵活性 。 比如走 出校园 ， 到大 自然 中 求是地说 明造 成差生的原因 ，不 能把一笔糊 涂账 去采集一些动植物标 本 ， 认识一些动植物的名称及 转给其他教 师。 据调查 ， 学生从七年级起就开 始 出 生活习性。由于不受课堂教学 的约束 ， 学生们能提 现 了两极差异 的现象 因此 ， 必须抓 得及 时 ， 效 出很多的问题 ， 有 提高学生的兴趣 ， 培养学生的动手 、 地防止差生 的产生。否则 到中高年 级时 ， 生“ 差 欠 思维能力 ， 这对差生 的转化有很大 的促进作用。 债” 越来越多 ， 抓起来 就很 困难 了。 四、 在差生转化工作 中要发挥学生集体的作用 再 次 ， 生 由于学 习 、 差 纪律 差 ， 可能会 常受 到 在差生转化 工作 中 ， 我们要教育学 生 ， 不能歧 教师的批评 ， 同学的白眼 、 讥笑 以及家长的责 骂等。 视嘲笑差生， 要满腔热情地帮助差生解决 生活上学 因此 ， 师要 以父母心 、 老 兄长情来 关爱差 生 ， 动 习上 的困难 。要提倡互相帮助 ， 主 发动一个 优生和一 个差生结对帮助学习， 以此缩小差距 。ｌ ｌ各组之 ｌ － ￣ ， 向差生说心里话 ， 给他们 以温 暖、 任和鼓励 。从 信 而逐步树立起 自信心 。在教学 中 ，我把 一些简单 间可以开展竞赛 ， 以此来鼓励差生学习的兴趣。 的、 易于 回答 的问题让给差生来做 ， 引导他 们 由浅 五、 师与家 长要及 时沟通 。 力争取家长的 教 尽 入深 、 由表及里地学 习 ， 激发他们 的学 习兴趣 。把 配 合 些 易做的实验让给他们来完成 ，认真挖 掘他们 在家访 中 ， 教师要 当着 孩子 的面 ， 指出孩 子 先 的闪光点 ， 并注意及时表扬他们 ， 哪怕是 细小 的进 的优点 ， 然后委婉地说 出学生的不足 ， 大的热 以极 步， 都会使 学生感到 自己不是无所作为 的 ， 有助于 情感染家长 ， 赢得家长 的配合 ， 以便家长适 当协 助 他们全 面地认识和评价 自己， 树立 自信心 ， 从而增 补缺 。 这样在学校 和家庭 的双重努 力下 ， 差生的转 强 上进 的勇气 ， “ 将 厌学 “ 转化为 “ 好学 ” 而且 “ ， 一 定 能学好 ” 的积极情绪。 二、 改变课堂教学方法是差生转化工作 的重点 差 生的学识基础和学习主动性 都较差 。 因此 ， 在备课 时要 将这类学 生 的心理 因素 考虑 进去 ， 采 用灵 活多样 的教学方法 ， 发他们 的好奇心 ， 诱 吸引
关于初中生物学困生形成原因及转化策略的研究
关于初中生物学困生形成原因及转化策略的研究一、引言生物学作为初中科学中的一门重要学科，对于培养学生科学素养和生态环境保护意识起着重要作用。
然而，据实地调查分析发现，有相当一部分初中生在学习生物学过程中遇到了困难，出现了学习成绩不理想的情况。
因此，对初中生物学困生的形成原因及转化策略进行研究具有重要意义。
二、初中生物学困生形成原因的分析1.教材因素初中生物学教材对于学生的难度较大，学科知识点较多，概念较多，难以理解和消化。
同时，教材内容与学生的认知程度和思维水平不匹配，导致学生理解困难。
2.教师因素部分生物学教师教学方法不合理，无法激发学生的兴趣，让学生主动参与到学习中来。
同时，教师对于学生学习情况的了解不够，无法准确判断学生的学习困难，并及时给予帮助。
3.学生因素学生自身学习态度不端正，缺乏主动学习的意愿和兴趣。
同时，部分学生没有良好的学习习惯，如不及时预习、不认真完成课后作业、复习不到位等，导致学习成绩不佳。
1.制定个性化学习计划针对每个学生的具体情况，制定个性化的学习计划。
根据学生的学习能力和兴趣特长，合理安排学习任务和时间分配，使学生能够逐步提高学习效果和成绩。
2.优化教材选择和教学方法教师应针对初中生的认知特点和思维规律，在选择和使用生物学教材时，注重深度与广度的平衡，避免过多内容过于复杂。
同时，教师应多采用启发式教学、探究式教学等方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习积极性。
