浅谈班主任和学生谈话的技巧
浅谈班主任和学生交谈技巧与策略
浅谈班主任和学生交谈技巧与策略班主任是学生们最亲近的人物之一，在学生的成长过程中，班主任的作用是非常重要的。
班主任与学生交谈的技巧和策略至关重要，可以促进班主任与学生之间的良好关系，帮助学生更好地成长和发展。
本文将浅谈班主任与学生交谈的技巧和策略。
一、建立良好的信任关系建立信任是班主任与学生交谈的关键。
在与学生交谈时，班主任要用正确的语言引导学生，帮助学生更好地理解和理解自己。
这样，学生就能更加信任班主任，与班主任建立良好的信任关系。
二、身体语言身体语言是班主任与学生交谈的重要组成部分。
在与学生交流时，班主任应注意自己的姿态和表情，不要表现得太严厉或太严肃。
班主任可以微笑或使用轻松的语气，让学生感到舒适和放松。
三、聆听和尊重学生的意见班主任与学生交谈时，应始终保持耐心的姿态，尊重学生的意见和建议。
当学生有困难或问题时，班主任应该倾听学生的心声，分析问题并提供解决方案。
四、语言的使用语言的使用对交谈的效果有很大影响。
班主任应该避免过于简单或复杂的词汇，避免使用太多专业术语和措辞，这样可以让学生更好地理解和理解自己。
同时，班主任还应注意语境的和谐，确保表达的连贯和清晰。
五、从学生的角度看问题班主任应该从学生的角度看问题，更好地理解学生的心态。
这样班主任就能更好地了解学生的思维模式和行为模式，从而得到更好的沟通效果。
总之，班主任与学生交谈的技巧和策略，对学生的成长和发展非常重要。
班主任应该与学生建立良好的信任关系，用正确的语言引导学生，同时注重身体语言的应用。
班主任还应该尊重学生的意见和建议，避免过于复杂或简单的语言，从学生的角度看问题。
这些策略将有助于班主任更好地与学生沟通交流，为学生的发展和成长提供良好支持和指导。
浅谈班主任和学生交谈技巧与策略
浅谈班主任和学生交谈技巧与策略班主任是一个班级的管理者和照顾者，需要始终保持与学生的沟通和交流。
对于班主任来说，与学生交谈是一项非常重要的任务，可以帮助班主任更好地了解学生的需求和情况，并为学生提供更好的帮助和支持。
下面是一些班主任和学生交谈的技巧和策略。
1. 建立良好的关系班主任应该始终尝试在与学生交往时建立良好的关系。
这意味着需要听取学生的意见和感受，并与他们产生关联和共鸣。
班主任可以通过一些小的行动来建立良好的关系，例如，问候学生、关注学生的生活、鼓励学生参加活动、关心学生的学习进步等。
这些简单的举措可以让学生感到班主任的关注和温暖，从而更愿意与班主任交谈。
2. 关注学生的情感需求班主任除了要关心学生的学习进步，还需要重视学生的情感需求。
与学生交谈时，班主任应该尽可能多的了解学生的感受和情况，帮助他们解决问题和化解矛盾。
班主任可以采用开放式的问题来引导学生表达自己的思想和感受，并给予他们正确的帮助和支持。
同时，班主任需要时刻记住，学生们的情感需求各异，需要针对不同学生做出个性化的推进和鼓励。
3. 避免批评和指责4. 用鼓励的话语来激励学生鼓励是班主任与学生交流中极为重要的一点。
班主任可以通过鼓励的话语来支持学生的自信心和动力，帮助他们取得良好的成绩和进步。
班主任可以从表扬学生的努力、肯定学生的好表现、提供帮助和支持等方面，来激励学生前行。
相信学生，引导学生去发扬自己所长，鼓励学生不断突破自己的极限是班主任不可缺少的职责。
5. 尊重学生的选择和感受每个学生都是独立的个体，班主任需要尊重学生的选择和感受。
在与学生交谈时，需要避免强制或推销自己的观点，而是应该尊重学生对事物的选择和感受。
班主任可以通过问问题和引导来帮助学生做出决策和判断，而不是直接告诉学生该做什么。
这样可以让学生感到自己在交谈中受到了尊重，从而更容易和班主任产生连接。
总之，班主任与学生相处应该始终保持正面的交流方式，建立良好的关系和互动。
