浅谈高中班主任谈话技巧
浅谈高中班主任与学生的沟通技巧
浅谈高中班主任与学生的沟通技巧【摘要】高中班主任与学生之间的良好沟通是学生健康成长的重要保障。
建立信任关系是沟通的基础，只有互相信任，才能有效地交流。
倾听学生的意见和需求可以增进双方的理解和共识，使沟通更加顺畅。
保持耐心和包容心态可以化解矛盾，建立积极的沟通氛围。
设立有效的沟通渠道可以让信息传递更加及时和准确，避免误解和纷争。
培养正面沟通习惯可以帮助双方更好地沟通，共同解决问题。
加强班主任与学生之间的沟通，不仅可以提高学习效率，还可以促进学生的健康成长。
班主任应该注重沟通技巧的培养，与学生保持良好的沟通关系。
【关键词】高中班主任、学生、沟通技巧、建立信任、倾听、耐心、包容、有效沟通渠道、正面沟通习惯、健康成长。
1. 引言1.1 高中班主任与学生沟通的重要性在高中阶段，班主任与学生之间的沟通关系显得尤为重要。
作为学生的引路人和指导者，班主任不仅需要关心学生的学业发展，更需要关注学生的成长心理和生活状态。
而有效的沟通是建立班主任与学生之间良好关系的基础。
通过与学生的沟通，班主任可以了解学生的想法、需求和困难，及时给予帮助和支持，引导他们解决问题，促进他们健康成长。
密切有效的沟通不仅可以增加班主任与学生之间的信任感，还可以为学生提供更好的发展环境，使他们更加自信、积极地面对学习和生活中的挑战。
加强班主任与学生之间的沟通，不仅是促进学生全面发展的关键，也是实现教育目标的有效途径。
通过双方的沟通，班主任可以更好地了解学生的需求和期望，为他们提供更加有针对性的教育和帮助，使学生成长道路更加平稳、快速。
2. 正文2.1 建立信任关系建立信任关系是高中班主任与学生沟通中至关重要的一环。
只有建立了良好的信任关系，学生才会更愿意向班主任倾诉自己的困惑和问题，才能更好地接受班主任的引导和帮助。
要建立信任关系，首先要做到真诚地关心学生。
班主任可以通过了解学生的生活和学习情况，关心他们的成长和需求，展现出自己对学生的关注和支持。
高中班主任与学生的谈话策略上学期班主任管理经验分享
高中班主任与学生的谈话策略高中阶段是学生身心发展的关键时期，班主任与学生的谈话是班级管理、学生教育中非常重要的一环。
有效的谈话能够增进师生之间的理解、解决学生面临的各种问题、促进学生的健康成长。
然而，要进行成功的谈话并非易事，需要班主任掌握一系列的技巧和策略。
一、谈话前的准备1、了解学生情况全面掌握学生的学习情况，包括各科成绩、学习习惯、优势学科和薄弱学科等。
例如，通过查看学生的考试成绩、作业完成情况以及向各科任课教师询问等方式。
对于学习成绩波动较大的学生，在谈话前分析可能的原因，如是否是学习方法不当、家庭环境影响还是自身情绪问题等。
了解学生的家庭背景，家庭结构、家庭经济状况、家庭氛围等因素都会对学生产生影响。
比如，一个来自单亲家庭的学生可能会在心理上更加敏感脆弱，在谈话时就需要更加谨慎地对待相关话题。
关注学生的兴趣爱好。
了解学生在课余时间喜欢做什么，是喜欢阅读、运动还是参加艺术活动等。
如果学生热爱篮球，在谈话时可以从篮球赛事、篮球明星等话题切入，拉近与学生的距离。
2、明确谈话目的是为了解决学生的学习问题，如纠正不良学习习惯、提高学习效率等。
例如，针对经常抄袭作业的学生，谈话目的就是让他认识到这种行为的错误性并找到正确的学习方法。
还是为了处理学生之间的人际关系矛盾。
比如，两个学生因为小事发生争吵甚至打架，班主任谈话的目的就是要化解他们之间的矛盾，引导他们学会正确的人际交往方式。
或者是对学生进行思想道德教育，如培养学生的责任感、诚信意识等。
当发现学生有撒谎或者逃避责任的行为时，谈话就要着重于提升学生的道德品质。
3、选择谈话时机和地点时机的选择至关重要。
