世界英语多元化在英语教学中的应用
小学英语词汇教学的多元化方法
多元化方法在小学英语词汇教学中的应用概述：小学英语词汇教学是培养孩子英语基础的重要环节。
为了提高英语词汇教学效果，教师可以采用多元化的方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握词汇知识。
本文将介绍多元化方法在小学英语词汇教学中的应用，包括游戏化教学、情景教学和互动教学。
游戏化教学：游戏化教学是一种将游戏元素融入到课堂教学中的方法。
在小学英语词汇教学中，教师可以设计各种有趣的游戏，如单词接龙、猜词游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
通过游戏，学生可以主动参与，增加对词汇的记忆和理解，提高学习的积极性和主动性。
情景教学：情景教学是通过创造真实的语言环境，让学生在实际场景中使用词汇的方法。
在小学英语词汇教学中，教师可以通过图片、视频等多媒体资料，创造各种情景，如购物、旅行、生活等，让学生在情境中运用所学词汇进行交流。
这样的教学方法可以帮助学生更好地理解和记忆词汇，并提高他们的口语表达能力。
互动教学：互动教学是一种通过师生互动、学生之间互动来促进学习的方法。
在小学英语词汇教学中，教师可以利用课堂讨论、小组合作等方式，让学生积极参与到词汇学习中去。
通过与同学的交流和合作，学生可以相互帮助、相互激励，共同提高英语词汇水平。
互动教学不仅能够培养学生的合作精神和团队意识，还能够激发他们的学习兴趣和主动性。
总结归纳：多元化方法在小学英语词汇教学中的应用可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
游戏化教学可以增加学习的趣味性，情景教学可以提高学生的语言运用能力，互动教学可以培养学生的合作精神和主动性。
通过多元化的词汇教学方法，我们能够帮助学生更好地掌握英语词汇知识，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。
- 字数：325字。
英语教学评价多元化
浅议英语教学评价的多元化教学评价是教学活动中不可或缺的一个组成部分。
对学生的学习评价是教学评价的重点，对初中学生学习的评价实质上是对学生学习的有效结果和发展潜能所进行的整体价值判断。
评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生重大的影响，而传统的教学模式使得大部分人都把考试成绩作为衡量教师教学质量好坏和学生成绩优劣的唯一标准，限制了教师教学和学生学习的自主性。
英语新课程标准提出了“注重过程评价，促进学生全面发展”的新理念，这就要求教师对学生的评价要多元化，以促进学生健康成长。
一、对教学评价多元化的认识在“以人为本”理念的引领下，对学生的评价不再是教师的绝对权利。
为了发挥好评价的导向、激励作用，让评价为教学服务，应改变评价主体单一的现状，从教师一元评价转向师生互动、生生互动的评价体系，让学生直接参与评价活动。
教师在引导学生参与评价的过程中，可以组织学生与学生之间、小组与小组之间、教师与学生之间的多方面的评价，激活课堂气氛，提高学生学习交往的能力，激励学生奋发向上、互相合作与竞争，促进学生正确认识自我、评价自我，培养学生独立自主的个性品质，促使师生之间、生生之间学会合作与交往，促进学生在人际关系与学习交往中得到和谐的发展。
英语新课程标准提出，英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多元化。
评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。
为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多元化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。
二、如何实施多元化的英语课堂教学评价多元智能理论告诉我们，不同的学习个体，他们的学习起点不一样，认知水平和认知风格也截然不同，经常使用一把“尺子”去衡量，不利于全体学生的发展。
因此，对学生学习活动的评价是教学改革的关键。
对学生评价是否科学合理，直接关系到学科开设的目的及对学生能力的培养。
