中班活动区游戏优秀教学案例：《百变管道
幼儿园中班活动区游戏优秀教学案例《百变管道》
幼儿园中班活动区游戏优秀教学案例《百变管道》教学目标：1.培养幼儿对空间的认知和操作能力。
2.通过游戏，培养幼儿合作能力和团队意识。
3.提升幼儿的创造力和想象力。
教学准备：1.百变管道游戏（可以使用彩色纸板制作成各种形状的管道）。
2.幼儿园活动区。
活动步骤：1.教师先给幼儿简单介绍游戏规则和目标，激发幼儿的兴趣。
2.导入环节：给幼儿提供一些日常生活中使用的管道图片，引导幼儿观察，让幼儿谈一谈管道的作用以及他们在生活中经常会看到哪些管道。
3.游戏规则解释：教师向幼儿们展示不同形状和颜色的管道，让幼儿们猜一猜这些管道可以拼接成什么样的图片。
然后，教师将部分管道拼接在一起，形成一个不完整的图案，让幼儿们参与其中，合作完成拼接。
4.游戏实施：教师在活动区摆放出一些拼接好的管道图案，然后将幼儿分成小组，每个小组选一个代表来参与游戏。
每个小组的代表轮流选择一块图案，然后在规定的时间内，和小组成员合作进行管道的拼接。
时间到了，看哪个小组成功拼接出最多的管道图案。
5.游戏总结：教师引导幼儿总结游戏过程，观察幼儿对管道游戏的理解和反馈，询问他们喜欢游戏的哪个环节，觉得哪个环节比较难等等。
并给予鼓励，表扬幼儿们在游戏中展现出的合作和创造力。
拓展活动：1.给幼儿提供一些白纸，让他们自己想象并绘制自己喜欢的管道图案。
2.带领幼儿一起观察周围的环境，找出一些可以用管道进行模拟的地方，如自来水管道等。
3.给幼儿提供一些更复杂的管道形状，让他们进行更高难度的拼接。
教学效果评价：1.观察幼儿在游戏中是否能有效合作，并能够完成拼接任务。
2.观察幼儿对空间的认知和操作能力是否得到提升。
3.观察幼儿在游戏中的创造力和想象力是否得到发挥。
幼儿园中班科学优秀教案范文《多变的管子》
幼儿园中班科学优秀教案范文《多变的管子》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的物体》，详细内容为“多变的管子”。
通过学习，让幼儿了解管子的基本特性，探索管子的多变玩法，培养幼儿的动手操作能力和创新能力。
二、教学目标1. 知道管子的基本特性，了解管子在生活中的应用。
2. 能够通过观察、动手操作，探索出管子的多种玩法。
3. 培养幼儿的团队协作能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握管子的基本特性，学会观察、探索管子的多变玩法。
难点：如何引导幼儿运用所学知识，创造出新的玩法。
四、教具与学具准备1. 教具：各种类型的管子（如PVC管、纸管、塑料管等），管子拼接玩具，实验器材。
2. 学具：安全剪刀、胶带、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种类型的管子，引导幼儿观察、触摸，让幼儿初步了解管子的基本特性。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解和示范，让幼儿了解管子的拼接、弯曲、折叠等基本玩法。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行管子拼接、弯曲、折叠等操作，教师巡回指导。
4. 创新探索（10分钟）教师引导幼儿运用所学知识，自由发挥，创造出新的管子玩法。
5. 小组分享（10分钟）各小组展示自己的创新玩法，其他小组给予评价。
六、板书设计1. 板书《多变的管子》2. 板书内容：管子的基本特性管子的拼接、弯曲、折叠玩法创新玩法展示七、作业设计1. 作业题目：用管子制作一个自己喜欢的玩具或物品。
2. 答案：幼儿根据个人喜好，运用所学知识，创作出独特的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中，要注意观察每个幼儿的操作过程，及时发现并解决幼儿在操作中遇到的问题。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中寻找其他有趣的物体，探索其玩法，培养幼儿的观察能力和创新能力。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解的深度和趣味性。
3. 创新探索环节的引导和启发。
【幼儿教案】幼儿园中班美术《管子大变身》教案设计
参考范本
【幼儿教案】幼儿园中班美术《管子大变身》教案设计
______年______月______日
____________________部门
管子大变身