班主任与学生谈心的技巧与方法8篇
班主任与学生谈心的技巧与方法8篇第1篇示例：班主任是班级中非常重要的一员，他们不仅要负责管理班级秩序，还要关心学生的心理健康和学业发展。
与学生谈心是班主任工作中的重要一环，通过与学生的沟通交流，可以更好地了解学生的需求和困惑，及时给予帮助和指导。
那么，如何做好班主任与学生的谈心工作呢？下面就分享一些关于班主任与学生谈心的技巧与方法。
要建立良好的师生关系。
班主任要以平等、尊重的态度对待每一位学生，让学生感受到自己是受尊重和重视的。
班主任要做到以身作则，为学生树立榜样，赢得学生的信任和尊重。
只有建立了良好的师生关系，学生才会更愿意与班主任进行交流。
要倾听学生的心声。
班主任要关注学生的情绪变化和学习状态，时刻留意学生的言行举止，发现他们的问题和困惑，并主动倾听他们的心声。
无论是学习上的困难还是生活上的烦恼，班主任都应该耐心倾听，给予学生足够的倾诉空间和理解。
要尊重学生的个性差异。
每个学生都是独一无二的个体，他们的性格、兴趣爱好、优缺点都各不相同。
班主任在与学生谈心的过程中，要充分尊重学生的个性差异，不以自己的标准要求学生，而是根据学生的实际情况给予适当的关心和帮助。
要注重建立信任和亲近感。
班主任要通过耐心细致的工作，赢得学生的信任和亲近感。
只有学生对班主任有了信任，才会敞开心扉与他们交流，分享自己的困惑和苦恼。
班主任应该在与学生的交流中表现出真诚和善意，让学生感受到自己的关怀和支持。
要及时发现和解决问题。
班主任在与学生谈心的过程中，要留意学生的言行举止，及时发现问题的端倪，并进行有效的解决。
无论是学习问题还是心理问题，班主任都应该及时给予帮助和指导，帮助学生走出困境，健康成长。
要持续关心和支持学生。
班主任的关心和支持不应该仅限于某一个阶段，而是要持续不断地给予学生关心和支持。
班主任可以定期和学生进行谈心，了解他们的最新情况，及时解决问题。
班主任还可以组织一些活动，增进师生之间的情感联系，让学生感受到班主任的关怀和支持。
班主任与学生谈心的技巧与方法
班主任与学生谈心的技巧与方法1.保持沟通的双向性在与学生谈心的过程中，班主任要保持沟通的双向性，要倾听学生的意见和想法，并且要让学生知道班主任也是在关注他们的。
班主任可以通过这种方式加深与学生的联系，让学生更有信任感。
2.在学生易于接受的环境中谈心班主任在与学生谈心时，需要在学生易于接受的环境中进行，避免在公开场合或者人员比较多的地方谈心，这容易让学生感到尴尬或者不舒服，而不愿意和班主任交流自己的问题和想法。
3.注重细节班主任在和学生谈心时，要注重细节，例如要维持良好的沟通姿态，姿势要自然，语言要亲切自然，同时也要注重表情和眼神的交流，这样能够增强沟通的亲密感，让学生感到班主任的真诚与关心。
4.查明问题班主任在谈心时，首先要了解学生的情况，找到学生内心的问题，整理好问题的逻辑性，分析问题的根源，找到合适的解决方案来解决学生的困扰。
5.给学生安全感在与学生谈心时，班主任也要注重学生的安全感。
要让学生感到这是一个安全和放松的环境，可以让学生有勇气并且有意愿和班主任分享自己内心的问题。
6.以积极的心态去面对学生问题在谈心时，班主任要以积极的心态去面对学生的问题，不要过于关注问题的负面性，而是努力找到解决问题的方法和途径。
以开放和鼓励的方式，向学生传递积极的能量，让学生能够更好地面对困难和挑战。
7.适当给予鼓励和肯定在与学生谈心时，班主任也要适当给予学生鼓励和肯定。
班主任可以从学生的优点入手，称赞学生在某些方面做得不错，并且鼓励学生继续保持良好的成绩和表现。
这样能够增强学生的自信心和成就感，激发学生更大的潜力。