探索多元化英语教学模式
探索多元化英语教学模式2023年，随着全球化的不断推进和国际化的迅速发展，英语已经成为全球最为重要的交流语言之一。
作为一种全球性语言，英语不仅仅是一门语言学科，更是一种文化、一种价值观和一种思维方式。
因此，如何探索多元化英语教学模式已经成为全球英语教育界面临的一个重要问题。
多元化英语教学模式的发展传统的英语教学模式以教师为中心，注重语法和词汇的传授。
但是近年来，全球多元化的文化背景和语言需求已经促使英语教育走向了多元化和全球化的方向。
在这样的背景下，多元化英语教学模式得到了迅速的发展。
多元化英语教学模式的核心是学生中心，注重学生个性化的学习需求和兴趣爱好，融合语言、文化和价值观等多个方面的内容。
多元化英语教学强调学生积极主动地参与学习，在实践中不断地发展语言技能和解决问题的能力。
多元化英语教学的实践多元化英语教学的实践需要教师与学生共同参与和建设。
在多元化英语教学过程中，教师要充分了解学生的背景、兴趣、学习需求等因素。
同时，教师也需要在教学过程中融入多元化的教学策略，如任务型教学、情景教学、游戏教学、合作学习等等。
这些教学策略可以帮助学生更好地理解语言知识并且在实践中不断运用和巩固。
多元化英语教学的优势多元化英语教学模式相对于传统的教学模式，有着许多优势。
首先，多元化英语教学可以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和探究热情，在实践中更好地提高语言能力。
其次，在多元化英语教学过程中，教师可以充分发挥自己的教学才能，从而实现更好的教学效果。
同时，多元化英语教学也能够帮助学生更好地理解文化背景和价值观，使其在国际化、跨文化交流中起到更好的作用。
多元化英语教学的展望和思考随着全球化和国际化的不断推进，英语必将成为全球交流的重要工具，其重要性越来越受到人们的关注。
因此，多元化英语教育模式未来将更为普及和深入。
教育机构和教师需要更加灵活地把握教学策略，创新教学方法，激发学生的学习热情和探究能力，从而更好地夯实学生在英语语言能力、文化背景和跨文化交流等方面的实力。
多元化教学法在初中英语教学中的应用
主体地位 ， 同时培养 自己与他人 合作的能力和默契 ， 一方 面共
同提 高 英 语 成 绩 ． 另 一 方 面 提 高 自身 的 人 际 交 往 能 力 ， 从 而适 应 素质 教 育 和 全 面 发 展 的 需求 。 老 师 在 课 堂 上 可 以安 排 小 组 进 行 学 习 和 问题 探 讨 ，针 对 教 学 课 程 的某 一 个 重 点 问 题 展 开 深 入 研 究 和 献 策 ，从 而 培 养 学 生 积 极 思 考 的能 力 和 实 际 运 用 语 言 知 识 的 能 力 ， 让 学 生 在 合 作 探 究 的 过程 中体 验英 语 学 习 的 乐 趣 。例 如 ， 《 牛津 初 中英 语》 第 五单元有一 个“ Ｂ ｉ ｒ ｄ ｓ ｉ ｎ Ｚ ｈ ａ ｌ ｏ ｎ ｇ ” 的阅读文 章 ， 老 师 在 讲 解 文章时 ， 首先可 以让学生 分段落 进行 朗读 ， 锻 炼 他 们 的 英 语 Ｉ Ｓ ｌ 语能 力 ． 培养他 们的语感 ； 然后针 对这个 阅读 文章 提 出 难 度适 宜 的讨论 题 ， 如： “ Ｈ Ｏ Ｗ ｔ ｏ ｐ ｒ ｏ ｔ ｅ ｃ ｔ ｔ ｈ ｅ ｂ ｉ ｒ ｄ ｓ ？ ” 让 学 生 分 小 组进行讨论 ． 发 表 自 己 的不 同 见 解 ， 讨 论 完 毕 后 在 课 堂 上 表 达 本 小 组 的 统 一 看 法 ，这 样 学 生 就 会 养 成 合 作 探 究 的 良
２ ． １ 评 价 标 准 多 元 化