3.引导学生建立正确的学习态度和习惯教师要引导学生树立正确的学习态度，注重学习方法的培养，促使学生养成良好的学习习惯。
如培养学生的预习、复习和课后作业习惯，鼓励学生通过课外阅读和实践活动拓宽生物学知识。
4.督导家长参与学生学习学生学习的重要环节是家庭学习环境的营造和家长的参与。
因此，督导家长积极参与学生的学习，了解学生的学习情况和困难，并和学校和教师保持良好的沟通，共同帮助学生解决学习困难。
四、结论通过对初中生物学困生形成原因及转化策略的研究，可以发现，初中生物学困生的出现是一个多元因素共同作用的结果。
农村生物教学学困生的转化策略阐述
农村生物教学学困生的转化策略阐述1 农村初中生物“学困生”转化的现实意义1.1 解决农村“学困生”问题是全面推进素质教育的要求全国目前有2.2亿中小学生,1.6亿在农村,农村中小学生所占比重达72.7%。
因此我们也可以明显地看出,农村的初中学生占了我国整个初中学生的绝大部分,所以,这部分学生的全面、健康、高质量的发展直接关系到中国整个教育的兴衰成败,从这个意义上说,解决了农村初中生物“学困生”问题,也就在很大程度上解决了我国的生物“学困生”问题。
因此,探寻农村初中生物“学困生”的最主要成因,找到有效可行的防治办法,对全面提高农村学校的生物教学质量,全面提高农村学生的科学素质,具有十分重大的现实意义。
1.2 解决农村“学困生”问题是解决学业分化和辍学的要求据中央教科所调查表明,“辍学的学生中有80%甚至90%是由于课堂上听不懂、学不会、坐不住而引发的”[1]。
反之,在教学质量高、学生分化少的学校里,辍学的学生比率极小。
由此可见,学习上的严重分化是造成学生辍学的重要原因。
要想从学校教育方面解决辍学问题,首先就应从落实素质教育,促进学生全面全部发展做起。
生物课,虽然是学生学业体系的重要组成部分,但长久以来,在农村现实教育环境下,一直被作为“副科”来看待。
因此,以相对边缘化的生物课为切入点,大力推进素质教育在农村地区的落实,能够更为有效的实现学科体系的平视化建设,冲击落后的应试教育思路,促进农村教育环境的优化,以此带动学业分化的弥合,使大部分学生,包括“学困生”的各科成绩得以提升,有效的促进了农村初中辍学问题的隐患的消除。
2 农村初中生物“学困生”问题产生的原因分析2.1 自身学习障碍有的学生因为生物基础知识和基本能力差,他们虽然也想提高自己,由于长期背着成绩低的包袱,在内心里形成习得性无力感。
同时加之生物教师的应对举措不当,令长时间的缺乏成功体验的学生对生物学习的兴趣度较为低下,使他们在完成学习任务、掌握生物知识、独立完成作业、与他人竞争意识等方面严重缺乏。
农村初中生物教学中学困生的转化策略
２ ２外 部环 境 因素
２． １学 校 管 理制 度 存 在 缺 失 ２． 在 “ 试 教 育 ” ， 校 的 老 师 、 长 对 应 下 学 家 学 生 最 关心 的 是 ： 分 ” 在 考 试 的 “ “ 。 指挥 棒 ” 下 ， 些学校 干脆把生 物这样 的“ 科 ” 一 副 时
物 “ 困 生 ” 最 主 要 成 因 ， 到 有 效 可行 学 的 找
期的心 理评估 恶化为恒 定的心理 定位 ， 以 重 ， 子 女 读 书 无 长 远 打 算 ， 对 目的 不 明 ， 缺 接 关 系 到 中 国整 个 教 育 的 兴 衰 成 败 ， 这 致 从 内 心 生 发 出 对 于 生 物 课 学 习的 心 理 障 乏 正 确 认 识 。 们 只 顾 眼 前 ， 顾 长 远 。 从 他 不 让
家 长 对 学 生 学 习 的 态 度 直 接 影 响 学 生
令 长 时 间 的缺 乏 成功 体 验 的 学 生 对 生 物 学
习 的 兴 趣 度 较 为 低 下 ， 他 们 在 完 成 学 习 使 任 务 、 握 生 物 知 识 、 立 完 成 作 业 、 他 掌 独 与
占 了我 国 整 个 初 中 学 生 的 绝 大 部 分 ， 以 ， 所
１ 农 村 初 中生 物 “ 困 生 ”转 化 的 现 学
实 意 义