活动目标：
1．让孩子在玩管子的过程中，感受管子伸缩、柔软、可变的特点。
2．利用各种方法大胆的对管子进行造型并愿意和同伴交流自己关于管子造型的想法。
3．通过合作管子造型，感受管子多变的空间构造，体验合作和管子造型的乐趣。
活动准备：
伸缩下水管若干。
活动过程：
一、引出话题，重现相关经验。
出示管子并提问：这是什么？你在哪里看到过这种管子？
二、幼儿自由玩管子，感受管子伸缩、柔软、可变的特性。
1．提问：你是怎么玩管子的？你让他变成了什么？
2．提升孩子玩管子的经验，总结管子的特性。
3．引导幼儿联想生活中类似管子特性的事物，加深对管子特性的认识。
三、幼儿大胆对管子进行造型并能和同伴交流自己关于管子造型的想法。
1．幼儿自由对管子进行造型，教师观察。
2．请个别幼儿带着造型好的管子上来，让其他孩子猜。
3．同伴之间相互猜猜，我把管子变成了什么。
四、通过小组合作的方式，鼓励幼儿大胆的对管子进行合作造型。
1．讲解合作搭管子的要求。
2．幼儿自由组合，并商量要搭的东西。
3．教师将每一组的作品拍下来，通过电视大家一起来欣赏交流。
五、全体孩子一起用管子搭迷宫，并进行游戏，体验管子造型和游戏的乐趣。
延伸活动：。
2024年幼儿园中班科学优秀教案范文《多变的管子》
2024年幼儿园中班科学优秀教案范文《多变的管子》一、教学内容本教案选自幼儿园中班科学教材第四章《有趣的物体》，详细内容围绕“多变的管子”展开。
通过观察、探索和动手操作，让幼儿了解管子的多样性、用途及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿了解管子的基本特征，如形状、材质等，并认识不同类型的管子。
2. 培养幼儿动手操作能力和团队协作精神，激发幼儿探索科学的兴趣。
3. 引导幼儿发现管子在生活中的广泛应用，提高幼儿对生活中科学现象的关注。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解管子的多样性和应用。
2. 教学重点：培养幼儿观察、探索和动手操作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种类型的管子（塑料管、金属管、纸管等）、图片、PPT、实物展示。
2. 学具：安全剪刀、胶带、画笔、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示不同类型的管子，引导幼儿观察并讨论管子的形状、颜色和材质。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示管子的图片，讲解管子的特点和用途，让幼儿了解管子在生活中的应用。
3. 动手操作（10分钟）幼儿分组进行活动，每组选择一种管子，利用剪刀、胶带、画笔等工具进行创作，制作出自己喜欢的管子作品。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放练习纸，幼儿根据所学的知识，用画笔和管子完成练习。
每组展示自己的作品，分享制作过程和心得体会。
六、板书设计1. 多变的管子2. 内容：管子的特点：形状、颜色、材质管子的用途：生活中广泛应用管子的制作：动手操作，创作作品七、作业设计1. 作业题目：用管子制作一个自己喜欢的玩具或物品。
2. 答案：根据幼儿的制作能力和兴趣，教师提供适当指导。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的管子，鼓励幼儿尝试用管子进行创意制作。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解管子的多样性和应用。
2. 动手操作环节：幼儿分组进行活动，每组选择一种管子，利用剪刀、胶带、画笔等工具进行创作。
幼儿园中班活动区游戏优秀教学案例：《百变管道》
幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：百变管道年龄班：中班游戏来源 随着主题活动《周围的人》的进行，孩子们开始关心周围人们的活动，对不同职业的劳动者工作产生了兴趣，他们希望能通过自己的观察、从自己的眼光出发去扮演、体验不同职业的工作和角色行为。
动画片《万能阿曼》的出现，更是引发孩子们对万能阿曼搭水管产生了极大的兴趣和好奇。
一次在网络上浏览时，看到这样的家庭游戏——用纸芯和胶带制作立体管道玩滚球游戏，我想到：纸芯不就是生态化材料，于是我把它借鉴到班级活动区游戏中，管道游戏产生了。