总之，班主任与学生谈心需要的是良好的沟通和安全感，班主任需要通过不断的交流和细心的聆听，与学生建立起良好的沟通和信任关系，让学生感到了解和支持，从而更好地解决学生的问题，促进学生的全面发展。
班主任与学生谈心的技巧与方法
班主任与学生谈心的技巧与方法班主任是学校管理者和学生的贴心人，谈心是班主任工作中非常重要的一部分，通过与学生的谈心，班主任可以更好地了解学生的心理变化和学习状态，帮助学生解决问题，促进学生身心健康的发展。
谈心也需要一定的技巧和方法，下面就是一些班主任与学生谈心的技巧与方法。
一、倾听谈心的目的是帮助学生、理解学生，所以首要的是倾听。
班主任要给学生充分的时间，让他们把自己的想法、感受都说出来，不要打断学生的发言，不要插嘴，要用心倾听学生说话的每一个字。
在倾听的过程中，班主任要做到专注、不打断、不急躁，不发表任何评价和批评。
二、理解在倾听的基础上，班主任需要尝试理解学生的内心世界，要真正站在学生的角度上去思考问题，设身处地地理解学生的感受和想法。
在理解的过程中，可以适当做一些肢体动作或者表情来表达自己对学生内心的理解，“嗯，我明白你的感受”，“我能理解你的困扰”。
三、关心在谈心的时候，班主任要用自己的言行举止表现出对学生的关心和爱护。
可以在谈心的时候主动用行动表达关心，比如递一杯水、轻拍学生的肩膀、握住学生的手等等，这些小动作可以让学生感受到班主任的关爱之情，增进彼此之间的信任。
四、分享在与学生的谈心中，班主任可以适当地分享一些自己的经历和感受，可以让学生感受到班主任也曾经有和他们相似的情感和经历，从而拉近与学生之间的距离。
在分享的时候，要注意不要让自己的经历和感受成为谈心的主体，要以学生为中心，聚焦学生的问题。
五、鼓励班主任在与学生的谈心中要带着鼓励的态度去面对学生，要给予学生积极的肯定和鼓励，让学生感受到自己是被班主任认可和支持的。
可以在谈心的最后对学生说一些鼓励的话语，比如“相信你可以做得更好，加油”、“别怕，我会一直支持你的”，“没有谁能阻止你变得更好”等等。
六、引导谈心的过程中，班主任要及时引导学生，帮助学生理清问题的本质，找到解决问题的方法。
要向学生提出一些带有启发性的问题，引导学生自己想办法解决问题，而不是直接给出答案。
浅谈班主任与学生谈心的技巧
浅谈班主任与学生谈心的技巧作为班主任，与学生谈心是工作中必不可少的一项内容。
通过谈心，可以了解学生内心的真实想法，从而更好地帮助他们解决问题，促进他们的成长。
谈心并不是简单的聊天，需要掌握一定的技巧和方法。
本文将就班主任与学生谈心的技巧进行探讨。
一、建立良好的关系与学生建立良好的关系是谈心的基础。
班主任要让学生感受到自己的关心和尊重，让学生愿意打开心扉，与你分享内心的秘密。
建立良好的关系需要多方面的努力，例如：1、了解学生的背景和兴趣爱好，尊重他们的差异和个性。
2、经常关心学生的生活和学习情况，帮助他们解决问题。
3、积极参与学生的活动，与他们建立互动和。
4、不要轻易批评和指责学生，而是多鼓励和支持他们。
二、选择合适的时机和场所谈心的效果好坏，往往取决于时机的选择和场所的安排。
班主任要选择合适的时机和场所，让学生感到舒适和放松，从而更好地与你交流。
例如：1、选择一个相对私密、安静的场所，让学生感到不受干扰和尊重。
2、根据学生的情况和需要，选择一个合适的时间段进行谈心。
3、尽量避免在课余时间或者学生忙碌的时候进行谈心。
4、可以利用课外活动或者午休时间，与学生进行轻松的交流。
三、倾听和引导在谈心的过程中，班主任要学会倾听和引导。
倾听是指认真听取学生的想法和问题，不要轻易打断或者批评学生的发言；引导是指在学生发言的基础上，逐步深入探讨问题的本质和解决方法。
例如：1、鼓励学生主动表达自己的想法和感受。
2、对于学生的问题或者困惑，不要急于给出答案或者解决办法，而是引导他们自己思考和发现问题的解决方法。
