实验校满分能力提升 第7讲
提升科研能力专家讲座学习心得(21篇)
提升科研能力专家讲座学习心得（21篇）提升科研能力专家讲座学习心得（精选21篇）提升科研能力专家讲座学习心得篇1聆听了专家的讲座，使我受益匪浅。
通过学习，我进一步了解到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。
教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。
一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。
”教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。
当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。
我认为积累丰富的教学经验是培养自己在教育中智慧性行动的不二法门。
在确定树立教学风格，形成教学思路，预计教学问题的过程中不断丰富自己的认识和能力，积累有意的教学经验和教学方法。
在情境教学中，根据已有经验对各种可能性进行猜想和假设，教学情境准备的意向框架越周全，即兴发挥就越敏捷，智慧性行动也就越自然、越高效！激情是教育智慧性行动的点金石，没有激情的教师即使再有智慧，再机智，也不能在情境教学中引起学生的兴趣，激发他们的参与意识。
所以，只有通过教师激情演绎的情境教学，才是一个展现自身智慧性行动能力的平台，所表现出的机智也越光彩夺目。
时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，一位位教师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的`魅力所在。
下面谈一谈我的体会：其一，作为一名老师应该要博学求精。
实验校七下数学第三讲
七下数学实验校满分能力提升 欢迎加入实验校初中数学满分群 １３９２３４３２２ ２２．如图，已知 ＭＮ∥ＰＱ，Ｂ在 ＭＮ上，Ｃ在 ＰＱ上，Ａ在 Ｂ的左侧，Ｄ在 Ｃ的右侧，ＤＥ平分∠ＡＤＣ，ＢＥ平
分∠ＡＢＣ，直线 ＤＥ，ＢＥ交于点 Ｅ，∠ＣＢＮ＝１１５°． （１）若∠ＡＤＱ＝１０５°，求∠ＢＥＤ的度数； （２）将线段 ＡＤ沿 ＤＣ方向平移，使得点 Ｄ在点 Ｃ的左侧，其他条件不变，若∠ＡＤＱ＝ｎ°（ｎ＞６５），求
七下数学实验校满分能力提升 欢迎加入实验校初中数学满分群 １３９２３４３２２
第三讲 平行线与角平分线
平行线与角平分线：在角的顶点作平行线，用未知数表示角度，进行转换． １．已知，如图，ＡＢ∥ＣＤ，点 Ｐ，Ｐ１，Ｐ２ 分别在两条平行线之间，∠Ｐ＝４５°，∠Ｐ２＝１３５°，若∠ＰＡＰ１ ＝１３
∠ＰＡＰ２，∠ＰＣＰ１ ＝１ ３∠ＰＣＰ２，则∠Ｐ１ 的度数为 ．
变式：如图，△ＡＢＣ中，点 Ｅ，Ｆ分别在 ＡＣ，ＢＣ上，ＥＦ∥ＡＢ，ＥＧ平分∠ＣＥＦ，ＢＧ平分∠ＣＢＤ，且∠Ｇ比 ∠Ｃ的 ３倍少 １２０°，则∠Ｃ＝ ．
１７．如图，已知 ＡＤ∥ＢＣ，ＡＢ∥ＣＤ，点 Ｅ为 ＢＡ延长线上一点，∠ＥＡＤ与∠ＢＣＤ的角平分线交于点 Ｐ． （１）求∠ＡＰＣ的度数； （２）连接 ＤＰ，若∠ＰＤＣ＝５５°，求∠ＤＰＣ－１２∠Ｂ．
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七下数学实验校满分能力提升 主 编 徐采钰 徐 鸣 ２０．如图，已知 ＡＢ∥ＣＤ，直线 ＭＮ分别交 ＡＢ，ＣＤ于点 Ｅ，Ｆ，∠ＢＥＦ与∠ＥＦＤ的角平分线交于点 Ｐ，延
长 ＥＰ与 ＣＤ交于点 Ｇ，ＧＨ⊥ＥＧ． （１）求证：ＰＦ∥ＧＨ； （２）如图 ２，连接 ＰＨ，Ｋ是 ＧＨ上一点，且∠ＰＨＫ＝∠ＨＰＫ．作 ＰＱ平分∠ＥＰＫ，请探究∠ＨＰＱ的大小
教师能力提升专题培训心得体会（通用7篇）