与 到 英语 学 习 的过 程 中 ． 促 进 其 进 一 步 提 升 自我 。 ３ ． 初 中英 语 多元 化 教 学 的 应 用优 势 ３ ． １ 构 建 轻松 有趣 的 英语 学 习氛 围 对 于学 生 而 言 ． 如果没有对该学科的兴趣和热情 ， 想 要 学 好 这一 学科 是 很 困难 的 ，因 为 他们 不但 要 承 受 学 习 所 带 来 的 各种压力 ， 而且会在无形中深化英语学习枯燥乏味这一想法 。 因此 ． 要促进学生积极主动地参与学习 ， 就 必 须 构 建 一 个 轻 松 有 趣 的英 语 学 习氛 围 ．多 元 化 的英 语 教 学方 法 正 好 做 到 了 这 点。 在初 中英 语 教 学 过 程 中 ． 老 师 可 以设 置 情 景 模 拟 ， 让 学 生 在 一个 特 定 的情 景 中进 行 对 话 表 演 ， 可 以按 照小 组 的 形 式 来 自行 编制 对 话 ． 也可以和同桌一起朗读课本上的对话 ， 从 而 让 学 生参 与到 整 个 英 语 教 学 过 程 中 ， 增 强 他 们 的 主 人翁 意识 。 同 时 ．老 师可 以提 出一 个 开 放 性 的 问题 ，让学 生 积 极 主 动 地 思 考， 提 出 自己 的 见 解 和 认识 。 例 如 ， 老师 可 以 针对 某 一 情 形 向 学生提问 ： “ Ｗｈ ａ ｔ ｗ ｉ ｌ ｌ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｉ ｆ ｙ ｏ ｕ ｍｅ ｅ ｔ ｔ ｈ ｅ ｓ ａ ｍ ｅ ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ？” 然 后 带领 学 生 主动 思 考 这 一 问题 ， 从而活跃课堂气氛 ， 强 化 他 们 学 习 的动 机 。 ３ ． ２ 培 养 学 生合 作 探 究的 学 习能 力 多元 化 的教 学 方 法 要 求 老 师 摒 弃 灌 输 式 的教 学 ， 从“ 老 师 主 导课 堂 ” 向“ 学生主导课堂” 转变． 提 高 学 生 在英 语 学 习 中 的
多元化教学方法在初中英语教学中的应用
多元化教学方法在初中英语教学中的应用在科学技术迅猛发展，教学手段日趋现代化的今天，多媒体英语教学已经在初中英语教学中得到了越来越多的应用和普及。
所谓多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
与传统教学手段相比，多媒体教学具有明显的优势，但在运用中存在一些应注意的问题。
1、烘托学习氛围，激发学生兴趣。
在课堂中，运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，作为课程导入，为学生创造真实自然的情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈。
比如在上go for it 八年级下册unit5 can you come to my party?我在课件上制作了一个色彩鲜艳的大蛋糕，并填入happy birthday 的英文歌曲，学生的自学兴趣很快就被调动出来，教学效果自然比较理想。
2、使教学内容直观化、形象化，提高教学质量。
多媒体教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。
例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如动词的教学、there be句型的运用、形容词的比较级的运用等，或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，以便学生能以最快速度掌握所学知识。
3、减小课堂容量，提升教学效率。
向45分钟必须质量，就是英语课堂教学的中心任务。
传统的英语教学手段就是“一支粉笔，一本书，一块黑板一张嘴。
”教学方法单一枯燥无味，而且教师忙著板书减缓了教学进度，学生忙著笔记无法专心听讲。
而一门语言能力的赢得主要靠于课堂教学，在实践中提升并改良。
高校英语的多元化教学方式分析与阐述
- 10-校园英语 / 高等教育高校英语的多元化教学方式分析与阐述西南民族大学预科教育学院/梁艳【摘要】英语作为一门世界化的语言，是当今社会学生必须要掌握的一项交流技能，也是各高校极为重视的一门学科，但由于应试教育的影响，我国目前高校的英语教学还是存在一定的问题，对大学生的英语运用能力造成了直接的影响，为了改善高校的英语教学效果，提升学生的英语运用水平，各高校开始在英语教学中使用多元化的教学方法，并已取得一定成绩，值得我们就其使用方式进行详细的探讨。
【关键词】多元化 高校英语 探究能力 交际能力以往高校的英语教学都是以老师讲解、学生听课的形式进行的，使用这样的教学方式课堂气氛较为沉闷，且不能引起学生们的学习兴趣，往往教学效果不佳，对大学生的英语实际语用能力的培养造成了直接的影响。