避免在学生情绪激动的时候立刻谈话，例如当学生刚和同学发生激烈冲突后，他们可能处于愤怒或委屈的情绪中，此时谈话效果可能不佳。
最好是等学生情绪稍微稳定后再进行谈话。
可以选择在课间休息、课外活动或者专门安排的自习课时间进行谈话。
谈话地点也需要精心挑选。
对于一些比较私人、敏感的话题，如家庭矛盾等，最好选择在安静、私密的办公室进行谈话，让学生感到安全和被尊重。
浅谈高中班主任与学生的沟通技巧
浅谈高中班主任与学生的沟通技巧1. 引言1.1 班主任与学生间的沟通重要性在高中阶段，班主任和学生之间的沟通至关重要。
班主任是学生在学校中的重要指导者和支持者，他们不仅要负责学生的学业发展，更要关心学生的心理健康和个人成长。
而有效的沟通是构建良好师生关系的基础，有利于增进师生之间的信任和理解。
班主任与学生之间的沟通可以促进情感交流，使学生感受到被尊重和被关心。
通过与学生建立亲近的关系，班主任可以更好地了解学生的需求和问题，及时给予帮助和支持，引导他们走向正确的道路。
班主任还可以通过沟通了解学生的学习情况和进步，及时调整教学方法和策略，提升学生的学习动力和积极性。
在日常工作中，班主任应该注重沟通技巧的培养，包括倾听和理解学生、关注学生的需求和问题、表达态度要平等和尊重、及时有效的沟通方式等。
只有通过良好的沟通方式，班主任才能更好地解决学生的问题和矛盾，帮助他们成长为全面发展的人才。
班主任与学生之间的沟通不仅有利于学生的个人发展，也有助于学校的整体教育工作的开展。
1.2 沟通技巧对班主任工作的重要性在高中班主任的工作中，沟通技巧起着至关重要的作用。
一位优秀的班主任需要具备良好的沟通技巧，以更好地与学生建立起信任和理解。
通过有效的沟通，班主任能够更好地了解学生的需求和问题，及时给予帮助和支持，从而提升学生的学习动力和积极性。
沟通技巧不仅可以帮助班主任更好地与学生进行交流，还可以为班主任解决学生的问题和矛盾提供更好的途径。
当班主任能够倾听和理解学生，表达态度平等和尊重时，学生也会更愿意与班主任沟通，建立起良好的师生关系。
及时有效的沟通方式能够让班主任更好地关注学生的需求和问题，从而更好地引导学生健康成长。
2. 正文2.1 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是班主任与学生之间沟通的基础。
为了建立良好的师生关系，班主任首先需要尊重每个学生，了解他们的个性和特点，以及他们的学习习惯和需求。
班主任应该积极关注学生的成长和进步，给予他们鼓励和支持，让每个学生感受到自己在班级中的重要性。
浅谈高中班主任与学生的沟通技巧
浅谈高中班主任与学生的沟通技巧作为高中班主任，与学生之间的沟通是十分重要的。
这不仅对学生的学习和发展有着直接的影响，也有助于建立和谐的班级氛围。
以下是对高中班主任与学生的沟通技巧的浅谈。
高中班主任应该与学生建立良好的关系。
建立良好的关系是任何沟通的基础。
班主任可以通过多方面的方式与学生进行接触，如参加学生活动、开展班级活动、与学生进行一对一的谈话等。
这样可以进一步加深彼此的了解，为后续沟通打下良好的基础。
班主任应该倾听学生的意见与反馈。
学生作为班级的一员，他们有自己的看法和感受。
班主任应该充分倾听学生对于学习、班级管理、教学方式等方面的意见和建议。
并且，要真诚对待学生的反馈，不批评或者轻视学生的意见，而是积极接纳，并且做出适当的回应。
这样可以增强学生对于班主任的信任感，并且提升班级的凝聚力。
班主任应该为学生提供帮助和支持。
学生在学习和生活中可能会遇到各种困难和问题。
作为班主任，要始终关注学生的需求，积极为他们提供帮助和支持。
不仅要关注学业上的困难，还要关注学生的生活状态和心理健康。
班主任可以与学生进行谈心，及时发现学生的问题，并且提供相应的解决方案。