教师能力提升专题培训心得体会（通用7篇）教师能力提升专题培训心得体会（通用7篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，有这样的时机，要好好记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编收集整理的教师能力提升专题培训心得体会（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教师能力提升专题培训心得体会1聆听x市顺义区教育研究中心和教师研修中心xxx副主任的教学能力提升课程，从教学的意蕴、学习的秘密、教师的修炼等方面让我们开阔了思路，提高了教学认知。
一、教师的工作让我们获得了职业效能感的提升、专业尊严感的提升、生命价值感的提升。
学会与学生的原有知识打交道，正确处理好生活与学习内容两者之间的关系，创造出水乳交融的效果。
二、有效组织探究活动。
学习是一种不同于其他运动的活动，教师作为引导者要设法给学生口说、手动、耳听、眼看、脑想等一系列学习探究活动。
适度进行实践操作。
教师的直观操作以及学生的适度适量操作，都是学生感知知识的重要方法和手段。
三、积极创设趣味情景。
有趣的学习能更好的激发学生的欲望。
常用的有故事情景、游戏情景、谜语情景、顺口溜情景等。
精心引发问题思考。
让学生思考的问题一定是要有价值的。
四、理智开展合作交流。
这个过程中，教师作为引导者要掌控好整个课堂的秩序性、有效性，以及必要的干预。
合理运用教学手段。
要将传统的教学手段和现代化手段相结合，达到“优化组合、优势互补、高效低耗、本小利大”。
教师能力提升专题培训心得体会24月26—28日，我有幸参加了xx县20xx年青年教师专业能力培训。
通过这三天的培训学习，我学到了很多，可谓是受益匪浅、感触颇丰。
第一天我们参加了我市学前教育教学能手、学科带头人的公开课展示既送课研讨活动：公开课分六节课进行，第一节是xx县第三实验幼儿园xx老师的大班科学《我的电话薄》；第二节是x区实验幼儿园xx老师的大班科学《吹泡泡》；第三节是x市实验幼儿园xx老师的大班语言《好朋友》；第四节是xx县实验幼儿园xx老师的大班健康《有趣的周转箱》；第五节是垦利县新兴幼儿园xx老师的小班健康《玩玩大皮球》；第六节是xx县第三实验幼儿园xx老师的中班艺术音乐《喷泉》。
教学能力提升通识培训心得体会(共7篇)
教学才能提升通识培训心得体会〔共7篇〕第1篇：通识培训心得体会通识培训心得体会巴市乌中旗乌加河学校我很有幸的参加了《内蒙自治区农村校长影子培训班》的培训学习，有一种感觉就是人生的成长过程就是一个不断学习的过程，本次学习培训八位专家从多角度，多层次谈了各自的看法和作法，我就本次学习中关于准格尔旗民族小学校长王广渊老师的《在坚守中前行》谈谈自己的体会或学习心得。
王广渊老师根据自身的经历和经历提炼出农村学校的办学经历为四个方面，即“坚守、理论、研究、淡定”。
通过王老师的解读让我受益匪浅，管理理念有了进一步的提升，并将在今后的工作中继续提炼，不断升华，真正实现学以致用。
首先我体会到“坚守”是办好农村学校的前提，众所周知，随着城市化建立步伐的加快，农村实际居住人口明显递减且不断加快，同时从国家教育方针层面来讲，为解决“早出人才，快出人才”的问题，以恢复高考后用了近20年时间打造了局部重点校、示范校......使得优质资相对集中，从而形成“孔雀东南飞”现象，直接冲击的就是农村学校的办学前景，可是我们都知道农村学校教育是教育不可或缺的重要局部，毫不夸大的讲，农村学校办的好不好，直接影响到教育事业的成败，关乎民族的将来，甚至是国家的前途和命运，所以说坚守农村学校教育是我们每位教育工作者，特别是农村学校校长们必须有的理念，也是我们必须创新工作方法，办好人民满意教育的根本要求。
其次我体会到“理论”是完善自我，提升学校办学程度的过程，作为农村学校校长我们急于和别人去拼生，拼师资，首先要做的是提升老师专业化程度，提升老师的师德素养，针对学生实际找到合适学生的教育教学方法。
作为教育工作者，我们还应该针对“教育是培养什么样的人”的问题，给学生和学生家长讲，要让广阔家长，孩子们清楚“教育是什么？”社会需要什么样的人才，不要总是盯住“尖端人才”而累坏自己累坏孩子，更应明白社会的开展，国家的建立需要多种类的人才去不断奉献，每一行都可有状元出现。
高考实验专题能力提升 课件(54张PPT)