针对这一现象，各大高校都采取了一定的优化措施，并开始在英语课堂的教学中使用多元化的教学方式，突出了学生在英语教学中的主体地位，使学生的学习更加主动，进而切实提升了英语课堂的教学质量。
不过目前高校英语的多元化教学方法还存在着一定的不足之处，如何解决教学中存在的问题，如何在英语课堂中有效开展多元化的教学方式就是本文将要深入分析的内容。
一、多元化教学方式在高校英语课堂中的开展现状1.教学形式多样化不足。
目前一些高校的英语教学还是沿用着传统的教学模式，学生的学习较为被动，多数学生的学习还是以记笔记为主，这种较为单一的教学模式主要是由于两种原因形成的，一种是因为学生从小学开始，一直使用的都是以灌输式为主的学习模式，学生已经习惯了老师讲解、自己记录的学习方式了，即便到大学之后，这种教学方式也没有较大的变化，导致多元多教学开展的效果并不理想；另一种就是因为老师的问题。
一些老师虽然清楚多元化教学的好处，但由于多元化教学的开展需要多种设备进行辅助，而且需要消耗一定的精力，导致部分老师认为，这种方式并不如传统的教学方式，因此，使用次数并不多，教学形式多样化明显不足。
英语教学中“多元智能理论”的应用要点分析
英语教学中“多元智能理论”的应用要点分析在如今大力倡导素质教育的时代背景下，多元智能理论对于促进学生全面发展具有重要意义。
在英语教学当中，运用多元智能理论与英语教学相结合的方法，可以充分的发挥学生的多种智能优势，能够极大地激发起学生学习英语的兴趣，从而培养起学生良好的英语交际能力。
标签：英语教学;多元智能理论一、多元智能理论的含义以及主要特征多元智能这一理论是由美国著名的教育学家加德纳提出来的。
这一理论可以简单的概括为“在当时社会和文化环境的价值标准下，个体用来解决自身遇到的真正难题和生产以及创造有效产品所需要的能力”。
?多元智能的分类具体表现为以下基本特征：一是同向性。
它必须要在人们具有一定的认知与知识积累的基础上生成，因为智能的产生离不开人的智力发展以及对技能的获取。
二是发展性。
这一特征主要是根据每个人发展的不同，围绕一定的言语知识技能的发展需求，从而主动提出的一种对策和方法，这种特征能够满足学生多样化发展的需求。
三是促进性。
每个人在各自智能的发展过程中都是不平衡的，都可以通过特定的方法来进行弥补。
四是完善性。
每个人根据自己的认知发展需求，在发展认知需求过程当中，主动设置相应的学习目标，这样可以使学生在实践应用当中提升整体的语言综合能力，从而满足多样化的需求。
二、多元智能理论在英语教学当中应用的必然性在英语教学当中，多元智能理论与英语教学之间的关系是非常密切的。
我们在进行英语课程学习的时候，不仅要学好英语的基础知识，还要注意英语在实际应用过程中的培养。
英语作为一种交流工具，学生在学习英语课程的时候应该处理好日常的口语练习，打好语言基础，这才是英语学习的首要目标。
在英语课程学习的过程当中，必须要培养好语言运用能力，加强语言运用技巧。
而多元智能化的教学目的就是能够培养出多元化的学生，让各行各业的人才都能够适应这个多元化的社会。
因此，英语教学在与多元化智能理论相结合的时候，就会促进学生多元智能的发展，使学生的英语学习能力得到提高。
探索英语课程多元化教学方式
探索英语课程多元化教学方式2023年，随着社会的发展和教育的进步，教育也在不断地变革和创新。
在英语教育领域，多元化教学方式成为越来越受欢迎的教学模式。
多元化教学方式是指通过多种形式、多种方法、多种手段进行教育教学，让学生参与其中，享受到更多的学习乐趣与效果。
在英语教育领域，多种不同的教学方式可以被应用：1.沉浸式学习沉浸式学习是一种非常好的教学方式，它能让学生在真实的场景中学习英语，提高交流能力和口语表达能力。
例如学生可以到英语国家进行短期交流，参加课外英语活动等等，这种方式可以让学生在无意识中了解英语习惯和习惯用语，更好地掌握语言技能。
2.小组学习小组学习是一种很受欢迎的英语教学方式，这种方式可以鼓励学生在小组中互相交流、互相帮助，同时也可以让学生在小组互动中提高英语听说读写能力。
通过小组学习，学生可以提高沟通能力、解决问题能力和领导能力，并更好地掌握英语语言。
3.游戏学习游戏学习是一种很受学生欢迎的英语教学方式，这种方式可以让学生在游戏中学习英语，提高学习兴趣和积极性。