环境支持与材料投放 剪半的纸芯、完整的纸芯、胶带游戏进展一：观察分析 【观察】我依样画葫芦利用玩具柜背面增添了减半的纸芯和胶带，并提供了网络上孩子创意的图片，期望看到孩子们的创意。
新投放的材料也吸引了孩子们的注意，今天活动区时间泽泽发现了新材料和图片，就自发地玩起制作管道游戏。
做法是用剪刀剪下长度合适的胶带黏贴在纸芯中间，而后将露出来的胶带分别固定在柜上，以此类推将更多的胶带黏贴摆出需要的位置。
现实与想象是有差距的，我看到泽泽在操作中遇到不少困难（预估胶带需要的长度、黏贴时如何预留两头胶带的长度、如何固定等），他小心翼翼地操作了近二十分钟，好不容易固定三个，又被后面的纸芯压得都掉下来，他赶紧捡起来用力黏紧，总算排了一排管道，用小球试验时，却发现管道上部的胶带黏贴太低，没有给小球留有空间，小球不是被挡住就是被胶带黏住，滚不原本我们预想孩子根据意愿摆立体管道，但是操作中出现种种干扰，孩子只在反复地黏贴、调整，没有获得成功体验。
用胶带和纸芯在立面上制作管道，幼儿缺乏相关的经验，遇到种种挑战，如胶带需要的长度预留不足、黏贴时如何预留两头胶带的长度、固定不牢固等，而且没有参照物超越了孩子的最近发展区，看来材料斜，球就顺势往下滚，他脸上露出了微笑。
由于孩子有在铁网格上用夹子挂贺卡的经验，因此出现类似的材料，他们借助原有经验迁移到夹纸芯游戏中，夹纸芯显得十分熟练顺手。
幼儿园中班科学优秀教案范文《多变的管子》(1)
幼儿园中班科学优秀教案范文《多变的管子》一、教学内容本教案选自幼儿园中班科学教材《有趣的物理世界》第四章第一节《多变的管子》。
本节课通过实践操作，让幼儿探索管子的多种玩法，了解管子的特性，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解管子的基本特性，如形状、颜色、质地等。
2. 培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿的探索精神。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解管子的特性，并能运用到实际操作中。
重点：培养幼儿观察、操作、表达、合作的能力。
四、教具与学具准备教具：各种类型的管子、实验材料、演示设备。
学具：安全剪刀、胶带、画笔、颜料、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请幼儿观察教室中的各种管子，如水管、吸管、纸管等。
（2）让幼儿自由讨论，分享他们对管子的认识。
2. 例题讲解（1）教师演示用不同类型的管子进行游戏，如吹球、搭建等。
（2）讲解管子的基本特性，如形状、颜色、质地等。
3. 随堂练习（1）让幼儿分组，每组选择一种管子进行探索。
（2）引导幼儿观察、描述管子的特性，并进行小组讨论。
4. 团队协作游戏（1）每组利用手中的管子进行搭建，要求作品具有一定的稳定性。
（2）搭建完成后，各组互相展示，评选出最佳作品。
（2）让幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
六、板书设计1. 管子的基本特性（1）形状：圆形、方形、三角形等（2）颜色：红色、蓝色、绿色等（3）质地：塑料、金属、纸等2. 管子的玩法（1）吹球游戏（2）搭建游戏七、作业设计1. 作业题目：用管子制作一个创意作品。
2. 答案：作品形式不限，可以是搭建、绘画等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在活动中，注意观察幼儿的操作过程，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中寻找其他有趣的管子，探索更多玩法。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教具与学具的准备4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 了解管子的基本特性，如形状、颜色、质地等，使幼儿对管子有全面的认识。
以“百变水管”游戏为例开展农村幼儿自主游戏
GVANGJSIH GYAUYUZ 教学创新·幼教乐园【摘要】本文以大班自主游戏“百变水管”为例，论述农村幼儿园开展幼儿自主游戏的策略，通过合理利用废旧的PVC水管等材料，对材料投放、一物多玩、教师的观察指导进行分析，拓展幼儿的建构经验，提升农村幼儿自主游戏的质量。