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1、还原糖的鉴定原理 可溶性糖中的还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）的分
子结构中含有还原性基团（含有游离的醛基或游离酮基）， 与斐林试剂作用生成砖红色沉淀，因此，利用该反应，可 证明组织样液中含有可溶性还原糖。
（2）明确实验要求和目的，确定实验思路科学性 用最简易的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。 基本思路：用 自交 方法进行鉴定
设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何药剂、装置和触 及幼苗的情况下，使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案,并 说明其原理。 基本思路： 用 将花盆横放，利用茎的负向地性 方法进行实验
含量高的植物组织或器官，且组织的颜色 较浅或近于白色 ，易于观察
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（4）设计实验步骤要合理
为了验证温度对酶活性的影响，某同学设计了如下实验 方案
养一段时间后，观察生长情况。
根据实验对照原则回答下列问题：
甲组属于 A ；乙组属于 ；B丙组属于
。
AD．实验组 C．自身对照
B．条件对照 D．空白对照
下图的甲是在有光条件下绿色植物进行光合作用释放氧气 的装置；若要证明植物放氧必须在有光的条件下进行和有 光条件下放氧必须有植物参与，则作为甲的对照实验装置 分别是：
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提升学校实践教学能力(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，各行各业对高素质、应用型人才的需求日益增长。
学校作为人才培养的重要基地，实践教学能力的高低直接影响到学生的综合素质和就业竞争力。
因此，提升学校实践教学能力成为当前教育改革的重要任务。
本文将从实践教学的重要性、现状分析、提升策略等方面进行探讨，以期为广大教育工作者提供参考。
一、实践教学的重要性1. 培养学生的创新能力和实践能力实践教学是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
通过实践活动，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高解决实际问题的能力，为今后从事相关工作奠定基础。
2. 提高学生的综合素质实践教学有助于拓宽学生的知识面，增强学生的团队协作能力、沟通能力、组织协调能力等综合素质，使学生在竞争激烈的社会中更具竞争力。
3. 促进教育改革与发展实践教学是教育改革的重要组成部分，有助于推动教育观念、教育方法、教育评价等方面的创新，提高教育教学质量。
二、学校实践教学现状分析1. 实践教学观念滞后部分学校对实践教学的重要性认识不足，将实践教学视为辅助教学，导致实践教学资源投入不足，实践教学效果不佳。
2. 实践教学体系不完善部分学校实践教学体系不完善，缺乏系统性的实践教学计划和课程设置，导致实践教学与理论教学脱节。
3. 实践教学师资力量薄弱实践教学对教师的专业技能和综合素质要求较高，但目前部分学校实践教学师资力量薄弱，难以满足实践教学需求。
4. 实践教学设施设备不足实践教学需要一定的设施设备支持，但部分学校实践教学设施设备不足，影响实践教学效果。
三、提升学校实践教学能力的策略1. 强化实践教学观念学校应充分认识实践教学的重要性，将实践教学纳入教育教学整体规划，加大实践教学资源投入，确保实践教学与理论教学相辅相成。
2. 完善实践教学体系建立健全实践教学体系，制定系统性的实践教学计划和课程设置，将实践教学贯穿于整个教育教学过程。
3. 加强实践教学师资队伍建设选拔和培养一批具有丰富实践经验和较高综合素质的实践教学教师，通过培训和交流，提高实践教学师资队伍的整体水平。
新优质学校建设的内涵、动力与能力提升