这样可以增强班主任与学生之间的信任和互动，使学生感到被关注和关心。
班主任应该鼓励学生展现自己的优点和潜力。
每个学生都有自己独特的优点和才华。
班主任应该积极发现学生的优势和潜力，并且给予肯定和鼓励。
可以在班级活动中给予学生更多的机会，让他们展示自己的才能。
班主任还可以给予学生更多的自主权，让他们参与班级管理和决策的过程中，增强学生的自信心和责任感。
高中班主任与学生的沟通技巧是建立和谐班级的关键。
通过建立良好的关系、倾听学生的意见和反馈、为学生提供帮助和支持、鼓励学生展现自己的优点和潜力，可以增强班主任与学生之间的互动和信任，提升班级的凝聚力和学生的发展。
这样才能创造一个积极向上的学习环境，促进学生的全面发展。
班主任与学生谈心的技巧
班主任与学生谈心的技巧
班主任与学生谈心的技巧可以包括以下几点：
1. 创造安全的环境：在和学生谈心之前，班主任需要创造一个开放、信任和安全的环境。
学生应该感到舒适和放心，才能够真诚地与班主任分享自己的想法和问题。
2. 倾听和尊重：班主任在谈心时应该倾听学生的意见和感受，给予他们充分的尊重。
不要中断学生的发言，不要急着给出建议或评价，而是耐心聆听学生的表达。
3. 提问和激发思考：班主任可以通过提问的方式激发学生的思考，帮助他们更深入地理解自己的问题或状况。
开放性的问题可以引导学生思考，并促使他们自己找到解决问题的方式。
4. 情感支持：班主任在与学生谈心时要表达对学生的关心和支持，传递正面的情感。
学生在得到情感支持的情况下，会更愿意与班主任分享自己的问题和困惑。
5. 尊重隐私和保密：班主任要尊重学生的隐私并保持谈心的保密性。
学生应该相信他们的问题和私人信息不会被泄露或公开。
6. 提供合适的建议和资源：班主任可以根据学生的情况和问题，提供合适的建议和资源。
这些建议可以是关于学习、人际关系或个人发展的，帮助学生解决问题和面对困难。
7. 跟进和支持：班主任与学生谈心后，应跟进学生的情况并提供支持。
班主任可以定期与学生交流，了解他们的进展和需要，帮助他们克服困难并实现个人目标。
总之，班主任与学生谈心的技巧需要建立在尊重、倾听、支持和保密的基础上，以创造一个开放和安全的交流环境。
通过有效的沟通和情感支持，班主任可以更好地了解学生的需求和问题，并帮助他们解决困难。
浅谈高中班主任与学生的沟通技巧
浅谈高中班主任与学生的沟通技巧1. 引言1.1 背景介绍高中阶段是学生成长道路上非常关键的一个阶段，班主任作为学生在学校中的第一位导师和指导者，承担着重要的教育使命。
他们不仅需要关注学生的学业表现，还要关心学生的成长和健康发展。
在这个特殊的成长时期，高中班主任与学生之间的沟通尤为重要。
良好的沟通可以促进学生的学习和成长，构建师生之间积极的关系，有效解决学生的问题，引导学生发展，激发学生的学习热情和积极性。
掌握正确的沟通技巧对于班主任来说至关重要。
本文将从倾听的重要性、建立信任、尊重和理解、积极引导、处理矛盾等几个方面探讨高中班主任与学生的沟通技巧，希望能够为广大班主任提供一些有益的参考和建议。
【字数：206】2. 正文2.1 倾听的重要性倾听是一种有效的沟通技巧，尤其在高中班主任与学生之间的沟通中显得尤为重要。
倾听的重要性体现在以下几个方面：倾听可以让学生感受到被重视和尊重。
当班主任认真倾听学生的心声和想法时，学生会觉得自己被理解和关爱，从而建立起信任和亲近感。
倾听可以帮助班主任更好地把握学生的需要和情绪。
通过倾听，班主任可以了解学生的困惑和苦恼，及时提供必要的帮助和支持，从而更好地引导和关心学生的成长。
倾听也是班主任获取信息和资料的重要途径。
通过倾听学生的意见和建议，班主任可以更全面地了解班级的情况和需要，为未来的工作提供有益的参考。