１ １解决 农村 “ 困 生” 问题 是全 面推进 素 ． 学
质 教 育 的要 求 全 国 目前 有 ２． 亿 中小 学 生 ， ． 亿 在 农 ２ １６ 村 ， 村 中小 学 生 所 占 比 重达 ７ ７ 因此 农 ２． ％。
科 教 论 坛
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农 村 初 中 生物 教 学 中学 困生 的转 化 策 略 ①
农村初中生物教学中学困生转化策略
农村初中生物教学中学困生转化策略发布时间：2021-05-26T12:09:14.207Z 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：刘一帆[导读] 近些年来，伴随着当前社会教育的不断发展与进步，在当前的初中生物教学过程中，教师也应针对自身的具体的生物教学，来做出相关的教学分析。
教师需要基于时代教育发展过程中，对自我的教育提出的教学新标准和要求，来做出具体的分析和改善。
而在农村地区的教育中，许多的教育都是出于一种非常落后的状态的，农村中的学生在学习中会产生许多的问题。
他们无法接受到更加优质化的教育资源，在实际的学习过程中，缺乏先进的科学专业知识刘一帆平顶山市第二十六中学 467000【摘要】近些年来，伴随着当前社会教育的不断发展与进步，在当前的初中生物教学过程中，教师也应针对自身的具体的生物教学，来做出相关的教学分析。
教师需要基于时代教育发展过程中，对自我的教育提出的教学新标准和要求，来做出具体的分析和改善。
而在农村地区的教育中，许多的教育都是出于一种非常落后的状态的，农村中的学生在学习中会产生许多的问题。
他们无法接受到更加优质化的教育资源，在实际的学习过程中，缺乏先进的科学专业知识的教学指导，导致学生的问题多多。
因此，当前初中的生物教师需要在对自我的教学进行改善中，重视对学困生的教育，帮助学生突破学习困境，实现更好的生物专业知识的学习。
文章针对当前生物教学过程中，教师对学困生进行转化的教学策略进行不断的分析和探究，能够为教师提供更加科学地教学改善性的方法。
【关键词】农村教育；初中生物；学困生；转化策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-172-01引言当前农村地区的发展与城市还是存在着较大的差距的，农村地区经济发展落后，使得教育也随之落伍。
然而，在学生接受教育的过程中，初中的学习阶段对于学生的整体成长是至关重要的，只有学生在学习中不断提升自我的学习能力，在初中阶段只有扎实的专业知识的学习基础，才能够促进自我的整体学习，实现更好的发展与进步。
关于初中生物学困生形成原因及转化策略的研究
关于初中生物学困生形成原因及转化策略的研究引言生物学作为自然科学的一门重要学科，对于培养学生的科学素养和创新思维能力具有重要意义。
然而，目前初中生物学教学普遍存在学生学习困难的问题，这不仅制约了学生对生物学知识的掌握，也限制了学生的学习兴趣和动力。
因此，研究初中生物学困生形成的原因及转化策略具有重要的理论和实践意义。
一、初中生物学困生形成的原因1.教育资源不均衡：不同学校之间生物学教学资源存在差异，一些学校的实验设备和教材相对贫乏，限制了学生在实践中的探究能力。
2.基础薄弱：初中生物学是在小学自然科学基础上的延伸，许多学生对于小学阶段的关键概念和基本知识点掌握不牢固，导致学习难以跟上。
3.缺乏学习方法和思维能力：生物学是一门需要综合和系统思维能力的学科，而一些学生缺乏有效的学习方法，不能熟练运用概念和知识解决问题。
4.教师教学质量参差不齐：一些教师教学法陈旧，重视死记硬背，缺乏启发式教学和有效的评价指导，不能引导学生主动学习。
二、转化策略1.提供均等的教育资源：政府应加大对初中生物学教学资源的投入，确保每个学校都能提供完善的实验设备和教学材料，保障学生的探究学习。
2.强化基础学习：学校应加强对于小学基础知识的复习和巩固，特别是重要概念和关键知识点的重讲，帮助学生夯实基础。