新优质学校建设的内涵、动力与能力提升2023年7月，教育部、国家发展改革委、财政部联合发布《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》（以下简称《意见》）,明确提出实施义务教育强校提质，加快新优质学校成长。
对于政策文件中新出现的概念“新优质学校”，《意见》明确其目标为区域优质均衡发展，时间按3至5年一周期，抓手为制定新优质学校成长发展规划，方式为通过高起点举办新建学校、改造帮扶基础相对较好的学校等，任务为加快办好一批条件较优、质量较高、群众满意的“家门口”新优质学校。
方向已明确，目标已清晰，方法已选定。
本文主要阐述关于新优质学校建设的内涵、动力和能力提升的思考，以期为区域和学校推进新优质学校建设提供参考。
一、多元标准：新优质学校的新内涵新优质学校，新在哪里？在新时代背景下，新优质学校需要有新定位和新阐释。
新优质学校要通过其“新”解决什么样的现实问题，则是我们需要关注和研究的课题。
新优质学校必须从“质”的意义上区别于老优质学校。
老优质学校是教育非均衡战略下的产物，通过政策倾斜、集中资源发展优质学校，如挑选生源实施所谓“重点校”“重点班”政策。
这种政策发展模式在当下很多地区依旧采用，有其一定的合理性。
在资源不足的情况下，为了防止普遍平庸和生源流失导致整体“塌方”，采用集中资源策略扶持一部分学校作为优质学校留住生源、留住教师，的确是目前一些地区的常规做法。
但这样的非均衡政策导向下产生的优质学校，本质上是一种外在资源驱动型的优质学校发展模式，不利于学校内生动力产生和可持续发展，不利于区域性的高质量教育体系建设，也不利于区域意义上的教育生态良性发展,导致家庭教育内卷和焦虑更加严重，使教育竞争演变为考试竞争和恶性竞争。
也正是在这种非均衡政策导向下的优质学校发展模式弊端凸显的背景下，新优质学校的新型发展模式被提上议事日程。
新优质学校与老优质学校的根本区别在于新优质学校的发展目标指向均衡，而不是非均衡，是在优质均衡的概念设计中优化思路、探寻新路。
实验校满分能力提升训练十四(1)
等腰三角形中档题训练（二）1．如图，已知△ABC 中，AB＝AC，∠ACB＝∠BPC＝60°，点P 在△ABC 外，直线CP，AB 交于点D，G 为BC 中点，连接PA，求证：PA＝2PG．2．已知在四边形ABCD 中，∠ABC＋∠ADC＝180°，AB＝BC，点E，F 分别在线段DA 延长线与DC 延长线上，EF＝AE＋CF，请探究∠EBF 与∠ADC 的数量关系．3．已知点A在y轴负半轴上点B在x轴正半轴上，OA=OB，D为第二象限内一点，连接BD，连接AD交x轴于点C，且AC=CD.过B作BE⊥x轴，且AE⊥BD，请探究OC和BE的数量关系.A B ECO D xyCA B4．在等边三角形ABC中，D，E分别是BC，AC上的点，CD=AE，AD，BE交于点P，BH⊥AD于H．⑴求证：BP=2PH；⑵连接CP，若CP⊥BP，求证：AP=PH．5．如图，在四边形ABCD中，M是BC的中点，∠AMD=120°，求证：AB+BM+CD≥AD．6．在平面直角坐标系中，直线AB交y轴于A(0，15)，交x轴于B(0,15)．(1)如图，已知点D(4，7)，求点D关于直线AB对称的点C的坐标；(2)如图，若P是∠OBA的角平分线上的一点，∠APO＝67.5°，请探究OP，OA之间的数量关系．7．如图，在等腰直角三角形ABC中，AC=BC，E为ΔABC外一点，CA=CE，CD平分∠ACB交AE于D，∠CDE=60°，AE=12，DE=7，求CD的长．8．如图，在等边三角形ABC中，BD是高，CO平分∠ACB交BD于点O．（1）求证：BO=2DO；（2）连接AO，求∠AOB的度数；（3）将图1中的∠DOC绕点O逆时针方向旋转α角度（60°<α<120°）时，如图2，∠DOC的两分别交AB 于M，交AC于点N，连接MN，求证：∠BMO=∠NMO．9．如图，在平面直角坐标系中，A（-3，0），B（0，7），C（7，0），∠ABC+∠ADC=180°，BC⊥CD．⑴求证：∠ABO=∠CAD；⑵求四边形ABCD的面积；⑶如图2，E为∠BCO的邻补角的平分线上一点，∠BEO=45°，OE交BC于点F，求BF的长．。