倾听不仅是一种口头的行为，更是一种心灵的交流和连接。
班主任要善于倾听，不仅要听学生的言语，更要听懂学生的心声，用心倾听每个学生的声音，让沟通更加顺畅和有效。
这样才能有效地促进班主任与学生之间的沟通，建立起良好的师生关系，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
2.2 建立信任建立信任是班主任与学生沟通的重要环节之一。
在高中阶段，学生正处于青春期，心理和情绪都非常敏感，他们需要得到他人的信任和支持来帮助他们应对生活中的各种挑战。
班主任在与学生沟通时要注重建立信任的基础。
班主任与学生谈心的技巧与方法
班主任与学生谈心的技巧与方法
班主任与学生谈心是非常重要的，可以帮助学生解决问题、增强信心，促进学生个人成长。
下面将介绍一些班主任与学生谈心的技巧与方法：
1. 建立信任：班主任首先要建立学生对自己的信任。
只有在学生觉得自己可以信任班主任，才会敞开心扉与班主任交流。
2. 关心体贴：在与学生交谈时，班主任要展现出对学生的关心和体贴，让学生感受到班主任对他们的关注和关心。
3. 用心倾听：在与学生交流时，班主任要全神贯注地倾听学生说话，不要打断学生的发言，并给予适当的回应，让学生感受到被重视。
4. 避免批评与指责：在与学生谈心时，班主任要避免使用过于严厉的语言，不要批评与指责学生，这样容易让学生闭塞心扉。
6. 尊重学生：在与学生交谈时，班主任要尊重学生的个人空间和意见，不要轻易对学生的观点进行指正或质疑。
7. 适时引导：在与学生交流时，班主任可以适时对学生进行引导，帮助他们分析问题、找到解决问题的方法。
8. 谨慎介入：在与学生交流时，班主任要谨慎介入学生的私人生活，不要过度干涉学生的个人隐私。
9. 维护学生尊严：在与学生交流时，班主任要维护学生的尊严，不要在公开场合批评学生或逼迫学生表露自己不愿意表露的事情。
10. 增进了解：班主任应当主动去了解学生的兴趣爱好、家庭背景等信息，以便进行更加深入的了解与交流。
班主任与学生谈心需要运用一定的技巧与方法，才能取得较好的效果。
班主任需要倾听、关心、尊重学生，同时要适时引导和鼓励学生，让学生在与班主任的交流中获得成长和收获。
浅谈班主任和学生交谈技巧与策略
浅谈班主任和学生交谈技巧与策略班主任和学生之间的交谈技巧和策略对于建立良好的师生关系和促进学生全面发展非常重要。
下面我将浅谈一些交谈技巧和策略。
班主任应该以平等、尊重和关心的态度对待学生。
在与学生交谈时，班主任应该主动倾听学生的想法和意见，并尊重他们的个人差异。
班主任不应该把自己的意见强加给学生，而是应该尊重学生的独立思考和选择，从而建立起平等的交谈环境。
班主任应该善于倾听和表达。
倾听是一种艺术，班主任应该学会倾听学生的心声和需求。
在交谈中，班主任应该给予学生足够的时间和空间来表达自己的观点和感受。
班主任也应该学会用简洁清晰的语言来表达自己的看法和意见，避免使用复杂的词汇和抽象的概念，让学生容易理解。
班主任应该灵活运用不同的交谈技巧。
不同的学生在不同的情境下可能需要不同的交流方式。
班主任可以通过问问题、分享故事、提供反馈等方式来与学生进行交谈。
通过提问可以激发学生的思考和主动参与，通过分享故事可以建立情感共鸣和信任，通过提供反馈可以帮助学生改进和成长。
班主任应该关注学生的情绪和心理健康。
学生的情绪和心理健康对于学习成绩和个人发展有着重要的影响。
班主任可以通过交谈了解学生的情绪和需求，并提供适当的支持和指导。
在交谈时，班主任应该保持耐心和理解，给予学生足够的情感安全感，鼓励他们敞开心扉。
班主任和学生之间的交谈技巧和策略对于促进学生全面发展和建立良好的师生关系至关重要。
班主任应该以平等、尊重和关心的态度对待学生，善于倾听和表达，灵活运用不同的交谈技巧，并关注学生的情绪和心理健康。