3、在谈心的过程中，要注意观察学生的情绪变化和反应，及时调整自己的言行举止，让学生感到被和支持。
4、可以适时提出一些有深度的问题，引导学生进行更深入的思考和探讨。
四、尊重学生的意见谈心的过程中，班主任要尊重学生的意见和想法。
如果学生的观点与班主任不同，班主任不要强行将自己的观点加给学生，而是尊重学生的选择和决定。
浅谈班主任的谈话技巧
浅谈班主任的谈话技巧班主任作为一个班级的管理者，在日常工作中需要和学生进行相互交流，这就需要具备一定的谈话技巧。
好的谈话技巧可以有效地促进学生的发展，化解矛盾，增进师生之间的感情。
本文将会从以下几个方面进行探讨：•聆听和倾诉技巧•问题解决和分析技巧•反馈和称赞技巧聆听和倾诉技巧在和学生进行交流时，班主任首先需要做到的是认真聆听。
聆听是一种非常重要的交流技巧，它不仅可以让学生感到被理解和尊重，也能让班主任更好地理解每个学生的情况。
1.注意姿态和眼神班主任在和学生进行交流时，需要注意自己的姿态和眼神。
保持良好的姿态和目光交流可以让学生感到自己受到了尊重和认可。
2.积极回应在倾听的同时，班主任也需要积极回应学生的话语，给予肯定和支持。
这样可以让学生感到自己受到了关注和理解，从而更愿意分享自己的感受和想法。
问题解决和分析技巧班主任在日常工作中也需要和学生进行问题解决和分析。
这对于学生的发展非常重要，班主任需要通过有效的技巧帮助学生解决问题和提升能力。
1.提问和引导班主任需要用合适的提问和引导方式，帮助学生找到问题的根本原因。
这样可以让学生更好地理解自己的问题，进而提高解决问题的能力。
2.分析和总结班主任需要通过分析和总结，找到问题的解决方案。
这个过程中，班主任需要和学生共同探讨和分析，帮助学生找出最好的解决方案。
反馈和称赞技巧班主任在工作中也需要及时地对学生的表现进行反馈和称赞。
这可以不断激励学生的成长和发展。
1.给予及时的反馈班主任需要及时地对学生的表现进行反馈。
反馈可以让学生了解自己的不足之处，进而更好地提升自己。
2.给予适当的称赞班主任也需要适当地给学生称赞。
称赞可以让学生感到自己的努力得到了肯定和认可，进而更好地发挥自己的潜力。
总结好的谈话技巧是班主任工作中非常重要的一环。
班主任需要通过聆听和倾诉技巧、问题解决和分析技巧、反馈和称赞技巧，来有效地进行师生交流。
只有这样，班主任才能更好地促进学生的发展，化解矛盾，增进师生之间的感情。
班主任与学生谈心的技巧与方法
班主任与学生谈心的技巧与方法班主任与学生谈心是帮助学生解决问题、建立良好关系、促进学生成长和发展的重要手段。
下面是几个班主任与学生谈心的技巧和方法：1. 创建信任: 与学生建立信任是一个有效的谈心的基础。
班主任需要耐心倾听学生的心声，尊重学生的权益和观点，表达出对学生的关切和关心。
通过关心学生的日常生活和学习情况，班主任可以逐渐建立起与学生的亲密关系，使学生感到舒适和安全。
2. 理解和同理: 在与学生谈心时，班主任要尽力理解学生的感受和想法，表达出对学生的同理和关切。
班主任可以以开放的态度询问学生的问题，倾听学生的困惑和担忧，并给予积极的回应和建议。
班主任不仅要关注学生的学业成绩，还要关心学生的身心健康，尽力帮助学生解决问题和寻找解决方法。
3. 积极沟通: 班主任与学生谈心时，要采取积极的沟通方式。
班主任可以用开放性的问题激发学生的思考和表达，避免提问过多，给学生足够的时间和空间来回答问题。
班主任要尽量避免批评和指责的言辞，而是采用积极、鼓励和支持的方式与学生交流。
班主任还可以运用非语言沟通，例如肢体语言、眼神接触等，来表达对学生的关心和支持。
4. 设定目标: 在与学生的谈心过程中，班主任需要明确自己的目标和期望。
班主任可以和学生一起制定目标，并制定一套适合学生的计划来实现这个目标。