例如学生可以参加英语课外竞赛、英语游戏角色扮演等等，这种方式可以让学生通过自己的努力来学好英语。
4.多媒体学习多媒体学习是一种使用多种形式、多种媒介进行英语教学的方式，例如学生可以参加科技英语教学、网络课程等等。
这种方式可以提高学生的英语听、说、读、写能力，并帮助学生更好地理解英语语言知识的应用。
总之，多元化的英语教学方式可以让学生在不同形式、不同环境中进行学习，提高学生的英语水平和认知水平。
在教学实践中，教师应该根据学生的个性和兴趣，以不同的教学方式和方法进行教学，以达到更好的教学效果。
此外，本文还要提出一些关于英语课程多元化教学方式的建议：1.充分调研和利用英语教学的资源和环境，提供全面的教学材料和活动。
2.根据学生的英语水平和需求，合理设置英语教学的目标和计划，并认真学习和掌握英语语言的基本知识。
3.鼓励学生积极参与英语学习，培养学生的学习兴趣和动力，以提高英语学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
世界英语多元化在英语教学中的应用
【摘要】英语是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。
英语在国际范围内的传播速度加快，其国际化进程也随之加快。
英语使用者关注的内容也侧重在英语是否有实际的标准问题。
作为世界上使用最广泛的语言之一，英语的发展速度也体现在各个国家的教学系统中。
英语教学工作是我国高校各个专业必修的课程之一，在教学过程中如何体现世界英语的多元化，并对其进行借鉴也是我国高校英语教学工作的重点。
本文从相关世界英语多元化的论述进行分析，提出了高校英语多元化教学中有待解决的相关问题，最终落实在高校英语教学在世界英语环境下要介入多元文化教学的重要性。
【关键词】世界英语；多元化；英语教学；应用
英语是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。
英语属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支，并通过英国的殖民活动传播到世界各地。
由于在历史上曾和多种民族语言接触，它的词汇从一元变为多元，语法从“多屈折”变为“少屈折”，语音也发生了规律性的变化。
根据以英语作为母语的人数计算，英语可能是世界上第三大语言，但它是世界上最广泛的第二语言。
上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种准国际语言。
英语在国际范围内的传播速度加快，其国际化进程也随之加快。
英语使用者关注的内容也侧重在英语是否有实际的标准问题。
作为世界上使用最广泛的语言之一，英语的
发展速度也体现在各个国家的教学系统中。
英语教学工作是我国高校各个专业必修的课程之一，在教学过程中如何体现世界英语的多元化，并对其进行借鉴也是我国高校英语教学工作的重点。
1.相关世界英语多元化的论述
无论哪种语言在国际内进行推广以后，逐步实现国际化标注，它就不再局限在某一类型文化的传播，常常出现在非英语国家，运用英语向其他国家的人介绍和讨论本国的文化这种情况。
这时，英语就不仅仅局限在沟通的基础层面上，用英语来表达文化，传播文化已经成为英语作为交际工具的重要特征。
从目前统计数量来看，非英语母语者使用英语的情况要多于英语母语使用者。
在使用过程中，由于语言思维的影响，非英语母语使用者在使用过程中常常会带有本民族的语言以及文化特色，这就会逐渐引起英语的变化发展。
即使是英语母语使用者所掌握的语言也只是语言文化系统中的一小部分。
因此，伴随英语国际化进程形势的不断加快，我国高校英语教学的多元化教学已经成为首要解决的任务。
世界英语的多元化教学侧重学生在学习过程中，对于多元文化的理解、尊重和丰富。
在本国文化的基础上，对其他国家文化的鉴赏以及理解的内化，最终培养学生对世界文化的鉴赏能力。
2.高校英语多元化教学中有待解决的问题
我国高校英语多元化教学已经进行了很多年，从目前高校的多元化教学经验来看，英语实践教学中主要存在以下问题：首先，高校英语教师自身的多元文化建设有待加强，文化素质需要不断培养，
在教学方式上还需要进一步改善，各高校英语教师文化素养参差不齐，各高校要加强教师队伍的文化建设。