通过良好的交谈，班主任可以与学生建立起亲密的关系，促进学生的成长和发展。
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浅谈高中班主任谈话技巧
常州市第一中学殷孝锋213002
摘要：班级是学校管理的最基本的单位，班主任则是学校各项工作的最基层执行者，一个班级的成长，倾注了班主任的无数心血。
在班主任工作中，谈话无疑是最能体现班主任水平和管理艺术的一项工作。
关键字：谈话技巧
从教8年，当了年的班主任，从一个毫无经验的大学生，到现在成长为一个得到学生肯定的老师，其中有成功的喜悦，也饱尝了失败的无奈，四年的带班经历的让我深深地体会到班级管理工作的精细和琐碎，而班主任的谈话，无疑在班级管理中发挥着巨大的作用。
可以毫不夸张地说，班主任所做的事，就是在谈话中提出问题，在谈话中分析问题，在谈话中解决问题。
班主任谈话分很多种，有疾言厉色的，也有春风化雨的，有语重心长的，也有不着痕迹的，有促膝长谈的，也有“顺带一提”的，内容更是涉及到各个方面，全凭具体情况而定，但是在多变的招式下有着不变的总纲：那就是让班级作为一个整体向着高中学习的最终目标-------高考而稳步前进。
下面我结合自己的工作经历，谈谈我对谈话的几点看法。
一：谈话准备
1．任何谈话都是有目的性的。
既然谈话是为了解决问题，就不能无的放矢，不着边际的信口开河不仅浪费时间，也是对班主任威信的损害。
班主任的谈话必须有明确的主题：是或非，可或否，对于一些问题还要提供给学生一些可操作的方法。
从发现问题到解决问题的这段时间里，班主任要认真分析，想好对策，谈话时才能切中要害，话题才能深入，学生才会信服。
当然，明确主题不见得就是开门见山的告诉学生你不许怎么干，必须怎么改，否则怎么样，而是在整个过程中由班主任把握好导向性。
2．找准合适的机会。
针对不同的问题，谈话也要找好时机。
表扬总在成功后，鼓励需在彷徨时。
与班级的主流价值观相背离的现象，需要毫不犹豫地“镇压”掉。
机会不仅在于等待，更在于发现和创造。
我曾遇到这样的一个情况：英语老师告诉我，晚自习的时候，其他学生在写作业，后座有两个男生丢瓶子玩。
问题本身并不大，事后我在全班提出来，本意只是想强调一下纪律，但是当我问是谁干的时候，居然没有人承认。
问了三遍都如此，这不禁让我大为光火，于是我话锋一转，借机转为谈作为一个男生，要敢担当。
不管事情的大小对错，敢做就要敢当。
果然，中午的时候，这个男生熬不住终于来找我承认错误了，不仅仅为了仍瓶子，更为了当时没敢站出来。
二：谈话过程
不同个性的学生，需要不同的谈话方式，不同性质的问题，需要不同的态度。
理解性谈话，欣赏性谈话，鼓励性谈话是学生所喜欢的，学生在谈话时没有多少压力，使用的效果也比较好。
而批评性谈话虽然让学生一时难以接受，但只要语言得当，以理服人，学生也能明白老师的用意，最终接受老师的意见。
谈话中尤其要注意的是不能使用挖苦式谈话，比较式谈话，轻蔑式谈话，命令式谈话，要挟式谈话。
大多数学生对老师的谈话是很有压力感的，但是，老师能够通过合适的方式让学生把注意力集中到谈话内容中来，而不是集中在情绪上。
案例一：一次检查练习册的时候，发现有个学生没有做完，因为布置的比较早，应该是给了他们充足的时间，结果我发现其他人都作好了，只有他大面积空白。
这个孩子是我们班
进班成绩的最后一个，所以我早在9月1号就和他谈过话，除了勉励，还有告诫，当时给我的感觉是这个孩子不像是那种习惯恶劣的类型。
这次的不做作业，我当然是非常恼火，因为他是第一个，我觉得有必要借此机会给全班一下警示。
所以，当天中午我就把他找了出来，在走廊上，名义上是个人谈话，但事实上我说话的声音和内容肯定全班都听到了，说到一半的时候这个孩子就忍不住流出了眼泪。