3.倡导探究性学习：教师应倡导学生通过实验和观察来实践和发现，培养学生的观察和实验能力，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
4.引导学生学习方法和思维能力：教师应引导学生建立良好的学习方法，例如归纳总结、思维导图、知识关联等，帮助学生提高分析和解决问题的能力。
5.优化教师教学质量：学校应提供持续的教师培训，教师们应不断更新教学理念和方法，探索适合学生学习特点的教学策略，多样化的评价方式以促进学生自主学习。
结论初中生物学困生问题的存在，不仅是教育发展不均衡的体现，也是教学内容设计和教师教学方法的不合理导致的。
因此，我们应该从改善教育资源、提高教师教学质量、优化学生学习方法等方面着手，以期达到提高初中生物学教学质量和学生学习能力的目标。
在初中生物学教学改革中实现学困生的转化
在初中生物学教学改革中实现学困生的转化关键词：教学改革课程教学新课程学困生学生的个性发展存在着差异，教师理应尊重他们的个性差异，尤其在教学活动中正确处理好这种差异，使好、中、差生各有所获，共同发展。
如今，新课程与教学改革已经同步进入了各个校园，要推进教育现代化，实现素质现代化，落实新课标纲要，其中，教学改革就成为关键的一环，同时在我们农村地区，尤其在生物学教学改革中要真正实现学困生的转化，就必须在生物学课堂教学中实现改革课程教学方法，提高课程教学质量，在教学中，我认为必须体现以下几个方面。
一、采用参与式互动教学传统教学中以教师“教”，学生“学”为主，学生一直指望老师“授”，对老师产生依赖心理，不主动思考问题，还有些学生表面上静坐在那儿，到底听了多少，理解了多少，对其效果老师并不知道，这便是传统教学中单向传输知识带来的弊端与不良效果。
课堂是提供给师与生探究问题的场所，所以采用参与式互动教学，以讨论、交流、合作为形式取代传统的空洞枯燥的理论说教形式，给学生自己一片愉快的天地。
教师要面向广泛的学生群体，注重每个人的参与，尽可能使学生参与到轻松活泼的气氛中接受和理解知识，自主学习能力也可以得到加强，同时注意利用个体之间相互影响，相互作用，相互促进，从而使他们集体提高，共同进步。
采用参与式互动教学，既活跃了课堂气氛，有利于调动学生的积极性，又体现了老师的民主，师与生的平等，老师角色的转变也得到了实现。
二、采取激励手段教学在课堂上，不断鼓励学生，每位同学都能学好，不断地激励学生，哪怕是点滴的进步。
当学生在学习的过程中体验到成功的喜悦后，就会更加自信，从而争取得更好的成绩，超越自己。
从学生平时作业与考试中反映的问题来看，有许多同学对生物学中的相关概念模糊不清，在教学中有必要把此作为重点，师生通过引导，生生通过交流来解决。
这些误区的来源一般有两个方面：一方面是客观的错误观念，老师提出来引导学生分析；另一方面是学生头脑中产生的错误观念，教师可以随机提问，找出他们头脑中的错误观念，取出来剖析，然后启发学生合作交流，这样既可以警醒学生本人，又可以引起一部分思想不集中者的无意注意，尽可能大面积地清除学生头脑中产生的错误观念。
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至爱——浅谈农村初中生物学困生的转化
许多教育者指出：“唯有把热爱学生和深刻了解学生两者统一起来，才真正具备了有效教育的前提”。
学习困难学生一般都有习惯性的失败感，自我意像低下等问题，所以加强学习困难学心理素质的培养，培养学生的成功心理很重要的。
目前，部分地区农村初中生物学困生人数急速上升。
这一现象与国家提高全民素质、培养创新型人才不相适应。
面对这一现实，作为一名教育教学工作者，我该做些什么呢？
首先应面对现实，分析形成这一现象的原因。
一是从学校的课程安排上促使初中生物学困生的形成。
七年级生物课时不够，生物教师为完成课本内容的教学，常常少做或不做生物实验，勉强把理论知识上完。
由于教师没有重视对学生生物能力的培养，没有很好地激发学生学习生物的兴趣，致使生物学困生越来越多。
二是对教学质量的考核“不公平”。
三是教师岗位设置不合理，生物教师负担过重。
四是领导工作未落到实处。