【关键词】自主游戏百变水管农村幼儿【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）04A-0156-02《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
”幼儿园自主性游戏的开展，正是基于幼儿的发展规律和学习特点，尤其是开放性的低结构材料对于支持幼儿主动学习有着重要意义。
“百变水管”游戏源于幼儿园建设的一次偶然观察。
在一所农村幼儿园荫棚焊接中，工人把废弃水管和工字轮丢弃在角落，男孩子却将这些“废品”视若珍宝，将水管尝试给工字轮装轴，这正好是孩子们开展自主性游戏的好材料。
为此，“百变水管”自主游戏在这所农村幼儿园闪亮登场了。
一、材料的初步投放幼儿园先尝试投放50ϕ（直径）的PVC水管，三通（T型接口）、四通（十字型接口），弯头、直接头，接着发现无法满足孩子游戏的需求，于是增加了20ϕ的水管，截成20、30、50、90厘米及1米以上长短不一的长度。
根据男孩、女孩性别的喜好及大班的孩子喜欢扮演司机等大人的角色，幼儿园又提供了大、小两种工字轮材料和不同角色游戏所需的辅助材料。
至此，幼儿园初步投放的材料从单一性逐渐体现多样性和开放性，为支持和满足幼儿自主游戏提供较丰富的材料。
二、探索游戏的玩法（一）幼儿自主探索：好玩的交通工具近期，孩子们对交通工具产生了深厚兴趣，莹莹和小丹专注地组装着她们的作品——自行车。
根据生活经验，她们意识到车把要左右对称。
莹莹说：“这个地方两边要一样长。
”两人想到用一根水管进行比对，选择了同样长度的水管进行组装。
幼儿园中班活动区游戏教学案例：《百变管道》
幼儿园中班活动区游戏教学案例：《百变管道》幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：百变管道年龄班：中班环境支持与材料投放剪半的纸芯、完整的纸芯、胶带游戏进展一：【观察】我依样画葫芦利用玩具柜背面增添了减半的纸芯和胶带，并提供了网络上孩子创意的图片，期望看到孩子们的创意。
新投放的材料也吸引了孩子们的注意，今天活动区时间XXX发现了新材料和图片，就自发地玩起制作管道游戏。
做法是用剪刀剪下长度合适的胶带黏贴在纸芯中间，而后将露出来的胶带分别固定在观察分析柜上，以此类推将更多的胶带黏贴摆出需要的位置。
现实与想象是有差距的，我看到XXX在操作中遇到不少困难（预估胶带需要的长度、黏贴时如何预留两头胶带的长度、如何固定等），他小心翼翼地操作了近二十分钟，好不容易固定三个，又被后面的纸芯压得都掉下来，他赶紧捡起来用力黏紧，总算排了一排管道，用小球试验时，却发现管道上部的胶带黏贴太低，没有给小球留有空间，小球不是被挡住就是被胶带黏住，滚不下来。
一脸的无奈又舍不得放弃。
【分析】《3～6岁儿童研究与发展指南》中指出,教师要充分了解和尊重幼儿发展历程中的个体差别,撑持和引导他们从原有水平向更好水平发展,按照自身的速度和方式到达指南所出现的发展“阶梯”。
原本我们预想孩子根据志愿摆平面管道，但是操作中出现种种干扰，孩子只在重复地黏贴、调解，没有获得胜利体验。
用胶带和纸芯在立面上制作管道，幼儿缺乏相关的经验，遇到种种挑衅，如胶带需要的长度预留不足、黏贴时如何预留两头胶带的长度、固定不牢固等，而且没有参照物或标尺目测预设管道安排难度太大，超越了孩子的最近发展区，看来材料提供不合适，该如何调解，才能使材料适合幼儿最近发展区呢？偶然中看到展示区顶用夹子将贺卡固定在铁网格上，贺卡能够自由组合固定，牢固性强，有铁网格上的水平、垂直的铁线作标尺和固定物，操作难度降低，那用夹子固定纸芯在铁网格不恰好能够按需要固定在合适的位置，心动不如行动，我取来一块铁网格用绳子固定在玩具柜背面，又提供了不少夹子放在旁边。
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幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：百变管道
游戏来源 随着主题活动《周围的人》的进行，孩子们开始关心周围人们的活动，
对不同职业的劳动者工作产生了兴趣，他们希望能通过自己的观察、从自
己的眼光出发去扮演、体验不同职业的工作和角色行为。
动画片《万能阿
曼》的出现，更是引发孩子们对万能阿曼搭水管产生了极大的兴趣和好奇。
一次在网络上浏览时，看到这样的家庭游戏——用纸芯和胶带制作立体管
道玩滚球游戏，我想到：纸芯不就是生态化材料，于是我把它借鉴到班级
活动区游戏中，管道游戏产生了。
环境支持
与材料投
放 剪半的纸芯、完整的纸芯、胶带
游戏进展一：
观察分析 【观察】