我见效果达到，也就不再疾言厉色了，如我所料，这个孩子实在是高一底子太差，现在有点有心无力。
接着，我和他耐心的说，男生的眼泪不能像女孩子一样，今天的痛苦与委屈，要变成自己前行的动力。
当然，针对他的特殊情况，我以后就坚持每天上课让他回答一个简单的问题，每天中午和他单独回顾当天的内容。
现在，他也养成了这样的习惯。
敢于说：老师，这个我不会，老师，这个你再说一遍。
我希望在班里达到两个效果，一：对于错误，绝不姑息，任何人都要为自己的错误付出代价。
二：每一个老师都会批评你的错误，但同时也会不遗余力的帮助你改正这个错误。
案例二：小B是我们班的学生。
接手的时候她的老班主任介绍说这是一个很听话，很认真地孩子。
听到这样的评价当然是让我感到高兴的。
开学后我发现这个孩子上课确实很认真，作业也写得挺工整，但是正确率不高，时常也有空着的题目，我想是由于对新知识还不够熟悉或者是对我的教学方式还不能完全适应。
所以除了有一次叮嘱她课后常来问问题之外，没有更多的和她交流。
有一天，她迟到了，等我到了办公室，她妈妈来找我了，向我解释说是因为早上起晚了，而起晚的原因是睡的太晚。
原来这个孩子对最近的理科教学都不太适应，作业做不出来就憋着不睡觉，一直憋到凌晨两三点。
了解到这个情况，我决定中午立刻找这个孩子谈谈。
这种偏执会最终毁了她的身心。
中午我把她找出来，不直奔主题，而是和她聊天：喜欢喝牛奶吗？她显然一愣。
但还是随着我的话题说了下去……
知道牛奶里有个品牌叫“均瑶牛奶”吗？
“均瑶牛奶”的老总叫王均瑶，这是个了不起的企业家，他曾经买下了一条民航线路，身价可谓千万。
如果你有这么多钱，你想做些什么？带着父母四处旅游，干自己想干的事。
说着说着她似乎也真的憧憬起来了。
那么王均瑶他做了什么呢？他在38岁的时候得了癌症，再多的钱也没能救回他的命，他已经死去一年多了。
她终于明白了我的意思。
我告诉她：没有什么比自己的身体更重要，你的生活才刚刚开始，没有什么事情值得你以牺牲健康为代价。
然后我给她找解决问题的办法，我让她从此以后固定睡觉时间，即使没有完成作业，而且，数学作业可以放在最后，即使没有做，也没有关系，可以在第二天给她单独辅导。
在一段时间内，也许数学成绩会下降，但是会有办法升上来的。
以后她就按照我的要求做了。
看得出来，她的精神渐渐的好起来了。
每天中午，她会拿着数学题出来问，即完成了作业，也解决了问题，她也很满意。
在下次的月考中，小B发挥不错，对学习也渐渐有了信心。
三：谈话过后
密切关注和多次谈话。
有些问题的存在是有历史原因的，所以解决它也是一个长期的过程，我们不能期望“毕其功于一役”。
有些学生能记住你的谈话并认真去做，但也有学生是三分钟热度，所以我们要以谈话为开始，密切关注谈话后的思想状况。
不断地去调整学生的行动方向。
必要的时候，为了解决一个问题进行一系列的谈话也是必要的。
小C是高二分班后进入我们班的，高一时由于贪玩，成绩并不理想，而且还挺有个性。
高二开始后，由于高一的基础不好，物理成绩一度落的很后，有一次，为了作业的事，
物理老师狠狠地批评了他，使得他对物理老师和物理学科产生了极大的抵触情绪。
于是不顾老师和家长的反对，固执的认为自己学不好物理了，只有转文科将来才有出路。
事实上，小C的脑子还是很灵活的，在理科是很有发展希望的，为了扭转他的情绪，我和他进行了一系列的谈话，先帮他缓解对学科和老师的抵触情绪，再帮他分析具体情况，面对暂时的落后如何调整学法，再帮他设计发展规划，前后花了一个月的时间，终于为他建立了从头开始的信心。
总之，教育学生是一项十分细致的工作，能否与学生成功对话，是班主任教师的一项基本功。
我们应该认真研究谈话艺术，让谈话成为沟通师生感情、激发学生心灵火花的重要教育手段。