班主任可以给学生设定小目标，激励学生获得成就感和自信心。
班主任也要鼓励学生树立远大的目标，帮助他们发现自己的潜能和优势，激发学生的积极性和主动性。
5. 记录和跟踪: 在与学生谈心之后，班主任可以记录下学生的情况和谈话内容，并及时跟踪学生的发展和进展。
班主任可以定期与学生交流，了解他们在解决问题方面的进展情况，并给予适当的帮助和支持。
班主任还可以与学生家长和其他教师进行合作，共同关心和协助学生的成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈班主任和学生谈话的技巧-班主任论文
浅谈班主任和学生谈话的技巧
徐明兰
江西省玉山县樟村中学334700
【摘要】班主任找学生谈话，仍然是新时期解决学生思想问题的行之有效的方法。
在学校生活中，学生总是存在各种各样的思想问题.作为班主任，若能多一点关怀，多一份理解，多一些引导，及时地找他们谈心，就能温暖一个人的心，甚至在他人生道路上留下一块闪光的里程碑。
但是，现实常有这样的情况，有的学生通过和班主任的谈话，解开了思想疙瘩，焕发了青春热情；有的学生却因谈话更加重了思想包袱，甚至产生“顶撞”现象。
这说明，谈话不仅要有思想性和哲理性，而且还要掌握一定的艺术技巧。
，班主任与学生谈话要注意谈话的技巧，要讲究谈话的艺术性，使之成为学生前进道路上欢快的乐声、误人禁区的哨声、驱除苦闷的良药。
关键词准备；倾听；语言艺术
1精心准备对症下药尊重学生心中的秘密
当班主任确定谈话的对象后，就要去了解对方。
不知道对方矛盾的原因和心理活动就没有针对性，甚至会越谈越远，问题没有解决，反而会增加新的矛盾。
只有对交谈的对象有一个整体的了解，才能把握住谈话的主动权，达到谈话目的。
一般要先了解对方的思想症结所在，接着，要研究对方的性格特征，才能因人而异，对症下药。
谈话还要注意选择时机，谈早了条件不成熟，谈晚了时过境迁。
一些有经验的老班主任认为谈话最佳时机是：问题未形成，矛盾初露时；初次犯错误，产生悔恨时；个人有困难，需要帮助时；火头已过，心平气和时；思想疙瘩解不
开，易产生过激行为时。
以上仅是一般谈话需掌握的时机，碰到学生受到重大挫折时，谈话宜早不宜迟。
班主任对学生在交谈中说出的内心秘密要保密。
有的学生做错了事，班主任给气昏了头。
这时，班主任务必要先弄清事情的原委，千万不要高声叫喊；“请家长来，告诉你家长！”相反，班主任既要帮助孩子认识错误，辩明是非，又要为学生保密，不让学生面子扫地，背上思想包袱。
2懂得倾听适时变换角色
被谈话的学生一般都会先将情况向班主任诉说。
这时，班主任应是学生最专注的知音。
在听学生说话时，绝不可心不在焉，东张西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不经心地敲打。
而要全神贯注，身体稍稍向于说话人，这会使学生感到老师对他的尊重和关心，也愿意将心里话告诉老师，有的学生是急性子，即使有伤害你的言词，也要耐心地听完，然后再说明你的看法。
有的学生是慢性子，半天提不到正事，也不能着急发火，应点拨引导，适时的追问和插话，引导他尽快表述正题。
在听对方倾诉时，班主任不要急于下结论，若刚听一两句话就感情冲动，轻率下结论，往往搞错，俗话说：兼听则明，偏听则暗。
班主任在与学生交谈时可变换角色，做他们的知心朋友。
当班主任想进一步了解学生的学习、家庭情况时，不妨试着变换一下角色，做一个大孩子，从学生的某一爱好或喜欢的亲朋好友谈起，或利用课外活动时间和他们共同打乒乓球、踢毽子、做游戏，在大家在心情愉悦、感情融洽的氛围中引人话题。
当学生觉得你是那么随和可亲，跟自己很合得来时，就会滔滔不绝地向你述说，让你了解他们的一切。
此时，你跟学生的感情也就更加亲近了。
3注意方式讲究艺术