我依样画葫芦利用玩具柜背面增添了减半的纸芯和胶带，并提供了网
络上孩子创意的图片，期望看到孩子们的创意。
新投放的材料也吸引了孩子们的注
意，今天活动区时间泽泽发现了新材料和
图片，就自发地玩起制作管道游戏。
做法
是用剪刀剪下长度合适的胶带黏贴在纸
芯中间，而后将露出来的胶带分别固定在
柜上，以此类推将更多的胶带黏贴摆出需
要的位置。
现实与想象是有差距的，我看到泽泽
在操作中遇到不少困难（预估胶带需要的
长度、黏贴时如何预留两头胶带的长度、
如何固定等），他小心翼翼地操作了近二
十分钟，好不容易固定三个，又被后面的纸芯压得都掉下来，他赶紧捡起
来用力黏紧，总算排了一排管道，用小球试验时，却发现管道上部的胶带
黏贴太低，没有给小球留有空间，小球不是被挡住就是被胶带黏住，滚不
原本我们预想孩子根据意愿摆立体管道，但是操作中出现种种干扰，孩子只在反复地黏贴、调整，没有获得成功体验。
用胶带和纸芯在立面上制作管道，幼儿缺乏相关的经验，遇到种种挑战，如胶带需要的长度预留不足、黏贴时如何预留两头胶带的长度、固定不牢固等，而且没有参照物
超越了孩子的最近发展区，看来材料提供不合适，该如何调整，才能使材料适合幼儿最近发展区呢？
斜，球就顺势往下滚，他脸上露出了微笑。
由于孩子有在铁网格上用夹子挂贺卡的经验，因此出现类似的材料，他们借助原有经验迁移到夹纸芯游戏中，夹纸芯显得十分熟练顺手。
孩子之所以可以在努力后成功，说明难度适中的操作要求适合孩子当前水平。
活动中孩子能顺利用夹子固定了一排纸芯，形成了水平的管道，但球
观察分析
【观察】
泽泽制作立体管道的视频分享交流，引发了许多孩子的兴趣，一时间管道游戏热闹非凡，连平时不太爱动手的雨雨也被吸引过来。
我观察了8分钟，他始终没有顺利地将纸芯夹在网格上。
我继续观察，发现他是用双手捏夹子，动作比较僵硬，显得十分吃力。
这时他发现双手压夹子无法顾及纸芯，就改成右手捏夹子，左手拿纸芯向铁网靠近。
观察发现他使用夹子的方式不对，他没有按压夹子的尾部而是压夹子的中部，导致颤颤巍巍压了半天，夹子始终只张开一个小口，没法一次性将纸芯和铁网格线都夹住，于是他就顺势把夹子张开的嘴套在网格的横线上，左手努力地将纸芯对准夹子张开的嘴塞进去，几个来回总算把纸芯对准夹子张开的嘴，这时捏夹子的右手松开夹子时，左手又抖动了下，使得纸芯往下扯只被夹住了一点点，显得十分不牢固。
【分析】
指南中明确将“协调的动作”作为幼儿身心健康的重要标志之一，以及其他领域学习与发展的基础。
而观察中可以看到班级幼儿小肌肉动作发展存在着个体差异，有的孩子可以轻松协调地用单手捏开夹子，而有的孩子用双手捏夹子都显得十分吃力不协调，加上他小手肌肉力量较弱，因此将纸芯固定在网格上有困难。
作为孩子们最亲密的伙伴，老师既要考虑满足高于发展水平的孩子们的更高层次的需求，也要对不能达到目标水平的孩子耐心等待，给予精神和物质的支持，等待他们的成长，欣然接纳与包容。
我想可以有层次地为幼儿提供适宜小肌肉动作发展的操作内容与材料，使操作活动既适合幼儿小肌肉发展的现有水平，又具有一定的挑战性，并将幼儿小肌肉动作发展目标物化于操作材料中，以尽可能让每一种操作材料发挥其特有的价值，为幼儿操作活动和丰富相关操作经验服务。
支持策略
观察之后我没有告诉他答案，而是提供了几个分别在夹子尾部、中部做记号的夹子，让他尝试从而判断哪个点按压更省力更有效。
为了适合不同层次孩子的操作，我还提供了需要力度不同、大小不一的塑料夹子、铁夹。
小夹子主要练习食指和拇指的动作，中等夹子则加上了中指的动作，大夹子能让五个手指参与活动。
面试，小球并没有按着管道向下滚下去，而是滚了一下就直接掉到地上，
又捡起小球从起点试验了许多次，结果还是一样，后来干脆连整个管道都掉到地上，他显得有些纳闷，盯着管道发愣。
纸芯夹得高低不平整导致管道而且没有把管道的每一部分都固定在网格上，试球时管道会
于是我就请来管道高手浩浩，对他说：
我们要多加给孩子们创造同伴相互学习的机会，让孩子们在同
“小球玩滑滑梯了，还会跳到下层再滑，真好
只见晨晨将小球放在上层的管道起点，小球就听话
之后掉到中层的管道接着滚，然后又顺势掉到下层的管道中。
不过这回小球不听话了，直接从管道上蹦了出来。
他俩看着不甘
隧道管障碍管
管道比拼大嘴巴管道
说明：游戏是幼儿自由、自发、自主的活动，在游戏过程中幼儿的发展是整体多维的，为此，我们删除了预设目标栏目，而是根据幼儿游戏情况进行观察、支持游戏的进展。
同时，视幼儿游戏具体情况而呈现不同次数的进展片段。
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。