五是教师素质方面的问题。
有相当一部分生物教师不是专职教师，自身在生物素养方面较差。
六是社会和家庭方面的原因，使学生沉醉于网络游戏或不参加力所能及的社会实践劳动等等。
针对上述初中生物学困生形成的原因，要采取以下教育措施：一是领导方面，应顾全大局，公正、公平地做好人事安排。
在课程分配方面，学校领导除要考虑教师的专业外，还应考虑上下午、星期一到星期五、各教师工作量的合理搭配，尽量使生物教师专业对口，人尽其力。
二是合理、公正、公平、公开地考核教师的教育教学质量。
在教育方面，学生中发生的有损学校、班级、个人荣誉的不良行为，学校领导应及时批评教育，给予处理；若是班主任的过错，就得追究班主任的责任，对事不对人。
在教学质量方面，笔者认为，应废弃不合理的考核评比制度，重新建立合理、公正、公平、公开的考核评比制度。
三是领导工作要落实。
对一些日常行为如课间操、眼保健操、清洁卫生、午休纪律、下午第四节课纪律的维持，以及各种自习、各种集会的出勤人数、损坏花草树木行为等，作为学校领导不能袖手旁观，理应以身作则，直接参与检查和评比。
四是服从新课标和上级领导，排足课时。
五是教师应不断学习，提高自身素质。
六是建议留守孩子的父母们，至少留一个在家，并多与孩子沟通，让孩子参加一些力所能及的劳动，配合学校、协助学校一同管好这部分孩子。
其次、要帮助初中生物学困生树立信心，体验成功的喜悦。
俗话说：“失败是成功之母。
”但笔者认为，成功才是失败之母。
一次刻骨铭心的失败，往往会摧毁一个人的信心，甚至因此而毁了他的一生，而一次小小的成功，往往能够激活一个人潜在的自信，使他走向新的成功。
作为教师，在教学中可借助手势、板书、实物、实验、情景设计等直观形式，启发生物学困生解答较为简单的问题，并在以旧代新、以新复旧的学习中吸引初中生物学困生投入到课堂学习中。
对他们的点滴进步教师要及时予以表扬和鼓励，让他们体会到成功的喜悦，从而进一步加强他们学习的自信心和兴趣，提高他们的学习质量。
第三、激发生物学困生热爱生物的兴趣。
生物学困生多数都不喜欢生物。
教师可以利用星期六、星期日，带他们到大自然中去体验生活，热爱大自然中的一切生物；或者利用节假日，带他们去植物园、动物园参观。
平时应尽量创造条件，多做实验，培养他们的动手和动脑能力，培养他们学习生物的兴趣。
第四、要更加尊重、爱护和关注生物学困生。
著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，不能成为池塘，没有情感就没有爱，也就没有教育。
”可见，教师必须深入到学生的内心世界，才能了解他们不良行为习惯形成的真正原因。
教师可对生物学困生进行个别谈心，帮助他们分析原因，找出其解决问题的办法。
上课时，教师可多用目光关注他们，一个亲切的目光、
责备的眼神或不经意的一瞥，都会让他们感受到教师的关爱，都会给他们极大的鼓舞和信心。
在课外，教师应与生物学困生经常接触，和他们打成一片。
如教师可和他们在一起打篮球、打乒乓球，或下象棋、下军棋，或说几句笑话，或同在伙食团吃饭等等。
这些都能促进教师和学生之间的感情，让学生主动与教师接近，成为朋友。
教师也要经常关心生物学困生的身心健康，对经济困难的生物学困生予以适当的经济资助，让他们感受到教师的爱。
如果是学生家庭方面的原因，作为教师要及时家访，与家长取得联系，让学生有一个宽松、和谐、愉快的学习环境。
第五、帮助他们增强责任感。
生物学困生中男生居多，这主要是他们缺乏责任心，懒散，对自己的学习敷衍了事。
教师平时应着重对他们进行思想教育和理想、前途教育，利用班团课召开主题班会，如开展“我为班级添风采”系列活动，增强他们的集体荣誉感，从而增强他们的责任心。
总之，农村初中生物学困生的教育，是一个复杂而长期艰巨的任务。
作为学校领导，要不断提高自身的领导素质，以身作则，踏踏实实，以行动来使教师、学生信服，从而调动教职工的积极性和学生的自觉性。
作为教师，也要不断学习，提高自身的综合素质，理解领导的苦衷，视学生为自己的子女，从心坎里热爱学生，真正齐心协力地做好农村初中生物学困生的教育。