“谈话要注意自己的对象，点明问题也要根据不同的对象采取不同的方式”。
这
是一位老班主任多年从事学生思想工作的体会。
他找学生谈话时，若是该生性情豪爽，谈话往往开门见山，直陈主题；若是自尊心、羞涩感较强的学生，往往采取委婉含蓄的技巧，让人思而得之。
现在的学生都有较强的自尊心，若是初犯错误，本人又有悔改之意，多采用委婉谈话较好。
正如英国思想家培根所说：“交谈时的含蓄和得体，比口若悬河更可贵”。
曾有一位学生在宿舍只讲究自己干净，而不顾他人的卫生，造成同学对他意见很大。
我们找他谈话时，采用的是讲同班另一位同学处处帮助他人，同学们也十分乐意帮助他的事例来引导他。
同时，也表扬了他爱清洁的好习惯，希望他能带动大家将寝室的卫生搞好，从头至尾，没有一句责备他的话。
后来，他主动帮助别人整理内务，赢得了大家好评。
在谈话的语言技巧上，班主任还要注意自己的语言要清晰明确，通俗质朴，简洁精当。
若说话词不达意、吞吞吐吐、模棱两可，会使学生失去对你的信任感，增加谈话的难度。
4”恨”隐藏在浓浓的爱当中
班主任与学生谈话首先要注意态度和蔼，语气亲切。
唯有炽热的感情，真挚的语言，才能使被谈话者感到可亲。
作为班主任，往往对学生寄予厚望，希望愈深，对学生的短处就“恨”之愈切。
这样难免就会高谈阔论，用大话说教，处处加以批评指责。
可是，学生并没有听进去，反而带着很大的抵触情绪，或者当做耳边风，更严重的还可能产生报复情绪。
其实，每一位学生都有自己的长处，做班主任的要善于发现并及时鼓励。
夸奖和鼓励是对学生的信赖，它能帮助学生克服缺点，注入信心和力量，帮助学生扬长避短，不断地进步和完善。
切忌在谈话时，表露出不耐烦神情。
老师皱一皱眉头，学生有时都会敏锐地产生一种被轻视的感觉，从而引起对立情绪。
因此，班主任在谈话时要有一点“人情味”，这样
容易很快和学生沟通感情。
晓之以理，就是摆事实，讲道理。
这样引起学生思想上的共鸣，促其思想发生转变。
这是一种极其有效的办法。
由此可见，说服学生，做学生的思想工作，有时寄“恨”于浓浓的爱当中，可以收到你想不到的效果。
5巧妙利用反权术：自我批评
碰到一些性格各异的学生班主任不要动不动就责骂学生，甚至发火，倾盆大雨般地批评学生，使学生如履薄冰，更加自卑。
班主任与学生谈话可带一点自我批评，助以适当的爱抚动作。
当班主任跟学生在某件事上关系比较紧张时，做班主任的不能一味以师长的面孔自居，而应该把自己放在和学生平等的地位，说说自己应该负哪些责任，哪些地方没有帮助关心到学生。
哪些地方对学生的态度不够正确等，这样，学生会自觉查找自己的责任，会学着理解和体谅老师。
6做学生的精神领袖
班主任与学生谈话时，应引导学生感受美的生活，用积极乐观的态度对待生活。
目前小学生校园生活中也会有各种社会现象的折射，他们常常会碰到一些烦心的事情。
当学生愿意跟你探讨这些问题时，班主任千万不要教他们避开烦恼，消极处世，而要引导学生正视现实，分析事物，积极地处理矛盾，并帮助学生激起他们热爱生活的情感，去创造更美好的明。
总之，班主任管理学生，关心学生是一种爱，是一种介于父母和社会之间的爱，是一种深沉的爱。
所以班主任对学生要严要求，一丝不苟，不迁就，不放松。
对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。
用任小艾的话说：“以爱动其心，以严导其行。
”但在管理方法上要活。
这是因为班级中的每一个学生，他们的心理、生理等都存在个性差异，即使是同一个学生，由于
环境与自身条件的变化，也不会“不变速”前进。
所以班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。
参考文献
［1］《班主任》2014 04期
［2］《班主任之友》2014 02期。