在大学英语课堂中，教师要更加明确自己在课堂中的作用，要改变一言堂的现象，要通过教学手段的介入，教学方法的改善，激发学生的积极性，如果教师自身的专业素养较低，就很难保证教学质量的提升。
其次，目前高校中的英语教材编写与应用上都存在问题，教材内容设置落后，缺乏与时俱进的精神，大部分话题学生从小学一直学到大学，很难让学生产生兴趣。
最后，我国高校英语的教学形式过于单一，教师单纯的讲，学生单纯的听，这种枯燥的方式难以让学生感受多元化的教学，教学内容也难以满足语言交流的实际需求。
我国的大学英语课程设置存在问题，大纲要求模糊，从某种程度上说忽视了大学英语的实用性教学。
3.高校英语教学在世界英语环境下要介入多元文化教学
在高校的英语教学中，教师要适当的介入多元文化教学方式，从世界英语理论出发作为教学指导，下面我们总结在高校英语教学中应采用的几点多元文化英语教学措施：
第一，世界英语理论中的三个同心圈理论，（内圈：英国、澳大利亚、加拿大、爱尔兰、新西兰、美国，这些国家以英语为母语者占总人口的87。
64%，共计人口约三亿两千八百万，占世界人口的5。
3%；外圈：印度（纯用英语十九万人，作为辅助语两千五百万人，共占总人口的4。
56%）、苏丹、尼日利亚、新加坡等新独立国家，人口共约十八亿五千万；扩张圈：英语作为国际交流媒介。
）
它充分尊重了世界英语文化中平等和多元。
第二，高校英语教学工作要及时调整，根据教学大纲不断丰富概述性的内容，要对多元化的英语教学给予更多的重视。
在课程设置上，须在原有课程的基础上提高英语文化教学的比重，要讲多元文化教学融入到整个英语教学的全过程中，例如英语语言技能、知识教学、技能训练等等。
在我国目前高校的课程设置中，英美概况和英美文化就作为文化教学的全部内容，学生常任务英语是英美文化中特有内容，这就导致学生走入认知误区。
但事实是，英语文化博大精神，内容十分丰富，除了在英语作为母语的英国和美国之外，还在其他国家广泛传播的过程中丰富了其他文化内容，例如非西方的、非英语的文化内容。
但是大学生对社会的认知尚浅，他们不了解在何种环境中将会运用到英语，又对其他国家的文化没有深入了解。
面对这样的学情，高校英语教师必须要在适当的时机加以多元文化引领，在培养过程中告诫学生要虚心接受其他国家的不能文化，避免盲目的崇洋媚外与妄自尊大。
第三，在高校英语进行多元文化教学的过程中，还必须要对传统的教学观念进行改进，要摆脱传统教学方法的束缚，通过多样化教学来让学生进入到不同文化的交际方式的学习中来。
对于高校英语教材编写工作的开展过程中，也要与时俱进，在教材的编写中融入世界英语文化中的新观点、新现象等等来不断丰富学生的阅读视野，让学生在对于教材的学习中感受世界英语多元化的变化过程。
同时，也要注意英语教材的准确性，对于新观点、新趋势要进行深
入研究确定其正确性再采用。
在英语教学过程中，还要做到听、说、读、写、译、视各个方面的综合，并通过多媒体展示给学生，提升学生学习英语的积极性。
第四，高校还要重视师资力量的建设，在对教师的培养上也要注重多元文化和世界英语理念的培养工作，推动教师在多元文化视角下对英语的使用水平，改变传统的教学理念。
从现在的情况来看，我国英语教师在英语教学上大多停留在课堂上，并没有形成独有的教学感受。
要让学生理解多元化英语，就需要教师自身要提升对英语多元化的认识，只有教师理解了英语多元化的内涵，才能引导学生正确的学习。
学校应该多为教师提供培训机会，让教师能够跟上英语发展，提高自身教学水平。
教师之间也要多进行交流，集思广益才能让英语教学的方式、方法变得更加丰富。
总之，英语作为世界语言，其发展是用不停歇的，英语是东西方交流的重要工具，在教学过程中，应重视英语的多元化，让学生在学习的过程中就能与世界接轨，提高学生的英语水平与应用能力，适应时代发展需求。
【参考文献】
[1]武英杰，赵义泉.英语全球化背景下大学英语教学的新视角[j].现代教育科学，2010（05）.
[2]刘君栓，李占辉.全球本土化语境下的英语教育探究[j].吉首大学学报（社会科学版），2011（05）.
[3]李文中.英语全球化及其在中国本土化的人文影响[j].河南
师范大学学报（哲学社会科学版），2006（03）.
[4]叶卫国.全球英语教学多元化格局下的本土化意识培养[j].广东海洋大学学报，2008（02）.
[5]胡素月.多元化的课堂模式在中职英语教学中的应用[j].快乐阅读，2011（10）.。